前幾天和孩子們一起進(jìn)行了一次排序講故事的嘗試。這是孩子們進(jìn)入大班以來(lái)第一次看圖講故事，并且是要先排序再講故事，難度可想而知，上課之前我有這樣的顧慮：孩子們會(huì)不會(huì)冷場(chǎng)？會(huì)不會(huì)人云亦云？我在課上到底要如何對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)？……

當(dāng)我出示掛圖《小烏龜和小蝸�！返臅r(shí)候，孩子們先是一陣茫然，細(xì)心的帥帥先發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：老師，這里的圖畫(huà)怎么亂七八糟的呢？我接著他的話往下說(shuō)：“怎么是亂七八糟的呢？”“應(yīng)該是小蝸牛先掉到水里然后小烏龜才能去救它��！”帥帥理直氣壯的說(shuō)。“哦，原來(lái)是這樣的�。�”我裝作恍然大悟的說(shuō)道，“不然我們仔細(xì)分析一下，看看還有哪里不合適，重新給這幾幅圖排排順序吧。”我提議。“行！”孩子們興趣十足的說(shuō)。我接著提要求：“不管你們討論的結(jié)果是什么，都要說(shuō)出理由，試著講一講，看看事情的先后順序能不能說(shuō)得通才行哦。”

就這樣，孩子們很快分開(kāi)組進(jìn)行討論，結(jié)果出乎我的意料，一共八個(gè)組，竟然有七種答案。更讓我想不到的是他們的故事把畫(huà)面表現(xiàn)的淋漓盡致。孩子們更加上了人物的對(duì)話：

“烏龜哥哥，快來(lái)救救我��！”

“我還沒(méi)有玩夠呢，你怎么就睡著了呢？快起來(lái)啊，大懶蟲(chóng)！”

“再也不下水了，原來(lái)我不會(huì)游泳�。�

……

這些精彩的對(duì)話讓我著實(shí)感動(dòng)了一番。誰(shuí)說(shuō)孩子們的言語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)？其實(shí)都是我們成人預(yù)設(shè)的難度太低，讓孩子們覺(jué)得都很“小兒科”而已，深挖掘一下，孩子們的潛力是無(wú)限的。給孩子們一個(gè)支點(diǎn)，他們會(huì)撬起整個(gè)地球！