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校外勞動實踐總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的校外勞動實踐總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
校外勞動實踐總結(jié)1
良好的校風(fēng)是一種強大的教育力量，校風(fēng)的優(yōu)劣直接影響到教育的各個方面，因此，校風(fēng)建設(shè)是育人的重要一環(huán)。幾年來，我校努力把育人這個著眼點滲透到學(xué)校的各項工作之中，建立起了全方位育人的優(yōu)良校風(fēng)，收到了可喜的效果。學(xué)校管理工作必須抓好計劃、檢查和總結(jié)三個重要環(huán)節(jié)。學(xué)期開始時要搞好學(xué)校和各個部門的工作計劃，學(xué)期中間要進行階段性的工作檢查，學(xué)期末要總結(jié)學(xué)校工作，交流教育、教學(xué)經(jīng)驗，評選先進個人和先進集體，提出下學(xué)期的工作任務(wù)。
一、學(xué)校工作計劃是全校師生員工集體行動的綱領(lǐng)
在這方面，作為一名校長的我首先向全校提出鼓舞人心富有吸引力的共同奮斗目標(biāo)，使全校人員目標(biāo)一致，行動一致，確實形成了一個堅強的教育集體。我覺得這是辦好學(xué)校的重要條件。在開學(xué)初，組織全校工作人員討論和制定工作計劃，使大家明確本學(xué)年（期）共同奮斗的目標(biāo)以及每個人應(yīng)負的責(zé)任和要完成的任務(wù)。在統(tǒng)一計劃下，各組、室、班級之間協(xié)調(diào)一致地進行工作。工作計劃中規(guī)定了辦學(xué)的'指導(dǎo)思想、工作重點、各項工作之間的關(guān)系和工作步驟。
學(xué)校工作計劃的種類分全校工作計劃，各組、室的工作計劃，教研組的工作計劃，班主任工作計劃，學(xué)校衛(wèi)生、體育工作計劃以及課外活動工作計劃等。全校工作計劃是制定各個部門工作計劃的基礎(chǔ)，各個部門的工作計劃又是全校工作計劃的具體體現(xiàn)。制定工作計劃的要求：
1、深入研究黨和政府有關(guān)的方針、政策，上級機關(guān)下達的指示和具體要求，本校的實際情況。找出本校工作的主要矛盾和薄弱環(huán)節(jié)。把上級的指示與本校的實際情況結(jié)合起來，作為提出計劃的主要依據(jù)。
2、工作計劃中任務(wù)要明確，方法、步驟和措施要具體。列出各個工作項目，規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完成日期，主要負責(zé)人和物質(zhì)設(shè)備條件等內(nèi)容。
3、制定工作計劃要走群眾路線，使學(xué)校的工作目標(biāo)與個人思想中的目標(biāo)融為一體，把領(lǐng)導(dǎo)的意圖變成群眾自覺的行動，以提高工作計劃的可靠性和可行性。
二、嚴格制度，實行管理育人
學(xué)校工作檢查是實現(xiàn)工作計劃的重要保證一種良好風(fēng)氣的形成，需要一個長期的教育過程，為此，我校首先強化管理，制定“團結(jié)、文明、勤奮、創(chuàng)優(yōu)”的總方向和一系列規(guī)章制度，使學(xué)生的言行舉止都有章可循，有法可依，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為了保證這些制度的實施，發(fā)揮管理在育人中的作用，我們主要采取兩種措施：
1、互相督查，分層負責(zé)，學(xué)校建立教師值日和學(xué)生值日制度。值日教師對學(xué)生負責(zé)，值日學(xué)生對班級負責(zé)，形成從上到下的嚴密督查體系。
2、扶植健康向上的集體輿論，結(jié)合各種制度的實施，學(xué)校堅持以正面教育為主，扶植正氣，打擊邪氣。為此？我校開展了爭當(dāng)升旗手活動，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生輪流擔(dān)任升旗手，并設(shè)立“文明學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”等多種榮譽稱號，在期末、年終給予評選、表彰，并設(shè)光榮榜，把照片在櫥窗中展出，以弘揚正氣。
檢查和監(jiān)督是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的重要職責(zé)之一。檢查的主要目的是為了提高學(xué)校工作效率和教育質(zhì)量，改善和加強對學(xué)校工作的管理和領(lǐng)導(dǎo)。實踐證明：只有計劃而無檢查，計劃就會落空。所以，學(xué)校工作的檢查是學(xué)校管理工作的重要一環(huán)。
三、注意身教，教書育人
教師是學(xué)校工作的主力軍，他們不僅擔(dān)任向?qū)W生傳授知識的任務(wù)，還肩負著培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的重任。教師在教育中的主導(dǎo)地位，又決定著其言行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。因此，我校要求全體教師人人都做德育工作者，在育人過程中，不但要自覺地、有意識地在課堂上滲透思想教育內(nèi)容，還要在日常生活和各種活動中，通過自己良好風(fēng)范來影響感染學(xué)生。如學(xué)校清掃衛(wèi)生時，校長、教師人人動手和學(xué)生們一起干，給學(xué)生留下良好的印象。另外，我校也特別注重養(yǎng)成教育，一切按規(guī)章制度辦事。通過教師的嚴格要求，促進了良好校風(fēng)的形成。
