在幼兒園里，大多數(shù)的老師都比較喜歡安穩(wěn)一點聽話的孩子(我曾經(jīng)也是這樣認(rèn)為)， 因為這樣的孩子聽話.乖巧.好管教，讓老師省心很多，也總能討得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、好動”的幼兒，則往往因為其“調(diào)皮、惹事”，久而久之，很可能就會得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但后來我發(fā)覺不是這樣，對待那些過于“活潑、好動”的幼兒，需要老師采用一些有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、好動”的習(xí)慣，使其能夠容入到班級的整體活動之中去。我班的趙浩辰小朋友就是其中一位，他不僅活潑好動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時，他又常常將玩具仍滿地或者搶別的小朋友的玩具。可能由于他的過分好動或異常引起了大家的注意，在班里已經(jīng)小有名氣了，弄得大部分家長都認(rèn)識他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子太調(diào)皮了，連我都沒辦法了。”如何讓孩子意識到自己的小毛病呢？我的切入點是——找優(yōu)點，并使其發(fā)揚光大。 　
根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強。比如班上的門有時被風(fēng)吹并發(fā)出響聲，我們常把里邊的插銷插上，有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向窗戶招招手，示意小朋友過來開門，浩辰幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門；課上對于老師教過的兒歌，他會不費吹灰之力的記住，這時候我會伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到自己做了一件正確的事，老師就會喜歡我！
時間長了，慢慢的他再也不一個人跑出去讓老師追來追去；也知道玩玩具時用一個拿一個，不搶小朋友的玩具;而且看到掉在地上的東西還能主動撿起來�，F(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個被人戲稱為"小調(diào)皮"的人了。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨特發(fā)展。換另一種目光看待孩子吧，多一種方式與孩子溝通，將會給我們帶來意想不到的效果。