幼兒園環(huán)境是幼兒園教育的一種重要形式，好的環(huán)境創(chuàng)設可以讓幼兒在耳濡目染中獲得知識，獲得美得享受。但在日常環(huán)境創(chuàng)設中，多以老師設計為主，孩子參與較少，即便是參與了，老師也常以孩子的作品展示為主，孩子自主設計的能力得不到鍛煉。
　　
　　在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。因此環(huán)境作為一種教育資源，有很大的利用價值，傳統(tǒng)的環(huán)境對幼兒的影響是單向的，其建構(gòu)的局限性在于重視裝飾、少量主題的更換方面，幼兒對環(huán)境的使用流于形式，幼兒的參與性、互動性較少，相當多的幼兒園對現(xiàn)有的教育資源，特別是自然環(huán)境視而不見，即使有也作為一種擺設，是死環(huán)境。
　　
　　我覺得，讓幼兒真正參與到環(huán)境創(chuàng)設中來其實是很簡單易行的。例如，創(chuàng)設主題墻面之前，先與孩子討論并設計墻面，然后再共同創(chuàng)作，真正發(fā)揮孩子的主體性。還有，將孩子的制作等張貼到環(huán)境中去，布置給他簡單的任務，孩子會有成就感，對環(huán)境創(chuàng)設就更加感興趣了。
　　
　　環(huán)境創(chuàng)設應有利于促進幼兒的成長、學習與游戲，幼兒在活動特別是區(qū)域活動過程中自然而然地參與了環(huán)境創(chuàng)設。把環(huán)境創(chuàng)設的主權(quán)交給孩子，就能推進孩子自主設計、調(diào)整的能力！比如，先和孩子商量要創(chuàng)設怎樣的環(huán)境；接著，在和孩子一同布置這樣的環(huán)境；關(guān)鍵，還要讓孩子充分使用這個環(huán)境，讓孩子能在這樣的環(huán)境中游戲、生活，讓他們隨時能根據(jù)需要變更、調(diào)整環(huán)境……這樣的環(huán)境才是孩子的世界，這樣的環(huán)境才能真正滿足孩子的需要。成人的思維往往會局限幼兒的言行，引導成了主導。真正發(fā)揮好幼兒的主體地位是任重而道遠的�。�幼兒教育）