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《山谷靜悄悄》教學(xué)反思（精選11篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《山谷靜悄悄》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 1
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“X0 XO Ｘ—｜”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫了“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。最后“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來······
在本課教學(xué)過程中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，使學(xué)生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境
以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在優(yōu)美的音樂聲中，讓學(xué)生感受歌曲中的內(nèi)容。清晨，美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)。整個(gè)山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時(shí)候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了······學(xué)生們通過對(duì)歌曲內(nèi)容的了解，激發(fā)了他們的`學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。
二、圖畫、錄音再現(xiàn)情境
利用多媒體動(dòng)畫幫助學(xué)生理解記憶音樂。
當(dāng)學(xué)生聽完了故事后，迫切地想聽聽這首歌曲的曲調(diào)，這時(shí)，通過流動(dòng)的畫面，同學(xué)們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。再教唱此歌時(shí)，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握很快，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
音樂課上，學(xué)生們或唱、或跳、或演，通過音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生們能充分地展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。
快樂的音樂情境教學(xué)使學(xué)生們?cè)诳鞓返囊魳氛n中輕松地學(xué)到并掌握了新知。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 2
本節(jié)課的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，從教師的演唱，學(xué)生集體演唱，個(gè)人演唱和合作效果等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，在學(xué)生真正有比較、有感受、有話可說的時(shí)候及時(shí)展開師評(píng)、自評(píng)與他評(píng)，引導(dǎo)其作出富有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)�，F(xiàn)反思如下：
一 、深挖教材，創(chuàng)設(shè)情境。
乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡(jiǎn)單，就是四段描寫山谷的樂段，曲調(diào)也相同，但仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上確實(shí)是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺，好似薄霧的飄動(dòng)、動(dòng)物奔跑時(shí)的起伏。歌詞每段的感覺也是不同的，前三段是無聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進(jìn)的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動(dòng)物歡跳充滿生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué)，設(shè)置沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個(gè)不同情境的山谷，師生在美的情境中進(jìn)行對(duì)唱和難點(diǎn)樂句的練習(xí)，充滿情趣。
二、歌曲學(xué)習(xí)體現(xiàn)多種過程與方法
蘇霍姆林斯基：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件�！眴渭儭奥牎眮斫邮芤魳�，有各種局限性，應(yīng)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法除了模仿、體驗(yàn)、師生合作、生生合作表現(xiàn)歌曲外，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我還設(shè)計(jì)了自學(xué)的環(huán)節(jié)，當(dāng)然對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度，所以我請(qǐng)他們兩人結(jié)合任選其中一段，用這種方法激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
三、重難點(diǎn)的突破巧妙有效
本節(jié)課重點(diǎn)為力度的處理。我設(shè)置了三次力度的'感受，第一次是鼓聲模仿的游戲從直觀上感受強(qiáng)弱的對(duì)比，漸強(qiáng)、漸弱的區(qū)別。第二次是感受力度處理在歌曲中的效果，通過教師的演唱，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)其不同的效果。第三次更進(jìn)一步，是通過學(xué)生對(duì)歌曲的理解，用歌聲的減弱形式表現(xiàn)四部回聲的效果。進(jìn)一步感受和掌握帶有力度變化的演唱技巧。歌曲最后一個(gè)樂句是難點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法，分解節(jié)奏時(shí)值，運(yùn)用直觀的點(diǎn)拍方法幫助學(xué)生掌握歌曲。切分音和315、 531大三和弦的換位進(jìn)行對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講也不容易唱，學(xué)習(xí)時(shí)我用到了旋律線，第一樂句的學(xué)習(xí)我在范唱時(shí)加入了手勢(shì)變化，引導(dǎo)學(xué)生從形象上去感知、去體驗(yàn)。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 3
音樂教學(xué)具有形象性和情感性的特征，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽結(jié)合激發(fā)興趣”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮了音樂課的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在美的氛圍中接受知識(shí)。所以在前半節(jié)課的過程中層層遞進(jìn)，讓學(xué)生樂在其中。但是由于準(zhǔn)備時(shí)考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾：
