教師教學(xué)反思（通用25篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的教師教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)反思 1
作為一名教師，反思教學(xué)是非常重要的。每一次授課之后，我都會回顧自己的教學(xué)方式和效果，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，并且為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
我會對自己的教學(xué)方式進(jìn)行評估。我會問自己一些問題，如“我的教學(xué)方法是否能夠吸引學(xué)生的注意力？”“我有沒有給學(xué)生提供足夠的反饋？”等等。通過這些問題，我可以快速對自己的教學(xué)方式進(jìn)行全面的評估。
我會檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。我會仔細(xì)查看學(xué)生的`作業(yè)、考試成績、課堂參與情況等等，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋我的教學(xué)效果。
最后，我會嘗試提出一些改進(jìn)的方案。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和我的評估結(jié)果，結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給自己設(shè)定一些目標(biāo)并設(shè)計出相應(yīng)的方案。這些方案可能包括更具互動性的課堂、更具創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容、更加靈活的教學(xué)方式等等。
教學(xué)反思對于一名教師來說是非常重要的。通過反思，我能夠不斷提升自己的教學(xué)能力，提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
教師教學(xué)反思 2
在過去的一年里，我擔(dān)任了七年級3班和4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時也擔(dān)任了七年級4班的班主任工作。在這段時間里，我不斷地嘗試和學(xué)習(xí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，還努力培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過這段經(jīng)歷，我提升了自己的教育教學(xué)水平，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為未來的教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維方法有了很大的提高，知識結(jié)構(gòu)也更加完善，學(xué)習(xí)興趣也有了顯著的增長。然而，仍然存在一些不足之處，比如有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，我對學(xué)生的了解還不夠深入，有時在教學(xué)過程中缺乏足夠的引導(dǎo)，學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作也有待加強(qiáng)。在新的學(xué)期里，我打算向資深教師請教經(jīng)驗(yàn)，努力幫助學(xué)差生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。我將及時與學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，以便有針對性地開展教育教學(xué)工作。同時，我還會加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和運(yùn)用，讓他們成為班級的骨干力量，幫助我更好地管理班級和引領(lǐng)學(xué)生。對于優(yōu)秀生，我會設(shè)法吸引他們的思維，給予適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，不讓他們過于輕松；對于中等生，我會不斷提醒他們注意聽講，并多組織課堂互動；對于后進(jìn)生，我會設(shè)立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和鼓勵。此外，在課堂上我會注意用溫和的語氣和聲音，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力成為學(xué)生喜歡的老師，因?yàn)橹挥袑W(xué)生喜歡你，才會更愿意學(xué)習(xí)。
我覺得要想教好學(xué)生就要做到：
1.傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。
2.相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4.教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的`靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
老師要誠實(shí)守信，做學(xué)生的楷模，以身作則，用自己的言行影響學(xué)生。在教書育人的過程中，師生之間要相互尊重、理解、信任。當(dāng)學(xué)生犯錯時，老師不應(yīng)只是批評，而應(yīng)給予教育和改正的機(jī)會，對學(xué)生要寬容善待。在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過這半學(xué)年的教學(xué)工作，雖然很辛苦，但在實(shí)踐中不斷摸索，也學(xué)到了很多知識。未來，我將更加努力提升自己的專業(yè)水平，以學(xué)生為中心，努力讓他們健康快樂地成長。
教師教學(xué)反思 3
