新學(xué)期開始了，布置園內(nèi)環(huán)境成為現(xiàn)在最棘手的問題。以往都是園長出想法、教師出勞動(dòng)力。但“我們都是大自然的孩子”以自然為基礎(chǔ)、以幼兒為主導(dǎo)的思想牽引著我們。孩子雖小但是他們有自己的思想、自己的世界�，F(xiàn)代社會(huì)很多時(shí)候是我們束縛了孩子的手和腳，把自己的想法施加在幼兒身上甚至是一些行為，當(dāng)我們把這種行為施加在幼兒身上時(shí)，我們只為自己的舒適而沒有考慮過幼兒的感受，幼兒喜歡我們強(qiáng)加給他們的東西么？
　　
　　一、教師解放傳統(tǒng)思想，以幼兒為主
　　
　　經(jīng)過研討，我們決定將環(huán)境如何布置這個(gè)問題拋給幼兒，因?yàn)檫@里是他們的地盤，他們才是環(huán)境的主人。根據(jù)《指南》幼兒能夠積極參與藝術(shù)活動(dòng)，愿意用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。作為老師我們要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。于是我們想為何不讓幼兒來布置他們每天都身在其中的環(huán)境呢？看到他們自己布置的環(huán)境是不是每天更愿意來幼兒園，是不是對自己更有自信心，可以大聲的對爸爸媽媽說這是我剪的、這是我畫的、這是我捏的，相信幼兒對自己的肯定和成就感同時(shí)也會(huì)流露出來！
　　
　　二、幼兒尋找自然中最美的風(fēng)景，確定主題
　　
　　我們首先選擇讓幼兒主動(dòng)地到大自然中尋找答案，當(dāng)我們走進(jìn)植物園，映入眼簾的是五彩斑斕的花朵，其次是被太陽曬得呼呼欲睡的小兔子。這時(shí)，幾只蝴蝶飛進(jìn)了孩子們的視線，一聲“好漂亮的蝴蝶啊”吸引了眾多的幼兒圍觀，幾只小蝴蝶似乎發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)成為小朋友們眼中的焦點(diǎn)，舞姿更加的婀娜，小朋友們看的更是入迷，久久不愿離開。于是我萌生了一個(gè)想法，這是不是可以生成教育，引導(dǎo)幼兒將蝴蝶引進(jìn)我們的走廊。通過交流、指引、觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常的高昂，看到寶貝們即認(rèn)真又開心的樣子，于是周末我給他們布置了一個(gè)小任務(wù)就是了解蝴蝶的一生。活動(dòng)前我先請幼兒交流、討論，孩子們都爭先恐后，然后我又給孩子們講解了蝴蝶的特點(diǎn)和生活習(xí)性，幼兒對蝴蝶的演變覺得特別神奇，眼神中透漏出對蝴蝶的崇拜。
　　
　　那么怎樣將室外的蝴蝶永遠(yuǎn)留在我們的園內(nèi)呢？我們與幼兒共同設(shè)計(jì)了一個(gè)“破繭成蝶”的故事，將這個(gè)故事裝進(jìn)我們的走廊中。它寓意著我們的寶貝們，就像蠶寶寶一樣在自己的努力下，破繭成蝶迎來一片獨(dú)一無二的天空。
　　
　　三、幼兒動(dòng)手制作，留住自然之美
　　
　　相信他們更愿意為每天置身其中的環(huán)境添填一道美麗的風(fēng)景，于是我們請中班的幼兒用太空泥制作毛毛蟲，孩子們的創(chuàng)造力很強(qiáng)，每個(gè)孩子制作的毛毛蟲都各不相同，有的為毛毛蟲加上了美麗的花紋，有的為毛毛蟲點(diǎn)上了有神的眼睛，有的為毛毛蟲安上腳希望它走得快一點(diǎn)……大班的幼兒則開始制作蝴蝶，在老師的引導(dǎo)下他們分工明確，有畫蝴蝶的，有剪蝴蝶的，還有一組小朋友是專門給剪好的蝴蝶添上美麗的花紋。在這個(gè)過程中，更有孩子會(huì)思考，怎樣做出自己心中最美的毛毛蟲～
　　
　　不用一天的時(shí)間，所需的毛毛蟲、蝴蝶孩子們已全部做好。我們將孩子們精心制作的毛毛蟲裝飾起來，效果非常的好。這不僅解脫了老師，同時(shí)還成就了孩子。孩子們在親自操作和活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造智慧。老師為你們感到驕傲！相信你們會(huì)在成長的道路上越飛越高、越飛越遠(yuǎn)。（幼兒教育）

（西苑街道辦事處中心幼兒園）