在組織幼兒的活動過程中,經(jīng)常會遇到這樣的情況： 有的幼兒能積極參與活動,有的幼兒對活動不感興趣。怎樣才能關(guān)注每個幼兒，更有利于有效性的開展活動呢？

在一次手工活動剪面條時,明明的手工不太好,小手的動作不協(xié)調(diào)，拿著剪刀不會張合，所以我坐在他旁邊手把手地指導(dǎo)他。首先我向他邊講邊示范剪了幾條面條，然后請他自己剪，可是看他不動手,于是我示范了第二遍,請他重新剪,這次他直截了當(dāng)?shù)貙ξ艺f：“我不會。”然后就把紙用手撕了起來，這時我順勢說：“那你就用手來撕面條吧！用手也能撕出長長的面條。”于是，我又示范了一遍如何撕出長長的面條，對他講了撕面條的要領(lǐng)，讓他學(xué)著撕。這次他沒有拒絕，開始專心地撕起面條來，還時不時地對旁邊的小朋友說：“你看，我的面條長不長？”當(dāng)明明把手工作品完成時,我當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)了他,他笑了,那笑容是那么的燦爛。

由于幼兒的能力存在著差異，活動中表現(xiàn)積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關(guān)注,而那些積極性不高的幼兒容易忽視了對他的關(guān)注。因此，老師要給每個幼兒表現(xiàn)的機(jī)會,并且給予肯定的表揚(yáng)。當(dāng)老師給他更多的關(guān)注時,他會給你一個驚喜：變化大,進(jìn)步快。我發(fā)現(xiàn),幼兒自己活動追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事,他們就樂于去做。