以人為本，著眼孩子一生的發(fā)展
作者：小荷時間：2017-06-25
教工幼兒園 張俊峰
“以幼兒發(fā)展為本”是現(xiàn)代幼兒教育必須確立的重要教育理念。新課改以來，“一切以幼兒發(fā)展為本”的呼聲一浪高過一浪。慢慢的，在這些“呼聲”中自己也能跟著喊幾句了，一些理念的東西自己也變得耳熟能詳，可是其中之奧秘、之精髓卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能吃透、挖深。
如久旱甘霖，《現(xiàn)代幼兒教育觀念研究》的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)如及時雨一般呈現(xiàn)在我們面前。文中深入淺出的理論闡述讓我困惑、迷茫的心田頓感清晰。結(jié)合自己的研究課《兩只羊》教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，談?wù)勎以谄綍r的教學(xué)中是如何滲透以幼兒發(fā)展為本的理念的。
一、從研究教材轉(zhuǎn)向研究孩子的興趣
以前，我們在教育教學(xué)過程中將主要精力和時間都放在研究教材上，按教材按部就班進(jìn)行授課，很少考慮孩子喜歡什么，需要什么，很少站在幼兒的角度去設(shè)計(jì)主題活動的內(nèi)容。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識道，孩子的興趣是我們應(yīng)該研究的。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每次用餐后在走廊里休息時，孩子們總是喜歡爭著要坐大椅子，有時幾個人奪一把椅子，誰也不肯讓。根據(jù)班上近段時間出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我覺得有必要對幼兒進(jìn)行互相謙讓的教育。于是我確定了《兩只羊》的主題教學(xué)內(nèi)容。兒歌學(xué)完后，我聯(lián)系班上孩子們搶坐大椅子的現(xiàn)象，幾個愛爭奪椅子的孩子主動說道“老師，我再也不要坐大椅子了”。
二、從關(guān)注知識的傳授到關(guān)注幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。
我認(rèn)為孩子在幼兒園時期并不是要學(xué)會多少知識，而是需要學(xué)會獲得知識的途徑和方法。新綱要也提出應(yīng)該培養(yǎng)孩子的探索精神、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)孩子收集信息、解決問題、交往、思維和表達(dá)的能力，為孩子的后繼學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在《兩只羊》的教學(xué)過程中，我選擇了幼兒最感興趣的動畫和游戲方式來達(dá)到教育幼兒謙讓的教學(xué)目標(biāo)。孩子都喜歡角色扮演，我讓每個幼兒都戴上小羊的頭飾，然后看小羊過橋的動畫來理解故事內(nèi)容。播放動畫時，教室里靜極了，每個孩子都進(jìn)入到故事的情景中，連聽課的老師也伸長脖子，津津有味地看著。由于選擇了孩子最感興趣的動畫幫助理解兒歌內(nèi)容，孩子們都能用自己的語言講述故事，回答問題，思想非�；钴S，明白了要互相謙讓的道理。根據(jù)幼兒愛模仿，愛表演的特點(diǎn)，最后我又設(shè)計(jì)了表演故事的環(huán)節(jié)。幼兒戴著小羊頭飾，神氣十足地表演小羊過橋的情景。每一個幼兒都興趣盎然，十分投入。試想，如果不從孩子的興趣出發(fā)，沒有形象直觀的課件，沒有小羊過橋的情景游戲，老師再多的說教，孩子都難得聽進(jìn)去。因此，每一個主題教學(xué)活動中我們要以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展為本，多采用孩子感興趣的方式，多讓孩子動手操作，讓孩子在動手動腦的過程中形成能力，形成認(rèn)識。
三、從嚴(yán)格按課時計(jì)劃執(zhí)行轉(zhuǎn)向靈活調(diào)整計(jì)劃。
以前，我們總是習(xí)慣預(yù)先制定課時計(jì)劃，然后按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。這樣總會出現(xiàn)老師的預(yù)設(shè)與幼兒的需要不相符，老師的預(yù)設(shè)的計(jì)劃沒有為幼兒生成的內(nèi)容留下空間。網(wǎng)上學(xué)習(xí)后，我在執(zhí)教《兩只羊》的研究課時，根據(jù)幼兒興趣我臨時調(diào)整了計(jì)劃，收到了較好的效果。最后一個環(huán)節(jié)我預(yù)先設(shè)計(jì)的是讓幼兒表演故事內(nèi)容，幼兒對小白羊和小黑羊?yàn)槭裁磿舻胶永锶ダ斫獾梅浅Ｍ笍�。課堂上，我靈機(jī)一動，何不讓幼兒創(chuàng)造性地表演故事，深化幼兒遇事互相謙讓的認(rèn)識呢。我的問題一出，孩子們興奮極了，表演故事時，有的還加上了自己的理解，說“小黑羊，我不忙，你先過橋吧!”孩子的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的鍛煉。從這個事例中，我深切感受到，計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)和最終目的都應(yīng)以幼兒的發(fā)展為本，教師心中既要有自己原告的計(jì)劃，更要有幼兒的興趣和需要。在執(zhí)行計(jì)劃的過程中，應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的興趣需要靈活調(diào)整活動方式和內(nèi)容。