為了更好地掌握少年兒童理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的和氣氛。同時，還要把和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思活躍、方法新穎，使同學(xué)感到有興趣，吸引同注意力，引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)去喚醒他們對的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到、操作、情感、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學(xué)以和課外的學(xué)習(xí)探索與，我做個了了，了教學(xué)中的可行性方式特征如下：
1、開放的題材形式
新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)同學(xué)樂于參與美術(shù)活動。
2、開放的教學(xué)內(nèi)容。
教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。
3、開放的規(guī)范
我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成局部，全面的美術(shù)教學(xué)評價不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長情況，和時給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示時的需要并給與和支持。
在教學(xué)評價時改變保守用“一個規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行同學(xué)自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評時語言要、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給同學(xué)勝利的`喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
在以后的教學(xué)過程中，我會不時提高美術(shù)素質(zhì)，不時的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時，努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
教師教學(xué)反思 4
作為一名教師，我深刻認(rèn)識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在本次教學(xué)中，我中班的授課目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)字1-20的閱讀和書寫，通過學(xué)習(xí)數(shù)字的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度，進(jìn)而對數(shù)字的運(yùn)算和應(yīng)用產(chǎn)生興趣。而我在教學(xué)中面臨的問題是如何讓學(xué)生在有限時間內(nèi)掌握這些知識。
我考慮到學(xué)生年齡較小，他們的專注力和耐心都有限，因此我采用了多種方式進(jìn)行數(shù)字的教學(xué)。比如我用幼兒教具，將數(shù)字貼在墻上，讓學(xué)生觀察和認(rèn)識數(shù)字的形狀和大小。再比如我用游戲的形式，讓學(xué)生通過比較大小和排隊(duì)的'方式來認(rèn)識數(shù)字的大小關(guān)系。同時我還通過歌謠、聲畫聯(lián)想等方式來引導(dǎo)學(xué)生記憶數(shù)字。
在教學(xué)中我也注重對學(xué)生的情感關(guān)懷。我在課堂上積極與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，遇到問題時鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言，讓他們感受到自己的價值和尊重。我也通過表揚(yáng)和獎勵來激勵學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。而這些方法的運(yùn)用，也讓學(xué)生在教學(xué)中充滿了熱情和活力。
最后，在本次教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。比如我有時候會把教學(xué)重心放在了知識的傳授上，而忽略了學(xué)生的情感需求和參與。這樣的做法不僅影響了學(xué)生對數(shù)字學(xué)習(xí)的興趣，也可能會讓學(xué)生感到厭煩和無趣。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，積極與學(xué)生互動，讓學(xué)生在教學(xué)中感到愉悅和輕松。
本次教學(xué)中我通過多種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和熱情，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在教學(xué)中充滿熱情和活力。
教師教學(xué)反思 5
經(jīng)過幾個禮拜的艱苦奮斗，學(xué)校和工作室的公開課總算是上完了，還記得自己坐在電腦前，不斷地觀看名師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，一心想找到符合自身的上課模式，設(shè)計出屬于自己的教案，再根據(jù)自己的教案，上網(wǎng)下載有用的PPT資料�？蛇@個過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難，一下覺得這個好，一下覺得那個好，可都弄在一塊吧，又似乎太多了，一堂課根本上不完，就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時間，以致于到上課的前一天才弄好，真是效率不高。不過課上得還順暢，環(huán)節(jié)緊扣，尤其讓我驚訝的是學(xué)生都十分的熱情，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，讓我思考自己班上的學(xué)生為什么就不能如此，是我的教學(xué)管理還不過關(guān)，還是本課學(xué)生已經(jīng)上過才如此順暢呢？無論是哪一點(diǎn)，我覺得我回到學(xué)校都該好好的教育學(xué)生的課堂舉止，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。
