關(guān)于親子閱讀教育隨筆

　　無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于親子閱讀教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于親子閱讀教育隨筆1

　　親子共讀是一件很有意義的活動。為配合學校組織的這項課外作業(yè)，達到共同教育孩子的效果，我與兒子共同讀完一本《快樂男孩的故事》兒童文學作品，感觸很深。

　　剛開始，小孩對讀書很不感興趣。因為有很多字詞都不認識，盡管有拼音注釋，但對于拼音都沒有完全掌握的情況下，讀書實在是很困難。起初不得不邊教拼音邊讀書，前幾個故事基本是由我讀完的。但慢慢的兒子對書中的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，書中故事講述什么事善良，什么是無私，什么是堅強，什么是智慧，書中語言通俗優(yōu)美，內(nèi)容簡潔洗練，插畫鮮亮生動。通過觀看書中的插圖，兒子開始詢問這個圖是什么意思，那個圖的人物又在做什么等問題。

　　漸漸地兒子對讀書產(chǎn)生一點興趣。對我印象很深的是讀完《曹沖稱象》這個故事后，他開始嘗試著自己讀書。在不認識字的情況下，開始邊讀拼音邊認字，但一個故事讀下來要花費很長的時間，且不知道故事講的是什么意思，我不得不在讀一遍，講述故事的內(nèi)容給兒子聽，通過講述故事內(nèi)容來吸引兒子對讀書的興趣。

　　慢慢地經(jīng)過鍛煉，兒子對拼音和生字也認識得越來越多，讀書較以前也有很大的進步。不但學到新的生字，對拼音有所掌握，大致解故事的內(nèi)容。同時學到很多做人做事的道理，知道如何做一個樂于助人，團結(jié)同學，尊敬師長的.孩子。

　　通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高，讓我與孩子也有更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發(fā)展也有更深的解。作為家長的我能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學校，老是的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動，你們不止給予孩子們的關(guān)愛，而為我們家長增長教育兒子知識搭建平臺。

關(guān)于親子閱讀教育隨筆2

　　作為一名幼兒教師，閱讀是必不可少的，他就像老師一樣指引著我們，像鏡子一樣警醒著我們。閱讀可以是讀一本好書，可以是讀母愛的偉大、父愛的深沉、友誼的純潔，也可以是讀孩子們純真的心靈。

　　那么，現(xiàn)在，我要讀一下大自然。

　　大自然孕育著我們，為我們無私的奉獻著。過去，大自然是美麗的、開心的，因為那時候沒有濫砍濫伐、沒有環(huán)境污染、水污染、大氣污染，沒有過度開發(fā)，有的只是人類與其他生物、與大自然的和諧相處。

　　但現(xiàn)在不同了，一切都不一樣了：人類為了利益，將森林砍伐了；人類為了利益，將動物捕殺了；人類為了利益，將河流污染了；人類為了利益，將大氣層破壞了；人類為了利益，將生物鏈徹底破壞了……

　　我腦海里依然清晰的記得童年時的場景：清澈的小河里，魚兒快樂地游著；一望無際的田野里，野兔奔跑著；蔚藍的天空上，小鳥快樂的飛翔著；河邊的樹林里，樹兒挺拔的生長著。而現(xiàn)在呢？河流里的魚兒已經(jīng)不見了，有的是魚兒的.尸體；田野里的野兔也無影無蹤了，出現(xiàn)在了人們的餐桌上；天空中的鳥兒也不知去向了，天空也不像以前那樣藍了；樹林里的樹幾乎消失了，被人們肆意砍伐了。

　　大自然已經(jīng)向我們抗議了：溫室效應(yīng)，地震、泥石流的頻繁發(fā)生，海水的泛濫。為了我們的后代，為了我們的生活，請大家愛護大自然吧！愛護大自然的每一棵樹、每一棵草、每一朵花、每一種動植物……只有我們善待大自然，大自然才會善待我們，才會為我們提供良好的生活環(huán)境。

　　來吧！讓我們善待大自然吧！保護我們的家園，從你我做起！

關(guān)于親子閱讀教育隨筆3

　　對于三歲的孩子來說，每天和許多小朋友，還有老師在一起吃喝玩樂，老師就像他們的媽媽，孩子們就是老師自己的孩子，有一首兒歌這樣寫:“幼兒園好想家，我愛老師像媽媽”。面對這群天真爛漫的可愛的'小家伙，每天都有說不完快樂的事情，嘻嘻……。 幼兒園里每天早上都要點名，為了更加增進我們之間感情，在點名、喊到之外增加了擁抱。每當點到一個孩子的名字時，我們就張開雙臂，用微笑和期盼的眼神示意孩子上前來和我們擁抱，互相親一下臉頰。不要小看這簡單的動作，它很快拉近了師幼之間的距離。

