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小學語文教師個人事跡材料
在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫事跡材料吧，事跡材料可以很好地體現(xiàn)和宣揚特定的時代精神。想必許多人都在為如何寫好事跡材料而煩惱吧，下面是小編為大家收集的小學語文教師個人事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教師個人事跡材料 篇1
我叫小李，任教27年來，“學高為師，德高為范”，這是每一個教師都應該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一句話。它表明，一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業(yè)上有所收獲，更要學會如何做人。
本人平時在做好知識的傳授的同時更注重對學生的思想教育，做到關心他們的生活，尤其是家庭困難的學生對他們的體貼入微，照顧好每一位。在接收新班級時先對學生的家庭有一個系統(tǒng)的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。
一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻，迎難而上，勇挑重擔
嚴于律已，為人師表是師德的具體表現(xiàn)。我平時能始終保持良好的心態(tài)，從不因自己的過錯而遷怒學生，去打罵學生，去污辱學生的人格尊嚴。和學生友好相處是我的長期保持的優(yōu)良傳統(tǒng)。我始終保持旺盛的'精力投身教育教學之中，要求學生按時到校，我本人從不缺席遲到，要求學生寫好字，讀好書，掃好地，我首先做出榜樣。我總是和學生和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位學生，晚上還是以微笑送走每一位學生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學生的心靈。
今年九月，我在一次騎車途中，意外受傷，造成腳部受傷，當醫(yī)生告訴我至少一個月方能基本康復時，我不由得哭了起來。醫(yī)生當時很不理解，說：“這不是什么大不了的傷，好好歇幾個月就行了，看把你嚇的！”我卻說：“我還有一個班的課呢！我一個月才能上課，我的學生怎么辦？”人被迫離開了教學第一線，心卻留在了那里。我讓同年級的老師把學生的作業(yè)、試卷捎回來，通過批改作業(yè)和試卷了解學生學習情況。剛能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必然的，再加上是未能康復就上的班，一天下來后，受傷的腳都是腫痛難忍，堅強地履行著一個教師應盡的職責。一分付出，一分收獲。在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所任的科目中取得了第三名的好成績。
二、以身作則，培養(yǎng)學生健全人格，言傳身教，引導學生健康成長
以身作則，不令則行。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調(diào)師德不是強調(diào)理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。我平時注重學生的學習與實踐相結合。教育學生認真學習科學文化知識，在充分理解的基礎上與實踐相結合。讓學生在實踐中增長才干，陶冶情操，讓在豐富多彩的實踐活動中識社會，了解自然，為今后工作打下堅實的基礎。