幼兒教育要以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展是我們幼教工作者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。，是我們應(yīng)該深思的課題。讓我們一切以孩子為本，以孩子的發(fā)展為本，為幼兒一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“以幼兒發(fā)展為本”是現(xiàn)代幼兒教育必須確立的重要教育理念。新課改以來，“一切以幼兒發(fā)展為本”的呼聲一浪高過一浪。慢慢的，在這些“呼聲”中自己也能跟著喊幾句了，一些理念的東西自己也變得耳熟能詳，可是其中之奧秘、之精髓卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能吃透、挖深。
如久旱甘霖，《現(xiàn)代幼兒教育觀念研究》的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)如及時雨一般呈現(xiàn)在我們面前。文中深入淺出的理論闡述讓我困惑、迷茫的心田頓感清晰。結(jié)合自己的研究課《兩只羊》教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，談?wù)勎以谄綍r的教學(xué)中是如何滲透以幼兒發(fā)展為本的理念的。
一、從研究教材轉(zhuǎn)向研究孩子的興趣
以前，我們在教育教學(xué)過程中將主要精力和時間都放在研究教材上，按教材按部就班進(jìn)行授課，很少考慮孩子喜歡什么，需要什么，很少站在幼兒的角度去設(shè)計(jì)主題活動的內(nèi)容。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識道，孩子的興趣是我們應(yīng)該研究的。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每次用餐后在走廊里休息時，孩子們總是喜歡爭著要坐大椅子，有時幾個人奪一把椅子，誰也不肯讓。根據(jù)班上近段時間出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我覺得有必要對幼兒進(jìn)行互相謙讓的教育。于是我確定了《兩只羊》的主題教學(xué)內(nèi)容。兒歌學(xué)完后，我聯(lián)系班上孩子們搶坐大椅子的現(xiàn)象，幾個愛爭奪椅子的孩子主動說道“老師，我再也不要坐大椅子了”。
二、從關(guān)注知識的傳授到關(guān)注幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。
我認(rèn)為孩子在幼兒園時期并不是要學(xué)會多少知識，而是需要學(xué)會獲得知識的途徑和方法。新綱要也提出應(yīng)該培養(yǎng)孩子的探索精神、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)孩子收集信息、解決問題、交往、思維和表達(dá)的能力，為孩子的后繼學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在《兩只羊》的教學(xué)過程中，我選擇了幼兒最感興趣的動畫和游戲方式來達(dá)到教育幼兒謙讓的教學(xué)目標(biāo)。孩子都喜歡角色扮演，我讓每個幼兒都戴上小羊的頭飾，然后看小羊過橋的動畫來理解故事內(nèi)容。播放動畫時，教室里靜極了，每個孩子都進(jìn)入到故事的情景中，連聽課的老師也伸長脖子，津津有味地看著。由于選擇了孩子最感興趣的動畫幫助理解兒歌內(nèi)容，孩子們都能用自己的語言講述故事，回答問題，思想非�；钴S，明白了要互相謙讓的道理。根據(jù)幼兒愛模仿，愛表演的特點(diǎn)，最后我又設(shè)計(jì)了表演故事的環(huán)節(jié)。幼兒戴著小羊頭飾，神氣十足地表演小羊過橋的情景。每一個幼兒都興趣盎然，十分投入。試想，如果不從孩子的興趣出發(fā)，沒有形象直觀的課件，沒有小羊過橋的情景游戲，老師再多的說教，孩子都難得聽進(jìn)去。因此，每一個主題教學(xué)活動中我們要以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展為本，多采用孩子感興趣的方式，多讓孩子動手操作，讓孩子在動手動腦的過程中形成能力，形成認(rèn)識。
三、從嚴(yán)格按課時計(jì)劃執(zhí)行轉(zhuǎn)向靈活調(diào)整計(jì)劃。
以前，我們總是習(xí)慣預(yù)先制定課時計(jì)劃，然后按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。這樣總會出現(xiàn)老師的預(yù)設(shè)與幼兒的需要不相符，老師的預(yù)設(shè)的計(jì)劃沒有為幼兒生成的內(nèi)容留下空間。網(wǎng)上學(xué)習(xí)后，我在執(zhí)教《兩只羊》的研究課時，根據(jù)幼兒興趣我臨時調(diào)整了計(jì)劃，收到了較好的效果。最后一個環(huán)節(jié)我預(yù)先設(shè)計(jì)的是讓幼兒表演故事內(nèi)容，幼兒對小白羊和小黑羊?yàn)槭裁磿舻胶永锶ダ斫獾梅浅Ｍ笍�。課堂上，我靈機(jī)一動，何不讓幼兒創(chuàng)造性地表演故事，深化幼兒遇事互相謙讓的認(rèn)識呢。我的問題一出，孩子們興奮極了，表演故事時，有的還加上了自己的理解，說“小黑羊，我不忙，你先過橋吧!”孩子的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的鍛煉。從這個事例中，我深切感受到，計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)和最終目的都應(yīng)以幼兒的發(fā)展為本，教師心中既要有自己原告的計(jì)劃，更要有幼兒的興趣和需要。在執(zhí)行計(jì)劃的過程中，應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的興趣需要靈活調(diào)整活動方式和內(nèi)容。
幼兒教育要以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展是我們幼教工作者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。，是我們應(yīng)該深思的課題。讓我們一切以孩子為本，以孩子的發(fā)展為本，為幼兒一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。