1、學(xué)生的聲音。在備課的過程中我一再的提醒自己，要在下課時(shí)讓學(xué)生歌唱的聲音有所提高；但上課時(shí)，我在注重重難點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)卻忽視了一點(diǎn)：那就是要時(shí)刻提醒學(xué)生聲音的美感，雖然在后來的情感處理環(huán)節(jié)中提到了對(duì)聲音的要求，但是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程而言，沒有突顯歌唱課、對(duì)聲音的訓(xùn)練沒有到位。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的“比例”。這次上課的主題是以唱歌為主，所以在導(dǎo)入部分用了比較多的'發(fā)聲練習(xí)，比如說用手心點(diǎn)小雨滴滴答滴答的聲音，讓學(xué)生模仿溪水嘩啦啦的聲音，模仿騎馬噠噠的聲音還有開火車打雷的聲音引出弱，中弱，漸強(qiáng)，漸弱的音樂記號(hào)。把全班同學(xué)分成四組分別演唱不同的聲音來突出聲音的特點(diǎn)。在聽音樂和教唱的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生模仿的比較少所以學(xué)生聲音的美感沒有很好的表現(xiàn)出來。沒有很好的把學(xué)生引入音樂美的意境中來。我的解答：音樂教學(xué)的方法手段，多種多樣，層出不窮，但這些方法和手段，不是隨機(jī)想出來和隨機(jī)搭配的，而是有一定科學(xué)性、規(guī)律性的。歌唱教學(xué)，需要有聲音概念，即，教師心中需要有美好動(dòng)聽的聲音概念，然后，便可在教學(xué)中，按照這個(gè)概念，設(shè)計(jì)有效的步驟，去一步步達(dá)成。還能對(duì)學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問題，及時(shí)關(guān)注并進(jìn)行糾正。歌唱的聲音概念是什么樣的呢？從聽覺的感受性來講，它講究聲音的質(zhì)感與情感。所謂質(zhì)，是指聲音的物理屬性，指聲音的長度、強(qiáng)度、高度、剛?cè)岫鹊�，任何一種機(jī)體上的物理變化，都會(huì)引起質(zhì)的改變，而姿勢(shì)、氣息、口形、聲音位置、出聲時(shí)的保持狀態(tài)等，都會(huì)令聲音產(chǎn)生不同的變化，于是便有不同的音色（暫且忽略個(gè)人噪音的音色特點(diǎn)），這些音色，凡在我們欣賞口味內(nèi)的，便被視為悅耳或動(dòng)聽的，不然，就是不好的聲音了。所謂情，是情感。當(dāng)學(xué)生掌握了聲音的演唱技術(shù)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生唱出感情來，并且是運(yùn)用聲音的表現(xiàn)技巧，結(jié)合對(duì)歌詞意義的理解，融入自己的感情。這便有了“聲情并茂”的歌唱聲音了。
在師生互動(dòng)方面，也有許多種方式，全體、小組、雙人、個(gè)別、師與生便有了多種組合形式，再配上上述各種教學(xué)手段，便又有許多種所謂的“教法”了。但想出各種有效的教學(xué)方法的前提，還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的深刻領(lǐng)會(huì)，當(dāng)你知道了需要學(xué)生唱得怎樣時(shí)，你才會(huì)可能有針對(duì)性的方法和手段，不然，即使再多的方法，再多的手段，還是不能有的放矢。結(jié)合自己的教學(xué)，好好思考一下，該從哪些方面加強(qiáng)教學(xué)的關(guān)注程度。讓思想走在行動(dòng)之前，將思考付諸行動(dòng)，并不斷調(diào)整思想和行動(dòng)，你終將獲得成功。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 4
《山谷靜悄悄》中的山谷回音對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，是比較熟悉的。一方面是有生活體驗(yàn);另一方面是他們的語文、自然等其他課都有這一內(nèi)容，所以他們對(duì)山谷回音還是比較感興趣的。學(xué)生能夠用語文課中的生動(dòng)語言來描繪它，也能用準(zhǔn)確的語言來創(chuàng)遍歌詞，更能用美妙動(dòng)聽的歌聲來表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來的成功，而且還體現(xiàn)了學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂知識(shí)，同時(shí)又能真正把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。
在這一課中，我圍繞“力度”這一中心展開教學(xué)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。
總之，本節(jié)課體現(xiàn)了新的教學(xué)理念每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到了音樂、在體驗(yàn)中找到了情趣、在體驗(yàn)中發(fā)展了想像，在體驗(yàn)中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂形象，突出了力度記號(hào)在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，有表情的唱一唱，讓學(xué)生用歌聲來表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：力度記號(hào)的運(yùn)用，能夠更好地表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 5
在教授《山谷靜悄悄》這首描繪大自然美景的藝術(shù)歌曲時(shí)，我深刻體會(huì)到情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生情感體驗(yàn)的重要性。通過播放山谷的多媒體視頻，結(jié)合歌曲的旋律和歌詞，我為學(xué)生們構(gòu)建了一個(gè)沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃的山谷世界。學(xué)生們?cè)谇榫持胁粌H感受到了歌曲的寧靜與美好，更通過模仿山谷中的聲音、動(dòng)作，加深了對(duì)歌曲情感的'理解。
然而，在反思中我發(fā)現(xiàn)，盡管情境創(chuàng)設(shè)較為成功，但在引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)歌曲情感方面仍有不足。未來教學(xué)中，我將更加注重通過故事講述、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們?cè)谘莩獣r(shí)能夠更自然地融入歌曲的意境。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 6
《山谷靜悄悄》一課中，力度記號(hào)的運(yùn)用是教學(xué)重點(diǎn)之一。我采用了多種教學(xué)方法，如鼓聲模仿游戲、教師范唱對(duì)比、學(xué)生自主創(chuàng)編等，旨在幫助學(xué)生直觀感受并理解力度記號(hào)在歌曲中的作用。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些方法確實(shí)有效提升了學(xué)生的力度感知能力。但同時(shí)，我也意識(shí)到部分學(xué)生在運(yùn)用力度記號(hào)時(shí)仍顯得生硬，缺乏自然流暢的`表現(xiàn)。
