科學(xué)活動(dòng)小班教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的科學(xué)活動(dòng)小班教案，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)小班教案1
設(shè)計(jì)意圖
《蛋形碰碰車(chē)》是小班下冊(cè)建構(gòu)室教材式《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》主題中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的情境，以游戲的形式貫穿教學(xué)過(guò)程，并將日常生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)教學(xué)回歸日常生活，真正實(shí)現(xiàn)了讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，使幼兒在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，也學(xué)習(xí)按顏色，數(shù)字給物體分類(lèi)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)進(jìn)一步感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，認(rèn)讀數(shù)字1—3，體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)按顏色，數(shù)字給物體分類(lèi)。
3、在游戲中初步產(chǎn)生解決問(wèn)題的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蛋形碰碰車(chē)，圖案大小一致，顏色為紅色，黃色，藍(lán)色，綠色各5輛，后面貼有1（或2—3）的數(shù)字。別針數(shù)與幼兒人數(shù)同。與蛋形碰碰車(chē)顏色相同的“停車(chē)場(chǎng)”（即長(zhǎng)方形紙）各一，1—3的大數(shù)字卡片一套。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按顏色，數(shù)字給物體分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪九雠鲕�(chē)廠(chǎng)，幼兒認(rèn)讀數(shù)字1—3（通過(guò)出示各種各樣吸引幼兒的注意力，并鼓勵(lì)幼兒初步學(xué)會(huì)分類(lèi)。）
1、依次出示1輛紅色碰碰車(chē)，2輛黃色碰碰車(chē)，3輛藍(lán)色碰碰車(chē)。碰碰車(chē)制造廠(chǎng)生產(chǎn)了許多蛋形碰碰車(chē)，請(qǐng)將相同顏色的車(chē)排在一起，數(shù)一數(shù)每種顏色的車(chē)有多少輛。
2紅色車(chē)有幾輛？（1輛）黃色車(chē)有幾輛？（2輛）藍(lán)色車(chē)有幾輛（3輛）
2、一次出示數(shù)字1—3，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)數(shù)字1，數(shù)字2，數(shù)字3像什么。
3、請(qǐng)幼兒將數(shù)字1—3放到相應(yīng)數(shù)量的`碰碰車(chē)后面。
�。ǘ┡雠鲕�(chē)去停車(chē)，學(xué)習(xí)按數(shù)字給物體分類(lèi)（在情景中，引導(dǎo)幼兒游戲并學(xué)習(xí)按數(shù)字給物體分類(lèi)。）
1、出示4種顏色的蛋形碰碰車(chē)（紅色3輛，黃色2輛，藍(lán)色2輛，綠色4輛）和四種顏色的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒根據(jù)指令分類(lèi)。教師指令是：“請(qǐng)將紅色（藍(lán)色，黃色，綠色）碰碰車(chē)停在（藍(lán)色，黃色，綠色）停車(chē)場(chǎng)�！�
2、將顏色標(biāo)志換成數(shù)字1，2，3，幼兒聽(tīng)指令將碰碰車(chē)開(kāi)到停車(chē)場(chǎng)。教師指令是“請(qǐng)將紅色碰碰車(chē)開(kāi)到1號(hào)停車(chē)場(chǎng)”，請(qǐng)將黃色，藍(lán)色碰碰車(chē)開(kāi)到2號(hào)停車(chē)場(chǎng)””請(qǐng)將綠色碰碰車(chē)開(kāi)到3號(hào)停車(chē)場(chǎng)”。
�。ㄈ┡雠鲕�(chē)碰一碰，學(xué)習(xí)按顏色給物體分類(lèi)（通過(guò)游戲，鼓勵(lì)用按教師的口令看胸飾分類(lèi)，進(jìn)一步鞏固給物體分類(lèi)的方法。）
1、幼兒選擇自己喜歡的彩色蛋形碰碰車(chē)，用別針別在胸前。
2、幼兒根據(jù)指令與同伴做碰碰車(chē)的游戲。教師發(fā)出指令“紅色（黃色，藍(lán)色，綠色）的碰碰車(chē)碰一碰”，幼兒找出相同顏色的“碰碰車(chē)”碰一碰，并數(shù)一數(shù)某種顏色的碰碰車(chē)有幾輛。
3、幼兒將彩色碰碰車(chē)翻過(guò)來(lái)，認(rèn)識(shí)自己所佩戴的數(shù)字是多少，然后根據(jù)指令“數(shù)字是1（2，3）的碰碰車(chē)碰一碰”，做碰一碰游戲。
科學(xué)活動(dòng)小班教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能運(yùn)用各種感官感知皮球和橄欖球的特征，并對(duì)探索活動(dòng)感興趣。
2.樂(lè)意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己喜歡的皮球、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前玩過(guò)皮球，對(duì)皮球的滾動(dòng)特征有所了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人一只橄欖球，兩人一只皮球；活動(dòng)場(chǎng)地在二樓多功能廳。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩一玩，初步發(fā)現(xiàn)“皮球、橄欖球”會(huì)滾動(dòng)的特征。
師：今天，老師帶來(lái)了許多有趣又好玩的球球玩具。請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、摸一摸、玩一玩，這些球球玩具長(zhǎng)什么樣子的呢？它們可以怎么玩呢？
教師小結(jié)：圓圓的、胖胖的，是皮球；肚子中間鼓鼓的、兩頭尖尖的，是橄欖球。皮球和橄欖球都是球球，它們都會(huì)滾動(dòng)。
環(huán)節(jié)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)中，教師提供幼兒人手一只皮球或橄欖球，讓幼兒自主選擇和自由玩耍，運(yùn)用各種感官觀察并發(fā)現(xiàn)皮球和橄欖球的外形特征及簡(jiǎn)單玩法。
二、試一試，聚焦觀察“皮球、橄欖球”的滾動(dòng)路線(xiàn)。
師：皮球和橄欖球有一個(gè)本領(lǐng)，它們都能滾動(dòng)。但是，你知道皮球和橄欖球是朝哪些方向滾動(dòng)的呢？它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候，會(huì)有什么不一樣的地方呢？
教師小結(jié)：皮球和橄欖球都叫球球，它們能向不同的方向滾動(dòng)；皮球的肚子圓圓的，它滾動(dòng)的時(shí)候，能走直直的路線(xiàn)；橄欖球肚子中間鼓鼓的、兩頭尖尖的，它在滾動(dòng)的`時(shí)候，能走彎彎曲曲的路線(xiàn)，好像爸爸喝醉了酒一樣，走路走得歪歪扭扭的，非常好玩！
環(huán)節(jié)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒自主選擇皮球或橄欖球，自主探究皮球或橄欖球的滾動(dòng)路線(xiàn)，集體交流和分享各自的探究結(jié)果，從而獲悉：皮球滾動(dòng)路線(xiàn)是直直的，橄欖球滾動(dòng)路線(xiàn)是歪歪扭扭的！
三、比一比，兩兩結(jié)伴進(jìn)行“皮球、橄欖球”滾動(dòng)比賽。
師：皮球和橄欖球進(jìn)行滾動(dòng)比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，到底是皮球滾動(dòng)的速度快呢？還是橄欖球滾動(dòng)的速度快？我們一起到外面操場(chǎng)上去試一試吧！
【活動(dòng)延伸】
幼兒帶上皮球或橄欖球，到操場(chǎng)上“兩兩結(jié)伴”自由進(jìn)行滾球比賽。
科學(xué)活動(dòng)小班教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。
2、借助音樂(lè)發(fā)揮想象，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)游戲的樂(lè)趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一個(gè)塑料袋。
2、用于律動(dòng)表演的音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入。
師："今天老師給寶寶們帶來(lái)了什么？""你在什么地方看到過(guò)的'，它有什么用？"
�。ǘ⿻�(huì)唱歌的塑料袋。
1、自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。
師:"塑料袋不但會(huì)裝東西，還會(huì)唱歌呢!"