四、美化校園，注重實踐，勞動育人
校園環(huán)境作為一種教育因素，有重要的育人意義。美化校園同樣是校風(fēng)建設(shè)的一個重要方面，經(jīng)過幾年努力，我校的綠化、美化取得顯著成果，使學(xué)生一走進校園就有一種清爽怡人的美感，自然就更不會有亂丟垃圾的現(xiàn)象了。在搞好外部建設(shè)的同時，我們還對教室和活動室進行了美化，全體教師在業(yè)余時間用彩塑紙精心刻制室內(nèi)張貼物，對每一種規(guī)格、花樣都反復(fù)推敲，力求規(guī)范、大方，做到精益求精。
勞動教育是學(xué)校育人不可缺少的內(nèi)容。要把勞動教育過程作為思想教育過程，有計劃、有目的的使學(xué)生通過勞動實踐，來增強集體觀念和紀(jì)律觀念，珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤勞儉樸、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。在這方面，我們通過課堂教學(xué)和校外勞動基地進行。學(xué)生學(xué)會主管公益勞動，主要通過集體活動進行。班主任結(jié)合家長主管自我服務(wù)性勞動，主要采用小組和個人活動進行。同時，我們充分利用校外勞動實踐性強的優(yōu)勢，通過聽花卉栽培技術(shù)、溫室大棚菜技術(shù)、蘑茹栽培技術(shù)講座等，結(jié)合實踐，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又參加了生產(chǎn)勞動，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。
五、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，促進良好校風(fēng)形成
校外勞動實踐總結(jié)2
落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學(xué)改革的重要內(nèi)容，以場地建設(shè)為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：
一、多招并舉，建立勞動實踐場所
1、以校園土地資源為依托，搭建學(xué)生勞動平臺。
近年來，我們對全鎮(zhèn)各校的校園空地進行調(diào)查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學(xué)校利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)校創(chuàng)收增收，為學(xué)校辦學(xué)起到積極的輔助作用。
2、以校外農(nóng)業(yè)企業(yè)相聯(lián)系，建立勞動合作關(guān)系。
為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學(xué)生有更好的勞動實踐機會，我們通過鎮(zhèn)政府搭橋牽線，與學(xué)校周邊兩大農(nóng)業(yè)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，讓企業(yè)生產(chǎn)基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮(zhèn)生態(tài)葡萄園進行合作，定期組織學(xué)生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農(nóng)業(yè)場進行合作，我們派師生學(xué)習(xí)他們企業(yè)的勞動技術(shù)，然后按照企業(yè)的要求和布置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉；為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。
3、爭取當(dāng)?shù)卣С郑_辟新型勞動場所。
近日里，我們通過努力爭取，得到了鎮(zhèn)黨委及當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅χС郑?zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為發(fā)展學(xué)生勞動實踐場所，從張廟學(xué)校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設(shè)蔬菜基地，指派了附近農(nóng)民為我們作技術(shù)指導(dǎo)并幫助我們翻耕土地，這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐，改善我校師生生活將有著重大意義。
二、以勞輔教，促進學(xué)生全面發(fā)展。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機制。
為更好地增進學(xué)生的勞動實踐效果，有效地發(fā)揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態(tài)化，持續(xù)化，我校一方面成立了“學(xué)校勞動實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，副校長任副組長，下設(shè)勞動教研組和學(xué)科組，分班級依場地劃出勞動片區(qū)，各片區(qū)指定責(zé)任人和指導(dǎo)老師。另一方面設(shè)立了勞動實踐評價機制和實踐經(jīng)費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責(zé)》，要求做到“工作有計劃，階段有總結(jié)，過程有記載，活動有安排”。