這提示我在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重力度變化的自然過渡訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿自然聲音、體驗(yàn)生活場(chǎng)景等方式，逐步掌握力度變化的技巧。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 7
在小組合作和集體演唱環(huán)節(jié)中，我注意到部分性格內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與度不高，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。反思這一現(xiàn)象，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)策略。
例如，可以為這些學(xué)生設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)單的任務(wù)或提供更多的'個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)；同時(shí)，通過小組合作中的角色分配，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的位置，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 8
《山谷靜悄悄》不僅是一首描繪自然美景的歌曲，更蘊(yùn)含著對(duì)大自然的贊美和對(duì)地質(zhì)工作者的敬佩之情。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歌曲的'情感內(nèi)涵理解不夠深入，演唱時(shí)情感表達(dá)不夠充沛。
這提醒我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重情感挖掘和歌曲內(nèi)涵的深化�？梢酝ㄟ^講述地質(zhì)勘探故事、討論山谷之美等方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解歌曲背后的情感和意義；同時(shí)，在演唱過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化調(diào)整音色、音量和速度，使演唱更加富有感染力和表現(xiàn)力。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 9
多媒體資源在音樂教學(xué)中具有不可替代的作用。在教授《山谷靜悄悄》時(shí)，我充分利用了多媒體視頻、動(dòng)畫等資源，為學(xué)生提供了直觀、生動(dòng)的.視聽體驗(yàn)。然而，在反思中我發(fā)現(xiàn)，多媒體資源的利用仍有待優(yōu)化。例如，可以更加精心地選擇視頻內(nèi)容，確保其與歌曲主題緊密相關(guān)；同時(shí)，在播放多媒體資源時(shí)，可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，將視聽體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為對(duì)歌曲的理解和感受。
此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行自主創(chuàng)作和表演，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 10
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。在《山谷靜悄悄》的教學(xué)中，我注重了教學(xué)評(píng)價(jià)的.多元化和導(dǎo)向性。通過師評(píng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的演唱和表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；同時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。然而，在反思中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中仍顯得拘謹(jǐn)或缺乏自信。
這提示我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重評(píng)價(jià)氛圍的營造和評(píng)價(jià)語言的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；同時(shí)，通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生成長的有效工具。
《山谷靜悄悄》教學(xué)反思 11
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然寧靜美景的詩歌，通過細(xì)膩的語言和生動(dòng)的畫面，傳達(dá)了作者對(duì)自然之美的熱愛與贊美。在教授這首詩時(shí)，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
情感共鳴的重要性：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生們能夠感受到詩歌中的情感是非常重要的。為此，在講解之前，我先播放了一些關(guān)于山谷自然風(fēng)光的視頻片段，幫助學(xué)生建立起直觀的感受，從而更好地理解詩歌所表達(dá)的情感。
語言藝術(shù)的挖掘：《山谷靜悄悄》中使用了許多形象生動(dòng)、富有韻律感的語言來描繪景色。因此，在課堂上，我特別強(qiáng)調(diào)了這些修辭手法的作用，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并欣賞其中的語言之美。同時(shí)，也鼓勵(lì)他們嘗試模仿這種風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，以提高自己的寫作能力。
培養(yǎng)觀察力與想象力：詩歌不僅僅是文字的堆砌，更是詩人通過對(duì)周圍世界的細(xì)致觀察以及豐富的想象構(gòu)建起來的藝術(shù)作品。因此，在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力和想象力，讓他們學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。
聯(lián)系實(shí)際生活：為了讓詩歌的學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我還設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，如組織一次校園內(nèi)的`“尋找最美角落”攝影比賽等，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中加深對(duì)詩歌主題的理解。
總之，《山谷靜悄悄》的教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一首具體的詩歌內(nèi)容，更重要的是希望通過這樣的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)起他們對(duì)于美好事物的關(guān)注與追求，培養(yǎng)其良好的審美情趣及人文素養(yǎng)。
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