今年我所接任的班，學生來自各處，不僅學習成績參差不齊，素質修養(yǎng)更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落。了解到這一情后，我先從生活上去關心他，病了，我?guī)タ瘁t(yī)生，用自己的錢為他買藥，幾次去他的住處看望他，甚至讓她有一種在家一樣的感覺；然后在學習上給她講法，幫他制定科學的學習計劃，讓她樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，成績上升了。教師節(jié)她給我來了一張賀卡，上面寫著：老師，我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景！我在心中說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的感化下，這個班上好幾位學生非常感慨地說：“老師，你用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道以后該怎么做了�！蔽业呐]有白費！
學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重擔。在平時授課過程中，我特別注意增強學生的文化修養(yǎng)，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長�，F(xiàn)在很多學生給我的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學生在來信中說：“老師，在學校，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景！”
我是一名普通而平凡的小學教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，因為我已桃李滿天下！
小學語文教師個人事跡材料 篇2
我是一實驗小學一名普普通通的語文教師，20年的教育生涯里，我越來越深的認識到，師德乃是教師人生的根本標示，師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我所在的一實驗小學，是所百年老校，以她深厚的文化底蘊、追求卓越的學校精神，滋養(yǎng)著我。在這方沃土上，我不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點一滴中訴說著教師的平凡卻不平淡，鐘愛著教育，享受著教育的快樂和幸福！
一、用真情潤澤孩子的心靈
有了愛才有教育，愛孩子是為師之本，師愛更多的應該傾注于情感領域。我努力讓每一個孩子都享有老師真切的愛，讓每一個孩子每一天都能露出燦爛的笑顏。同行們常說：“不見李老師大聲呵斥學生，也不見她責罰學生，可她的學生，講文明、懂禮貌”。許多孩子在問卷調(diào)查“老師最喜歡誰？”的題目下寫出“老師最喜歡我�！�
在教六年級的時候，班里幾次發(fā)生丟錢的事兒，10塊，20塊，有時甚至是100塊。面對現(xiàn)狀，我又著急又上火，花了幾周的時間，費盡了心思，才把事情弄清楚。然而，面對結果，卻難以置信，犯錯誤的孩子竟然是班級的一名中隊委，一個平時文明好學，一直讓所有老師都喜歡的孩子。和孩子父親交談時，這個剛毅堅強的現(xiàn)役軍官痛心地流下淚，他說：“李老師，我是咋都沒想到我兒子犯了這樣的錯誤，昨天我和他嘮了一晚上，我倆是抱頭痛哭哇！”
做父親的痛心，我這個做老師的也痛心，其中還多了一份擔憂。眼看著孩子被自己的錯誤而打倒，臉上沒有了往日的快樂，真擔心曾經(jīng)的錯誤會在他幼小稚嫩的心靈上留下可怕的陰影，影響他今后的成長。得讓他重新樹立起自信，抬起頭做人哪！
作為老師，出于保護孩子，自然會在全體同學面前隱瞞事情的真相。但是有幾個孩子，好像感覺到了什么，背后總是指指點點的。班會課上，我和孩子們交流起“如何面對錯誤”的話題；這個孩子籃球打得好，就讓他負責組織了和鄰班的籃球賽；他日記寫得好，就有意經(jīng)常讓他在班里進行范讀；他英語口語出色，就鼓勵他參加了市里的英語大賽。我以老師的信任，努力讓同學們保持對他的信任與認可，更是在轉移他的情感注意力。
然而，個別同學仍與他心存芥蒂，他也怯于和這幾個孩子相處。我決意幫助他緩和與同學的關系。正好學校舉行長跑比賽，那幾個孩子都參加了。學校的長跑比賽是在早上五六點鐘進行，比賽結束后，距離上課還有一大段時間，老師往往就帶孩子們在學校附近吃早餐。飯桌上，我請這個孩子以體委的身份代表老師和全體同學，對參賽隊員堅持鍛煉、肯于吃苦、團結進取的精神給予感謝和表揚，同時趁熱打鐵地宣布由他們幾個和體委共同組成即將舉行的校春季運動會班級籌劃小組，孩子們聽了，立刻圍在一起，快樂地討論起來�？吹剿麄冇姓f有笑的樣子，李老師知道他會很快走出曾經(jīng)的陰影，依然會擁有自信與豪邁。