除此之外，針對自身的這堂課的教學(xué)，感謝呂老師的點(diǎn)評，我會進(jìn)行改進(jìn)，運(yùn)用填空的形式讓學(xué)生了解課文的`大致內(nèi)容，多關(guān)注學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，多學(xué)習(xí)提高自身的基本功，也希望以后能多聽到名師的建議，自身可以快點(diǎn)成長，我認(rèn)為其實(shí)公開課上多了，心理素質(zhì)會提高，會更加自信，會在不斷的反思的過程中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
教師教學(xué)反思 6
為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)。在教學(xué)中，我以“情”為感召力，讓同學(xué)在“情感”中學(xué)習(xí)，在“情感的熏陶”中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情。
一、借史激“情”
通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的冷靜、機(jī)智、樂觀的精神和為新中國做出的偉大貢獻(xiàn)，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染。同學(xué)明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。同時，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我非常敬佩周總理，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。因此，老師對總理的敬愛、尊敬也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、在讀文中悟“情”
教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使同學(xué)在讀文中體會這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福�！疤貏e” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的衣著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的`動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康短命”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓同學(xué)感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，同學(xué)在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏。沒有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充分的時間讓同學(xué)自讀自悟，自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師教學(xué)反思 7
說實(shí)在的，在上這節(jié)課之前看了很多資料的。但上下來自我感覺并不怎么理想。所以在此作個深刻的反思，有兩種觀點(diǎn)一直我在思考：
觀點(diǎn)一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太陽永遠(yuǎn)固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明”至死也未能如愿。讀后讓人有一種淡淡的酸楚，深深的遺憾�？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在。這不禁讓人想起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯，荊軻可謂英雄也！項(xiàng)羽自刎烏江，壯志未酬，然他仍是一代梟雄。真是成亦英雄，敗也英雄。
觀點(diǎn)二：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。孫悟空的七十二變，上得了天，入得了地，下得進(jìn)海，令人非常羨慕；女媧用泥土捏出個泥人，仙氣一吹便成了真人，這是神奇。課文《夸父逐日》也是一個這么神奇的'神話故事。 學(xué)生的興趣點(diǎn)會在何處呢？應(yīng)該不會在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？
在這兩者之間我很難取舍，不知道重點(diǎn)該放在那里？當(dāng)用第一種觀點(diǎn)的時候，似乎和本單元的設(shè)計有點(diǎn)相違背。當(dāng)?shù)诙N觀點(diǎn)的時候，感覺讓學(xué)生體會夸父的精神也很重要。有點(diǎn)放不下。所以想來想去，兩者都能把他放進(jìn)去。但上了之后問題就出現(xiàn)了，當(dāng)學(xué)生說出夸父那種自強(qiáng)不息、勇往直前的精神后。我再讓學(xué)生體會神話的“神”時，出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象。剛剛出現(xiàn)過的句子又出現(xiàn)了。這樣一來課堂的思路就很混亂了，倒來倒去。真是想“熊掌和魚不可兼得”。
在整個過程中還有些細(xì)節(jié)問題沒處理好。比如對學(xué)生回答的評價和引導(dǎo)， 需要不斷的加強(qiáng)。
教師教學(xué)反思 8
一、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力。
