學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大部分幼兒都能認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言，只見(jiàn)，峰峰呆坐在位置上。過(guò)了一會(huì)兒，他轉(zhuǎn)過(guò)頭看看后面的碩碩，我提醒了他一下，于是，他就把頭轉(zhuǎn)了回來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，峰峰身體慢慢斜下去，半躺在旁邊小朋友的身上。我再次提醒了他，這時(shí)他才坐好。
　　
　　可以看出，峰峰對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣不大，在過(guò)程中，峰峰的注意力不集中，有時(shí)還會(huì)影響到旁邊的同伴。通過(guò)教師的提醒，峰峰能夠暫時(shí)性地坐好。
　　
　　針對(duì)這個(gè)情況，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒在家做事情是否有一定的耐心，將此問(wèn)題反饋給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起協(xié)作，共同培養(yǎng)。教師選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的特點(diǎn)，采用幼兒感興趣的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要多關(guān)注峰峰，多給峰峰回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（幼兒教育）