　　從心理學角度分析，兩三歲正是孩子渴望成人肌膚撫觸的時候，他們幼小的心靈需要成人關(guān)心和愛護，他們幼嫩的肌膚也需要成人的愛撫。我們用擁抱和親親滿足孩子的心理需求，也讓師幼之間變得親密無間，讓孩子真正感覺到老師就像媽媽一樣親切，幼兒園就像家一樣充滿溫情。我們還鼓勵孩子用自己喜歡的方式和我們擁抱，有的孩子會像小鳥一樣“飛”上來，有的會像小兔、袋鼠一樣蹦上來，有的會像小馬一樣跑上來……小三班里充滿了歡聲笑語。

　　如果有哪位老師出去聽課或者做其他事情去了，一上午不在班里，每當回來的時候，像馮梓航、孫浩哲等等主動張開小胳膊就往你懷里撲，“張老師抱抱，”又是抱又是親的，心里感到無比的幸福，令人難忘啊。

關(guān)于親子閱讀教育隨筆4

　　近日，我參加了金橋幼兒園的家長開放日活動，和家長們一起觀摩了馮老師的一個大班繪本閱讀活動《買夢》，然后馮老師與家長進行了互動交流，進一步和家長闡述了孩子閱讀的重要性，并非常注重孩子的閱讀習慣培養(yǎng)，得到了廣大家長的好評與支持。

　　的確，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。孩子閱讀可以發(fā)展其口語表達能力，豐富孩子的生活經(jīng)驗。3—8歲是一個人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期，孩子需要養(yǎng)成閱讀的習慣，盡管他們還不完全識字，但是各種圖文并茂的書，能夠讓孩子與書對話。孩子閱讀可以是讀書也可以是聽故事、看戲，甚至觀察人的表情行為，孩子在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語文的多元風貌。孩子閱讀能力的發(fā)展，需要老師家長的正確引導與溫暖陪伴，培養(yǎng)孩子早期閱讀能力，是給孩子最好的人生發(fā)展的精神食糧。

　　馮老師每天組織各種形式的讀書活動，鼓勵孩子每天閱讀；并增添部分經(jīng)典繪本，帶領(lǐng)孩子進行早期閱讀的集體活動。在活動開展過程中，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣：安靜讀書、一頁一頁翻著看、愛護圖書、每天閱讀等；在交流中積極發(fā)動家長，把孩子家里的.好書帶到幼兒園來與同伴分享；圖書要豐富，爭取人手一本，并在豐富班級圖書的同時，實現(xiàn)班級間的圖書漂流，擴大閱讀面；通過“小手拉大手”家庭閱讀活動，建設(shè)“書香家庭”。

　　家長們聽了后產(chǎn)生了很大的共鳴，在現(xiàn)場還進行了親子閱讀情況的調(diào)查，調(diào)查表明這個班內(nèi)的家長自孩子讀小班時就開始重視親子閱讀，三年來，親子閱讀給了家長不小的驚喜：他們發(fā)現(xiàn)孩子在語言表達能力上有了很大的提高，并且孩子的眼界也開闊了，通過閱讀還懂得了許多的道理。 “親子閱讀”，不僅僅只是讀書，它還是一種溝通方式，在閱讀過程中增進了家長與孩子的感情，使孩子的心靈得到了更多的關(guān)愛，讓孩子享受了到讀書的樂趣。 因此對于親子閱讀活動，家長們都非常贊同和支持！

　　是啊，閱讀為大家點亮了一盞智慧明燈，讓我們和孩子攜手一起共同成長、共同豐富自己，讓這盞智慧明燈照亮孩子們的心田和他們前進的道路，指引他們健康的成長！

關(guān)于親子閱讀教育隨筆5

　　為了讓孩子們更多的了解動物、了解大自然，為了促進親子間、伙伴間更融洽地交流，經(jīng)過天妃幼兒園大班組各班家委會互相商討，開展一次親子游活動，于11月28日，小朋友、家長、老師們帶著高漲的熱情來到了上海野生動物園開展親子游活動。