(教師示范搓袋子，發(fā)出"沙沙"聲)好聽(tīng)嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?
還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)讓塑料袋唱歌的辦法最多。
(鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或與同伴合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)
2、交流讓塑料袋唱歌的方法。
(1)你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?
幼：我用手拍塑料袋，它就會(huì)唱歌。
幼：我拎住袋子用力甩，它也會(huì)發(fā)出聲音。
幼：像媽媽洗衣服那樣搓一搓。
(鼓勵(lì)幼兒介紹自己的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí))
(2)用塑料袋給音樂(lè)伴奏。
你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了樂(lè)器。下面我們聽(tīng)著音樂(lè)用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。
�。ㄈ┮杂腥さ膬焊�(一個(gè)胖子，變成一個(gè)瘦子；一個(gè)高個(gè)子，變成一個(gè)矮個(gè)子)指導(dǎo)幼兒整理好塑料袋，自然結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)小班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、按大小特征給三個(gè)物體排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
2、嘗試解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 三只大小不一的玩具熊，超市布置：成列最大的、大的、最小棉衣、帽子、圍巾、手套若干，幼兒用書(shū)《三只熊買(mǎi)冬裝》
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒可以清楚的區(qū)分三個(gè)不同大小的物體。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒可以嘗試用自己的方式解決簡(jiǎn)單的`問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小熊排隊(duì)：
出示三只熊，看看三只熊有什么不一樣。
給三只熊排排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)是怎么個(gè)排的。
2、三只小熊買(mǎi)棉衣：
故事導(dǎo)入：熊寶寶拿了一件大棉襖，穿在身上，鉆進(jìn)了黑洞，什么也看不見(jiàn)。熊爸爸拿了一件小棉襖怎么也穿不上。三只熊急壞了。
誰(shuí)愿意幫三只熊挑合適的衣服呢？出示教具，請(qǐng)幼兒幫三只熊挑選衣服。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，最大的給大熊，大的給大熊，最小的給小熊。
3、幼兒操作練習(xí)：幼兒使用教學(xué)用書(shū)，給三只熊選擇合適的帽子、衣服、褲子等。
教師觀察幼兒作業(yè)情況，并給予以個(gè)別指導(dǎo)。
科學(xué)活動(dòng)小班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在操作探索中感知物體的大小，并嘗試排序。
2、能用目測(cè)的方法比較物體的大小，并按照從大到小的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行排序3、能在活動(dòng)中初步體會(huì)合作的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹(shù)卡片，不同大小的樹(shù)葉卡片，不同大小的水果卡片，不同大小的水果，生日快樂(lè)歌曲，生日禮物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
二、按照從大到小的排序?yàn)樗麑殞毰抨?duì)
1、出示兩個(gè)水果寶寶引導(dǎo)幼兒目測(cè)大小。
2、教師解釋從大到小的排序方式，幼兒集體為兩個(gè)水果寶寶排隊(duì)。
3、增加一個(gè)水果寶寶，幼兒集體嘗試為三個(gè)水果寶寶排隊(duì)。
4、給每個(gè)幼兒分發(fā)三個(gè)大小不同的.水果，幼兒自主操作探索給水果寶寶排隊(duì)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5、師幼共同檢查操作結(jié)果。
三、為樹(shù)葉寶寶排隊(duì)。
1、出示樹(shù)葉，教師講解游戲要求。
2、選擇部分幼兒進(jìn)行游戲，按照從大到小的順序?yàn)闃?shù)葉寶寶排隊(duì)。
3、分小組游戲，以小組為單位給樹(shù)葉寶寶排隊(duì)4、師幼共同檢查操作結(jié)果。
四、活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思：
一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。
本節(jié)課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒(méi)能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
科學(xué)活動(dòng)小班教案6
目標(biāo)：
1、初步了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程及結(jié)構(gòu)特征，探索剝花生的方法。
2、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：ppt、花生若干、小碗人手一個(gè)、各種積木、小錘子。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、(另一老師拿來(lái)禮盒)邊接禮盒邊說(shuō)：“哦對(duì)了，今天早晨小松鼠給我們送來(lái)了一份“禮物”（出示禮盒），會(huì)是什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧（打開(kāi)），哇，原來(lái)是花生米。真香呀！你們想嘗嘗嗎？好吃嗎？這么好吃的花生米，小松鼠是從哪里找來(lái)的呢？聽(tīng)完故事你們就知道了。
二、講述故事，感知花生的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、（邊講故事邊放PPT）小松鼠在地里種了一大片花生，一段時(shí)間過(guò)去了，花生長(zhǎng)出了綠綠的葉子，又過(guò)了一段時(shí)間，花生開(kāi)出了黃黃的小花，小松鼠看見(jiàn)了高興地連忙跑回家問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽媽媽?zhuān)曳N的花生開(kāi)花啦！再過(guò)一段時(shí)間，”它就能結(jié)出花生來(lái)了對(duì)嗎？媽媽聽(tīng)了也很開(kāi)心笑著說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)”。又過(guò)了一段時(shí)間小松鼠來(lái)到地里準(zhǔn)備摘花生，可是他找來(lái)找去卻怎么找也找不到花生，小松鼠好傷心，這是怎么回事呢？這時(shí)候媽媽來(lái)了，看到小松鼠傷心的樣子笑著說(shuō)：“傻孩子，花生果是長(zhǎng)在地底下的，你光用眼睛找，不動(dòng)手挖一挖怎么能找到花生呢？于是小松鼠和媽媽一起動(dòng)手，把成熟的花生全部從地里拔了出來(lái)，看著許許多多的花生小松鼠開(kāi)心的笑了。