這個孩子升入中學后，成績一直很優(yōu)秀，還在全國英語奧林匹克競賽中獲了獎。為了親口對老師說聲“謝謝”，孩子的父母來到學校，握著我的手，連連說：“李老師，您幫我兒子度過了一個心理的難關哪！您對孩子的'那份悉心呵護，我們當家長的都做不到哇！”。
師愛，是陽光，要為學生的心靈成長負責，尤其要愛那些讓人覺得不可愛的學生。班里，有個叫聰聰?shù)男∧泻�。入學面試的時候，也不知什么原因，他指著幾個老師，大喊“討厭---”；剛開學的時候，班級的隊伍常因為他不能站到自己應該站的位置而混亂一片；課間，他也不和同學一起玩，總是一個人東走走西瞧瞧；課堂上如果提問他，他便把頭一歪
這個孩子升入中學后，成績一直很優(yōu)秀，還在全國英語奧林匹克競賽中獲了獎。為了親口對老師說聲“謝謝”，孩子的父母來到學校，握著我的手，連連說：“李老師，您幫我兒子度過了一個心理的難關哪！您對孩子的那份悉心呵護，我們當家長的都做不到哇！”。
師愛，是陽光，要為學生的心靈成長負責，尤其要愛那些讓人覺得不可愛的學生。班里，有個叫聰聰?shù)男∧泻�。入學面試的時候，也不知什么原因，他指著幾個老師，大喊“討厭---”；剛開學的時候，班級的隊伍常因為他不能站到自己應該站的位置而混亂一片；課間，他也不和同學一起玩，總是一個人東走走西瞧瞧；課堂上如果提問他，他便把頭一歪不搭理老師了。最讓人頭疼的是午飯時間，每當送那些回家吃午飯的孩子出了校門，又忙著回到班里給在校就餐的孩子盛飯的時候，常常發(fā)現(xiàn)聰聰跑沒了影。給孩子們盛完飯，我趕緊頂著烈日滿操場找，等找到了看著他吃下午飯，自己卻累得一口也吃不下了……
面對如此與眾不同的孩子，需要付出更多的耐心與關愛。我先和孩子的父母進行了溝通，知道他是由奶奶帶大，沒有正規(guī)地上過幼兒園，一直很任性、執(zhí)拗、逆反心強。為了讓孩子和老師建立起良好的情感，我把他的座位調(diào)到第一排，并把自己平時批改用的小桌子挪到他的桌前，在課間經(jīng)常和他隨意的聊天、友好的交流。很長時間，為了不讓他產(chǎn)生逆反心，我不是要求他做什么，而是努力讓他在不知不覺中去習慣。間操的時候，他躲在教室里不肯出去，我假裝不知情，拉起他的小手說：“走哇，咱倆一起上間操去！”有時，他趁老師不注意，又溜回班級，我就又折回教室，微笑著拉起他的小手，告訴他：“間操咱班可不能缺一個人，老師和同學都在等你哪！”。
課堂上，他從來不肯參與小組的討論學習。如果總是逃避，他勢必會離集體越來越遠。每每有小組學習，我就參加到他們小組里去，引導他完成自己的分工，說出自己的看法，并且尋找他一點點的可取之處，在同學面前夸贊他，讓他感覺到參與是快樂的。
就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經(jīng)過了多少磨合，他逐漸肯聽老師的話了。我又多次與他的父母、奶奶溝通，求得了家校的合力，開始逐步引導和規(guī)范他的行為習慣，讓他與集體合拍。漸漸地，曾經(jīng)總是在課堂上搗亂的他，已經(jīng)能夠積極舉手發(fā)言了；曾經(jīng)總是遲到的他，已經(jīng)能提前來到班級做值日了；曾經(jīng)在課前一歌比賽中一嘴不張的他，已經(jīng)能蠻有表情地邊唱邊做動作了。就在上學期，聰聰和媽媽去超市，見到錄音機說什么都要媽媽買下來，因為他看到班級的錄音機壞了……
雖然，面對聰聰這樣的孩子，需要老師繼續(xù)做的還有很多，但是他的轉變，已然讓老師感受著為師的幸福，更深刻地認識到，自己的愛心，塑造著學生的品行；自己的人格陶冶著學生的情操；是自己的真誠，贏得了學生的真情。
二、用堅強譜寫對教育的忠誠
