今天教科研會上，紹局講話中有許多觀點值得我們教育者深思，有許多決定令我們作家長的拍手稱快。

首先他提出了兩個問題讓我們思考“教育為了誰”、“應該關注誰”？現在許多學校的社團活動都是在迎接參觀時表演、展示給別人看，而有多少孩子的技能是在學校里學會的？教育沒有展示功能，應該讓孩子在學校里學會，而不是在外面的輔導班里學會來學校表演。不管上課還是社團活動，教師關注的一般都是那些尖子生，能給學校增光添彩的學生。而那些真正的學困生教師又給予他們多少幫助和溫暖呢？

再談與教學有關的有效課堂和課業(yè)負擔問題。紹局總結除了兩對矛盾的統(tǒng)一體，作業(yè)多與課堂效率低呈正相關，教輔材料多與教師水平低呈正相關。對于義務階段的孩子來講，如果課堂效率高，低年級的孩子應該在校時間就能完成作業(yè)，其他年級也應該能完成大部分。在學校應該每天都給孩子留出寫作業(yè)的時間，而且作業(yè)要逐步實行網上公布（有些農村家長看不到，所以逐步實行）�，F在有的學校作業(yè)確實太多，孩子寫到11點是常事。再就是老師水平低才讓學生買教輔材料，要么是圖省事，要么是自己不會。這個問題分析得也非常好。每當開學初，校門口的文具店里，買教輔材料的家長、學生人山人海，好多書都脫銷，可忙壞了這些小店的老板。這種現象確實值得我們做教育者的深思。孩子回家只照著教輔材料抄寫課文意思、中心思想，能達到理解學習的目的嗎？

最后，紹局還講到了減輕課業(yè)負擔的原因，就是騰出時間來讓孩子們多閱讀、多動手。閱讀現在大多數家長能夠支持孩子去做，但是動手確實很難。紹局還跟我們還笑談了小時候學過的愛因斯坦做小板凳的課文，這才理解為什么當時愛因斯坦要做小板凳。就是因為我們中國的孩子不做小板凳，才沒有出愛因斯坦。

是啊，這些觀點作為教育者我們都能明白，但真正做到卻是真的很難，在中國這種應試教育的大環(huán)境下，家長、老師的教育理念真的一時半會兒達不到。因為從小接受了素質教育，長大了還是要考試，以分來決定命運，所以除非改革教育體制�？上驳氖且呀浻腥艘庾R到這一問題，而且是我們的市教育局長、區(qū)教育局長，這種影響力就不一般了。所以，作為教育戰(zhàn)線的一員，我們有責任去深度思考，去改變這種教育現狀，為了孩子的素質教育，為了孩子的創(chuàng)新能力發(fā)展做出我們的貢獻！