教師教學反思
身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的教師教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學反思1
一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時光也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生持續(xù)新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。
教學iuü資料我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點，若采用教師講授的方法，可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣個性濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有味，而且記得個性快。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。
iuü教學結合故事講課還有個特點就是能夠根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來搞笑味性。根據(jù)i，y，yi的特點，我把故事表達為：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的'頭上戴著蝴蝶結。當她一戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一齊，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu能夠讓學生在我的故事基礎上進行改編。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至于ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎樣辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一齊出去玩了。（yu）并及時提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。
故事教學對于一年級小朋友有必須的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結合。
教師教學反思2
匆匆之間高二的第一學期結束了，回顧一年來的工作，感受頗多，下面將一學期來我的工作反思總結如下：
1、 良好的開端是學年工作順利進行保障。
在新學期伊始，我們全組成員共同教研探討，把學年的工作目標制定下來，知識內容進一步細化，并且調整教學章節(jié)，讓學生能夠與高一的知識銜接起來，循序漸進地進入高二的學習。在教育上，我對每一個學生，都針對實際情況，給與針對性的教育。
好的開端必然會給以后的工作打下良好的基礎。
2、充分利用多種教學方式，提高學習興趣，降低教學難度。
由于高二需要學生記憶的知識比較多，內容相對比較抽象，課堂教學中要把握住適當?shù)慕虒W方式，我們針對教學內容查閱了大量的可利用的教學資源，按照自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，我們組研討了多種教學方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學生學習的興趣，更有利于學生接受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的`時間。
3、 細化教學內容，讓學生接受起來比較容易。
高二年級知識內容多，難度大，這樣很多學生接受起來有點難度。各章節(jié)的內容又很繁瑣，學生可能覺得枯燥無味，這就要求教師將新知識體系建立在學生已有的知識或者經驗的基礎上，這樣學生既有成
就感，接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不喜歡學習生物的學生，現(xiàn)在也變得積極主動學習生物了。
4.加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科研究的熱點問題。
近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。提高了學生學習生物的興趣。
5．加強對學生實驗能力的培養(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素質和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。
總之，經過我們全組成員的共同努力，在學期末，取得了令人滿意的成績。
新學期將要面臨兩個問題：生物必修一、必修二、必修三的會考和文科開課，為保證工作有條不紊、高效有序的進行，我們全組成員共同教研探討，把學年的工作目標制定下來：
三冊書以章為單位，以復習導學案的形式進行復習，復習導學案以歸納、總結為主對每章知識點進行梳理，讓學生有個清晰的知識網絡，在導學案中還要體現(xiàn)出知識點之間的聯(lián)系性，課堂后15分鐘設置當堂練。每日一練檢測學生的學習效果，同時進行滾動復習。作業(yè)設置，每天晚上的作業(yè)以當天復習內容為主，每星期天作業(yè)滾動前邊復習過的知識。
針對文科基礎薄弱，必修二內容多難，文科學生不好接受，而且也要準備三冊書的會考，思路是邊復習邊講授新課，幫助學生回憶高一的知識，更有利于高二的進一步學習，復習過程中可打亂順序，把聯(lián)系多的三冊書的章節(jié)放在一起，比如講必修二第二章減數(shù)分離可先復習必修一的第六章有絲分裂……
這學期學校又引進班班通，為我們教學提供了便利的設施，下學期在多媒體的應用上下功夫，可以從網上下課件演示片段，幫助學生理解較難的生物過程。
