理解11歲孩子的性格色彩

　　此文是我10歲的學生承瑾所做。這孩子學習性格色彩師從其母，已經(jīng)一年半，當中我定期指導她的作業(yè)。孩子用自己的語言描繪著她們所看到的周遭世界，對她們的同學、老師逐一洞察并進行理解。本文中她的同學孟榕因為與瑾瑾，都有黃色性格，所以會常有性格沖突碰撞，在本文中，孩子換了一個角度來重新審視這個昔日她覺得強勢的同學，看到了從小黃色性格的孩子骨子里就有的領導力和掌控力，能學會多個角度立體地看待人與事，是我們一生的功課。

　　我們班的孟榕是一個大黃人，性格就如仙人掌一樣，極難接近。但是咧，她為人控制能力特別強，總能把一個談著雞大姑，鴨大嫂的混亂場合漸漸控制在手上，實乃高人也��！

　　五年級的時候，我們班舉行了一次“集體斗公雞”的比賽，她也是隊員之一，比賽打得那叫一個氣勢浩蕩，熱鬧非凡啊，可是好事沒有多久，因為有一個同學摔倒后在那“哼哼唧唧”地叫著，比賽秩序就被打亂了。

　　那同學摔倒后啊，明明是摔在草地上，一點也不痛嘛，誰知道她非要用手去撐，結果劃了一下，疼得她叫爹叫媽，讓我們拿她毫無辦法。大家要不然就在那里瞎跑，要不然就在怪叫，還有一些人喊著去叫老師，然后就跑沒了影，像我這一類的人就只能在旁邊看，看呀看，眼睛疼了揉揉繼續(xù)看，卻也不知道該怎么辦，畢竟那個同學“吼”地也太大聲了，勸也不知道如何勸好。整個場面亂成一團，簡直就是雞飛狗跳，變成一鍋糊粥。

       這時，小王統(tǒng)治走了上來，喝了一聲：“安靜！”然后手一揮，滿意地看了看大家重新便會安靜的場面，接著走向摔倒的那個同學面前，她蹲下來，很“老大”的說道：“你行不行？！”

     “哇。。。。。�！蹦峭瑢W敢情是扯開喉嚨喊上了，她抱著手臂往死里嚎，絲毫不關旁觀人的感受。

　　孟榕皺了一下眉頭，有點威嚴地喝道：“哭又解決不了問題！你只要告訴我你能不能站起來別哭！受不了，唉，要是哭能讓你的手好起來，我也陪著你哭算了！”

       那同學抽噎著有點不高興地看了孟榕一眼，站了起來，然后繼續(xù)小聲哭泣，好像在埋怨孟榕斥責她似的。

       孟榕呢？她沒理那同學，手指向一個旁觀的同學說道：“你把她帶到醫(yī)務室去�！比缓笫忠粨Q方向，指向另一個同學說道：“你就把生活老師叫來就行了，之前跑去叫老師的那人忒磨蹭，現(xiàn)在還沒來。”指使完后，孟榕拍拍手后，神情一松，然后輕松地說道：“搞定，繼續(xù)玩唄！剛才真是的，這么多人在場，每一個上來幫忙，就知道看熱鬧，上去把這事解決了不就完了嘛。。。。。。那個，莊承瑾，我剛才輸?shù)媚前巡凰悖�繼續(xù)！”

       我愣了一下，然后嘿嘿一笑，跟她玩了起來，斗公雞大賽也繼續(xù)進行了，絲毫沒有了剛才的慌亂氣氛。

　　當老師和同學屁顛屁顛地急促趕來的時候，看到我們的樣子都呆了：這哪里像是出事了嘛，很正常的！老師有點生氣，正準備走時，王孟榕說道：“老師，xx同學受傷了，再醫(yī)務室，您可以去看看�！崩蠋燇@奇地看了小王同志一眼，然后趕去了醫(yī)務室，帶著那個同學回教室了。

　　我現(xiàn)在覺得，孟榕雖然有點霸道，但是她也有長處嘛，畢竟她能控制這個場合的功能我就學不到！

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