【案例背景】
　　
　　前一陣子棒棒為了晚上不吃飯以及上課遇到挫折兩件事情，情緒一直很不愉快，表現(xiàn)出愛哭、要爸爸***現(xiàn)象。在老師及爸爸***引導(dǎo)下，情況開始有所好轉(zhuǎn)，基本能適應(yīng)環(huán)境。
　　
　　【案例描述】
　　
　　又是星期一的一天，離園期間，我陸陸續(xù)續(xù)地送孩子離園，看見棒棒的奶奶進(jìn)來接棒棒，我下意識(shí)地問了她一句：“今天棒棒不上課了嗎？”她向我搖搖頭拉著棒棒離開了，只見棒棒怯怯地看了我一眼，來不及跟我說“再見”，急沖沖地走了。
　　
　　【備注1】樂老師告訴我說：“今天棒棒吃午飯的時(shí)候又哭過了，我問他是不是想媽媽了，他點(diǎn)點(diǎn)頭�！�
　　
　　【備注2】現(xiàn)在，每個(gè)星期一成了棒棒的苦難日，早上來園的時(shí)候就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“賴學(xué)”心理，在爸爸媽媽答應(yīng)他晚上來接他的條件下才愿意來上幼兒園，今天又是這樣的一天。
　　
　　【備注3】今天中午的午睡，他醒得比較早，我看了他一下，他的眼神，給我一種“不安”、“迷惘”的感覺，不知為什么，或許是我的錯(cuò)覺吧！
　　
　　【案例分析】
　　
　　科學(xué)中有一種所謂的“機(jī)會(huì)之窗”，即幼兒的某些行為，在特定的時(shí)期內(nèi)會(huì)特別容易產(chǎn)生，環(huán)境提供的相應(yīng)刺激在這方面的作用也特別明顯。他們認(rèn)為機(jī)會(huì)是重要的，我們能做的是細(xì)心觀察，觀察孩子在個(gè)體發(fā)展過程時(shí)表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，也就是機(jī)會(huì)，捕捉它們，并創(chuàng)造條件，提供刺激，誘發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　現(xiàn)在我已經(jīng)抓住這個(gè)“機(jī)會(huì)”，可我發(fā)現(xiàn)我以前用的“鼓勵(lì)法”、“榜樣法”、“故事法”對(duì)他來說似乎沒什么效果，主要這些言語說教還不能使他在實(shí)際行動(dòng)上產(chǎn)生影響。不過最終導(dǎo)致他出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最主要原因還是他自身敏感而又內(nèi)向的性格。怎樣去創(chuàng)造條件，提供刺激，誘發(fā)經(jīng)驗(yàn)，成了我最需解決的難題，需進(jìn)一步向老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。
　　
　　【反思】
　　
　　孩子的成長不是一個(gè)階段的變化，在成長過程中會(huì)有偶爾的倒退，也會(huì)有此起彼伏的現(xiàn)象出現(xiàn)。作為一名幼兒教師，對(duì)孩子進(jìn)行長期觀察是很有必要的。（幼兒教育）
　　
　　最后，我想用一句話來借鑒、提醒自己，也送給大家
　　
　　——孩子的心靈就想一把琴，只要撥動(dòng)琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的樂音，而其中的奧妙，就在于教育者——關(guān)注孩子發(fā)展的有心人如何去巧妙地?fù)軇?dòng)琴弦。
　　
　　——這也是我今后要去努力學(xué)習(xí)的方向之一。