人都稱頌教師是紅燭，是的，當教師踏向講臺的第一天，就開始了奉獻。為了學生，老師們難免會忽略自己的生活，忽略自己的身體。和許許多多老師一樣，奉獻已經(jīng)成為我地一種行為習慣。學校與中心醫(yī)院只是相距幾百米，而一學期又一學期里我沒有去開過一次藥。公費醫(yī)療科的王主任是班里一位同學的奶奶，這位老醫(yī)生對學校的老師說：“我孫子的老師身體可好啦，一年到頭不來一次！”何嘗是身體好，又何嘗是不想開點藥。就在期末復習時，我氣管發(fā)炎，咳嗽得徹夜難眠，可真是舍不得花上那一節(jié)課的空節(jié)去排隊開藥。只是下班的路上，在附近藥店買點藥吃下。一次國旗下講話后，一下臺階，我的腳不慎扭傷了，腳脖子腫得像個大饅頭，上下樓梯的時候，一用力，便鉆心地疼，我仍一瘸一拐堅持上課、送隊、上間操。
身為畢業(yè)班的老師，由于長時間的大量地批改，我的頸椎病愈來愈嚴重，有時頭暈得直吐�？珊⒆觽兣R近畢業(yè)，學習不能耽誤！我“發(fā)明”了患頸椎病的老師進行批改的好方法，就是把學生的作業(yè)本舉得高高的，仰著頭先看，待心中有數(shù)之后，再把作業(yè)本放到摞得高高的一堆上本子上，較快地寫下評語。畢業(yè)前的一個學期里，就這樣批改了78名學生每人近百篇的習作。望著孩子們那一本本的習作，真是既欣慰又充滿了成就感。
說到這里，不免要提及內(nèi)心里最害怕觸摸又最不忍觸摸的傷痛。五月的中旬，又是一個周末來到了，周日是母親節(jié)，仿佛可以從每個人的臉上看得到內(nèi)心里洋溢的祝福。恰逢辦公室里來了推銷化妝品的，同事們都喜滋滋的買了一盒又一盒，準備送給母親。默然中唯獨我沒有買，媽媽躺在病床上，是用不上的，但我盤算好了，買一束康乃馨再買一件紅色的上衣給媽媽。撥通了電話，媽媽說“好多了”，爸爸說“挺忙的，晚上可別來了，明天再來吧”，放下電話，我趕緊忙著批改試卷、作文，直至暮色彌漫。想到周六周日不必牽掛著這個沒批那個沒改，可以有兩天時間都來陪媽媽，腳步輕松地最后一個離開了校園。然而，夜晚里，恍惚中，電話驟然響起，當我踉踉蹌蹌趕至醫(yī)院，媽媽已經(jīng)永遠地離開了。我悔疚，怎會輕信了剛強的媽媽“好多了”的謊言，真后悔周五的晚上沒有去陪伴媽媽。當我完全沉浸在批改中時，媽媽一定是在病床上痛苦難當。
聞得噩耗，學校的老師、領導都很震驚。媽媽住院近三個月的時間，我沒有提起。盡管時時牽掛著病中的媽媽，卻沒有因此耽誤過一節(jié)課，只是在午間休息的時候匆匆地給媽媽買去午飯又匆匆地趕回學校，晚上下了班才又得以趕到醫(yī)院看媽媽�？啥嗌俅挝乙估锪粝聛砼阕o，卻被媽媽以“明天該上不好課了”為由而趕回家。盡管偶爾得成宿在醫(yī)院護理，但是白天除了上好自己班的課以外，仍堅持著完成了先后給三個班代課的任務。就在媽媽離開的前兩天，我還精神百倍地站在開放日的課堂上。
母親的堅強，給我以堅強！巨大的痛苦中，只請了一天的事假就回到學校。正值學校的運動會要召開，作為年級主任，從檢閱隊伍的訓練到服裝的準備，從班牌的設計到噴繪，從頭飾的選擇與制作，從團體操的訓練到表演……事情一件件，我仍把每一樣都做得細致、穩(wěn)妥，還要拖著疲憊的身體挨班詢問、落實。運動會中，我們年級以鮮明的特點、出色的風貌，贏得了老師、領導交口稱贊。只有我的心里清楚，贊揚聲中，包含了太多的堅韌、辛苦。真要感謝工作，自己是在工作中變得更堅強。就這樣在奉獻里成長著，逐漸體會到奉獻是十幾年如一日滋養(yǎng)起來的，是一種思維定勢，一種行為習慣，一首在心中無聲地流淌的歌。
三、用智慧努力提升孩子的綜合素質
我認識到教師既要有崇高的思想道德素質，更要有過硬的教育教學本領。教學中，我潛心鉆研，投身教改，逐漸成長為一名市級骨干教師、省級骨干教師。而心系學生的全面成長，為學生營造快樂童年，是我對高尚師德境界的進一步追求。
班級就是老師和孩子們的家，我精心地經(jīng)營著，一直在不斷思考與實踐，努力著構建富有魅力的班級文化，讓孩子們擁有充滿文化魅力的班級之家。在經(jīng)營與構建中，班級連續(xù)被評為模范集體、標兵集體。孩子們思維活躍,愛說敢說,常給課堂增添一份靈動和色彩,學校的老師做公開課都爭著同這些孩子來合作。不論是學習成績,還是書畫比賽、朗讀比賽等,他們都名列前茅,班級樂觀向上,其樂融融又充滿生氣。我個人被評為市優(yōu)秀少先隊輔導員，承擔教育科研課題《在班集體中建立良好的班風的實驗研究》通過驗收，并被評為市教育科研優(yōu)秀成果。經(jīng)驗論文《構建富有魅力的班級文化》在省德育現(xiàn)場會上進行交流，登載于全國期刊《小學校長》。
