與孩子老師溝通技巧

與孩子老師溝通技巧1

　　溝通技巧一：平等

　　教師在教育學(xué)生時不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對待自己又是一套。一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與我們溝通。

　　記得有一次，學(xué)校召開冰上運動會，我與學(xué)生冒著零下二十多度的嚴(yán)寒在冰場上一凍就是兩個多小時，有學(xué)生說：“老師，您進樓里暖和一會兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅持，共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。

　　溝通技巧二：榜樣

　　教師要努力給學(xué)生樹立良好的榜樣，同時運用周圍人的榜樣力量教育學(xué)生。多年的班主任工作中，我時刻注意自己的言行對學(xué)生的影響，我不但要求學(xué)生做事認(rèn)真，而且對自己的要求更是嚴(yán)格。我的教案和上課的板書字跡端正清晰，從不敷衍了事，時間久了，學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學(xué)生見到紙屑等雜物隨手撿起丟進垃圾箱內(nèi)。我每時每刻也都是這樣做的，學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了好習(xí)慣。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師首先要給學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師良好的言行，都會潛移默化地影響學(xué)生，使他們在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的.心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣。可見，每個孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹立遠大的志向。

　　溝通技巧三：道歉

　　我在教育工作中曾經(jīng)碰到過這樣一件事：有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來檢查，看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當(dāng)筆記收到一半時，科代表跑過來對我說：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說著，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個平時比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的，作業(yè)也經(jīng)常不做，幾個任課教師對他都沒有什么好印象，這時我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說完，我繼續(xù)檢查筆記，并沒有顧及他的反應(yīng)。下課后，我穩(wěn)定了情緒，反思自己的言行，覺得自己沒考慮過學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學(xué)后，我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁筆記的原因。第二天早會時，我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料，也很感動。于是，第二天，在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著一張小紙條，上面寫道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補好了。老師請您相信我，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后，他認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不斷提高。

　　溝通技巧四：傾聽

　　傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴，我都要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最難調(diào)教的學(xué)生，在我耐心的傾聽后，常常會被“軟化”而變得通情達理�？梢姴还苊鎸σ粋�怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒和沖動的學(xué)生在自由地表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵。

與孩子老師溝通技巧2

　　與孩子老師溝通的技巧：要從內(nèi)心深處尊重老師

　　通過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡對任課老師作評論，這是對老師不尊重的表現(xiàn)。每個老師都是愛學(xué)生的，家長要在內(nèi)心深處尊重老師，并且要在學(xué)生面前充分的信任和支持老師，這樣就會使學(xué)生與老師雙方關(guān)系更為密切，更有利于學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除逆反心理。

　　即使老師確有過失，家長也應(yīng)耐心地做好孩子的思想工作，使孩子理解老師，說明老師的初衷和出發(fā)點是要他進步，這樣有利于孩子接受教育，樹立正確的價值觀。

　　與孩子老師溝通的技巧：扮演師生間的溝通者角色

　　家長要認(rèn)真扮演孩子與老師間的溝通者角色。發(fā)現(xiàn)問題要及時與老師溝通，形成合力，不可將問題放著不解決。面談是最好的溝通方式。

　　通過與老師零距離的溝通，讓老師深入了解孩子在家的表現(xiàn)，而家長也應(yīng)從老師口中了解孩子在校的'表現(xiàn)，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案，或者也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、e-mail的形式來聯(lián)系。

　　與孩子老師溝通的技巧：家長會后一周內(nèi)與老師面談

　　在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時機。許多家長為了能夠?qū)⒑⒆拥那闆r統(tǒng)統(tǒng)掌握，就在開家長會前抓緊一切機會與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長要考慮到老師在開會之前要將班級與年級其他班級情況橫向比較;與本班的歷史情況進行縱向分析;

　　對每位學(xué)生的情況進行全面、科學(xué)分析，所以，會很忙碌，不會有充分的時間與個別家長接觸。一些家長建議，如果覺得會后時間晚了，就在家長會后一周內(nèi)與老師預(yù)約面談，那時老師會有充分的時間幫助家長分析孩子的情況，而家長也會有機會看到比較完整的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握孩子的情況。