在課堂教學(xué)時，每次講解時沒有留給學(xué)生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!
二、課后輔導(dǎo)沒有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時間，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因?yàn)樯险n肯定會有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學(xué)會新知識。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時間對他們進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的'重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
期中考試也許不能完全反映一個學(xué)生的真實(shí)成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!
教師教學(xué)反思 9
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單腳跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單腳跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的一些同伴跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會單腳跳的學(xué)生說出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試一些學(xué)生學(xué)會了單腳跳的動作要領(lǐng)，但仍有一部分學(xué)生還不會仍舊在練習(xí)，這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)。于是我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢進(jìn)一步得到了展示，而且樹立了堅韌的.意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。
在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：
1、注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：
1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對實(shí)際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗(yàn)不足�？傊鳛橐幻處�，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)反思 10
《變色龍》以故事的形式介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點(diǎn)。而本單元的習(xí)作2是寫小動物的，要求仔細(xì)觀察外形、動作，并用上過渡句，注意段與段之間的銜接。本文就是一篇極好的例文。今天的課堂上，我把重點(diǎn)定位在寫作方法的習(xí)得。
變色龍到底是什么樣子的？對孩子來說是陌生的.，但課文中有比較詳細(xì)的文字介紹，所以，課堂上我把重點(diǎn)放在了體會變色龍外形的寫法上。描寫變色龍外形的句子沒有多少，可是有順序，有特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我在黑板上依次板書：全身 頭（嘴、眼睛） 身軀（背、腹部、尾巴），再加上教師的講解，學(xué)生不僅對變色龍的外形有了清楚的了解，而且也知道了描寫外形要有一定的順序。習(xí)得了寫作方法。接著，我讓學(xué)生讀讀文字，看看課文中的插圖，這樣，學(xué)生對變色龍形象的認(rèn)識就更準(zhǔn)確、清晰、具體了。
第10小節(jié)只有一句話，但是這句話在全文中卻起著承上啟下的作用。我就文中的這句話對“承上啟下”作了比較詳細(xì)的闡釋。雖然不一定所有的孩子都聽懂了，但是最起碼在他們的腦海中已經(jīng)有了這種概念，效果還是有的。
教師教學(xué)反思 11
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分教學(xué)內(nèi)容，體會盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語，想象盤古開天辟地時的情景，感受開天辟地的'艱難，體會盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。同時，再讓學(xué)生用心品讀，感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。
教學(xué)第三段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語，談?wù)勛约旱母惺�。在這過程中，學(xué)生用心感悟人物品質(zhì)，同時思想受到熏陶。最后引導(dǎo)學(xué)生談了什么是神話和交流了課外閱讀的神話故事，還找了文中對偶句的特點(diǎn)。
教師教學(xué)反思 12
《千人糕》是一篇以對話的情勢說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、相互合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學(xué)生領(lǐng)會到珍愛食糧、珍愛他人的勞動成果，同時也領(lǐng)會到要學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。