充分發(fā)揮組里人員各自優(yōu)點把導學案編輯的易懂易學，導學案分為兩種，一種適合文科學習和滾動復習的雙用導學案，主要從基礎入手，及能讓文科學生接受新東西又能復習舊知識（復習主要滾動，連接新舊進行）；再有一種就是理科用的復習導學案，一章節(jié)為主，聯(lián)系為輔，復習每一章節(jié)的同時又能聯(lián)系出來一個知識體系，不為了復習章節(jié)而失去體系。希望通過下半年復習能讓學生對生物有個新的更高的認識，有個新的起點，不在認為生物難而亂，而是有體系有規(guī)律可以尋覓的。
實際操作過程中還會暴露出一些問題，我們還是要發(fā)揮集體的智慧共同解決各種問題，爭取下學期取得更好的成績。
教師教學反思3
以“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里�！睘榫�索串聯(lián)整堂課的教學。并讓組織學生集體交流，通過點撥，使學生懂得前后兩個“春天的'雨點”所代表的含義是不同的，進而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。
注重學習方法的培養(yǎng)，鼓勵學生自己提問、自己解決。在學習1—3自然段中，讓學生在自己讀書的基礎上同學間相互提問，然后通過讀書自己解決問題。學習4-6自然段依法進行小組學習。使學生在讀書中養(yǎng)成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習慣。注意對學生的及時評價和個性化評價，使每個學生都感受到老師對自己的關注和欣賞。
聯(lián)系實際,表達情感。學完課文后，我讓學生思考并討論以下問題：在你成長的過程中，是否有跟達麗瑪相類似的經歷，能給大家說說嗎?學生通過聯(lián)系實際，進一步感受到老師真摯的愛，為擁有這份愛而感到幸福。
教師教學反思4
背景：炎熱的夏天來臨，我班的《火辣辣的夏天》主題活動也開展起來了。這幾天，孩子們在戶外活動時，火辣辣的太陽曬得他們一個勁的喊熱，滿頭大汗。于是，有的幼兒偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼兒躲到了紫藤樹下的長廊里，看見孩子們的這種種舉動，我就預設了《找陰涼》的集體活動，幫助幼兒想各種方法找到陰涼，從而把幼兒零散的經驗來一次匯總。
實錄：活動開始，我預設了這樣一個問題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么辦法找到陰涼，使自己涼快？幼兒有這方面的生活經驗，于是，話匣子一下子就打開了。盛雨禾說：“夏天很熱，我戴太陽帽就涼快�！彼螡f：“夏天很熱，我就躲到大樹下面�！睆埶肩髡f：“我在空調里就不熱了�！薄瓫]想到，孩子們找到陰涼的方法還真不少。
為了幫助幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的陰涼，我又預設了五個問題。分別引導幼兒觀察自己的衣服，睡覺的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個“為什么”，幼兒的注意力很快投向了衣服，葉卿怡說：“夏天我穿了裙子，因為，穿裙子涼快。”我豎起大拇指，表揚了她“說得真棒”， 葉卿怡得到了我的表揚，其他幼兒也不甘示弱。朱益彤說：“我穿無袖的衣服，無袖衣服沒有袖子，手涼快�！薄罢f得真好”我又一次豎起了拇指。沒想到，“為什么”中的威力也很大，激起了他們說明理由的欲望。
“想想看，你能吃什么東西，會讓自己涼快？用什么工具，會讓自己涼快？到哪里會涼快？還有什么辦法？” 我才一問完，徐方圓立刻反應過來：“我知道，那個熱的水放在窗戶前，變涼了喝了就會涼快的。” 肖亞軒說：“吃冰激凌。” 陳果說：“還可以把水放到冰箱里，一會兒就變成冰冰的�！� 陳睿軒說：“洗洗手，擦擦臉也就不熱的�！卞X笑妍雙手向外推，很著急地說：“老師，到海里也會涼快的。” 話一落音，立刻引起了大家的共鳴�！拔覀內ズ＠镉斡景�，也涼快涼快吧。” 有的小朋友學起了小蝌蚪，有的小朋友學小青蛙。大家都站了起來，在大海里快樂的游泳。
游戲是幼兒的最愛，我用神秘的眼神和小聲的話語把孩子們的注意力集中了過來，考慮到幼兒的能力差異，我將布袋的停留點進行了有意性地停留，先從能力強的，到能力中的，最后到能力弱的，對他們提出了不同的`要求。每當小布袋停留在自己手中，孩子們就急急地找到圖片，雖然各自說的能力差異較大，但我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的快樂。
分析與反思：天氣炎熱是夏天最明顯的季節(jié)特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶外活動中，幼兒的感受最真，于是，就產生了主動找陰涼的舉動。我設計了此活動。第一：是把幼兒的經驗進行一次匯總。第二：用游戲方式激起幼兒表達的欲望，發(fā)展語言能力�？紤]到幼兒只會關注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又專門設計了五個提問，分別從自己的衣服；睡覺的小床；吃的東西；用的工具；玩的地方，經過老師的引導，幼兒的思維打開了，變得更活躍了，想出了很多很多的辦法。在相互交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn)了使自己涼快的方法有許多。不僅有來自外力的（借助各種工具），也有來自內力的（吃各種涼快的東西），還有借助自然的力量（到大海里）。這不僅可以幫助幼兒打開思路，從多角度去尋找、去發(fā)現(xiàn)，找到陰涼方法，還能從關注自己逐漸轉到關注同伴的舉動和話語。最后考慮幼兒的年齡特點以及動靜交替的原則，設置了游戲活動，在游戲中鞏固知識，發(fā)展語言。幼兒此時的興趣高于任何時候，依次停留看圖表述，及時肯定，幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述，又增強了幼兒的自信。
教師教學反思5
