教師管理制度15篇(精)
在日常生活和工作中，接觸到制度的地方越來越多，制度一經(jīng)制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據(jù)。我們該怎么擬定制度呢？以下是小編為大家整理的教師管理制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師管理制度1
小學教師辦公室管理制度的重要性不言而喻，它有助于：
1. 提升工作效率：通過明確的職責劃分和流程規(guī)定，減少工作混亂，提高教師的工作效率。
2. 保障教學質量：規(guī)范教師行為，確保教育教學活動的質量和標準。
3. 建立良好氛圍：促進教師間的和諧相處，營造積極向上的.工作氛圍。
4. 促進個人成長：通過信息交流和協(xié)作，推動教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升。
教師管理制度2
為建設一支素質精良，業(yè)務過硬的教師隊伍，切實提高教學質量,確保教學任務的完成，使教學與教學管理工作更加科學化、規(guī)范化、制度化，實現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展，特制定冠市中學教導處相關管理制度：
一、常規(guī)教學
1、教師應具有良好的師德師風，真誠地從政治、學習、生活上關心學生，愛護學生，主動及時對學生進行輔導，為學生解難釋疑，補缺補漏，真正做到教書育人。
2、教師必須對照教學大綱，認真鉆研教材，明確教學的重點和難點，把握教學的疑點、焦點，突出教學的特色與教學的實用性的統(tǒng)一從而精心備課。與此同時，結合學生的認知水平和學生的素質差異制定切實可行的授課計劃，安排并填寫好教學進度表（開學一周內以備課組為單位上交教導處備案）。
3、教學語言要規(guī)范，必須用普通話或英語組織教學，板書要工整。課前應準備好教學用具（掛圖、實驗儀器、數(shù)學教具、電教設備等）。
4、學生作業(yè)內容必須精選，數(shù)量和難度要適當（可參考學生的掌握程度、水平差異和教學目標）。批改作業(yè)或試卷要認真及時，適當記載、反饋并講評。
5、音、體、美、勞的課程應按教學程序和教學要求認真組織好各學科教學以及相應的教學活動，使學生全面素質得到發(fā)展。
6、嚴禁教師無教案或無講稿講課，教導處將協(xié)助校委會成員組織教研組長每月檢查教師的教案、作業(yè)批改和上課等情況并作好登記。
7、嚴禁教職工擅自離崗、漏崗。凡有特殊情況需要停課、調課、補課、應憑教導處簽發(fā)的通知單方可有效。
二、實驗教學
1、實驗課教師在每次指導學生實驗前要準備好有關的.藥品、儀器、器材并做好預備實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的問題要做到心中有數(shù)。學生實驗時應認真巡視，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生中不正確的實驗操作。每次學生實驗，任課教師和實驗教師必須在場，如出現(xiàn)違規(guī)操作，指導不當?shù)仍斐蓪W生身心造成傷害，教師須負一定責任。所有各班同一實驗結束后應及時整理、收齊相關的儀器等并妥善安置，確保物品的質量與安全。
2、實驗教師應及時收集，整理好演示實驗記錄單，學生分組實驗記錄單等。
3、所有學校儀器、藥品不得擅自借（給）任何師生。對于正常損耗的藥品等應及時登記以備檢查核實。
三、教學處罰規(guī)定
1、上課、下班不得隨意遲到、早退、曠課。每遲到、早退一次，扣款5元。每曠課一節(jié)，扣款20元，如遲到、早退累計10次以上，曠課累計5節(jié)的老師，本年度不予評優(yōu)、評先、評職。
2、教師上課應有教案或講稿。教師在開學10天內應交好教學工作計劃，班主任老師應交好班級工作計劃等。（按教學大綱要求備課，每少一次罰款2元，少一份計劃罰款10元。根據(jù)期中教學調查中的調查記錄和學生的反映執(zhí)行）。
3、批改作業(yè)要按時按量完成，每學期每學科少于本學科2/3批改量的，少一次扣1元。
4、凡教導處布置召開的會議，一定要按時參加。遲到、早退每次扣款5元，缺席扣款10元。（以記錄為準）