活動是教育的載體，我注重讓孩子們在活動中成長，來全面鍛煉學生的品格，全方位增長學生的知識和才干，在體驗中發(fā)展。班級開展了有創(chuàng)意的系列活動，我的手牽著他們的手，隨著他們流淚而流淚，隨著他們歡笑而歡笑。參觀龍鼎集團，置身于小小生態(tài)園，孩子們感受了濃濃的人文情懷；來到紅旗冷飲總廠，孩子們看到了嚴格的衛(wèi)生管理制度；走進河南街，探尋店名文化，孩子們被百年老店的底蘊與魅力深深吸引；到豐滿的小山村野餐，壘灶點火，孩子們體驗著勞動的艱辛與快樂；去北山滑雪，伴著雪花的飛濺，友情在傳遞，孩子們的歡呼在飛揚……活動中，孩子們的各種能力都得到了鍛煉，有時所收到的效果是不可預想的。
四、用細致服務自塑新時期師表形象
班主任的形象就是一種語言，它可以告訴任何一位教師、同學與家長，這是一個優(yōu)秀的、值得信賴的班級，并同時把對班級的期望與驕傲帶給他們。
我努力做學生心靈的呵護者，精神的關懷者，公正的、平等的、關心和愛護學生，尊重學生。注意對學生“人”的特性的尊重，從不同側面多角度進行單項評比，發(fā)現(xiàn)著每一個孩子身上的閃光點，“學習小能手、小小翻譯家、勇敢鍛煉獎、小博士讀書獎、大大進步獎……”體現(xiàn)了教師的賞識、關懷。在班級的日常小事里，像發(fā)作業(yè)本、管理圖書等都不指定組長去做，而是倡導學生自愿去做，主動去做，喚發(fā)他們的熱情。假使指定，也注意給那些性格內(nèi)向、膽子較小的學生以機會，有意識地鍛煉他們。
學校的教育是一種服務，為學生服務，為家長服務，乃至為社會服務。老師的工作是由一件又一件平凡小事組成的，而班主任的一顆愛心、服務的意識恰恰體現(xiàn)在這些小事里。
逢到下雨天，我會在走廊里拉起彩色的塑料繩，讓孩子們掛上他們濕淋淋的雨衣、雨傘，保證了他們座位的干爽、整潔。冬天，上間操的時候，我會留心地把這個的帽子戴好，把那個的扣子系好；上操回來，我會和孩子們一起搓一搓冰涼的手，說笑間，開始新的一節(jié)課。在我的班里，總是放著一些孩子的衣服、鞋子，這多是女兒穿小的，挑選了一些好的，洗得干干凈凈的放在這里。為的是在天氣突變的情況下，哪個孩子穿少了，不小心弄濕了鞋子，可以及時的加上衣服、換上鞋子。在教六年級的時候，我還在班里放了一些自己的運動服。因為班里的一些女孩正值發(fā)育期，個別孩子在月經(jīng)期還不能適應，常弄臟褲子，為了避免尷尬，就讓他們換上運動服。孩子們每每用完，都會洗得干干凈凈，疊得整整齊齊的放到原來的位置。
從事小學語文教學和班主任工作20年，我始終忠誠人民的教育事業(yè)，憑著一顆真摯的愛心，高度的責任心，以不懈努力和追求，贏得了學生的愛戴、家長的信任、同行的肯定。曾經(jīng)獲得了校十大魅力教師、省師德模范先進個人、市十大師德標兵、市優(yōu)秀班主任標兵、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。明天，我會在心中滿裝著學生的全面成長，更執(zhí)著地走在所鐘愛的教育之路上，享受教育的快樂、幸福。
小學語文教師個人事跡材料 篇3
本人xx，男，大專學歷，小學語文高級教師，現(xiàn)任教于xx鎮(zhèn)xx小學。
工作以來，我認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，不斷鍛造教師的師德師魂，堅持錘煉教書育人本領，勤勉投入日常教育教學工作，努力成為人民滿意的教師。
回首近幾年來的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)只不過做了兩件事。
一是扎根基層學校，服務農(nóng)家子弟。
十五年的教齡讓我明白了，認識自己，找準定位，到最能發(fā)揮價值的地方去十分重要。
我曾經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)的在鎮(zhèn)直中小學服務了五年，基本無所作為。而1997年起連續(xù)六年的尤小，卻打下了深刻的烙印，幾乎年年被評為鎮(zhèn)先進教師或優(yōu)秀工作者，執(zhí)教科目最高獲全鎮(zhèn)統(tǒng)考第二名，學生競賽獲獎十多人次，個人論文、教案、案例、設計等教研成果獲一、二等獎者數(shù)不勝數(shù)……