一個學期在忙忙碌碌中走過，留下了一個個難以忘卻的瞬間，留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對于我來說是不平凡的一個學期，是身兼重負的一個學期。由于師資力量的緊缺，學校安排我代二年級兩個班的語文教學。雖然，任務有些重，也讓我起初受到了很大的壓力，但分析一下現(xiàn)實情況，估量一下自己的承受能力，我還是比較坦然地接受了現(xiàn)實。在我的內心深處，一直都埋藏著一種積極負責的態(tài)度。
一、 發(fā)現(xiàn)問題，及時解決
在緊迫的時間壓迫下，我終于看到了孩子們最大的缺點：依賴性太強了，自覺性太差了，自理能力太弱了！ 當我尋思到這都是我不當?shù)奶幚矸绞�，阻礙了孩子們的發(fā)展時，我開始想辦法改變這一切，讓孩子們真正活起來，自覺地活起來。
于是，我開始放手很多事，給孩子們更多的鍛煉時間。早上讓紀律委員和領讀生組織大家做好早讀，把權利更多的交給班委。開始幾天，班委是管不了這些依賴慣了的學生們的，甚至有一天幾個孩子看老師不在，干脆跑到操場上玩起來，小干部叫都叫不回，無奈我只有站到讓他們能看到的地方，目送他們乖乖回班。我及時抓住這次批評教育時間，對于犯錯誤的學生給予了一次嚴厲的教誨，以致后來再沒有學生會在早讀時間在操場上玩耍了。
二、想方設法，增強語文學習的樂趣
（ 一） 讓新班的孩子盡快投入我的課堂
因為多代了一個新班，我很擔心孩子因為不習慣而喪失學習的熱情，所以，我很充分地準備著每天的課程教學，想辦法讓這一幫孩子盡快適應我的教學風格。終于在一個多月后，這一幫孩子學會了在課堂上和我一起徜徉書海，他們開始了積極熱情的發(fā)言，開始了非同一般的思索。
�。ǘ┳尅� 漂流瓶” 傳遞我們的快樂
為了增加語文學習的樂趣，我從賣廢品的收入里拿出一部分買了兩本又大又漂亮的“ 漂流瓶” 系列筆記本，作為二年級兩個班的快樂日記。教師節(jié)那晚，我花了整整一晚的時間寫了兩篇一模一樣地教師日記，還各自附上一幅插圖，為“ 漂流瓶” 啟航做了充分準備。漂流瓶在我們的班級河流里漂流著，孩子們都高興地做著這項漂流瓶活動，傳遞著自己的祝福和希望。有個孩子說：“ 漂流瓶日記，就像奧運圣火一樣，在我們心中傳遞著知識和愛�！� 有的孩子說：“ 看著您那燦爛的笑容，我也非常的開心！” 有的則說：“ 謝謝老師給我們這個表達內心的機會，我會好好學習，不辜負您對我的期望�！薄� 看著孩子們一句句真誠的話語，我感動不已。
漂流瓶行動，促使一部分孩子喜歡上了寫日記，他們在日記的后面還附上了自己喜歡的圖畫。即使在緊張的期末復習階段，仍然有孩子保持著寫日記的習慣。
�。ㄈ┳屪x書聲感動你我
為了讓孩子們擺脫讀書拉長腔的不良習慣，我堅持過，傷心過，失望過，甚至絕望過，后來，我把讀書越指導越亂的現(xiàn)狀告訴了校長，也正是這樣一個偶然的機會，我認識到了自己的傷心和失落都是多余的，知道了這正是孩子們有感情朗讀的開始。之后，我信心百倍，并且利用上公開課是時間，自己訓練讀書的同時，也鼓勵孩子們認真練習讀好書。在潛心的鉆研努力下，我和孩子們第一次為讀書而感動，而孩子們也切實體味到了讀書的樂趣。之后，孩子們讀書的熱情便高漲了起來，每次上課，只要一提到讀書，兩個班都是一樣的積極，有些孩子還因為沒有機會而惋惜。為了鼓勵這種積極的勢頭，我又及時組織班級內的朗誦比賽，讓更多的孩子發(fā)展自己朗誦的優(yōu)勢，增強讀書的熱情。
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為了對二年級的孩子進行書寫規(guī)范訓練，我們在學校的提醒和關注下，開展了練字活動。如今一個學期已經結束，我們也對孩子們的書寫成果進行了展覽評比。孩子們竭盡全力的書寫，我和部分孩子精心的設計，還有熱心老師們的幫助和校長的支持，讓孩子們的作品以更完美的姿態(tài)展現(xiàn)在了人們的面前。讓孩子們倍感自豪，我們有理由相信在未來的日子里，將會有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學。
三、教學失誤
1、雖然我不會再像以前一樣對于一些問題淺嘗則止，但是課堂上出現(xiàn)了問題過多過雜的現(xiàn)象。
2、由于過分的'信任學生，導致自制能力不穩(wěn)定的孩子出現(xiàn)投機取巧的現(xiàn)象，阻礙了教學工作的正常進展。
3、由于工作事物較多，沒有找到更合理的安排方式，導致一些工作進展緩慢。
4、對于后進生的幫助，缺乏更有效的輔導策略，以至于教學壓力較大。
四、今后努力的方向
1 、繼續(xù)引導學生養(yǎng)成自主學習主動探究的精神，形成一股良好的學風。
2 、積極爭取家長的有效配合，學校教育和家庭教育一起抓。
3 、加強自己的授課能力，讓學生真正投入去學，學而不忘。
4 、學習別人的成功經驗，認真揣摩有效教學的方式，提高教學的趣味性。
反思讓我重新審視自己走過的路，將往事的喜怒哀樂再次呈現(xiàn)在了我的眼前，而往日的憂愁則變成了今日的喜悅，正是過去一點一滴的憂和愁，成就了我今日的喜和樂。依然還是這句話：“ 錯誤和遺憾才能成為進步的臺階，我要沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)成功的高峰�！�
教師教學反思6
在工作的兩年里我?guī)н^許多孩子，有些孩子內向靦腆，規(guī)則意識很強；有些孩子頑皮活潑，經常破壞游戲規(guī)則。但是面對老師，那些不守規(guī)則的孩子往往能夠把應該遵守的規(guī)則說得清清楚楚。這是為什么呢?最近一次戶外游戲中發(fā)生的事，給了我啟迪。
前些天，幼兒園為每班配備了兩輛搖擺車。搖擺車剛拿到班里就成了孩子們的最愛，大家都爭著搶著玩。后來我班的搖擺車壞了一輛，我為了減少孩子們的爭搶，便從大珈臨時借了一輛紅色的車。孩子們看見后都很喜歡，我便與他們商量有什么辦法能讓每個喜歡搖擺車的小朋友都玩上，最后我們一起商定：大家要排隊輪流玩，每個人都可以玩一會兒，但不能總玩一樣玩具。