　　動物對于孩子們來說有著很大的吸引力，一路的車程絲毫沒有減退孩子們高漲的情緒，來到動物園，繼續(xù)乘坐著大巴士參觀各個猛獸區(qū)，透過車窗看到動物們在四處活動，孩子們眼里似乎看見了一位位久違的老朋友，在車廂里興奮地歡呼雀躍，不停地呼喚著動物們的名字。沿途一路跟隨導游來到了海獅表演場，觀看了一場精彩的海獅表演，讓孩子們感受了一次海獅的聰明、可愛。接下來的一些自由參觀活動，讓孩子們與動物有了更多親密接觸的機會，一路走，一路觀察，一路留影紀念這一快樂時刻，下午大家一起觀看了動物表演，各種動物紛紛表演了各自的`絕技，真是令人目不暇接，一場又接著一場的動物表演，令孩子們興奮不已，有的孩子真的是對動物有著與生俱來的喜愛，再參觀或是動物表演后，隨處都可見到孩子和動物朋友合照的場景，看完了所有的動物演出后，大家才捧著相機依依不舍地踏上了返程。

　　親子游活動不僅增進了同伴與親子間的融洽關(guān)系，而且豐富了孩子對動物更多的了解，孩子在參觀的過程中；與同伴的交流中；在與動物近距離親密接觸中了解動物、喜愛動物。從孩子們毫不掩飾的表情和天真的話語中感受得到對回歸大自然，親近動物的喜愛，開闊了孩子們的眼界，豐富了孩子們的經(jīng)驗，孩子們小小的內(nèi)心萌發(fā)了愛護動物的沖動勁兒。一次活動，一次不同的體驗。拉近了親子間的關(guān)系、拉近了家庭間的交流、拉近了家園聯(lián)系，為孩子的健康、和諧、快樂成長注入了活力。

關(guān)于親子閱讀教育隨筆6

　　早期閱讀可以使孩子增長知識，開闊眼界，促進觀察力、想象力、思維力以及表達能力的發(fā)展與提高，而且能使兒童獲得情感、社會性等方面的發(fā)展。

　　我們班的圖書角布置在午睡房里，一般，孩子們吃過早飯或午飯，可以從書架上選擇自己喜歡的繪本來看�？墒墙�(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)班級孩子都喜歡找來自己喜歡的書，有的捧在手里，有的放在膝蓋上，還有的擺在自己的小椅子上當“電腦”，總之，就是不翻開書本認真來看。每次看到這樣的情況，我都會提醒孩子們翻開書本，認真看看里面的故事，圖片。孩子們聽到我的提醒后，也會翻開書看看，可是好景不長，還沒看上三分鐘，他們又開始嘰嘰喳喳了，或者把書本當成玩具來玩。自己每天的說教見效不大，孩子們依然我行我素。

　　有一天整理書架的時候，我找出了幾本繪本，想看看孩子們每天翻看的是些什么內(nèi)容。翻開這些繪本書一看，我發(fā)現(xiàn)書里的'故事非常有趣，可是為什么孩子們每天都不認真的看呢？難道是他們不感興趣？還是看不懂？帶著這些疑問，我想出了一個好辦法。第二天集體活動的時候，我用神秘的語氣說：“今天，我給你們帶來了一個你們非常熟悉的朋友，誰來猜一猜，它是誰呢？”孩子們七嘴八舌的討論起來了，趁著他們興趣正濃，我拿出了其中的一本繪本。這本書呀，一直在我們的書架上，有哪位小朋友看過？這時候，有兩個小孩子舉手了，我請了楊偉祺說，孩子說：“這是小蛇書�！薄袄锩嬷v的是什么故事呢？”我問道。楊偉祺說：“一條小蛇好餓好餓，它吃了一個蘋果，結(jié)果它的身體變成了蘋果的形狀……”聽到這里，我發(fā)現(xiàn)這些書孩子們是可以看懂的，于是，我趁機表揚了楊偉祺，并給孩子們重新把這個故事講了一遍。大家聽得都非常認真，有趣的故事情節(jié)惹得他們哈哈大笑。故事聽完了，我對孩子們說到：“這本故事書是老師從你們每天拿的書里面找出來的，很好看吧�？墒俏野l(fā)現(xiàn)我們有的小朋友呢，每天都不認真的看書哦，其實你們的書架上有好多有趣的故事書，只有認真看書的小朋友才會發(fā)現(xiàn)。”

　　好奇是孩子的天性，所以他們都愿意去尋找有趣的、陌生的東西，包括好玩有趣的故事。作為老師，我們要教給他們好的閱讀習慣，提高他們閱讀的興趣。跟孩子共同閱讀，一起聽故事，帶著繪本走進課堂，未嘗不是個好辦法。

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