那段時期也是個人成長最迅速的時期。究其原因，一是領導賞識，多給鍛煉機會；二是同事支持，關系和睦融洽；三是群眾信任，家校齊心合力；再加上個人追求上進。天時、地利、人和齊備，豈不成果累累？
因此，20xx年何場中學選派支教人員時，我主動請纓，再回尤小，并扎下根來，一干就又是四年，重新找回了如魚得水的感覺。
這四年來，我追隨顧本銀校長，走村串巷，登門入戶，組織適齡兒童就近入學，密切了學校和社區(qū)聯(lián)系，減輕了家長們的經(jīng)濟負擔，解決了很多無紡布廠職工的后顧之憂。
這四年來，我與本鄉(xiāng)本土的同事們一道，充分了解每個孩子的家庭環(huán)境，準確把握每個學生的個性特點，精心施教，耐心輔導，讓他們各展所長，茁壯成長，留下愉快的童年記憶。
這四年來，我一直沿路護送學生回家，多次專車遞送學生回家，無數(shù)次與家長商討教育措施，共同施加影響，平添強大助力，取得了“1+1＞2”的良好效果。
實施素質教育，促進均衡發(fā)展，關愛留守兒童，這些大的使命，全都細化到了我四年來的日常點滴工作中。
服務這片鄉(xiāng)村熱土，我無怨無悔。
二是立足普通崗位，超越平凡人生。
鄉(xiāng)村教師是清苦的，既不能像城里同行開“輔導班”，撈額外收入，又不能隨時享受多姿多彩的`都市生活，甚至連“充電”成長的機會都少之又少。
但四年來，有意無意之中，我忘卻了這清苦，超越了這平凡。
第一是靠“較真”。
當很多人靠“抄教案”備課，靠“照本宣科”上課，靠“你閱我不悅”批改作業(yè)，靠“紙上談兵”輔導，靠“臨場指導”考試，靠“一夜登舟”繼續(xù)教育時，我重拾“較真”，樂趣無窮，收獲頗豐。
“真?zhèn)湔n”讓我明了自己的深淺。我自研教材，自寫教案，后對照教參、備課手冊之類，我發(fā)現(xiàn)往往八九不離十。這讓我有“專家型”教師的成就感。
“真教”讓我良心輕松。語文課上，我范讀，我?guī)ь^背誦，我下水作文；我讓學生有充足的時間讀書，“我手寫我心”，暢所欲言，學會傾聽。兼職的英語、科學課，我也絕不含糊，我想方設法諧音聯(lián)想扮演激趣，我發(fā)動學生用冰雪堆地形，在烈日下和學生一起測氣溫、量影長、看日升日落……
“真寫”即真實地去書寫“教學后記”，不無病呻吟，也不推三阻四，每日切磋琢磨不停、觀察記錄不休……
凡事就怕認真，各個環(huán)節(jié)都這么較真，日常生活當然不再平凡乏味。
第二是好“求實”。
別人進修是為文憑，所以二年嫌長。我自考是為學問，所以八年怕短。求實的自考讓我眼界更開闊。
以前多年空口“贊美”祖國河山，現(xiàn)在我底氣十足抒真情實感。因為在一次無言面對學生“老師去過黃鶴樓沒有”后，我實實在在來了個“文化之旅”，將課文中的山水，化為了胸中的“丘壑”。我已登仙人已去的黃鶴樓，訪曉出送林子方的凈慈寺，觀洞庭湖，泛長江水，睹錢塘潮；我將“煙花三月下xx”，看“窗含西嶺千秋雪”……
“用一生一世，備一節(jié)一課”，為此我行萬里路，為此我更讀萬卷書。辦公桌內(nèi)外好書成堆，閑暇我手不釋卷，課間十分鐘，我也會抽出五分鐘讀讀特級教師們的小論文，因為我相信“厚積薄發(fā)”。
第三是喜“務虛”。
通過虛擬的網(wǎng)絡，我與各地同行多有來往，常忘了身處窮鄉(xiāng)僻壤，讓思想常葆鮮活。
借助“百度”等工具，我?guī)妥约汉屯聜兘鉀Q了大量“疑難雜癥”，有意識地積累下一套“寶典”。
我還系統(tǒng)地整理了小學語文全套篇目及知識體系，俯視全局的感覺前所未有……
幾年來，我只做了這么少，得到的卻很多，有待遇，有機會，也有榮譽。如20xx年xx升了小高職稱，20xx年參加了英特爾未來教育培訓，20xx年參加了省級的英語研討會。又如20xx年獲得鎮(zhèn)青年教師教學比武獎項，20xx年度考核優(yōu)秀。還如20xx年獲得xx市優(yōu)秀教師提名……
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