這篇課文的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字、學(xué)會生字，第一課時我側(cè)重完成了生字教學(xué)，第二課時帶著大家有感情地朗誦課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。我設(shè)計了這些環(huán)節(jié)：一塊平平常常的糕，需要哪些人合作完成？默讀課文，找出來讀一讀，這個難不倒他們�？磮D說一說，這些人分別做了哪些工作？我先帶著孩子們說了說農(nóng)民做的工作，根據(jù)他們的`回答課件出示：播種、除草、澆水、施肥、治蟲、收割等；再請小朋友們猜一猜工人、司機(jī)、銷售員這些人為了千人糕分別做了哪些工作？他們說要打包、拉貨時搬來搬去，銷售員還要把商品擺在架子上等等。最后，我請小朋友們默讀，畫一畫千人糕的形成進(jìn)程，課件出示思維導(dǎo)圖，請小朋友們填寫。出示句式填空：由于（），所以孩子把平常吃的米糕叫作“千人糕”。
生活中看似平常的東西，其實(shí)都經(jīng)過了很多很多人的努力，為了讓小朋友加深印象，我讓他們小組討論，肯定一種物品，用圖表的情勢畫出制作進(jìn)程，再喝大家分享交換。他們可積極了，畫了文具、玩具、衣服。
最后我出示課后習(xí)題三，請小朋友讀一讀，記一記。
教師教學(xué)反思 13
本單元的單元主題是“走進(jìn)外國名著”，語文園地二由“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容組成。“交流平臺”重在交流人物的評價方法，“詞句段運(yùn)用”由夸張修辭手法的學(xué)習(xí)和語言的錘煉兩部分組成，“日積月累”重在古人年齡稱謂的`積累。第一課時主要學(xué)習(xí)“交流平臺”部分。在上課伊始，我先利用多媒體手段給孩子們出示人物的圖片，了解名著作品的閱讀方法，在課堂上孩子們通過小組討論，自主探究，尋找人物的評價方法，各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法。第二課時主要學(xué)習(xí)了“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”兩部分。主要是學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法。同過大量的舉例與學(xué)生實(shí)踐，孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運(yùn)用。接下來學(xué)習(xí)了如何錘煉語言，為孩子們平時的習(xí)作和語言運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。對于古人年齡稱謂，孩子們的興趣比較大，積極性比較高。
不足之處：這節(jié)課開始就營造出了氛圍，所以孩子們參與率高，也能積極參與，但是同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，因?yàn)槲疫^分理論化，忽視了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以我發(fā)現(xiàn)有的孩子在作為傾聽者時表現(xiàn)出一種心不在焉的狀態(tài)。所以在以后的教學(xué)活動，應(yīng)圍繞“傾聽”“表達(dá)”“應(yīng)對”三個維度設(shè)計，比如這次活動的教學(xué)目標(biāo)可以修改為；通過口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽，對別人的看法給予熱烈的回應(yīng)。在學(xué)習(xí)修辭手法的時候，可以多聯(lián)系實(shí)際生活中的習(xí)慣用語，才不會顯得如此枯燥。
教師教學(xué)反思 14
俄國大詩人萊蒙托夫的《祖國》一詩，發(fā)表于1841年4月號的《祖國紀(jì)事》雜志。詩歌把兩種愛國主義的觀點(diǎn)對照得十分鮮明，一種是真實(shí)的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實(shí)的、脫離人民的。詩人說，“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”“奇異”就表現(xiàn)為不同于統(tǒng)治階級的傳統(tǒng)說教，明確否定沙皇統(tǒng)治集團(tuán)所宣揚(yáng)的那種虛偽的甚至反動的愛國主義。詩歌通過令人感動也令人信服的形象描寫，指明了真正的愛國主義是同熱愛祖國山河、熱愛勞動人民的思想感情分不開的。
《黑人談河流》這首詩，詩人用一幅一幅的歷史圖畫，把我們的思想帶到了綿邈的人類的`洪荒時代，讓我們感到了在人類歷史發(fā)展的長河中，黑人民族的偉大作用。把抽象的哲理，完全融會于形象的詩句之中。以不可遏止之勢，把詩人胸中的郁積宣泄出來。這首詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有著嚴(yán)密的思想邏輯：我認(rèn)識河流——它亙古如斯，比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識河流——生活折磨了我，教育了我，我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
由于對外國歷史的不了解，同學(xué)的情感難以得到共鳴。我想，作為教師，有的時候也很無奈，為了中考，也不得不把這么好的詩歌簡略的上一下，同學(xué)囫圇吞棗，并沒有真正地領(lǐng)略到詩歌的神韻。
教師教學(xué)反思 15
語文教學(xué)，讀是必不可少的。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們老師最常問的一句話就是：這句話該用什么語氣來讀呢？什么語氣？你能告訴我嗎？
有位老師在教學(xué)《燕子過�！窌r，學(xué)到“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來�！币痪鋾r說，這句話是寫燕子很累了，所以我們在朗讀的時候一定要讀出很累很累的語氣。我不知道什么是很累很累的語氣，我想學(xué)生也不會知道，連那老師自己也不會知道。朗讀是一種感悟，許多時候，我們知道應(yīng)該怎樣來讀，至于那是什么語氣，我想很少有人講得出來。所以我覺得小學(xué)里的朗讀指導(dǎo)，主要是要教學(xué)生怎樣讀，而不是讓他們說出該用什么語氣來讀。指導(dǎo)的方法很多，可以聽錄音，可以教師自己范讀，也可以讓學(xué)生來讀。你自己覺得讀得好，或者大家聽著覺得好就可以了。有些句子可以這樣讀，也可以那樣讀。
