早上桌面游戲中投放了《五彩石頭路》的手工作品。主要是請幼兒先用宣傳紙撕貼“石頭”，然后再給旁邊的房子和草地涂色。這天，宇宇小朋友選擇了這個活動。我觀察到他起先非常認(rèn)真細(xì)致地給“小路”撕貼上了“石頭”，可等到涂色環(huán)節(jié)時非常草草地就將作品完成了。等到他把組品拿來時，我非�？鋸埖卣f道：“‘石頭’撕貼得很好，涂色怎么涂得一點(diǎn)兒都不均勻��？去重新涂涂好。”宇宇拿著畫走掉了。過了會兒他又拿著畫走過來給我看，見到他螺旋式的畫法，我就拿來了張白紙，手把手地說道：“涂色的時候，我們要朝一個方向，這樣才能涂得均勻好看。”聽到我這樣說，宇宇面帶難色的對我說：“老師，這是在刮風(fēng)啊。你看！把草地上的草都刮成一團(tuán)了。”聽他這么一說，我再仔細(xì)一看。真的，螺旋式的涂法，果真有種被風(fēng)刮過的感覺，亂亂的。聽到他這樣的解釋，我完全明白了他的這幅作品的意圖，于是肯定了他的獨(dú)特想法并建議他畫被風(fēng)刮過的草地時，草的方向要一致。聽了我的評價，宇宇開心地繼續(xù)完成他的這幅作品。

活動結(jié)束后，仔細(xì)想想剛剛的場景，真的有些難為情。在平時我們一直說要讀懂孩子的內(nèi)心世界，就要從平時的點(diǎn)滴入手。可是就像上述的例子一樣，有時老師的一個疏忽就會扼殺一個孩子的想象力。上述的例子中，我沒有給孩子表達(dá)的機(jī)會，以想當(dāng)然的心理去猜測著孩子的內(nèi)心世界。孰不知，孩子有他們自己的想法，有些事情并不是我們成人能夠看懂的。所以還是要多給孩子空間和時間，多聽聽他們的想法，因?yàn)楸磉_(dá)是了解想法的最有效手段。還有因?yàn)楹⒆拥男袨橛兴麄兊募磿r性和場景性，就是同一件事情、同一個場景，就是時間不一樣也會有不一樣的想法。我們教師要以聆聽者和觀察者的身份檢視他們的行為，充分解讀了解他們真正目的，從而有目的地巧妙地對其引導(dǎo)。進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒在這些事件中所表現(xiàn)出來的想法和興趣，這樣幼兒對新的信息才會有更好的內(nèi)化效果，在自己的原有經(jīng)驗(yàn)上有所提升。