2、加強勞動教育，促進學(xué)生發(fā)展。
勞動課程是學(xué)校教育的重要組成部分，勞動課程的設(shè)計與管理，應(yīng)以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導(dǎo)，對每一次實踐要精心設(shè)制，認真安排，嚴格實施。一是要著力培養(yǎng)學(xué)生的正確的勞動觀念，讓學(xué)生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真義，在勞動中培養(yǎng)勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為農(nóng)的高度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的`實用技術(shù)，同時要結(jié)合其他課程的教學(xué)實踐，啟迪學(xué)生的靈感和智慧，增長學(xué)生的知識；三是要充分發(fā)揮勞動課的運動功能，把握勞逸結(jié)合，勞思結(jié)合的規(guī)律，達到讓學(xué)生強身健體的效果；四是在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的快樂情趣，讓學(xué)生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅；五是要在勞動實踐中設(shè)計曲線美、形象美、節(jié)奏美、成功美的動態(tài)情形，從而增進學(xué)生“美”的認識。
校外勞動實踐總結(jié)3
20xx年，中共中央國務(wù)院召開的全國教育工作會議提出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程與學(xué)校課程�！毙１菊n程是課程體系中的一個重要組成部分，校本課程的開發(fā)和實踐正成為當(dāng)今教育改革的一項新課題，這也是課程改革和發(fā)展的一個基本趨勢。
一、校本課程的涵義
校本課程是指學(xué)校在保證國家和地方課程的實施和基本質(zhì)量的前提下，通過對本校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求進行科學(xué)評估，充分利用學(xué)校和當(dāng)?shù)氐恼n程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。
我校根據(jù)綜合實踐活動課程的“綜合性、實踐性、自主性、探索性”的特點，立足鄉(xiāng)村、小城鎮(zhèn)、學(xué)校的人文、環(huán)境等資源，引導(dǎo)和組織學(xué)生進行多方面的開發(fā)、設(shè)計和實施綜合實踐活動。學(xué)校校園里開辟出一塊土地成立“百草園”，然后讓學(xué)生自己種植、自己管理、自己收獲，許多中小學(xué)甚至把它作為一種校本課程或者課外興趣活動來開設(shè)與管理，成為學(xué)校教育教學(xué)活動的一部分，它被稱之為“校園農(nóng)場”。
二、校園小農(nóng)場促進科學(xué)校本課程的提出
20xx年，我校以陶行知先生生活教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，針對城市的孩子在自然、社會、生活方面的認識局限性和動手能力不足，從學(xué)生每天要吃的蔬菜的.種植入手，提出開設(shè)《油菜栽培》校本課程，創(chuàng)造性地把課堂教學(xué)和勞動實踐緊密結(jié)合起來，把孩子帶進田間地頭，讓學(xué)生了解蔬菜及其種植的相關(guān)知識，體驗種植的過程和樂趣，鍛煉動手能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品德。
三、校園小農(nóng)場促進生活教育思想的形成
《油菜栽培》校本課程植根于校園小農(nóng)場，以陶行知先生生活教育思想為指導(dǎo)思想。在際教學(xué)中，應(yīng)重視“做”，即動手實踐的作用，將教師的教、學(xué)生的學(xué)和做系統(tǒng)結(jié)合，讓教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生從做中學(xué)。《油菜栽培》校本課程源于生活，以學(xué)生每天要吃的蔬菜的種植為主題，創(chuàng)造性地把課堂教學(xué)和勞動實踐緊密結(jié)合起來，把孩子帶進田間地頭，讓學(xué)生在蔬菜種植的學(xué)習(xí)和親身實踐中獲取真知，增強學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
四、校園小農(nóng)場促進“課堂教學(xué)和勞動實踐”相結(jié)合的課程目標(biāo)的確立
校園小農(nóng)場為油菜栽培提供了實踐基地，進一步確立了科學(xué)校本課程的目標(biāo)�！队筒嗽耘唷沸１菊n程將課堂教學(xué)和勞動實踐結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、促進學(xué)生全面發(fā)展為課程總目標(biāo)，通過課堂教學(xué)、種植實踐和綜合拓展活動的開展，讓學(xué)生獲得知識和能力的雙豐收，具體課程目標(biāo)如下：
1、拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品德；