最近好像又有新花樣，許多老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，最流行的話是：誰能讀得比他好？你要向誰挑戰(zhàn)？我們有滋有味地來讀一讀。我聽到的.課堂里常常是這樣，老師叫一個學(xué)生讀了，然后問誰可以超過他，結(jié)果是另一個學(xué)生站起來再讀一遍，如果他覺得被別人超過了，他就坐下，新的擂主又產(chǎn)生了。語文課適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些競爭和游戲是很好的。問題是不要形式化。
讀是我們語文教學(xué)的法寶，讓學(xué)生多讀無疑是很有好處的。我們要倡導(dǎo)多讀，多讓學(xué)生自由地讀，他怎么理解就怎么讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟！
教師教學(xué)反思 16
興趣是學(xué)生最好的老師，為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)燥熱籠罩在午后的課堂上時，我雖然使盡渾身解數(shù)想讓課堂氣氛活躍起來，但都沒有成功。課文《挑山工》中挑山工肩挑重?fù)?dān)向泰山登攀的激情絲毫提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)小組中對挑山工和游人的.登山討論顯得有些冷場。
這時的教學(xué)再進(jìn)行下去也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)了，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)教學(xué)的雙邊活動，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、交流。我靈機(jī)一動，在黑板上畫了一幅游人和挑山工登泰山的簡筆畫，然后根據(jù)兩者的行動路線在臺階兩邊同一高度畫了一條直線和一條折線。這時黑板上的路線圖引起了部分學(xué)生的注意，我便又拿來尺子，讓一個學(xué)生來量一量，其他同學(xué)算數(shù)據(jù)。在大家的積極參與下，我們一起得出：“挑山工走的路程大約比游人多一倍�！睘榧ぐl(fā)學(xué)生更深入探論：“挑山工路程遠(yuǎn)、速度慢，卻比游人先到達(dá)山頂”這一問題，我請一個同學(xué)講《龜免賽跑》的故事，學(xué)生們興致很高，并通過這個故事為課文中“我”的“不解之謎”揭開了謎底，很快討論總結(jié)出：游人玩玩鬧鬧、東看西看的時候，挑山工卻一個勁兒向上登攀，所以挑山工比游人先到。
本次教學(xué)就在學(xué)生們熱烈討論從挑山工身上所得的人生哲理的氛圍中結(jié)束了。
教師教學(xué)反思 17
《恐龍的滅絕》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇科學(xué)知識小品文。課文列舉了恐龍滅絕的五種富有代表性的假說，引起人們深思：“為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了?”
科學(xué)小品文一方面要使學(xué)生獲得科學(xué)知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。從科學(xué)小品文的特點(diǎn)和學(xué)生對科學(xué)的好奇心出發(fā)，我以“課內(nèi)得法，課外受益”為指導(dǎo)思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過環(huán)環(huán)相扣的流程，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
課內(nèi)寶貴的時間應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，掌握開啟知識殿堂的鑰匙和開啟門鎖的方法。通過本課學(xué)習(xí)，我們不僅要幫助學(xué)生了解文中介紹的五種說法，還要激發(fā)調(diào)動學(xué)生自主探究的興趣，讓他們主動積極地通過各種渠道了解更多的知識，開闊視野，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神;不僅要讓學(xué)生能夠用書本中的`語言來介紹恐龍滅絕的種.種說法，還要能夠以課本為例子，自覺地運(yùn)用文中的段式來介紹自己了解的其他說法。從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)我們可以看到，學(xué)生對于各種說法都非常感興趣，不管是小組合作學(xué)習(xí)，還是全班交流匯報，說者都很盡興，聽者也是津津有味，并不時地提出自己的疑問和觀點(diǎn)，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)效果也非常理想。
教師教學(xué)反思 18
亮點(diǎn)：
1、本課教學(xué)打破以往師帶生逐一學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。
2、注重從學(xué)生已有認(rèn)知點(diǎn)出發(fā)，采用筆畫作為第一人稱的教學(xué)方式，由筆畫“一”帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，對于簡單的“一、二、三”則采用猜字謎的方式完成，對于較難一些得“四”，采用筆畫組合表演方式完成，既形象地突破了筆順、筆畫的難點(diǎn)，又從整體上把握了字形特點(diǎn)。
3、在教學(xué)“五”字的.筆順及書寫時，重點(diǎn)是借助書后筆順跟隨學(xué)習(xí)筆順，教會學(xué)生學(xué)會利用筆順跟隨記憶筆順，以“五”的教學(xué)為例引出筆順跟隨表，并比較詳盡的介紹筆順跟隨表的作用及讀法。為提高學(xué)生自學(xué)生字的能力作好鋪墊。
4、整節(jié)課重點(diǎn)較為突出，教學(xué)方法多元，每個字的出示不雷同且側(cè)重點(diǎn)也不同，將所給知識巧妙分散，收到了較好的教學(xué)效果。
不足之處：
1、學(xué)生書寫能力還有待提高，學(xué)生觀察字的能力有待提高。