因為事先有了游戲規(guī)則，大多數(shù)孩子在游戲中還算比較自覺。寶寶玩了一會兒便讓給了排在第一個的文翰玩，過了一會兒文翰也很自覺地下了車。這時，一直沒有排隊的達吉動作飛快地搶先坐上了車�！袄蠋�，達吉沒排隊廠安琪告狀�！斑_吉，你看大家都在捐瞅等著玩呢，你硼》隊還搶在別人之前玩，你覺得這樣做對么?”我問他。“嗯……因為我想玩……”達吉有些不樂意。后來我一想，既然達吉已經坐在了車上就讓他玩一會兒吧!于是我對達吉說：“那達吉你玩一會兒就趕快下來啊!”
過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)排隊等著玩車的孩子們都噘起了小嘴，有的還在嘟囔：“怎么還沒輪到我呀……”有的孩子干脆放棄，去玩別的玩具了。“老師，達吉不排隊怎么也玩了?”安琪忿忿不平。“達吉做錯事了！”澤蘢也跟著說。一看其他排隊的孩子開始表現(xiàn)出不滿，我便請達吉聽聽小朋友們對他的意見，達吉只好從車上下來了。他剛下來，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人，用最快的速度沖了上去，一下坐到了車上�！袄蠋�，我排了半天了�！辫骰塾行┲钡貙ξ艺f。我連忙安慰道：“別著急，一會兒就能輪到你了�！辫骰勐犃诉@才去玩別的玩具了。
到收玩具的時間了，梓慧又來找我，她帶著哭腔說：“老師，我還沒玩呢!”她這么一說我才發(fā)現(xiàn)，由于游戲時間較短，梓慧又是按照我的要求在排隊，所以還不等輪到她，我已經要求收玩具了。配班老師走過來對梓慧說：“沒關系，明天再玩吧!”“不行!我要玩!”梓慧堅持著，委屈得哭了起來。我正覺得很為難，不知該怎么處理了時，配班老師對梓慧說：“這車老師還得還給大班的哥哥姐姐呢!”這句話提醒了我，于是，我對梓慧說：“梓慧一直排隊呢，可是小朋友太多了，梓慧沒排上，對嗎?”“嗯！”梓慧哭著點點頭�！澳氰骰劬蛶椭蠋煱衍囘�給大班哥哥姐姐吧!”看梓慧沒明白，我接著說：“你可以把車開到大班呀，這樣你不就玩上了嗎?”她這才明白了，用手擦了擦眼淚，笑著開車去了大班。
反思
這件事給了我很大震撼。達吉不遵守規(guī)則玩上了車，而我當時并沒有意識到我的態(tài)度其實是對達吉無意識的縱容，是對那些遵守規(guī)則游戲的孩子的不尊重。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》在社會性方面對小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則，初步學會等待、輪流等，初步體驗規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識�！焙⒆拥难孕型际窃趯Τ扇说挠^察中形成的，即使成人的`一些無意識行為，在幼兒看來也是效仿的榜樣。梓慧一直都聽從我的要求，不爭不搶，輪流排隊，可因為時間不夠造成了她沒有玩成。如果這次不讓她玩，那么下次她還會再繼續(xù)遵守規(guī)則么?長此以往，孩子們會不會覺得老師說話不算話呢?如果老師不守諾言，孩子會慢慢地失去對老師的信任。所以我覺得，這次梓慧的要求并不過分，應該滿足她，這樣，孩子會感到被尊重，下次游戲時，她還會愿意按照老師的要求去做。如果我堅持讓梓慧收了玩具，那么梓慧會覺得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了，而她這個遵守規(guī)則的孩子卻沒玩上，會從心里感到不平衡，也根本就體會不到規(guī)則的作用，那么下次梓慧可能不再遵守規(guī)則了。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的原因之一。久而久之，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長大，也不易形成誠實守信的品質。
仔細分析，孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況，原因是多方面的。一是不知道游戲規(guī)則。小班幼兒注意力保持時間短，老師在提要求時，孩子心里想的是趕快去玩，根本沒有聽到老師的要求。二是游戲過于投入，忘記了規(guī)則。孩子們天生喜歡游戲，一玩起游戲來就忘了其他的事，自然也就不會特意記住游戲規(guī)則了。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲，于是也效仿。
針對這些情況，我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識，教師首先應在游戲前用最短的時間向幼兒言簡意賅地說明規(guī)則；其次，在游戲的過程中，老師要適時介入，樹立正面榜樣，適當提醒幼兒遵守規(guī)則，當然，如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則，那么老師要靈活處理；再次，老師要以身作則，如果對孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn)。
教師教學反思7
葉圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以親”。從心理學角度來講，情感總是在一定的情境中產生的，情境因素對人的情感能起感染作用。小學生因生活經驗缺乏，知識水平有限，教學中如果僅靠文字的敘述，很難向學生呈現(xiàn)直觀形象。因此，要善于創(chuàng)設各種直觀情境。這節(jié)課我創(chuàng)設多種情境，如在教學第一、二小節(jié)時，通過創(chuàng)設“小樹在寒風和大雪中受凍”、“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個情境，讓學生仔細看，仔細聽，通過多種感官的感受，引發(fā)學生內心體驗，感受到小樹的寒冷，小鳥的孤單，西西的痛苦。這樣，讓學生達到如臨其境，如聞其聲，如見其景，深刻體驗文中蘊含的情感。
在課的結尾，我又回歸到“神”字上來。變相的總結課文：馬良的筆“神”在哪里?不僅要引導學生答出“畫什么有什么”，還要結合實際說出馬良是通過對畫畫的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達到對學生進行思想教育的目的。還要抓住這個機會培養(yǎng)學生的.發(fā)散思維：“假如你也有一支神筆”，你想做些什么?引導學生展開想象，表達自己美好的心愿。