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與、勤于探索、動腦動手，讓學(xué)生在體驗式的學(xué)習(xí)中獲取知識，鍛煉動手實踐能力，提升學(xué)生的實踐能力；
3、啟迪科學(xué)意識，培養(yǎng)探究能力，蔬菜生長過程中的變化和奧秘會極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在觀察、實踐和交流中啟迪科學(xué)精神，學(xué)會思考，并初步開始探究；
4、促進綜合發(fā)展，在種植實踐和綜合拓展中，讓學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，開展研究性學(xué)習(xí)，提升對知識的綜合運用能力，發(fā)展綜合素質(zhì)；
5、推進合作學(xué)習(xí)，種植實踐和綜合拓展中，學(xué)生分工合作，互幫互助，能培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的意識和能力。
五、校園小農(nóng)場促進三級課程結(jié)構(gòu)建立和實施
《油菜栽培》校本課程以蔬菜種植為主題，包括課堂教學(xué)、種植實踐和綜合拓展活動三個模塊，課程主要內(nèi)容包括認識蔬菜和蔬菜生長的環(huán)境條件、蔬菜的種子和播種、蔬菜的定植與管理、蔬菜的收獲、蔬菜栽培制度和二十四節(jié)氣、蔬菜的分類、蔬菜的營養(yǎng)與保健、現(xiàn)代蔬菜栽培技術(shù)等。結(jié)合課程內(nèi)容開展課堂教學(xué)和種植實踐，并設(shè)計實踐安排表、我的發(fā)現(xiàn)記錄問題卡和種植日志，讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)和種植歷程。此外，還根據(jù)課程實際，精心設(shè)計綜合拓展活動，讓學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)，主要通過課堂教學(xué)、種植實踐和綜合拓展三個相互聯(lián)系的模塊來進行課程的實施。
（一）課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是課程教學(xué)的重要途徑，在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程的內(nèi)容，采用傳授、問題解決、合作探究等多種教學(xué)方法，側(cè)重于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究，發(fā)現(xiàn)知識、建構(gòu)知識，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生認識蔬菜并了解了蔬菜生長的環(huán)境條件、蔬菜的種子和播種、蔬菜的定植與管理、蔬菜的收獲等蔬菜種植的基本理論知識，通過了解蔬菜栽培制度和二十四節(jié)氣等知識進行菜園的種植規(guī)劃，深入了解蔬菜的分類、蔬菜的營養(yǎng)與保健的知識，最后展示了現(xiàn)代蔬菜栽培技術(shù)，并將蔬菜種植返回到生活中，探索家庭和陽臺種菜的相關(guān)知識。
（二）種植實踐
種植實踐是科學(xué)校本課程的核心環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地消化和吸收課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識，我們將學(xué)生帶到田間地頭，讓學(xué)生在自己的“責(zé)任田”中進行實踐和探究，每一個學(xué)生都親身體驗從整地做畦、施基肥、播種、定植、施肥、澆水、松土、植株調(diào)整、病蟲害防治到收獲的所有種植環(huán)節(jié)，并把自己親手種植的蔬菜帶回家與家人共同分享。此外，我們還設(shè)計了實踐安排表、我的發(fā)現(xiàn)問題卡和種植日志，學(xué)生每周通過對其填寫并結(jié)合繪畫、攝影等多種形式來積累材料，記錄自己的種植歷程。與此同時，還將蔬菜種植延伸到家庭，鼓勵學(xué)生嘗試在家中陽臺上用花盆種植蔬菜。
�。ㄈ┚C合拓展
在課堂教學(xué)和種植實踐的基礎(chǔ)上，課程小組成員在各實踐班組織開展了系列拓展活動，有“我的菜園我做主”“油菜花開了”“蔬菜種植交流會”“我的菜園規(guī)劃”“我的種植展示”，《揚子晚報》更是專題專版報道了我校油菜種植的成果和學(xué)生作品。
“我的菜園我做主”讓學(xué)生認領(lǐng)自己的“責(zé)任田”，做菜地的主人，對菜地負責(zé)，設(shè)計和規(guī)劃自己的菜園實踐歷程；“油菜花開了”讓學(xué)生通過手抄報的形式，或展示自己的心得和感想，總之，讓學(xué)生對自己的種植活動進行展示；“蔬菜種植交流會”中學(xué)生可以與同伴分享自己種植中成功的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的技巧，也可以就某一具體問題與他人展開討論和交流，在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進步；“我的菜園規(guī)劃”讓學(xué)生在了解蔬菜栽培制度和二十四節(jié)氣等知識的基礎(chǔ)上選擇種植蔬菜的品種，安排栽培茬次，進行菜地蔬菜的布局，開展菜園規(guī)劃活動�！拔业姆N植展示”中學(xué)生以小組為單位，分工合作，運用信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的幻燈片制作技術(shù)，結(jié)合自己積累和記錄的素材材料，并適當(dāng)查找相關(guān)知識，用PPT展示自己種植的蔬菜。這一系列活動讓學(xué)生在其中綜合運用課堂和實踐中獲取的知識和能力，在活動中進行鞏固和拓展，獲得綜合全面的發(fā)展。