2、師：故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在我們知道了，剛才小松鼠送來(lái)的花生米原來(lái)它是小松鼠自己種出來(lái)的可是剛才小松鼠很傷心，是為了什么呢？（幼兒回答）師：小松鼠因?yàn)檎也坏交ㄉ院軅模鋵?shí)花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地底下的，小朋友你們知道了嗎？
三、了解花生的外形特征
�。�1）師：小松鼠在地里收到了好多花生，讓我們一起去看看吧！
（播放PPT）師：這就是小松鼠從地里收來(lái)的花生，哎？剛才我們吃的花生米在哪兒呢？
�。�2）繼續(xù)（PPT）師：“哦！撥開(kāi)花生殼，我們就找到了花生米。哎？為什么有的花生米是紅的而有的卻是白白的呢？
�。ㄓ變夯卮穑▌兊艏t紅的衣服，白白的花生仁就出來(lái)了。）
小結(jié)：原來(lái)呀，花生外面有一層硬硬地、厚厚的“殼”，撥開(kāi)花生殼，里面住著紅紅的花生米，脫掉紅紅的花生衣，白白的花生仁就露出了。
�。◣煟哼呅〗Y(jié)邊示范剝花生）
四、探索剝花生的方法
1、師：剛才我們嘗到了小松鼠剝好的香香的花生米，想不想再來(lái)吃一點(diǎn)呢？
2、提出要求：
�。�1）請(qǐng)你們自己來(lái)剝花生。
（2）如果有的寶寶撥不開(kāi)可以請(qǐng)籮筐里的工具幫幫忙。
�。�3）剝下來(lái)的花生殼放在籮筐里，花生米放在小碗里
3、提問(wèn)：
你是怎么剝花生的'？（引導(dǎo)小朋友自己說(shuō)出方法，并做示范。）
小結(jié)：我們小朋友都很能干，有一些力氣大的直接用手就把花生殼打開(kāi)了，有的用工具敲了幾下也把花生殼打開(kāi)了，我們每個(gè)寶寶都剝出了花生米�；ㄉ椎臓I(yíng)養(yǎng)可好啦！它含有豐富的鈣質(zhì)可以幫助我們小朋友讓身體長(zhǎng)高，還能促進(jìn)小朋友的大腦發(fā)育變的越來(lái)越聰明，那現(xiàn)在我們一起來(lái)嘗一嘗自己剝的花生米吧！對(duì)了，后面的客人老師看著我們吃的那么香也想嘗嘗呢！給客人老師分享花生米。（結(jié)束）
科學(xué)活動(dòng)小班教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)生活中幾種常見(jiàn)帽子的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于表達(dá)交流自己的發(fā)現(xiàn)
�。�、能積極觀察比較，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途，并能根據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)記。
�。�、萌發(fā)關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、幼兒用書(shū)“多彩的服裝”、分類(lèi)操作作業(yè)紙各一個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)“多彩的服裝”人手一冊(cè)，分類(lèi)操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫(huà)棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線(xiàn)帽、草帽、太陽(yáng)帽、頭盔等等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引導(dǎo)幼兒觀察展示的帽子，加深對(duì)生活中幾種常見(jiàn)帽子名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。
師提示語(yǔ)：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天活動(dòng)室里多了些什么東西？
你們認(rèn)識(shí)這些帽子嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多？這里有你不認(rèn)識(shí)的帽子嗎？（一起認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)）
二、觀察感知帽子的不同質(zhì)地，了解其功用并嘗試分類(lèi)。
�。�、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個(gè)自己喜歡的帽子，找個(gè)舒服的位子坐下來(lái)。
提問(wèn)：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？（自由交流）
你喜歡的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓勵(lì)幼兒先和好朋友一起相互比比說(shuō)說(shuō)，然后在集體面前講述）
�。�、在孩子講述的基礎(chǔ)上，老師基本用孩子的原話(huà)進(jìn)行小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)帽子有很多的用處……小朋友還知道制作帽子的.材料也很不一樣……原來(lái)帽子還有這么多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據(jù)他們的不同來(lái)分一分呢？
帽子還有什么不同？可以怎么分？
組織幼兒相互討論并把自己想法設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記記錄在操作紙上。
�。�、鼓勵(lì)幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。
三、 擴(kuò)展有關(guān)帽子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友都有自己的想法，都很不錯(cuò)！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達(dá)）
用實(shí)物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰(shuí)？他們戴的是什么帽子？
請(qǐng)小朋友閱讀操作材料相應(yīng)畫(huà)面，師幼一起閱讀、講述，進(jìn)一步拓展孩子對(duì)帽子的認(rèn)識(shí)。四、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造設(shè)計(jì)的欲望。
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多帽子，你最喜歡什么帽子？
那你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓勵(lì)幼兒自由到動(dòng)手區(qū)去設(shè)計(jì)、創(chuàng)造）
科學(xué)活動(dòng)小班教案8
課題
小班科學(xué)：誰(shuí)能吸水
教材分析與學(xué)情分析
教材分析：
科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，水是幼兒生活中常見(jiàn)并且經(jīng)常接觸的物質(zhì)，幼兒特別喜歡玩水，因?yàn)樵谕嫠杏變翰粌H能充分享受玩水的樂(lè)趣，而且能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，對(duì)水的認(rèn)識(shí)也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的豐富不斷的深入。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)關(guān)于水方面的知識(shí)，也是必須的，更體現(xiàn)了讓孩子在玩中學(xué)這一教學(xué)理念，所以我選擇水作為本次科學(xué)教育的'題材。
幼兒基礎(chǔ)：
幼兒對(duì)水的喜愛(ài)似乎是一種天性，只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)，他們總愛(ài)在水利玩耍、嬉鬧，而且，在生活中幼兒碰見(jiàn)的生活物品的吸水性也不同，為了徹底滿(mǎn)足孩子們的好奇心，尊重他們對(duì)水的興趣，因此設(shè)計(jì)了誰(shuí)能吸水這一活動(dòng)。根據(jù)本年齡段幼兒的實(shí)際情況對(duì)如何使用記錄表的能力有所欠缺，所以在集體活動(dòng)中將采用集體記錄的方式進(jìn)行記錄。