5、為端正考風，期中、期末、月考考試時監(jiān)考教師必須認真負責，不能遲到、早退，不得做與監(jiān)考無關的事情（如接打手機、看報、改試卷、備課等），如有違反，每次扣款10元。
6、實驗室、圖書室的工作人員必須按照學校的作息時間按時到崗到位，不得隨意遲到、早退、缺崗。（教導處將不定期地檢查上下班情況）如有違反，將按教學責任事故或嚴重教學事故處理。
7、為配合班主任末位淘汰制，提高全校學生鞏固率，班級每流失一名學生扣1分，轉入一名學生加0.5分。（基數(shù)以上期期末人數(shù)為準）
四、教學事故處理認定：（以學期計算）
每次期中、期末考試時由教導處將《考場情況反饋表》隨同第一場考試試卷發(fā)給相關學生，每班抽調5個學生填寫《常規(guī)教學情況反饋表》，由教導處干事在規(guī)定的時間內收回統(tǒng)計結果，有3/5的學生認為該教師不稱職則為教學事故。
教師管理制度3
1、組織本組教師學習教學大綱，鉆研教材內容，做到明確教學目標，熟悉學生基礎，精心備課，精選例題，精留作業(yè)。
2、組織本組教師制定教學工作計劃，安排好教學進度并經(jīng)常檢查落實情況。畢業(yè)班備課組應事先制定好復習計劃，編寫復習大綱。
3、組織本組教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課，研究教學目的分析教材重點、難點，落實知識點，做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一基本作業(yè)、統(tǒng)一考核。
4、根據(jù)教學大納要求檢查本組教師的教學效果，做好考試命題、評卷的安排組織和質量分析工作并及時向教研組匯報。組織本組教師根據(jù)質量分析結果進行補缺補漏，切實把好質量關。
5、組織并督促本組教師的互相聽課、業(yè)務進修，對新教師的教學工作給予具體指導和幫助。
6、組織和指導學生的課外興趣小組活動和學科競賽的`參賽輔導活動。
7、組織本組教師積極進行教學改革的試驗和探索。
教師管理制度4
公司考勤制度是企業(yè)管理的基礎性工作，旨在規(guī)范員工的工作行為，確保正常運營秩序，提升工作效率。它涵蓋了員工的出勤時間、請假程序、遲到早退處理、假期安排等多個方面。
內容概述：
1. 出勤規(guī)定：明確每日上下班時間，以及打卡規(guī)定，確保員工按時到崗。
2. 請假制度：規(guī)定不同類型假期的申請流程、審批權限及最長允許假期天數(shù)。
3. 遲到與早退：設定遲到和早退的`處罰標準，以示公平公正。
4. 加班管理：明確加班申請流程和補償政策，保護員工權益。
5. 曠工處理：對無故缺勤的行為進行明確規(guī)定和處理措施。
6. 假期安排：包括年假、病假、婚假、產(chǎn)假等各類假期的申請與審批流程。
7. 考勤記錄與審核：定期進行考勤統(tǒng)計，確保數(shù)據(jù)準確無誤。
教師管理制度5
一、閱覽室是讀書的圣地，是求知的`搖籃，是文明的場所，應時刻保持安靜、整潔、美觀。
二、進入閱覽室閱讀報刊，應遵守管理制度，尊重并支持管理員的工作。
1、保持安靜，愛護閱覽室內外設施。講究文明，注意禮貌，不得穿背心、褲衩、拖鞋進入閱覽室。
2、報刊閱讀只限于閱覽室內，不得帶出。確因復印資料需要借出者，應在管理員處辦理登記手續(xù)，并在一天內歸還。
3、閱覽者應愛護報刊，不得亂涂亂畫，撕下或挖下報紙或刊物的扉頁、內頁，若有違反，按學校相關規(guī)定予以賠償。
4、所有人員不得在室內隨意吐痰，吃零食，扔紙屑垃圾，以保持室內整潔。
三、管理員是閱覽室管理的責任人。有權利和義務負責報刊、設施和環(huán)境衛(wèi)生的管理與維護，制止不良行為。
1、管理員要按時上、下班。上班期間不得處理私人事務。更不應擅自離開工作崗位。
2、管理員要嚴格執(zhí)行報刊入室和借閱手續(xù)，并認真檢查每份回收報刊是否有污損。對丟失、損壞的報刊，若不能查明責任人的，應由管理員負責賠償。
3、管理員要負責日常衛(wèi)生保潔和每周一次衛(wèi)生大掃除（每周四下午接受學生會檢查評比）；管理員要負責閱覽室設施保管，凡被損壞的，要及時追查責任人，并報告修復。
4、管理員要做好財物管理工作，防火防盜。下班時關窗、關燈（電扇）、鎖門。
5、管理員應及時將新報刊上架，并收存過期報刊。年度結束，分類整理報刊，經(jīng)館長清點驗收后入過期書刊室。
教師管理制度6
一、背景介紹