　　與孩子老師溝通的技巧：要全面了解孩子的在校情況

　　和老師討論研究的范圍，應(yīng)不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績。學(xué)習(xí)是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應(yīng)咨詢孩子這段時間和以前比較有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主動?方法是不是更合理?而不是只關(guān)心成績的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學(xué)關(guān)系、思想品德修養(yǎng)、青春期心理也是溝通的重點。

與孩子老師溝通技巧3

　　一、錯誤的批評方式

　　1、羞辱性批評

　　那些挖苦、諷刺、打擊的語言批評，使身心正在發(fā)育之中的孩子們倍感難堪、窘迫和屈辱。如：“你怎么連這么簡單的問題都弄不懂！”“你真蠢！”“你要是能考上××學(xué)校，我上天給你摘顆星獎勵你�！薄�…這種典型的羞辱性批評，很容易挫傷學(xué)生的上進心、刺傷他們稚嫩的心靈，也構(gòu)成了與學(xué)生心靈溝通的障礙。

　　2、威脅式批評

　　這種批評就是用恐嚇性的語言批評學(xué)生，使他們感到意外、害怕，甚至恐懼。一些老師為了使批評立即產(chǎn)生效果，往往用“否則”、“要不然”、“如果……就”之類的最后通牒式語言。其結(jié)果是：不僅引起了師生情緒的對立，學(xué)生聽不進批評，而且，這種批評往往不易付諸行動，久而久之，就喪失了教師的威信，更有甚者，嚇得學(xué)生不敢回家或離家出走，造成了更嚴(yán)重的后果，根本達不到那種“潤物細無聲”的良好教育效果。

　　3、埋怨式批評

　　這種批評是用教訓(xùn)、指責(zé)或怪罪的語言批評，使學(xué)生感到一無是處，因而失去了信心。老師經(jīng)常用“總是”、“從來”、“早料到”之類的語句，以表示學(xué)生行為是故意的，老師早有先見之明。如坐在窗邊的那個同學(xué)，若玻璃破了，老師說：“又是你打破的！第幾次了？看我怎么收拾你！”這不又是把埋怨、恐嚇式的方法一齊用上嗎？這樣的批評學(xué)生難以接受。

　　上面幾種批評方式，由于學(xué)生從中感受不到老師的關(guān)心，所以不會真心接受批評，更不會改正。批評不僅失去了積極意義，而且還會產(chǎn)生其負面效應(yīng)：師生間的溝通紐帶被這種不良方式掐斷。作為教師要做到與學(xué)生進行溝通，就要用好批評之方法，首先就要對“批評”有一種科學(xué)的認(rèn)識。教師的批評是通過客觀地指出學(xué)生缺點、錯誤，溝通師生的思想認(rèn)識，促進學(xué)生產(chǎn)生積極的行為，自覺改正自己的'錯誤。

　　二、批評學(xué)生的基本原則和方法：

　　1、態(tài)度要誠懇，批評要客觀。批評學(xué)生必須是真心實意幫助學(xué)生改正錯誤，而不是覺得自己的權(quán)威受到觸動，丟了面子，從而把怒氣撒在學(xué)生身上。批評他們時，要使他們體會到你的愛心和關(guān)懷，從而真正敞開心扉與教師進行交流。批評時評價要公正客觀。對其缺點和錯誤既不夸大也不縮小，更不摻雜私人感情，不偏袒任何一方。但是一定要明確指出錯在什么地方，還要幫助找出改進的方法，使他們在教師指導(dǎo)下改正自己的錯誤。畢竟中學(xué)生的人生觀、世界觀還沒有完全定型，是非觀也不一定清楚，所以，教師的導(dǎo)向作用不可低估。 2、要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達方式

　　面對同樣情形，不同的教師采用不同的語言批評學(xué)生，產(chǎn)生的效果可能截然相反。如學(xué)生在教室里面扔飛盤，撞壞了桌椅，老師可以說：“教室里都是桌椅、同學(xué)，玩飛盤太危險，不是撞壞東西，就是傷著人，你傷著了嗎？”也可以說：“我早就多次警告你們別在教室里玩這些名堂，可你們就是不聽，現(xiàn)在把桌椅撞壞了，看我怎么收拾你！”前一種批評，學(xué)生認(rèn)為老師是在為自己考慮，自然會承認(rèn)錯誤，修好桌子并吸取教訓(xùn)，而后一種批評的效果肯定比前一種差。 3、注意周圍的環(huán)境和學(xué)生的個性特點及學(xué)生的情緒狀態(tài)