已有經(jīng)驗(yàn)：小班幼兒喜歡動(dòng)手操作，他們對(duì)事物的理解往往通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作擺弄為主；
缺失經(jīng)驗(yàn)：小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)完整性不夠，所以本次活動(dòng)主要在操作中創(chuàng)造機(jī)會(huì)給幼兒說(shuō)說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)生活中有些物體是可以吸水的；
2、能?chē)L試用連貫清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；
3、在活動(dòng)中發(fā)展觀察和動(dòng)手操作能力。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)生活中有些物體是可以吸水的
難點(diǎn)：嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己看到的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上紙巾（蓋子上開(kāi)好小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有紙巾）和裝有適量水的水杯；毛巾、木質(zhì)積木、石頭、海綿、棉花球等材料若干
活動(dòng)環(huán)節(jié)
教師行為
幼兒行為預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣
師：今天我給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)，你們來(lái)看看。教師出示一個(gè)八寶粥的瓶子，里面裝著紙巾（蓋子上開(kāi)好小口，能灌水但不能看到里面的紙巾）和一杯水，教師將水倒入瓶子中，并倒過(guò)來(lái)問(wèn)：水哪去了？
小結(jié)：原來(lái)水被紙巾吸走了。
幼兒猜測(cè)并作出相應(yīng)的回答
以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣
二、動(dòng)手操作，區(qū)分物體是否可以吸水
師：紙巾是可以吸水的追問(wèn)：你覺(jué)得除了紙巾還有哪些材料可以吸水？
我今天也給你們準(zhǔn)備了很多物品，這是一張記錄表，我把所有的材料放在這張記錄表上，請(qǐng)你看看有什么材料，一會(huì)兒我們?nèi)ピ囼?yàn)一下，等會(huì)我們把結(jié)果記錄在記錄表上。
教師提出要求：
1、水不能灑在桌上；
2、實(shí)驗(yàn)后的材料請(qǐng)觀察后放在框里，幼兒操作后交流：你的結(jié)果是什么？你是怎么知道的？
小結(jié)：吸水就是能夠擠出水來(lái)。像石頭和木質(zhì)積木的物體是不能吸水的，而像海綿和毛巾類(lèi)的物體是能吸水的。
幼：我看到了很多的圖片、水、手等
幼：可以做笑臉、打鉤
幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)說(shuō)標(biāo)記代表什么，結(jié)果是什么。
幼兒在操作中感知到哪些材料能吸水，哪些不能，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述操作結(jié)果
三、拓展延伸
師：我們生活中利用物體的吸水性做了很多的東西，我們一起來(lái)看一下，還有哪些可以吸水的，可以在生活中找一下。
觀看視頻
聯(lián)系幼兒生活，真正做到科學(xué)來(lái)自于生活并服務(wù)于生活。
科學(xué)活動(dòng)小班教案9
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)幼兒對(duì)玩具的把玩與觸摸，感知軟軟的、硬硬的，并以此對(duì)玩具及其他物品進(jìn)行歸類(lèi)，培養(yǎng)幼兒初步的歸類(lèi)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具人手一個(gè)(有軟性玩具、硬性玩具)，其他各類(lèi)物品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.展示玩具，引起幼兒興趣
老師這里有很多玩具，想不想來(lái)玩玩?
二.多次把玩玩具，感知玩具軟軟的`和硬硬的特性。
1.幼兒自行挑選玩具把玩
(1)要求：①每人只能挑選一件。
�、谟媚愕男∈置�，你拿到的玩具是怎樣的?
�、评蠋熤笇�(dǎo)幼兒用各種方式知道玩具的軟或硬。
�、怯懻摚耗惆l(fā)現(xiàn)你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的?(學(xué)詞：軟軟的、硬硬的)
2.幼兒再次玩玩具
和同伴交換玩具，嘗試多種感知。
三.學(xué)習(xí)歸類(lèi)
1.游戲：把玩具送回家
軟軟的玩具有一個(gè)家，硬硬的玩具有一個(gè)家，你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家里，你拿的玩具是硬硬的，就送硬硬的家里。
幼兒送玩具，老師指導(dǎo)。
2.嘗試給多種物品歸類(lèi)。
觀察老師準(zhǔn)備的物品。
小結(jié)：有些東西是軟軟的，有些東西是硬硬的。
一起來(lái)送這些物品回家。
科學(xué)活動(dòng)小班教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)疊高活動(dòng)感知紙盒、木片、積木、插塑從低到高的變化。
2.培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3.初步體會(huì)到與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各類(lèi)大紙盒、木片、積木、插塑、記錄單、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師：今天我們帶來(lái)了這么多紙盒，請(qǐng)小朋友來(lái)做建筑師把他一個(gè)一個(gè)疊起來(lái)。請(qǐng)小朋友試一試，看看他們能疊多高。
2.紙盒拼拼樂(lè)。
幼兒自由探索疊高，教師指導(dǎo)孩子疊高的'技能。
討論：寶寶疊了幾個(gè)紙盒呀？后來(lái)為什么就倒下了呢？怎樣才能不倒下呢？（要一個(gè)一個(gè)對(duì)齊了疊）
3.物品疊疊樂(lè)。
教師說(shuō)我們除了拼紙盒，還可以怎么玩呢？（木片、積木、插塑）教師出示記錄單，引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄探索結(jié)果。
幼兒再次嘗試用各種物品疊高,體驗(yàn)活動(dòng)成功的快樂(lè)。
教師巡回指導(dǎo)幼兒的實(shí)踐和記錄。
4.幼兒說(shuō)說(shuō)自己疊高的記錄結(jié)果和感受。
表?yè)P(yáng)活動(dòng)中認(rèn)真探索和認(rèn)真記錄的的幼兒。
5.幼兒整理活動(dòng)區(qū)域，回教室休息。
科學(xué)活動(dòng)小班教案11
前幾天，我班的AA為小朋友帶來(lái)了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色的泡泡時(shí)，孩子們頓時(shí)沸騰起來(lái)了：他們有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……第二天，更多的小朋友帶來(lái)了泡泡水，他們和泡泡玩得很開(kāi)心，“泡泡”成了孩子們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。
我想：既然幼兒如此喜歡新奇、好玩、會(huì)變的泡泡，何不借泡泡開(kāi)展一次主題活動(dòng)呢?