隨著我國國民教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒園教師在培養(yǎng)兒童全面發(fā)展方面起著至關重要的作用。然而，由于現(xiàn)實情況和教育體制等原因，幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展面臨著一些困境，因此，建立完善的培訓管理制度勢在必行。
二、專業(yè)發(fā)展意義
1.提高教師業(yè)務能力和教育素養(yǎng)
幼兒園教師是兒童教育的重要組成部分，只有不斷提高業(yè)務能力和教育素養(yǎng)，才能更好地滿足兒童教育需求。
2.保障幼兒園教育質量
通過專業(yè)發(fā)展和培訓，可以讓教師們掌握最新的教育理論和方法，提高教育教學水平，進而提升幼兒園教育質量。
3.促進教師自身發(fā)展
建立健全的培訓管理制度，可以為幼兒園教師提供廣闊的發(fā)展空間和晉升機會，激勵他們不斷進取、提升自我。
三、培訓管理制度的建立意義
1.提高培訓的系統(tǒng)性和針對性
通過建立培訓管理制度，可以有針對性地為教師提供培訓，讓培訓內容和形式更加合理、有效。
2.促進教師交流與合作
培訓管理制度的建立可以為教師們提供交流和合作的平臺，激發(fā)團隊合作，提高教師整體素質。
3.增加培訓資源投入
通過建立健全的培訓管理制度，可以增加教育機構對培訓的投入，提供更多的培訓教材、師資和設施等資源。
四、培訓管理制度的重要組成部分
1.培訓需求調研與分析
通過調研與分析，了解幼兒園教師的培訓需求，有針對性地規(guī)劃培訓內容。
2.培訓內容設計與開發(fā)
根據(jù)教師需求和幼兒園教學目標，設計與開發(fā)培訓內容，確保培訓符合實際需要。
3.培訓師資和師訓方案設計
提供優(yōu)質的培訓師資，確保培訓師具備專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗。同時，根據(jù)培訓需求制定相應的師訓方案。
4.培訓方式與形式選擇
為教師提供多樣化的培訓方式和形式，如線上線下相結合，研討會、研修班等方式。
五、培訓管理制度的具體操作
1.培訓課程管理
制定詳細的培訓課程計劃，包括培訓目標、內容和考核等，確保教師能夠全面提升。
2.培訓資源管理
建立完善的培訓資源庫，包括教材、案例、教具等，供教師參考和學習。
3.培訓效果評估
通過培訓效果評估，及時調整培訓內容和方式，提升培訓效果。
六、培訓管理制度的執(zhí)行機構
設立專門的教育培訓部門，負責制定教師培訓規(guī)劃、安排師資和培訓內容，以及培訓計劃的實施和監(jiān)督。
七、培訓管理制度的資源保障
1.資金支持
教育部門應提供資金支持，用于教師培訓的開展和教育機構的發(fā)展。
2.教育機構的協(xié)作支持
教育機構之間應加強協(xié)作，共享培訓資源和師資，提高教師培訓的效率和質量。
3.政策支持
相關政策應給予教師培訓更多的政策支持，鼓勵和保障教師的專業(yè)發(fā)展。
八、培訓管理制度的機制完善
1.培訓制度完善
根據(jù)培訓管理的實際情況，不斷完善培訓制度，提高培訓的針對性和有效性。
2.培訓效果追蹤
建立教師培訓效果追蹤機制，通過問卷調查、教學觀摩等方式，了解教師培訓的效果，以便及時調整。
九、培訓管理制度的推廣與普及
1.宣傳推廣
通過宣傳推廣，讓更多的教師了解培訓管理制度的意義和好處，增加參與度。
2.培訓交流平臺建設
建立培訓交流平臺，為教師提供互相交流和學習的機會，進一步促進專業(yè)發(fā)展。
十、培訓管理制度的'問題與挑戰(zhàn)
1.資源投入不足
教育資源的有限性導致幼兒園教師培訓的資源投入不足，影響培訓質量。
2.培訓需求差異
幼兒園教師的培訓需求存在差異，如地域和學歷等，制定適應各種需求的培訓計劃是一個挑戰(zhàn)。
3.質量評估問題
如何對教師培訓的質量進行評估，確保培訓的有效性和實效性，是一個需要解決的問題。
十一、培訓管理制度對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的影響
1.提高幼兒園教師教育教學能力
通過培訓管理制度，幼兒園教師可以不斷學習新的教育理念和教學方法，提高自身教育教學能力。
2.促進教師的職業(yè)發(fā)展
建立完善的培訓管理制度，可以為幼兒園教師提供發(fā)展的機會和平臺，激勵其不斷進取、提升自我。
十二、總結
幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與培訓管理制度對提高教師業(yè)務能力、保障幼兒園教育質量以及促進教師自身發(fā)展都具有重要意義。建立健全的培訓管理制度可以提高培訓的系統(tǒng)性和針對性，并能夠推動教師之間的交流與合作。然而，在制度的建立與完善過程中也面臨一些問題與挑戰(zhàn)，需要政府、教育部門和教育機構共同努力，確保幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與培訓管理制度的順利實施。
教師管理制度7
一、教師職業(yè)發(fā)展理論
教師職業(yè)發(fā)展理論認為，教師的職業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，貫穿于教師整個發(fā)展生涯，具有明顯的階段性發(fā)展規(guī)律。在斯特菲看來，教師的發(fā)展可分為預備、專家、退縮、更新及退出幾個階段。兼職教師職業(yè)發(fā)展同樣適用于該理論。在預備階段，兼職教師具有較強的活力，對工作充滿熱情，積極進取，樂于學習新事物、新觀念等；在專家階段，兼職教師已掌握教學基本技能，具備了一定的教學經(jīng)驗，在工作中更加得心應手；度過專家階段后，大部分兼職教師會進入退縮階段，對工作的倦怠感逐漸增強，進取心逐漸下降，教學基本處于停滯狀態(tài)；退縮期過后，大部分兼職教師經(jīng)過對工作的反思及總結，會進入新的更新階段，不斷調整個人狀態(tài)，更加積極地學習新知識、應對工作挑戰(zhàn)；最后，由于年齡、職業(yè)規(guī)劃等因素的影響，很多兼職教師會選擇離開兼職教師崗位，即進入退出教師職業(yè)階段。對于高職院校來說，明晰教師職業(yè)發(fā)展理論，有利于更好地了解兼職教師的發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)發(fā)展規(guī)律制定針對性強的培訓和管理方法，從而促進兼職教師教學能力提升。
二、高職院校兼職教師教學能力提升面臨的困境
1.教師層面的困境。兼職教師的年齡、經(jīng)驗、能力、職稱、受教育程度等都影響著其教學能力提升。目前，兼職教師自身存在著諸多問題。首先，高職院校兼職教師存在年老的人員（60歲左右）和年輕的人員（30歲左右）偏多的現(xiàn)象。年老的兼職教師存在知識陳舊、經(jīng)驗老化的問題，特別是在計算機、現(xiàn)代管理、電子信息、人工智能領域尤其如此。年輕的兼職教師工作經(jīng)驗和生活閱歷有限且專業(yè)能力偏于產(chǎn)業(yè)某個領域，不具備寬廣的專業(yè)視野和豐富的工作經(jīng)驗來指導學生。其次，受教育程度也影響著兼職教師的發(fā)展。高職院校兼職教師的受教育程度普遍較低，特別是來自制造業(yè)的兼職教師，其中�？茖W歷的人員較多。再次，受職稱、學歷等因素的影響，大部分兼職教師雖然具備熟練的實踐能力、操作能力和現(xiàn)場管理能力，但是理論知識不夠扎實，難以準確把握教學中理論和實踐的平衡點。最后，雖然兼職教師大都是企事業(yè)單位的專業(yè)能手、技術骨干，具備較強的業(yè)務能力和實踐經(jīng)驗，但是他們缺乏系統(tǒng)的教育學、心理學等教育培訓，教學經(jīng)驗相對不足，教學效果不甚理想。
2.院校層面的困境。國務院和教育部文件都“支持企業(yè)技術和管理人才到學校任教”，各高職院校對兼職教師的作用也有了足夠的認識和重視，但是由于某些原因，大多數(shù)高職院校兼職教師的'聘任和管理還存在一些問題。首先，兼職教師管理觀念落后。當前，高職院校對兼職教師的管理大都停留于人事管理的層面，而非人力資源管理。與人力資源管理相比，人事管理并不注重教師整體的工作質量，也未對人事資源進行合理的分析、評價和調配，而是更傾向于對教師個人事務的管理。其次，兼職教師管理機制不健全。大多高職院校將兼職教師的選聘權下放至各系部，各系部根據(jù)教學需要選聘兼職教師并交由學校人事部門審核備案。學校教務部門負責安排兼職教師的教學工作，督導部門則負責聽評課，檢查兼職教師的教學質量。調查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校兼職教師管理不到位，缺乏兼職教師的招募、聘任、考核、評價和獎懲等機制。督導部門的聽評課大都流于形式，評價結果作用不大，難以促進兼職教師教學能力提升。最后，兼職教師隊伍建設缺乏長期規(guī)劃。當前，大部分高職院校將聘任兼職教師作為師資短缺時的應急措施，往往只在專任教師嚴重不足的情況下才會選擇外聘兼職教師，而當教學任務減輕時就會辭退兼職教師。這使得兼職教師處于不受重視的狀態(tài)，缺乏職業(yè)安全感。