當然，在教學中個別學生對討論的問題積極性不夠高;對馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛勞動人民的思想滲透的還不夠完善;在板書的設計上還需精煉!
教師教學反思8
本活動方案在實施過程中,幼兒始終處在積極、主動的學習狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng)造的熱情很高，成功之處主要體現(xiàn)在：
1、活動過程中，體現(xiàn)了“幼兒是學習的主體”的思想《綱要》中指出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表先和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄康膸熒��；顒又�，我努力�?chuàng)造機會讓幼兒創(chuàng)編節(jié)奏圖譜、創(chuàng)編身體動作圖譜、設計配器方案，這都是孩子主動參與、主動學習的過程。
2、注重教給幼兒學習的方法，當幼兒在配器、創(chuàng)編節(jié)奏圖譜時，產生了不同的意見，這時我引導幼兒用聽一聽、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法為后面的學習找到了途徑，這也正符合了終生教育的`原則。
同時活動也出現(xiàn)了一些不足之處，總結如下：
1、時間偏長，重點不突出，可根據(jù)情況做兩節(jié)課上，第一節(jié)課的主要內容為引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏圖譜，第二節(jié)課的主要內容為設計配器方案，并用樂器演奏。
2、關注幼兒的興趣不夠。在身體動作圖譜未出現(xiàn)的時候，就有幼兒提出了用拍手以外的身體樂器來跟隨音樂拍打節(jié)奏，這時，作為老師應該尊重幼兒的意見，為保持幼兒學習的興趣，允許他們用自己喜歡的方式來進行表現(xiàn)。
3、活動中要采取又快又好的教學方法，對于幼兒較難掌握的節(jié)奏型，老師可用一個大鼓帶領幼兒練習。
細節(jié)上的調整：
1、可出示完整的節(jié)奏圖譜，讓幼兒清晰地知道自己所演奏的音樂有多長。
2、老師指揮時動作指向要明確，該讓幼兒聽音樂演奏的時候就不說話。
3、在“創(chuàng)編身體動作圖譜”時，有孩子說出了“拍屁股”的身體動作，老師是用寫文字的方式呈現(xiàn)，面對類似情況，可把問題拋給幼兒自己處理，用他們可理解的符號來代替文字效果會更好。
教師教學反思9
一、關于備課上課的選例問題
七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。
二、對于討論交流問題的引導
素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。教師在教學中，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就拿討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問題
新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。
四、理論與實際相結合的問題
課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯(lián)系實際的教學原則，設計有效的問題情境，啟發(fā)引導學生通過體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應該強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然。
五、課件制作和利用問題
多媒體課件為教學提供了創(chuàng)造性工作的平臺，思品教育的現(xiàn)實題材猶為廣泛，從互聯(lián)網上可以及時地下載許多現(xiàn)實、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰(zhàn)爭、西北部發(fā)生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學生，而是要充分利用這些材料來說明道理，讓學生感悟思想，提高認識。因此，制作思品多媒體課件要突出時代感、要有感染力，多學生的思想要有鼓動性，才能起到促進教學的作用。
期中考試教師反思稿6
期中考試剛剛結束，就這次學生試卷答題狀況及這一階段的學習狀況，我作了認真反思。在反思中看到了學生所取得一些成績，但同時也反映出一些問題，回顧前兩月的教學有許多值得思考的地方。
一、存在的問題：
1、對學生要求不嚴格。
2、對后進生的'輔導力度不夠。
3、學生的分析、理解能力較差，對學生日常習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)不到位。
4、教學中基礎注重不夠。
5、練習冊的使用，各種資源的充分利用率不夠。
二、今后教學應抓好以下工作
首先，加強學生實踐能力培養(yǎng)。政治課教學主要培養(yǎng)學生在社會生活中的實踐創(chuàng)新能力。要求學生運用所學的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力，其實是一種創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
其次，在教學過程中重視學法指導。教學過程中學生是學習知識活動的主體。只有學生積極的、能動的參與課堂教學，才能獲得良好的教學成果。這就要求教師在教學中應運用一些較新較鮮活的實例充實教材，使課堂生動活躍起來。多采用多媒體輔助教學，增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中要以學生為主體，創(chuàng)設師生互動，甚至是生生互動的教學氛圍。