2、學(xué)生記憶字的方式方法比較單一，思路還不是很廣。
改進(jìn)措施：
1、打算著眼于學(xué)生讀貼能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師示范指導(dǎo)和自己細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上逐步提高書寫能力，并在成功的體驗(yàn)中逐步激發(fā)書寫興趣，形成“我要學(xué)好，我要一次成功”的良好風(fēng)氣以及“動筆即是練字時”的良好書寫習(xí)慣。
2、老師多提供給孩子一些范例，并及時幫助學(xué)生總結(jié)歸納，使學(xué)生在大量的范例中感受記字方法的多樣性及趣味性，從而激發(fā)學(xué)生記字的興趣。
教師教學(xué)反思 19
《夢想的力量》是一篇感人肺腑的文章，令人的心靈震撼。從一個僅有六歲的孩子身上，讓我們看到了善良和人性美的一面，不僅有瑞恩還有其他跟瑞恩一樣懷有愛心的人們。
現(xiàn)在的孩子都是養(yǎng)尊處優(yōu)，關(guān)心和關(guān)注別人的意識比較少，所以教授好這節(jié)課有著重要的意義。所以在開課時，我就以:同學(xué)們都有自己的夢想嗎?為問題，讓學(xué)生們自由發(fā)言，最后在總結(jié)時提出光有夢想還不行，重要的`是將夢想付諸于實(shí)踐。不出我所料，同學(xué)們的夢想都是圍繞著自己，此時我以瑞恩的夢想揭開課題，讓學(xué)生們仔細(xì)想想瑞恩的夢想和一般孩子的夢想有什么不同，讓學(xué)生初步有所頓悟。
這是一篇略讀課，而且這篇略讀課文字很多，所以在學(xué)習(xí)時我注重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力，在閱讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，此課的重點(diǎn)是找到瑞恩不同的夢想，并找出為實(shí)現(xiàn)這些夢想都付出了哪些行動。并且要知道“夢想的力量”到底有多大!
回思課堂，有待改進(jìn)的地方還有很多:
1、還是沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，沒有大膽的放手讓學(xué)生們?nèi)プx、去說、去悟。
2、本課文語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富、深刻的道理，只有多給學(xué)生讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。所以在此后的教學(xué)活動中一定要注意這幾方面的教學(xué)。
教師教學(xué)反思 20
課文一開始，我以“釀”字為中心，請學(xué)生們質(zhì)疑課題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。當(dāng)這些問題解決后，我緊接著又提出了問題，請學(xué)生們思考。如果此時能設(shè)計一個開放性的問題“你們還想知道什么？”這樣學(xué)生會更有興趣去閱讀文本，并且積極思考，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主題位置。再繼續(xù)引導(dǎo)，“這么多的問題，你認(rèn)為先解決哪個問題比較合適呢？”這個問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動的`“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生充分感受到了教師對他們的尊重和信任，同時也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識，促進(jìn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的自主性。
不足的是：課堂討論過多，造成課堂紀(jì)律過于活躍，浪費(fèi)了一點(diǎn)時間整頓紀(jì)律。感覺引入不夠有趣，還不能很好的把學(xué)生對課文的積極性調(diào)動起來。
通過這一課的學(xué)習(xí)，我反思了自己的教育方式，真是受益匪淺。我們教師在犯錯誤時更應(yīng)該敢于正視錯誤，主動承認(rèn)錯誤，并誠心接受別人的意見。真誠并認(rèn)真的對待每一件事，是我們年輕人應(yīng)該做到的。我會認(rèn)真反思每一節(jié)課的不足，在以后的教學(xué)工作上，能做得更好！
教師教學(xué)反思 21
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：讀課文，邊讀邊思。本課是本單元的第五篇課文。在本課閱讀教學(xué)時，我以此訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題讀課文，通過閱讀、思考，使學(xué)生解決問題，理解課文。
教學(xué)時，教師提出了問題，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（邊讀課文邊思考：為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題），學(xué)生就很快地進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)中，他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊劃，動眼、動手、動腦。在學(xué)生自讀時，教師應(yīng)通過巡視，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，如：哪些學(xué)生已能解答問題，哪些學(xué)生在解答問題時遇到了困難。從而對下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