3.企業(yè)層面的困境。高職院校兼職教師大都是企業(yè)工作人員，他們需要在完成企業(yè)工作的同時兼任學校教學工作。一方面，大部分企業(yè)作為員工的第一管理者，并不愿意員工參與學校的兼職教師工作，認為兼職工作會耗費員工大量的時間、精力，進而影響企業(yè)自身的利益。另一方面，企業(yè)未向擔任兼職教師的員工開放充足的教學資源。大部分企業(yè)不允許擔任兼職教師的員工在學校教學中利用企業(yè)的儀器設備、生產(chǎn)耗材等物質資源以及最新的技術。甚至部分企業(yè)還在考勤制度、考核制度、激勵制度等方面對擔任兼職教師的員工進行限制。
4.政府層面的困境。首先，高職院校兼職教師人事政策缺失。1996年，我國首部職業(yè)教育法的頒布確立了職業(yè)教育兼職教師的法律地位，允許職業(yè)學校外聘有較強實踐能力或較高教學水平的校外專家，但是政府并未制定保障兼職教師權益的相關條款，使得兼職教師的教師資格、教學收益等無法得到有效保障。同時，相關法律也未就兼職教師的聘任程序、教學程序、績效評估等做出明確規(guī)定。其次，高職院校兼職教師教育財政政策不完善。20xx年，教育部、財政部等四部門出臺了《職業(yè)學校兼職教師管理辦法》，規(guī)定職業(yè)學�？梢栽谑聵I(yè)經(jīng)費中安排一定經(jīng)費用于支付兼職教師的報酬。兼職教師的比例增加勢必造成學校資金預算擠壓、兼職教師聘任經(jīng)費支出上升等問題，因此，高職院校就會相應地減少兼職教師培訓方面的支出，導致兼職教師難以獲得良好的教學培訓，不利于兼職教師教學能力提升。
三、職業(yè)發(fā)展理論視角下高職院校兼職教師教學能力提升路徑
1.教師層面的提升路徑。高職院校兼職教師教學能力提升對于推動高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要的意義。第一，兼職教師應重視自身師德建設。兼職教師對待教學工作的態(tài)度影響著其工作效果。兼職教師應具備立德樹人的使命感，加強工作責任心，堅持以教學工作為己任，積極融入學校，增強對學校的歸屬感；同時，應意識到兼職教學工作對人才培養(yǎng)的重要性，熱情、用心、負責地從事兼職教學工作。第二，兼職教師應堅持主動學習，促進自身專業(yè)發(fā)展。首先，積極主動地考取高等學校教師資格證。通過學習并獲取教師資格證，兼職教師能夠更好地掌握教師職業(yè)道德規(guī)范和教育教學理論，為教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。其次，積極參與各類教學培訓。培訓應貫穿于兼職教師的整個職業(yè)生涯。在工作之余，兼職教師應積極參加教育主管部門和高校開展的教師培訓，學習更多的教育教學理論知識，掌握先進的教學方法和手段，促進教育教學素養(yǎng)的提升。最后，積極參與學校教研室的教學科研活動。兼職教師應積極與專任教師進行溝通，掌握課程開發(fā)流程、教學方案設計、教學方法設計、教學手段運用等；積極參與學�？蒲泻图夹g服務工作，在此過程中不斷反思自己的教育教學，提升教學科研能力。
2.院校層面的提升路徑。高職院校是兼職教師的日常教學場所，院校對兼職教師的態(tài)度和管理影響著兼職教師的歸屬感和工作態(tài)度。第一，高職院校應高度重視兼職教師的作用。在日常生活中，高職院校把兼職教師當作學校教職工對待。首先，為兼職教師提供良好的辦公和休息場所。積極配合兼職教師的工作，為其提供教學所需的教具、設備等，使其感到被重視，從而更積極地投入到教學工作中。其次，給予兼職教師的各項福利待遇與正式職工相當，為兼職教師提供參與在職培訓、項目申報、表彰獎勵的機會。認真對待兼職教師的建議與反饋，積極幫助兼職教師克服教學科研中的困難。第二，高職院校應制定行之有效的兼職教師管理制度。首先，制定嚴格的準入制度。在聘任兼職教師前，高職院校應充分分析本校專業(yè)特點及課程要求，并以此為依據(jù)制定嚴格的準入標準，如對兼職教師的年齡、學歷、工作經(jīng)歷等進行嚴格的限制。