再次，很重要的一點也是在這次考試中反映很突出的問題，學生答非選擇題的能力差。材料分析題不會結合材料答題，停留在初中階段簡單的直接問答水平。在今后的教學中應加強學生解題思路、解題技巧和解題能力的訓練和培養(yǎng)。
以上是我對前一階段教學中出現(xiàn)問題的一點反思，在今后教學中要不斷改進、探索，提高自己的教學水平。
教師教學反思10
水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們去入廁，我總能發(fā)現(xiàn)她們沒有擰緊水龍頭，本主題活動旨在引導幼兒從日常生活中學會節(jié)約用水，保護、愛護我們生活的環(huán)境，通過一系列的科學實驗活動，初步認識水的特征及對人類的作用，激發(fā)幼兒對熟悉環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象的探索欲望。
為了讓孩子了解水的重要性，能夠節(jié)約用水，所以我選擇《來玩水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思，首先在活動目標上，我制定三點：
1、在游戲中感知水是透明的`、會流動的特性及用途，知道節(jié)約用水。
2、樂意用語言表達自己所看到的現(xiàn)象。
3、對科學探索活動感興趣。在活動中這三點目標基本達到，感覺還是比較好。
其次在活動準備上，我準備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只準備一個大臉盆，擔心多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。
最后在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點優(yōu)缺點：
1、根據(jù)孩子的年齡特點和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。
2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。
3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以后多注意培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
教師教學反思11
觀察實錄：
區(qū)角活動時間到了，我向孩子們介紹完今天的活動內容后，孩子們有序的插好進區(qū)牌，選擇自己喜歡的游戲去玩了。文文一開始選擇的是手工活動：剪紙雪花；可是沒玩了不一會兒，她又去拿畫紙和蠟筆進行畫畫。后來她又來到了建構區(qū)進行拼搭游戲，跟佩琪玩得不亦樂乎。玩了一會佩琪不想玩了離開了，文文卻不讓佩琪走，只聽見文文說：“快點過來坐好，不許去其它區(qū)角活動，把你玩的玩具收拾好了沒？坐得不神氣的小朋友我下次就不和他玩了！”我聽了禁不住笑了起來。
分析與思考：
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。有他特有的年齡特點：中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學習能力大大提高等。
文文是一個比較受歡迎的小女孩，在班級中很多小朋友都喜歡和她玩。最近文文的媽媽來跟老師交流的時候也說過，文文最近在家里面一直喜歡模仿老師，讓爸爸媽媽在家里面當小朋友，她當老師上課。文文剛才在區(qū)角活動說的那些話，其實都是我們老師平時無意間經對小朋友說的。中班的孩子喜歡模仿，他們是天生的模仿專家，平時老師、家長一言一行都是他們追隨的對象。你平時無意間的`一句話，他們都記在心里了。
雖然表面上看幼兒模仿老師的語言是一件好玩的事情，但是作為教師的我們得仔細深思一下：如何才能更好地為人師表，為幼兒樹立良好的形象。這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個道理。
“人之初，性本善”，每位孩子出生時都是一樣的沒有好與壞之分，關鍵是后天的引導，良好的教育能培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長。這樣一來給我們教師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素質成為一名優(yōu)秀的教師，我們應該人人反思。良好的教育語言是平時教育的一種支持手段。改掉自己平時的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z言，為幼兒營造一個良好的語言環(huán)境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導，更好地得到發(fā)展。
教師教學反思12
一年過得真快，回首來時的路，收獲多多，遺憾也多多，下面便一一贅述：
一、提高自身素質，備戰(zhàn)初三
由于卸下了班主任，所以可以一心一意搞教學，因為畢竟這么多年未教初三，所以自己每天除了正常教學，還規(guī)定自己每天一套模擬卷，為此我還自費買了一套最新的20xx年模擬套卷，通過做題，逐漸摸索新課標下的試題出題規(guī)律、側重點、考查方式等。上班期間是沒時間做的，因為要完成當天的任務，備講批輔一大攤事，只有到了晚上，安靜的燈光下，一頭扎進題海里，感受出題人的獨具匠心，慢慢成了習慣，晚上不做題，便睡不著覺，通過一段時間的.做題，一方面對新課標有了更深更全面的認識，一方面也逐漸掌握了出題規(guī)律，這項工作基本上用了3個月時間，可以說這是我第一塊的收獲。
二、教的方面
