班級(jí)：中二班
　　
　　觀察對(duì)象：柔柔
　　
　　觀察者：茆紅娟
　　
　　觀察實(shí)錄
　　
　　這幾天，柔柔的情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定，她不愿意來幼兒園，早上來園時(shí)，總是拉著奶奶的手不肯松開，好不容易將她的小手拉過來，她就拼命地哭，說不想做操，為了穩(wěn)定她的情緒，我便安慰她說：“你不愿做操就在旁邊看著小朋友做。”這下她的情緒稍穩(wěn)定了一些，來到教室，小朋友開始洗手、喝牛奶吃餅干，可柔柔坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，我喊道：“柔柔，快來洗手拿牛奶�！甭犖疫@么一說。她又要哭了，說：“我不要喝�！比挝以趺凑f，她就是不喝，沒辦法只能由著她。在教學(xué)活動(dòng)中，柔柔能坐在位置上認(rèn)真聽講，我想今天柔柔的情緒終于穩(wěn)定了，可誰(shuí)知道，吃午餐的時(shí)候，柔柔又一動(dòng)不動(dòng)，說不要吃飯，吃不下。從早上到現(xiàn)在柔柔什么都沒吃，肚子肯定餓了，怎么會(huì)吃不下呢。于是，我把飯菜盛好，端到她的桌上，讓她多少吃點(diǎn)，只見她眼淚汪汪的，用小勺開始吃飯，可剛吃了幾口就吐了……
　　
　　指導(dǎo)策略
　　
　　1、向家長(zhǎng)了解情況，取得家長(zhǎng)的配合。聽她媽媽說，前幾天感冒請(qǐng)假在家里，就越發(fā)嬌氣了，說不愿上幼兒園，要跟著她。在家中沒有嘔吐的情況，不知為何到了幼兒園就經(jīng)常嘔吐。
　　
　　2、建議家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院就醫(yī)，可能是腸胃有點(diǎn)問題，不然不可能會(huì)經(jīng)常嘔吐。
　　
　　3、多與柔柔溝通，幫助柔柔穩(wěn)定情緒。
　　
　　收獲與思考
　　
　　剛開始，為了穩(wěn)定她的情緒，我們通常會(huì)順著她，可是這并沒有改變?nèi)崛峥摁[的現(xiàn)象，她反而變本加厲，似乎摸透了老師的想法。于是，我們只能改變策略，不再一味的遷就她，而是給她提出一定要求，并讓她盡量去完成，一段時(shí)間下來，柔柔就變回了原來那個(gè)活潑開朗的小女孩了。（幼兒教育）