探索問(wèn)題的產(chǎn)生
孩子的泡泡水很快就用完了，要想繼續(xù)玩泡泡游戲，孩子必須擁有更多的泡泡水。用什么材料來(lái)制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子們要解決的第一個(gè)難題，趣味探索的主題就這樣自然而然地產(chǎn)生了。
孩子們玩泡泡的興趣正濃，所以他們一定會(huì)想辦法解決泡泡水的問(wèn)題。泡泡水里蘊(yùn)涵著一些科學(xué)問(wèn)題，圍繞自制泡泡水可以開(kāi)展一次很好的科學(xué)探索活動(dòng)。于是，我預(yù)設(shè)了下面的活動(dòng)，想調(diào)動(dòng)孩子充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)積極嘗試，在親自動(dòng)手的過(guò)程中展開(kāi)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)
從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題，詢(xún)問(wèn)小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來(lái)的材料。
2、分類(lèi)介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)
(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無(wú)需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索
(1)在探索活動(dòng)正式開(kāi)始前，教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師：今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過(guò)程中，教師要注意的問(wèn)題
a、觀察孩子們使用材料的情況；
b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；
c、在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果；
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂(lè)
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析：
“泡泡從哪里來(lái)”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上，及時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇和探索的欲望，但其認(rèn)知活動(dòng)明顯受情緒支配以及對(duì)事物之間的.內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參與的興趣，以及與同伴和老師的初步交流。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺(jué)醒，激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類(lèi)介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來(lái)的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對(duì)于處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的小班幼兒來(lái)說(shuō)，僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，教學(xué)過(guò)程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié)，為幼兒提供嘗試――發(fā)現(xiàn)――體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谑〃D―修正――成功的過(guò)程中，滿(mǎn)足自主操作、試驗(yàn)的需要，滿(mǎn)足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
科學(xué)活動(dòng)小班教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的溶于水與不溶于水的調(diào)味品、食品，知道什么叫溶解。
2通過(guò)自護(hù)探索實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，知道如何加快溶解速度。
3、體驗(yàn)動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道溶解的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
自主操作探索食品的溶水性與不溶水性。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)常見(jiàn)調(diào)味品、食品有一定的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
鹽、糖、蜂蜜、食用油、透明塑料杯若干，攪拌棒若干，裝有食鹽和油的大碗，紙巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
1、逐一介紹食鹽、糖、蜂蜜，食用油。
2、請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞。
問(wèn)題引導(dǎo)：能否食用？鹽什么味道？糖和蜂蜜是什么味道？
如果把這些放水里會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。
二：幼兒自主探索實(shí)驗(yàn)。
1、實(shí)驗(yàn)：溶于水
每位幼兒將一勺鹽放入自己面前的1號(hào)杯，請(qǐng)幼兒觀察變化。
提問(wèn)：鹽去哪了？（融解了）教師解釋溶解的科學(xué)原理。
觀察：還有一點(diǎn)鹽溶解得慢，可以用什么辦法來(lái)加快溶解速度？（攪拌）
2、實(shí)驗(yàn)：不溶于水
每位幼兒將一勺油放入自己面前的2號(hào)杯，請(qǐng)幼兒觀察變化。
提問(wèn)：油在哪？為什么浮在水面？（不溶于水）
三：幼兒觀察教師實(shí)驗(yàn)。
1、教師將一勺糖放入水中，請(qǐng)幼兒觀察變化，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“糖溶于水”。
2、區(qū)分油與蜂蜜。
教師幫助幼兒區(qū)分油與蜂蜜。顏色、
教師將一勺蜂蜜放入水中，觀察蜂蜜有什么變化？（溶解慢）請(qǐng)幼兒攪拌，觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“蜂蜜溶于水”。
提問(wèn)：如果攪拌油，油會(huì)溶于水嗎？猜一猜。
