為切實提高教師的課堂教學(xué)能力，我們?yōu)榻處煷罱�了不同的練兵展示平臺，通過一次次課例研討，在磨課歷練中提高教師的教學(xué)實踐能力。

1、教研活動研討課。我們以年級組為教學(xué)研討的主陣地，推行教研組研討課活動。老師自主選擇內(nèi)容、鉆研教材，通過“行為跟進(jìn)”等方式進(jìn)一步完善活動設(shè)計，各年級組積累了一個個經(jīng)實踐修改的、較為完善的教學(xué)活動方案，初步形成較為完善的共享資源，不斷充實園本課程內(nèi)容。在“行為跟進(jìn)式”的研討活動，老師們開始有了針對性反思的意識，并能從教材、目標(biāo)、設(shè)計、細(xì)節(jié)入手，從反思中尋找問題的切入口。同時我們還結(jié)合隨堂聽課、中心組研討課等開展教研組研討，在一次次活動中，老師們逐漸形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。

2、骨干教師展示課。本學(xué)期我們從教師的自身需要出發(fā)，開展與實驗幼兒園的結(jié)對，每個年級組自主推薦2名教師根據(jù)自身特長外出結(jié)對學(xué)習(xí)。并在學(xué)期末分批進(jìn)行結(jié)對成果匯報展示。結(jié)對的老師十分珍惜這樣的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會，在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累、不斷思考、不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力，通過一次次的試教研討，調(diào)整教學(xué)策略，把新《綱要》的教育教學(xué)理念落實到了課堂教學(xué)之中，從而不斷提升著自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3、結(jié)對引領(lǐng)示范課。本學(xué)期我們6所結(jié)對幼兒園齊聚新埭中心幼兒園，舉行了名師菜單引領(lǐng)活動，部分老師參與了這次磨課的過程，在觀摩了課堂、聆聽了王群鷗老師的點評后，大家踴躍發(fā)言，對比著幾次不同的課堂，老師們感悟更多。同時，在幼兒園內(nèi)，我們也開展了中心骨干教師與村幼教師結(jié)對、青年教師師徒結(jié)對活動，制定計劃，自主開展相互聽課、指導(dǎo)活動，充分發(fā)揮園內(nèi)骨干教師的作用，帶動教師整體的發(fā)展。

4、園際聯(lián)合教研課。本學(xué)期繼續(xù)和行知幼兒園聯(lián)合開展了“本土化課程內(nèi)容的實踐研究”專題研討，在第一次本土教案設(shè)計研討活動基礎(chǔ)上，我們從文本方案走向了課堂實踐。王葉芳老師執(zhí)教了大班科學(xué)——莊稼媽媽的好幫手。不管是執(zhí)教的老師還是參與聽課的老師，大家都用研究的眼光來審視，用科學(xué)的態(tài)度來實踐，人人都是教研活動的主人。我們在一路實踐、研討的過程中更新教學(xué)理念、提升教師視野、感悟教育價值，在互動、合作中獲得專業(yè)成長。姐妹園的聯(lián)手更讓我們分享著彼此的教育智慧，每一位參與者在智慧的分享和觀點的碰撞中得到了啟迪。