其次，規(guī)范聘任制度。高職院校應根據(jù)各系部、專業(yè)的要求等規(guī)范兼職教師聘任制度，各系部及相關職能部門的專業(yè)人員應參與到兼職教師招聘過程中，綜合衡量兼職教師的職場經(jīng)歷、教學能力、組織能力、協(xié)調能力和產(chǎn)學研結合能力。嚴格兼職教師考察、試講、技能測試等工作規(guī)范，確保兼職教師的質量。最后，構建與聘任、薪酬待遇相適應的考核制度。為提高兼職教師的教學質量，高職院校應建立兼職教師教學素養(yǎng)和能力評價體系。各系部在評價體系的指導下，制定具體的考核內容，并將考核結果與兼職教師的聘任、薪酬等掛鉤�？己酥贫鹊闹贫☉裱`活性、層次性等原則，既能保障兼職教師及時適應考核制度，又能保障不同類型兼職教師的分類考核。第三，高職院校應建立兼職教師校本培養(yǎng)體系。高職院校應結合教學工作開展的實際需要，探索建立科學合理的兼職教師培養(yǎng)體系。培養(yǎng)體系包括培訓目標、培訓時間、培訓內容、培訓方式、培訓效果評估等；培訓形式包括舉辦高職教育理論專題講座、教學經(jīng)驗交流會、座談會、學術報告會等；培訓內容包括高等教育學、教育心理學和高職教育的相關文件、專業(yè)教學標準、課程開發(fā)與設計、教學輔助教具的使用及教學文書規(guī)范等。通過校本培養(yǎng)體系建設，加快兼職教師由企業(yè)員工向合格高校教師角色轉型的進程。
教師管理制度8
1、教師務必遵守作息時間制度，不遲到，不早退，不曠課。
2、幼兒有不舒服的狀況，要及時協(xié)助處理，同時要了解原因，安撫幼兒，及時與家長取得聯(lián)系，并報告園長。
3、教師認真?zhèn)湔n，務必提前備前，保證每一節(jié)課都要教案，無教案不進教室。
4、教師帶班不接待人，進班不蹺二郎腿，不坐桌子。
5、教師有事務必請假，凡未請假或請假未批準的一切按曠工處理。
6、值班老師應遵守值班時間，比正常上課提前xx分鐘，下班推遲xx分鐘，當班和值班時間不能私自離開幼兒。
7、堅持使用普通話教授幼兒。
8、教師認真組織好幼兒的學習生活，在玩大型玩具時務必有老師保護，禁止幼兒私自玩耍，幼兒離園時務必把幼兒送到家長手中。
9、因工作失誤造成一般職責事故，如磕傷碰傷擠傷燙傷扭傷等，跟班教師應承擔相應的費用，如因工作造成重大事故，導致幼兒住院醫(yī)療的，當班教師務必承擔xx%的醫(yī)療費用，因看管不當，造成幼兒走失和其它事由造成嚴重后果的屬于教師嚴重失職，教師本人負主要職責，扣出工資。
10、全勤的教師每月應發(fā)全勤獎xx元，有遲到早退現(xiàn)象無全勤獎，遲到一次扣每月工資xx元/次，曠課教師xx元/次，學期結束時，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，且班級沒有安全事故的`將獎勵教師xx元。
11、同事之間應團結互助，不斤斤計較，嚴禁教師之間鬧情緒，打架事件的發(fā)生。
12、接送幼兒時，務必做好記錄，禁止陌生人接走幼兒，防止冒領幼兒。
13、各班教師下班后，離園之前，認真檢查，關好門窗，切斷電源，整潔衛(wèi)生，保證安全。
14、教師在校內校外都應自覺維護教師形象和幼兒的聲譽，上班期間要微笑應對家長和來賓，并務必要態(tài)度好，不與家長爭吵。
15、教師在上班時，要把全部經(jīng)歷放在工作上，上班期間接電話不能超過xx分鐘，要全面照顧幼兒避免發(fā)生意外事故，嚴格做到："視線不離開孩子"。
教師管理制度9
1. 設備管理：每位教師配備指定的計算機，實行登記制度，定期進行硬件檢查和軟件更新。
2. 網(wǎng)絡管理：設立校園網(wǎng)過濾系統(tǒng)，限制非教育相關網(wǎng)站的訪問，同時提供安全的網(wǎng)絡教學平臺。
3. 教學軟件應用：建立軟件資源庫，推薦并培訓教師使用有效的教學工具，鼓勵創(chuàng)新教學方法。
4. 數(shù)據(jù)保護：實施加密存儲，定期備份重要數(shù)據(jù)，嚴禁未經(jīng)許可的分享和傳播。
5. 培訓計劃：每學期至少舉辦一次計算機技能培訓，邀請專家指導，提供在線學習資源。
6. 考核標準：考核包括教師對計算機的熟練程度、教學軟件應用效果、數(shù)據(jù)安全管理等方面，成績納入年度績效評估。