請(qǐng)幼兒自主探索攪拌自己面前的2號(hào)杯。說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四：活動(dòng)小結(jié)。
1、幼兒講述自己在實(shí)驗(yàn)中的`發(fā)現(xiàn)。
2、教師提煉幼兒的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，給予正確的科學(xué)道理。
科學(xué)活動(dòng)小班教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)花的細(xì)部觀察，能大膽的描述自己的觀察結(jié)果與提問(wèn)，提高觀察能力，并了解花與人們的密切關(guān)系，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的探索興趣和惜花之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt場(chǎng)地設(shè)置：茶花朵散放于地面兩個(gè)大托盤(pán)紙巾放于幼兒椅子下。
2、4個(gè)小托盤(pán)，各種花卉，花卉集合圖。做花用品，樹(shù)枝。
3、香袋，香水，花干，蜂蜜，水壺
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，欣賞花朵。（場(chǎng)地設(shè)置：茶花朵散放于地面）
1、歌唱進(jìn)入活動(dòng)室，坐下�！按禾焯鞖庹婧�，花兒都開(kāi)了……”小朋友們，請(qǐng)你變成一只美麗的蝴蝶舞動(dòng)翅膀飛到座位上一起來(lái)游花園嘍~
2、欣賞花卉�！按禾斓搅�，花園里的花都開(kāi)了，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)相斗艷，我們一起來(lái)賞花吧�！保úシ舙pt）
3、覺(jué)得這些花怎么樣？（師觀察幼兒的表情，如果有興奮狀：從你們的微笑中和贊嘆聲中，讓我也感覺(jué)到這些花已經(jīng)深深的吸引著你們，花真美。）
你們喜歡花嗎？
4、我也好喜歡，可是這么美的花能隨便摘嗎？瞧，這兒有落花。師揀起。
二、觀察表述，尋找花朵。
1、用花朵在肢體上感受。
“我們和花做個(gè)小游戲吧。請(qǐng)你放在額頭上，眼睛上，臉蛋上，感覺(jué)怎么樣？放在耳朵上聽(tīng)一聽(tīng)。鼻子上聞一聞。像什么？”
2、這朵花有什么呢？（花瓣、花蕊。幼兒已有經(jīng)驗(yàn)）
請(qǐng)幼兒將花瓣和花蕊分別放在托盤(pán)上。
3、師幼觀察花瓣。
原來(lái)這就是你們說(shuō)的`花瓣呀，我想很仔細(xì)的了解它，我們一起來(lái)觀察吧。
放在臉上摸一摸，感覺(jué)光滑細(xì)膩的，好舒服呀。聞一聞，有一股清香的味道，
師倒拿花瓣，是這樣子開(kāi)放的嗎？幼兒發(fā)現(xiàn)底部與頂部的大小，厚薄的不同。
請(qǐng)你仔細(xì)的看一看花瓣上面有什么呢？
用手撕開(kāi)你發(fā)現(xiàn)了什么？
用手把它使勁兒的揉一揉，你發(fā)現(xiàn)了什么？
請(qǐng)你用餐巾紙把它擦干，哇，有一個(gè)神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)了，是什么？
師用完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的花瓣，引領(lǐng)孩子的觀察表達(dá)。
4、花瓣里面藏著什么？
5、在不同的花卉中尋找花瓣和花蕊。
“春暖花開(kāi)，姹紫嫣紅，老師給你們帶來(lái)了好多的花兒，請(qǐng)你們找出它們的花瓣和花蕊。每個(gè)小朋友選擇三朵自己喜歡的花兒，聽(tīng)到老師唱歌，請(qǐng)輕輕的回來(lái)�！保ㄅ浒鄬⒒ò晔占诖又校�
6、描述花瓣特征，喜歡找花朵。（出示花卉集合圖）
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？大家猜一猜他說(shuō)的是那一朵花。
幼幼猜，師幼猜，對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)此花。
7、制作花卉。“小朋友們，所有的花都開(kāi)了，可是只有這枝花沒(méi)開(kāi)，我們一起幫助它好嗎？”師示范制作，幼兒仔細(xì)觀察。將完成的作品放于樹(shù)枝上。
三、聯(lián)系生活，品嘗花朵。
1、這株花好美啊，放在活動(dòng)室里一下子就變的生機(jī)盎然了。花不僅可以美化我們的環(huán)境，還可以贈(zèng)送給喜歡的人，那么花還可以干什么呢？
�。ǔ鍪净ù樱┣�，這是剛才我們用過(guò)的花瓣，他還可以用來(lái)做香袋，聞一聞。
還可以用來(lái)做香水，（師噴一點(diǎn)）清馨空氣。
還可以泡茶。師示范泡茶，放入花卉和蜂蜜，倒入開(kāi)水。什么味道呢？等會(huì)來(lái)品嘗。
還可以……（播放ppt）
花茶泡好了，我們來(lái)品花茶吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)倒茶。并送上花環(huán)。
2、結(jié)束活動(dòng)。我們一起回教室品花茶吧~~
科學(xué)活動(dòng)小班教案14
設(shè)計(jì)意圖
小班年齡的幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主，凡是生動(dòng)、活潑形象的事物都容易引起他的注意，所以家長(zhǎng)會(huì)常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，比如他正在聚精會(huì)神地玩自己喜愛(ài)的玩具或游戲時(shí)，周?chē)坏┏霈F(xiàn)什么新異的刺激，他馬上就會(huì)分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能維持3-5分鐘。所以小班幼兒的活動(dòng)，大致以簡(jiǎn)單易接受為主。但是，因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須采用有趣的形式。通過(guò)有條理的步驟，一步步深入，試著讓他們達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，收獲活動(dòng)的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)便各種聲音，能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。
2、有目的的傾聽(tīng)，有準(zhǔn)備的猜想。
3、大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
4、知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音，學(xué)習(xí)分辨。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)米、紅豆、核桃。
教具準(zhǔn)備：PPT課件、紅綠燈牌子、音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音，學(xué)習(xí)分辨2種聲音。