“書讀百遍，其義自見�！敝R的`理解和掌握不單單是老師講出來的，還要有學(xué)生去讀、去悟。因此，課堂上要給學(xué)生更多的地讀的機(jī)會，教師則是通過學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行理解、感悟和積累。本課教學(xué)中，對教材作了精心的處理，注重從整體著眼，明確課堂的難點(diǎn)和重點(diǎn)，圍繞“為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題”這個主問題展開朗讀教學(xué)的，學(xué)生把討論解決這個問題作為中心目標(biāo)，避免了課堂上的“碎問碎答”，學(xué)生在反復(fù)地朗讀（初讀、研讀、品讀）最終體會到“不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣�！钡恼嬲x。
教師教學(xué)反思 22
古詩《春曉》是唐朝大詩人孟浩然的名作。反思自己的教學(xué)基本做到了能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。 本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的'5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時，能在一開始就從指導(dǎo)識字入手，并能用各種方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)朗讀這個環(huán)節(jié)中，我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。大量事實(shí)證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，
培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。研讀古詩時，教師能通過理解重點(diǎn)字來理解詩句，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。在以后的教學(xué)中更要讓學(xué)生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學(xué)生通過看圖對文的進(jìn)一步理解。
教師教學(xué)反思 23
提起閱讀能力，很多老師就自然想到讀懂詞語，讀懂句子，讀懂段，讀懂篇，就會想到朗讀、默讀和背誦，以為訓(xùn)練這些就是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，這是對閱讀能力的誤解。沒有真正領(lǐng)會到語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性和對學(xué)生未來發(fā)展的可持續(xù)性，沒有做到“為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。
其實(shí)讀懂并不錯，問題是閱讀能力不僅僅是讀懂�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把他們機(jī)械的割裂開來�！边@里說的是“重點(diǎn)”，自然還有其它能力。課標(biāo)還提出“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”，當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)有語感，朗讀、默讀、背誦以及速讀等能力等。這種綜合能力還被表述為獨(dú)立閱讀能力，理解能力是獨(dú)立閱讀能力的基礎(chǔ)和核心。
看來，我們在確定閱讀教學(xué)目標(biāo)時，僅僅說“讀懂課文……”是不行的，應(yīng)該說“喜歡閱讀課文，感受……理解……”，到了高年級還應(yīng)該有“欣賞……” 另外，不論是否明確表述出來，教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該按照不同的`年段有“評價……”的內(nèi)容；每一位老師，都應(yīng)該把“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”作為自己教學(xué)的目標(biāo)。這種表述不僅僅有知識與技能，而且有情感態(tài)度與價值觀，還包含有過程與方法，是三位一體的目標(biāo)表述。
教師教學(xué)反思 24
本期的過關(guān)課，在上周收官閉幕，幾個星期以來，我們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課課，互相聽課、評課，有了很大的收獲。
通過上課評課，我認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的不足和方向。有了如下反思：
一、對課改的認(rèn)識還不到位。語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。但是在我的課堂上，只側(cè)重了語文知識的灌輸，而忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、對學(xué)生的放手不夠。課堂上老師還在牽著學(xué)生的鼻子走，不敢大膽放手，老師說的太多，喋喋不休，占用了學(xué)生太多的'時間。在課堂上老師要提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，但老師要教給學(xué)生方法。
三、小組合作應(yīng)用不夠。自認(rèn)為問題不難不需要合作，但從課堂效果來看，是自己對學(xué)生了解還不夠。小組合作后的展示，老師平時引導(dǎo)不夠，看到其他教師能夠應(yīng)用得得心應(yīng)手，感到自己應(yīng)該多加努力。
在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。
教師教學(xué)反思 25
《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的.美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼嗽诮虒W(xué)中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。
2、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
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