通過上述管理制度和考核方案的.實施，我們期望每一位教師都能充分運用計算機技術，提高教學質量和效率，也促進學校的信息化管理水平不斷進步。
教師管理制度10
舞蹈教師管理制度的重要性在于：
1. 提升教學質量：通過標準化的教學流程和評估機制，確保每位教師都能提供高質量的教學服務。
2. 保障團隊穩(wěn)定性：良好的職業(yè)發(fā)展路徑和激勵措施能吸引并留住優(yōu)秀教師。
3. 維護良好教學環(huán)境：明確的行為規(guī)范有助于建立和諧的師生關系，促進教學氛圍的.健康發(fā)展。
4. 提高機構聲譽：一個有序、專業(yè)的教師團隊是舞蹈機構贏得家長和學生信任的關鍵。
教師管理制度11
1．學校根據(jù)教學和管理工作的需要，將計算機配發(fā)相關的各辦公室、教師和學校管理人員。
2．計算機按說明及相關要求正確使用和維護。保證計算機的正常使用。如果有由于操作不當造成計算機系統(tǒng)崩潰、經(jīng)常死機等故障，每學期三次者將其計算機收回。
3．學生一律不準進入教師辦公室使用電腦，特殊原因需使用教師電腦者，教師必須在場。
4．使用者要妥善保管和維護好計算機及相關設備，注意用電安全，不得開機過夜。注意安全防盜，辦公室應有可靠的安全門窗，離開時及時鎖好門窗。如有丟失或人為損壞，使用者要負全部責任。
5．機箱后有封條，使用教師不得擅自拆開機箱，如機器出現(xiàn)故障或需要添加新硬件，須向網(wǎng)絡中心報告。
6．辦公室內不得隨意調換計算機的某些部件，如鼠標、鍵盤等。
7．使用完畢后要按照正常的關機方法關機，不得強行關閉電源。
8．學校計算機必須用于教學、管理工作，不得使用學校計算機上網(wǎng)聊天、瀏覽反動、不健康網(wǎng)站，不得在工作時間從事與教育教學無關的.事，包括玩游戲、聽音樂、看影視等。在休息時間也不提倡看影視，以免過度占用網(wǎng)絡資源，影響他人上網(wǎng)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即將其計算機收回。
9．注意信息安全，不在電腦上安裝竊聽、攻擊軟件，不試用病毒、木馬程序，不使用別人的帳號、密碼。
10．搞衛(wèi)生時，抹布要擰干，防止機箱、顯示器內進水。
教師管理制度12
物品采購制度
為了提高幼兒園經(jīng)費使用效率，合理采購，杜絕浪費，經(jīng)幼兒園行政會研究決定，實行“申請—審核—審批—采購—驗收—保管—借用—維修”一條龍服務，具體制度如下，請遵照執(zhí)行。
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各科室及年級組凡要求采購教學用品、辦公用品、后勤用品等，均應到庫房保管員處填寫物品采購申請表。特殊情況應事先征得園長同意后，并及時補填物品采購申請表。
（二）審核
庫房保管員把填好的教學用品交到副園長審核，辦公用品、后勤用品、教學設備等交到總務處審核。
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由園長對申請表作最后審批。
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1、總務處必須憑領導審批的物品采購申請表進行采購。儀器、設備、材料等各種物品，由總務處按園計劃和教育局有關規(guī)定進行統(tǒng)一采購，各科室不得自行購買，在特殊情況下，必須自己購買時，須經(jīng)園長批準后由總務處驗收入庫。
2、總務處必須認真負責，確保采購物品的'質量，采購的物品必須交庫房保管員驗收、登記、保管。
（五）驗收
總務處須嚴格審核物品采購申請表、發(fā)票與采購的物品是否相符，然后由保管員驗收，并登記造冊。
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1、所購物品，必須實行登記入帳制度，屬固定資產(chǎn)類要填寫固定資產(chǎn)增加憑證，屬低值易耗品要由保管員登記入帳后再領用。所購物品要切實做到帳帳相符，帳物相符。
2、凡屬易耗物品，以不浪費為原則，根據(jù)工作需要，由使用者經(jīng)總務處批準后向保管員辦理領用登記手續(xù)。
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1、凡屬耐用性物品，都應填寫借用物品登記表，期限一到應及時歸還。