教學(xué)難點(diǎn)：
自然講述探索結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、幼兒與客人老師打招呼，消除緊張感。
2、教師（出示罐子）：你們看，今天金老師給小朋友們帶來(lái)了好多好多的罐子�。〒u動(dòng)沒(méi)裝東西的罐子）罐子里面都東子嗎？你怎么知道沒(méi)有？（不停搖動(dòng)，引導(dǎo)幼兒）
幼兒：因?yàn)闆](méi)有聲音。
3、教師：哦，沒(méi)有東西就沒(méi)有聲音。（打開(kāi)蓋子）看看到底有沒(méi)有東西哦，有東西嗎？沒(méi)有！小朋友們真聰明。
二、基本部分
1、教師（向罐子內(nèi)裝東西）：老師來(lái)變戲法嘍，你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音。
2、教師（搖動(dòng)罐子）：猜猜，有東西嗎？你怎么知道噠？有聲音就里面有東西了對(duì)嗎？現(xiàn)在老師這里有那么多罐子，你去找一個(gè)里面都東西的罐子，罐子都封住的不可以打開(kāi)，今天要用耳朵，用你的小耳朵去找找那個(gè)管子里面是有東西的，你拿一個(gè)有東西的去做到位置上好嗎？趕快來(lái)找找。
3、幼兒尋找
4、教師：找到了嗎，找到了就坐回去。（幼兒回座位。）
5、教師：誰(shuí)的罐子里有東西的？（教師搖動(dòng)罐子）誰(shuí)的罐子里有東西噠？大家都有噠？（罐子雙手捂住放在胸前）好了，罐子寶寶保護(hù)好，罐子寶寶一直讓他發(fā)聲音它也會(huì)啞掉的哦。罐子寶寶有聲音的對(duì)嗎？那里面聲音一樣嗎？（搖動(dòng)罐子）聽(tīng)！聽(tīng)聽(tīng)，你的東西和他的東西一樣嗎？
�。ㄓ變簱u動(dòng)罐子說(shuō)出：不一樣。）
6、教師：不一樣，不一樣我們來(lái)找找朋友哦。不可以打開(kāi)看的哦，今天統(tǒng)統(tǒng)是用耳朵來(lái)找的，保護(hù)好自己的罐子寶寶。
7、教師（請(qǐng)一個(gè)幼兒上前）：我們請(qǐng)一個(gè)寶寶上來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)其他寶寶來(lái)為你的罐子寶寶里面的東西找好朋友，找到好朋友會(huì)很熱鬧的哦，找不到好朋友會(huì)很孤單的，耳朵聽(tīng)好哦，保護(hù)好你的罐子寶寶哦，聽(tīng)聽(tīng)他的。（上臺(tái)幼兒搖動(dòng)手中罐子。）
8、教師：誰(shuí)是他的朋友，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，是他好朋友，趕快站上來(lái)，和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。
9、教師：現(xiàn)在他們已經(jīng)是好朋友了，現(xiàn)在我來(lái)幫你們找朋友好不好？請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)和我是朋友。（搖動(dòng)手中有東西的罐子）：耳朵要靈的哦，仔細(xì)聽(tīng)好。你是不是我朋友啊，是我朋友，一個(gè)人很孤單的哦，要跟朋友在一起的。來(lái)，我們是朋友，我們一起來(lái)?yè)u一搖。請(qǐng)坐，做到哪里去？對(duì)了，坐在一起。
10、教師（請(qǐng)剩下的幼兒上臺(tái)）：你們是好朋友嗎，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看啊，一個(gè)一個(gè)搖，才聽(tīng)的清哦，一個(gè)一個(gè)搖。（幼兒一個(gè)一個(gè)搖動(dòng)罐子。）
教師：一樣嗎？一樣的。一樣嗎？一樣的。你們也坐在一起。
11、教師：你們知道嗎？老師今天在這些罐子里啊，放了這三樣?xùn)|西。（出示PPT圖片）這是什么��？米寶寶，我們吃飯燒飯的米寶寶；還有一種，你看這是什么�。颗�，是豆寶寶。豆沙就是這個(gè)做的，是紅豆寶寶；還有一種是——核桃寶寶。放了這三種東西，你猜猜，誰(shuí)是核桃寶寶（分別搖動(dòng)罐子）這是核桃寶寶嗎？哦，是米，真聰明，是米寶寶嗎？這個(gè)是嘛？哦，是的，你們真聰明。那這是什么寶寶呢？紅豆寶寶。聽(tīng)聽(tīng)，是紅豆嗎？（分別搖動(dòng)）這個(gè)是什么寶寶？米寶寶。這個(gè)呢？核桃寶寶。
三、結(jié)束部分：
1、教師（詢(xún)問(wèn)幼兒）：你剛才是拿了什么寶寶�。亢颂覍殞�。你們是拿什么的��？米寶寶。你們是什么��？哦，紅豆寶寶�，F(xiàn)在，我們要來(lái)做游戲了。做什么游戲呢？請(qǐng)聽(tīng)好了啊，你看，我們要玩警察叔叔紅綠燈的游戲嘍。（拿卡片反面紅色）警察叔叔拿出這個(gè)，大家都不好出聲的哦，警察叔叔翻過(guò)來(lái)，就你來(lái)出聲，會(huì)不會(huì)？先看看哦，來(lái)保護(hù)好自己的.罐子寶寶。眼睛要看仔細(xì)哦。（翻一張卡片）誰(shuí)搖��？對(duì)，是米寶寶，小朋友們真聰明。不是的不好搖的哦。（翻回卡片）誒，停�。ǚ^(guò)另一張卡片）來(lái)看看（幼兒搖）對(duì)，（翻過(guò)卡片）這樣呢？（幼兒停止）（再翻最后一張卡片）現(xiàn)在呢？
2、教師（準(zhǔn)備卡片）：現(xiàn)在我們開(kāi)始嘍，速度很快的。核桃寶寶搖一搖，米寶寶搖一搖，紅豆寶寶搖一搖。（兩遍游戲）
3、教師：好，我要來(lái)唱一首歌了，然后和警察叔叔一起讓你們發(fā)聲音的，這個(gè)聲音會(huì)很好聽(tīng)的哦。開(kāi)始嘍！紅豆寶寶請(qǐng)你搖一搖，米寶寶請(qǐng)你搖一搖，核桃寶寶請(qǐng)你搖一搖，我們大家一起搖一搖。來(lái)了啊，很快的�。。ǜ璩俣燃涌�！三遍）恩，真好！小朋友們真仔細(xì)�，F(xiàn)在老師啊請(qǐng)來(lái)了一個(gè)樂(lè)隊(duì)。樂(lè)隊(duì)的聲音也是很快的哦，所以你的耳朵要很亮，眼睛也要很亮的哦。所以耳朵要聽(tīng)好，眼睛要看好哦。
4、教師（好，全體起立）：樂(lè)隊(duì)還沒(méi)來(lái)，我們一起來(lái)排練一次。（播放PPT音樂(lè)）
5、教師：樂(lè)隊(duì)來(lái)了哦~~聽(tīng)好。（伴隨音樂(lè)一起游戲，背景音樂(lè)為《如果感到快樂(lè)你就拍拍手》）恩，很好，我們和客人老師們?cè)僖?jiàn)好嗎？好，搖搖聲音和下面的老師再見(jiàn)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，調(diào)理清晰，但是，等我真正把活動(dòng)上完后，才發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。事實(shí)證明了，看似簡(jiǎn)單的東西，做起來(lái)未必簡(jiǎn)單。