由于很久未教初三（上次還是20xx年，期間由于各種原因與初三無緣，光初二就連著教了好多年！我覺得今后應該三年輪著走，有利于每位教師的專業(yè)成長），所以面對全新的課本以及新課標我是下了大功夫的，首先學習新課標，弄清新課標對每塊知識的要求、重點、難點是什么，刪掉了什么知識，又增加了什么知識，然后又充分利用集體備課，設計出最適合自己學生的教案，在教學中靈活運用各種教輔手段，如自制教具、多媒體技術等，充分發(fā)揮學生的主體性，盡可能讓學生參與到教學中來，學生能講的就讓學生講，這當中涌現(xiàn)出了幾位能講、善講的學生，如麗悅、張霞、思敏、楊潔、夢珊、晨瑋、魏成、會丹等，特別是麗悅，竟立下當老師的理想!在學生的講當中，學生有收獲，而我也有很大的收獲，如有些題，學生想的辦法比我的還要簡單、巧妙、獨到，這讓我體會到了教學相長的樂趣，這也是我的第二塊收獲。
所以有些教師到了初三，怕耽誤時間不去讓學生講，其實是一大失誤，任何時候也要將學生放在主體地位，教師講的再好，學生學不會還是0，當然該教師講的，也就是學生講不了的，那就沒必要進行所謂的自主探究、合作交流，教師直接講即可，而且一定要講清講透，比如一開始，象一些閱讀類題目，學生不會做，原因是讀了之后不會提取有用信息，或面對各種信息不會處理，這就需要手把手去教，我記得有一個閱讀題，我用了一節(jié)課時間才講清，在講之前，這類題目好多學生都吃不了幾分，在講了之后，好多學生都能吃上一半分。
今后我會繼續(xù)飽滿的斗志，精益求精，將自己的教學搞的更好！
教師教學反思13
俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內容的“枯燥”，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性。
根據(jù)本人在政治課教學上的摸索，結合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。
第一、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生興趣
在政治教學中，新課的導入是每節(jié)課的先導。成功的新課的導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就必須注重導入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調動學生學習積極性、主動性的關鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學生都事先進行了調查，并在課上進行了相互交流，而且以學生調查的素材導入新課。
如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經濟的發(fā)展，成為拉動縣域經濟發(fā)展的強大引擎，到2004年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經濟收入3億多元，到2005年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就達到32000多人，是去年同期的10倍，當天景區(qū)旅游綜合經濟收入就達到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產業(yè)呢?它對拉動經濟增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學習有關知識�！蓖ㄟ^這種學生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導入新課，可以貼近學生的生活，拉近與學生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用
創(chuàng)設問題情境，是指教師在教學中刻意創(chuàng)設一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產生共鳴，從而與教師所要傳授的`知識遙相呼應.為此。在新課程下，創(chuàng)設問題情境要求教師問由境生，問隨境異。
在這方面，我主要采用適時應用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的興趣，產生迫切追尋問題,學習課文內容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學生有親近感，從而產生認同感。只有讓學生主動參與，經過學生的探究和內心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學重點、難點過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導學生運用科學分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。
這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也培養(yǎng)了學生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學習高一“提高企業(yè)經濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式
著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學�！薄镀胀ǜ咧姓握n程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設計與實施應“有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。”在思想政治課教學中，教師要引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。
有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學生立即應用所學知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應用。