此外，校園小農(nóng)場還可以運用到我校其他學(xué)科中，實現(xiàn)課程間的整合。如與語文教學(xué)相結(jié)合，將種植日志的寫作和語文的作文相聯(lián)系，增加學(xué)生的體驗性知識；與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識運用到如播種數(shù)量、定植間距、蔬菜分配中；與美術(shù)、計算機教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生到菜地中寫生，開展攝影和電腦繪畫、種植博客、幻燈片展示等活動；與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，觀察蔬菜種子和蔬菜的生長過程。
六、校園小農(nóng)場促進科學(xué)校本課程多元評價模式的建設(shè)
�。ㄒ唬┰u價原則
1、科學(xué)性原則。對課程的評價要運用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。
2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。
3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。對課程的評價要注重考查提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4、參與性原則。對學(xué)生的評價注重校本課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。
5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。
（二）評價內(nèi)容
校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。
校外勞動實踐總結(jié)4
為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機會，學(xué)校組織成立了勞動實踐教育基地。我們在勞動實踐中老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍天下共同成長。下面把五年級校外勞動教育實踐活動情況總結(jié)如下：
1、積極組織學(xué)生參加勞動實踐活動。結(jié)合場所種養(yǎng)項目，根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，合理選擇蔬菜品種，組織學(xué)生到場所松土、鋤草、澆水、施肥。建立評比制度，對各班場所內(nèi)蔬菜種植和長勢情況進行評比，同時，各班勞動場所評比結(jié)果與班主任績效考評掛鉤。
2、我們五年級幾位教師作為學(xué)生勞動實踐的輔導(dǎo)老師，對于學(xué)生來說，我們把勞動場所作為載體，促進了他們的發(fā)展，讓教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)他們通過觀察、動手、動腦，以濃厚的興趣，讓他們親身體會到勞動艱辛與快樂。每當(dāng)他們品嘗自己的勞動果實時，那種高興、喜悅不言而喻。我們就是本著學(xué)生全面發(fā)展這一目的，讓學(xué)生與自然接觸，在勞動中通過真切的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的認識理解，讓學(xué)生形成樂觀的生活態(tài)度和美好的生活體驗，形成健康的個性與品格。激發(fā)了他們的潛能，提高他們的積極性。
3、收獲和成果。
辛勤的.汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。收獲花生、絲瓜、南瓜、豆角等，學(xué)生在品嘗成果中感受東勞動的快樂。物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：
（1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。
（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的思想煙消云散。
�。�3）擴大課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野，免戴“五體不勤，五谷不分”的高帽。大自然的課堂，讓學(xué)生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的“少爺”，而是各種能力得到發(fā)展，各種實踐得心應(yīng)手，知事甚多的“少年閏土”。
�。�4）快樂生活，享受生活。農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了“學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。
總之，通過對學(xué)生的勞動技能的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品質(zhì)，還培養(yǎng)了他們對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的興趣，樹立對社會的責(zé)任感和質(zhì)量意識，具有一定的創(chuàng)造能力。
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