首先，我在拿到這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我在看活動(dòng)過(guò)程時(shí)，發(fā)現(xiàn)，應(yīng)老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)非常周密，她好像不僅把活動(dòng)大致流程處理了，而且還把與小朋友之間的互動(dòng)也考慮進(jìn)去了。這個(gè)就是作為新教師的我與一個(gè)名師的區(qū)別。處理細(xì)節(jié)總是那么心思縝密。對(duì)于我們幼兒教師來(lái)說(shuō)，如何上出一節(jié)出色的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵就是看活動(dòng)過(guò)程是否清晰，有條理；與小朋友們之間的互動(dòng)及一些活動(dòng)中所出現(xiàn)的突發(fā)事件，對(duì)于突發(fā)事件又是如何處理。如果說(shuō)這些能做到比較好。那么，也就是說(shuō)，能從新教師轉(zhuǎn)變成一個(gè)成熟、穩(wěn)重的老教師了。
在這個(gè)活動(dòng)中，我把其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)省略了，就是（教師：那我們好朋友的罐子放在一起好嗎，現(xiàn)在把罐子放在一起。）所以，導(dǎo)致我搖手中的罐子讓小朋友們辨認(rèn)聲音的時(shí)候，他們也跟我一起搖動(dòng)。自顧自，沒(méi)有聽(tīng)到要求，辨認(rèn)出是那種東西的聲音。而且場(chǎng)面也有些亂，難以控制。這也驗(yàn)證了，活動(dòng)環(huán)節(jié)不能隨便刪減，少了任何一個(gè)，在受教時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些瑕疵，不能達(dá)到預(yù)期的效果。
不足之處：
在與小朋友互動(dòng)時(shí)，沒(méi)能配合融洽。一開(kāi)始部分，我把東西放進(jìn)罐子的時(shí)候，他們都知道我放了什么進(jìn)去了，都把名字說(shuō)了出來(lái)。這是我在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，疏漏了，讓幼兒知道了，這樣大大減少了孩子對(duì)活動(dòng)的興趣了。讓孩子跟著你預(yù)設(shè)的內(nèi)容走，還不如你跟著孩子的反應(yīng)走，不要試圖去改變孩子，要學(xué)著改變自己。這樣，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)不斷提高，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從問(wèn)題反應(yīng)教學(xué)，收獲經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)活動(dòng)小班教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)借助各種材料制造聲音，感受自制聲音的樂(lè)趣。
2、在操作活動(dòng)中初步感知材料與聲音的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：借助材料制造聲音，制造不同的聲音。
難點(diǎn)：感知材料和聲音的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種空瓶子、罐子、盒子，、豆豆、米粒、紙片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聲音的奇妙
1、今天老師帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們看？
2、讓我們聽(tīng)聽(tīng)瓶子有沒(méi)有聲音？再聽(tīng)聽(tīng)豆子有沒(méi)有聲音？
3、現(xiàn)在你能想辦法使他們發(fā)出聲音嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。
二、幼兒制造聲音。
1、第一次嘗試操作驗(yàn)證
1）幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。
2）集合，交流怎樣制造聲音。
2、……你們看老師也找了兩個(gè)好朋友，（教師出示）他們也發(fā)出了好聽(tīng)的聲音，你們聽(tīng)
�。�1）教師出示分別裝著豆豆、米粒的鐵罐，紙片的'鐵罐，依次搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽(tīng)辨。這個(gè)聲音像什么？并出示給幼兒看。
小結(jié)：不同的朋友在一起，發(fā)出的聲音是不一樣的。
2、再次探索操作驗(yàn)證
1）小朋友現(xiàn)在讓我們?cè)偃フ覂蓚�(gè)不同的好朋友，讓他們發(fā)出好聽(tīng)的聲音，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音有些像什么？
2）幼兒操作，再次制造聲音，探索材料與聲音的關(guān)系。
3）集合，交流怎樣制造聲音。
活動(dòng)反思：
這個(gè)環(huán)節(jié)有了第一個(gè)的基礎(chǔ)，孩子們對(duì)制造聲音不在是那么陌生，拿著材料就是玩，而后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。制造了什么樣的聲音，是怎么制造出來(lái)的并在同伴前演示。這環(huán)節(jié)一個(gè)是讓幼兒能大膽的發(fā)言，鍛煉了幼兒的觀察力及傾聽(tīng)力�？墒呛⒆觽儗�(duì)這環(huán)節(jié)能說(shuō)出聽(tīng)到聲音是不一樣的，有的聲音是“砰砰的”“撲撲的；有的說(shuō)這聲音“沙沙沙”“叮當(dāng)叮當(dāng)”像下雨”，“像打雷�！鼻眯♀彽穆曇簟＿@個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣的孩子們能說(shuō)出來(lái)，但這聲音像什么不是想象的怎么好。好旦孩子們知道這些聲音不一樣原來(lái)是材料不同。
整節(jié)課下來(lái)，孩子對(duì)活動(dòng)的興趣很濃，活動(dòng)中也體驗(yàn)到了成功，體驗(yàn)到了快樂(lè)。我也和孩子們一起分享了他們的成功。但我發(fā)現(xiàn)自己許多方面還做的不足，通過(guò)反思會(huì)在以后的教學(xué)中改正，爭(zhēng)取做的更好。如：有的幼兒對(duì)所準(zhǔn)備的材料很感興趣而忽略了我對(duì)活動(dòng)的講解；在活動(dòng)過(guò)程中我也沒(méi)能關(guān)注每個(gè)孩子，有個(gè)孩子老是說(shuō)生日吃蛋糕，我沒(méi)能做出相應(yīng)的回應(yīng)，以至使這孩子注意不集中。還有我想在以后的科學(xué)活動(dòng)中，要隨時(shí)注意觀察孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合活動(dòng)目的有機(jī)地在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行必要的常規(guī)教育，讓活動(dòng)進(jìn)行的深入、透徹。
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