這就需要轉變學習方式，強調自主學習，可以借鑒研究性學習的思想和方式。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式。我們要根據(jù)政治課教學的內容來選擇探究的課題，讓學生自主地開展探究活動。
例如，在講公司制的時候，我將學生分成學習小組，以小組為單位，學生分別實地參觀了松原市的幾個中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。通過這種方式，不僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也通過這種有意義的調查研究，加深了學生對家鄉(xiāng)的認識，有利于進一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，激發(fā)學生的求知欲，有效地優(yōu)化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果。
教師教學反思14
學生自主學習是課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。激發(fā)學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動改為主動，是終身學習的基礎。我認為，數(shù)學預習有以下四個優(yōu)點：
一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。
愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”在自學課本時，學生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。
二、利于突出重點，提高教學效率。
經過預習后，有些簡單的問題學生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。在單位時間內，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率？不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。經教師的點撥后，“山重水復疑無路，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學生來說，易突出學習重點，突破學習難點。如果沒有預習，學生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預習后，當認知發(fā)生沖突時，及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花。
三、利于學生舉一反三，構建知識網絡。
由于學生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學生，鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的`火花。在預習的基礎上，教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構建自己清晰的知識網絡體系。
四、利于提高教師駕馭教材的能力。
誠然，小學生年齡小，還不知道如何去預習，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導。對于剛剛起步的小學生（如一、二年級的學生），教師可以在一節(jié)課結束時流出5分鐘時間來一起預習下一節(jié)課的內容，教給學生預習的方法，為他們在家如何預習給予示范，以此逐步培養(yǎng)學生預習的能力和意識。對于小學高年級的學生來說，就可以通過布置預習作業(yè)來促進學生預習。在預習過程中，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。
教師教學反思15
調皮的學生是令人頭疼的，教好調皮的學生卻是無比快樂的，問題在于我們似乎總是找不到教好他們的突破口，因為他們那么調皮，行為怪異出格，惹人生氣，怎樣來教好？
其實，錯就錯在我們生氣。因為生氣，我們缺乏熱情；因為生氣，我們只能呵斥；因為生氣，我們才失去自信，失去尊嚴和人格。靜下心來反思，學生的調皮大多是因為好奇而注意力不集中，言行不被我們理解，才受到我們的指責。在指責中我們給他們更多的是限制，這樣他們受不了這種嚴格的限制就產生了逆反心理和行為。久而久之，就形成了破罐破摔的`放縱心理和行為。這樣發(fā)展下去，師生之間就自然多了隔閡，矛盾。同情和理解的種子又怎能萌發(fā)呢？
改過自新依靠的是學生自己，這是內因，而教師的教導只是外因，外因通過內因才起作用，那么如何疏導，誘發(fā)他們主動改過的內驅力呢？使他們轉變的突破口又在哪里呢？
1、創(chuàng)造教育機會是教育創(chuàng)新的起點
教育要創(chuàng)新才會有發(fā)展，而學生只有不斷進步才能推動教育的車輪前進。在這個過程中，教師是指揮者學生才是主力。他們只有齊心協(xié)力才會有好的效果才產生。這個問題我們要有充分的認識，更應該讓每一個學生都意識到。教育賦予我們的行為本身就是主動，只有創(chuàng)造機會才能爭取主動，爭取時間，縮短教育的過程。
2、以期待誘導成功
期待是教師愛的體現(xiàn)，當我們的愛撞擊到學生的心靈時，他們才會認識到自己的過錯，改錯的內因才會發(fā)揮作用。有意的表揚能夠使他們意識到自己的存在價值，激起他們要學好的激情。
3、耐心幫助才會走向成功
激勵是疏、是導，是開渠而流之，是以點帶點，步步為營。不能以點帶面，面面俱到。所以需要我們幫助他們完成這一轉變。這個過程是一個反復而漫長的過程。教師有耐心，學生就有耐力，不可操之過急，否則會事倍功半，得不償失�？傊皶r的提醒和鼓勵才是鼓起他們前進之帆的風。
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