　　批評學(xué)生時一定要根據(jù)當(dāng)時的具體環(huán)境和學(xué)生的具體情況來決定。必須當(dāng)場提出批評的，應(yīng)及時批評；事態(tài)不很嚴(yán)重的，可以事后提醒；需要當(dāng)眾批評的，應(yīng)注意方式；學(xué)生自己認(rèn)為有理，而且抵觸情緒特別強烈時，最好不正面嚴(yán)厲批評，以免引發(fā)沖突，釀成重大不良后果。

　　4、要做好必須的善后工作

　　批評的最終目的，是促進學(xué)生進步，不能批評了就完事，針對一些特殊情況，必須做好善后工作。如果教師一時判斷失誤，批評錯了，應(yīng)主動向?qū)W生承認(rèn)錯誤并道歉。這樣做不但不會降低教師的威信，而且還會贏得學(xué)生的信任和愛戴，同時還給學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤樹立了一個榜樣。對那些性格內(nèi)向、心理承受能力差的學(xué)生，批評之后，一定做一些疏導(dǎo)工作，理順情緒，以免發(fā)生意外事件。

　　人都是有缺點的，在心理學(xué)中，一個沒有缺點的人是不可愛的，也是不可能客觀存在的，成功的批評是人人希望的，把握成敗的關(guān)鍵在于調(diào)整自己的溝通方式和技巧。

　　“老師，XX早上一來就在教室里玩，不看書！”“老師，XX家庭作業(yè)沒完成！”“老師，XX又遲到了！”……早上一走進教室，傳入耳中的就是學(xué)生一遍又一遍不厭其煩的告狀聲。這些惱人的小報告打破了我一早舒暢的心情。聽得多了，看什么都煩，甚至有時對學(xué)生也失去了基本的耐性�！安豢磿�，就給我抄課文�！薄凹彝プ鳂I(yè)不做，給我補起來。”……

　　就這樣，學(xué)生依舊重復(fù)著同樣的錯誤，我也周而復(fù)始地重復(fù)著昨天的話，昨天的工作。漸漸地，性格一天天暴躁起來，學(xué)生挨批評的次數(shù)也越來越多，有時候連自己都不敢相信。

　　靜下心來，孩子們那一張張燦爛的笑臉，一個個可愛的模樣清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。換位思考一下，當(dāng)我們還是他們那么小的時候，也淘氣過，也頑皮過，也犯過錯誤。但是仔細想一想，這些錯誤并不可怕，它是我們成長過程中必須經(jīng)歷的，它是美麗的。當(dāng)你以一個新的角色去看待這些，心自然而然會放寬了。所以，我們要用一顆平常心去善待學(xué)生所犯的錯誤。但是，善待并不是一味的縱容，而是一種善意的寬容。

　　班主任工作就像是五味瓶，充滿了酸甜苦辣。其實，快樂與不快樂全在于我們自己的心態(tài)，不要將對學(xué)生的期望過多地當(dāng)作對學(xué)生的“苛求”。小孩子畢竟是小孩子，調(diào)皮好動是他們的天性，他們的心理總是稚嫩的，不穩(wěn)定的。但是，我們常常習(xí)慣地把他們當(dāng)成“小大人”。往往我們給予的期望越高，失望也越大，“恨鐵不成鋼”的情緒也越重了。

　　保持一顆平常心，擺正心態(tài)，努力將耐心“延長”，讓快樂的一天從“心”開始！

與孩子老師溝通技巧4

　　與孩子老師溝通的技巧一：要從內(nèi)心深處尊重老師

　　通過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡對任課老師作評論，這是對老師不尊重的表現(xiàn)。每個老師都是愛學(xué)生的，家長要在內(nèi)心深處尊重老師，并且要在學(xué)生面前充分的信任和支持老師，這樣就會使學(xué)生與老師雙方關(guān)系更為密切，更有利于學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除逆反心理。即使老師確有過失，家長也應(yīng)耐心地做好孩子的思想工作，使孩子理解老師，說明老師的初衷和出發(fā)點是要他進步，這樣有利于孩子接受教育，樹立正確的價值觀。