2、園外單位或個人外借，須經(jīng)總務處審批，保管員方可出借。
3、若出現(xiàn)人為損壞或遺失，應照價賠償或購買同系列物品進行賠償、每學期結束時，教職工向保管員借用的東西應全部歸還。
4、食堂、保育員的服飾在學期末全部交到總務處統(tǒng)一保管。
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1、科室、班級應在學期初和期末按時把財產(chǎn)損壞情況書面報送總務處，以便及早統(tǒng)一安排維修。
2、幼兒園財產(chǎn)的大宗維修一般安排在假期進行，特殊情況另形安排、未經(jīng)幼兒園許可私自安排維修的，維修費用自付（特殊情況除外）。
教師管理制度13
一、嚴格執(zhí)行學校作息制度，按時上下班，做到不遲到、不早退、不曠課，有事
二、保持安靜，不大聲喧嘩，不做與工作無關的事情（如：嬉戲打鬧、干私活、
三、教師辦公室放置物品規(guī)范有序，私人物品全部進柜，保持墻面清潔，不能在
四、辦公室應做到整潔有序，不亂堆亂放，室內物品、桌上資料放置整齊，各室
五、教師辦公室內不準吸煙，校園內不得吸游煙。
六、全體工作人員要努力養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔紙屑、煙頭、雜物，不隨
七、教師辦公室內不得開無人燈，開空調時不開窗
八、提倡節(jié)約用水用電，嚴防各類事故的發(fā)生，燈具、風扇、電腦等電器設備在
九、辦公室內所有人員要有安全意識，下班后或無人時要關閉門窗，不在辦公室
十、愛護辦公室的`公物，不私自將公物帶走。
教師管理制度14
1、參加工作1-3年的班主任參與學校培訓。
（1）理論培訓，以自學先進理念和優(yōu)秀班主任事跡為主，注重自我反思。
（2）互動培訓，每學期1-2次與同行專家或名師互動研究。
�。�3）交流培訓，每學期召開一次案例分析或班級管理交流會。
2、培訓目標。
一年入格，勝任。
二年創(chuàng)新，發(fā)展。
三年形成特色。
教師管理制度15
（一）總則
1、為了加強師資管理，及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才，不斷搜集、積累教師業(yè)務水平情況，對教師教學科研水平進行考核，必須建立健全教師業(yè)務檔案，充分發(fā)揮業(yè)務檔案在對教師進行考核、評估、晉升、獎懲方面的作用，特制定本辦法。
2、教師業(yè)務檔案主要收集和記載教師在教育教學、科研活動中形成的主要成果材料（教學任務完成情況、教學水平、教學效果、科研論文、專著、教材等以及對這些材料的評價，專家的學術鑒定材料、圖片等）。
3、對教師業(yè)務檔案的認真收集、整理是加強教學，科研管理的重要舉措之一。
（二）業(yè)務檔案搜集
1、建立健全業(yè)務檔案材料的搜集整理制度，材料要全面、完整、準確，由專人負責管理。
2、通過各種渠道收集教師任課、進修、觀摩教學、改革教學方法、科學研究等成果、學術活動、外語狀況、計算機情況、學術水平鑒定及參加有關會議總結等材料。
3、對歸檔材料要驗證真?zhèn)魏屯暾c否，要求用黑鋼筆或黑水筆填寫，書寫字跡工整，不得用鉛筆、圓珠筆填寫。
（三）業(yè)務檔案材料的管理
1、對材料收集整理時檔案管理的基礎工作，是政績材料向檔案轉化的重要步驟，這是項經(jīng)常性的'工作。對接收來的材料，按理卷的要求進行分類、編目、登記、統(tǒng)計和必要的加工整理，大致分為六類；
�。�1）個人基本情況：包括登記表、學歷及職稱復印件、獎懲復印件等；
�。�2）教學活動，包括任課、進修、觀摩、改革教學方法、更新教材、改進實驗方法、設備、措施等；
�。�3）學術活動，包括參加學術研討會議、學術交流，學術任職等（具有復印件）。
（4）科研活動，包括教學資料編寫，科研論文，著作科研成果的登記及復印件；項目的立項運作，完成的情況；
（5）計算機、外語考試、培訓學習情況（證書復印件）；
（6）教學競賽獲獎證書、教案、反思及專家評課資料，業(yè)務上的工作獎勵、鑒定、評語等據(jù)實記載（證書復印件）；
2、對檔案材料的整理工作要求及時準確，利于考核、考查材料的準確程度及學術價值；
3、業(yè)務檔案的使用，要確定閱檔人員范圍，建立業(yè)務檔案傳閱制度。
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