　　與孩子老師溝通的技巧二：扮演師生間的溝通者角色

　　家長要認(rèn)真扮演孩子與老師間的溝通者角色。發(fā)現(xiàn)問題要及時與老師溝通，形成合力，不可將問題放著不解決。面談是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師深入了解孩子在家的表現(xiàn)，而家長也應(yīng)從老師口中了解孩子在校的表現(xiàn)，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案，或者也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、e-mail的形式來聯(lián)系。

　　與孩子老師溝通的`技巧三：家長會后一周內(nèi)與老師面談

　　在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時機。許多家長為了能夠?qū)⒑⒆拥那闆r統(tǒng)統(tǒng)掌握，就在開家長會前抓緊一切機會與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長要考慮到老師在開會之前要將班級與年級其他班級情況橫向比較;與本班的歷史情況進行縱向分析;對每位學(xué)生的情況進行全面、科學(xué)分析，所以，會很忙碌，不會有充分的時間與個別家長接觸。一些家長建議，如果覺得會后時間晚了，就在家長會后一周內(nèi)與老師預(yù)約面談，那時老師會有充分的時間幫助家長分析孩子的情況，而家長也會有機會看到比較完整的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握孩子的情況。

　　與孩子老師溝通的技巧四：要全面了解孩子的在校情況

　　和老師討論研究的范圍，應(yīng)不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績。學(xué)習(xí)是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應(yīng)咨詢孩子這段時間和以前比較有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主動?方法是不是更合理?而不是只關(guān)心成績的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學(xué)關(guān)系、思想品德修養(yǎng)、青春期心理也是溝通的重點。

與孩子老師溝通技巧5

　　要從內(nèi)心深處尊重老師

　　通過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡對任課老師作評論，這是對老師不尊重的表現(xiàn)。每個老師都是愛學(xué)生的，家長要在內(nèi)心深處尊重老師，并且要在學(xué)生面前充分的信任和支持老師，這樣就會使學(xué)生與老師雙方關(guān)系更為密切，更有利于學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除逆反心理。

　　即使老師確有過失，家長也應(yīng)耐心地做好孩子的思想工作，使孩子理解老師，說明老師的初衷和出發(fā)點是要他進步，這樣有利于孩子接受教育，樹立正確的價值觀。

　　扮演師生間的溝通者角色

　　家長要認(rèn)真扮演孩子與老師間的溝通者角色。發(fā)現(xiàn)問題要及時與老師溝通，形成合力，不可將問題放著不解決。面談是最好的溝通方式。

　　通過與老師零距離的溝通，讓老師深入了解孩子在家的表現(xiàn)，而家長也應(yīng)從老師口中了解孩子在校的表現(xiàn)，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案，或者也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、e-mail的形式來聯(lián)系。

　　家長會后一周內(nèi)與老師面談

　　在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時機。許多家長為了能夠?qū)⒑⒆拥那闆r統(tǒng)統(tǒng)掌握，就在開家長會前抓緊一切機會與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長要考慮到老師在開會之前要將班級與年級其他班級情況橫向比較;與本班的歷史情況進行縱向分析;

　　對每位學(xué)生的情況進行全面、科學(xué)分析，所以，會很忙碌，不會有充分的時間與個別家長接觸。一些家長建議，如果覺得會后時間晚了，就在家長會后一周內(nèi)與老師預(yù)約面談，那時老師會有充分的時間幫助家長分析孩子的情況，而家長也會有機會看到比較完整的`統(tǒng)計數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握孩子的情況。

　　要全面了解孩子的在校情況

　　和老師討論研究的范圍，應(yīng)不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績。學(xué)習(xí)是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應(yīng)咨詢孩子這段時間和以前比較有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主動?方法是不是更合理?而不是只關(guān)心成績的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學(xué)關(guān)系、思想品德修養(yǎng)、青春期心理也是溝通的重點。

與孩子老師溝通技巧6

　　一、真誠相待，信任尊重家長。

　　我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。

　　二、與家長溝通，要善于傾聽。

　　成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

　　任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

　　三、了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

　　學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的.意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。