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小學一年級數(shù)學教學反思

時間:2024-05-27 09:40:31 教學反思 我要投稿

小學一年級數(shù)學教學反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強的教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的小學一年級數(shù)學教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級數(shù)學教學反思

小學一年級數(shù)學教學反思1

  本節(jié)課學生學習的數(shù)由上學期的20以內(nèi)的數(shù)擴展到100以內(nèi)的數(shù),通過將10根小棒捆成一捆理解計數(shù)單位“十”。從而理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

  一、通過捆與數(shù),體驗理解單位“十”與“百”

  1、不吝惜時間

  如果單純地讓學生來認識幾十與一百,學生很難做到,象這樣抽象的數(shù)理對于一年級的小學生來說,必須要借助于實物,真實地去感受與體驗,通過捆與數(shù)在頭腦中建立表象,從而達到真正理解計數(shù)單位的目的。因此課堂上提供充分的時間讓學生去數(shù)出10根,捆成一捆,雖然孩子們太小,很多學生捆的小棒是零散的,雖然學生在操作的過程中需要耽誤太多的時間,但那些時間對于學生來說卻是極其珍貴的。因此不要吝惜時間,讓學生去數(shù)一數(shù),捆一捆是學習中必經(jīng)的道路。我不可以隨意地去侵占。

  2、有效利用時間

  課堂上不吝惜時間,并不是讓學生的操作時間隨意延長,為了在最短的時間里取得最好的效果,課堂上我讓每個學生帶20根小棒,要求每人數(shù)出10根捆成一捆,在教學幾十與一百時,充分利用每個學生手中的一捆小棒在實物投影前展示,這樣積少成多,既節(jié)省了教學時間,又讓學生體驗了十與幾十、一百的'來源,學生在數(shù)與捆最后幾捆的過程中理解了100以內(nèi)的數(shù)。

  二、運用計數(shù)器,讓學生在撥、數(shù)、的過程中理解數(shù)的組成。

  1、模型不是單一的,為了讓學生更好地理解100以內(nèi)的數(shù),上課前我給同位倆發(fā)了一個小計數(shù)器,讓每個學生都能親手去撥一撥。通過計數(shù)器進一步鞏固單位十與百,為理解數(shù)的組成打下基礎(chǔ)。學生有了上學期20以內(nèi)數(shù)的組成的學習基礎(chǔ),這部分知識對于大部分學生來說比較容易理解。但學習中我發(fā)現(xiàn)仍有個別學生不理解個位與十位上的數(shù)的意義。因此這節(jié)課我還花了大量時間交給學生自己,去撥珠并說說撥出的兩位數(shù)的組成,收到了好的效果。

  2、巧用計數(shù)器幫助小學生理解算理。在本節(jié)課的學習過程中,利用數(shù)的組成口算整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)(個位上的數(shù)字相同)是學習的重點內(nèi)容之一。我以為當學生理解了數(shù)的組成再來計算這樣的題目會水到渠成,而實際上并不是這樣,課堂上有部分學生在幼兒園的時候已經(jīng)學過,他們只是機械記憶,并沒有一定的算法,而還有一部分學生根本就不會計算,數(shù)的組成與這部分計算完全脫節(jié)。為此,課堂上我讓學生談了自己個性化的想法之后,組織學生在計數(shù)器上撥一撥,想一想,通過撥珠,讓學生形象地看到相同數(shù)位上的數(shù)相加減,從而達到理解的基礎(chǔ)上熟練口算。

小學一年級數(shù)學教學反思2

  認識人民幣教學反思由于大部分小學生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時,首先引導(dǎo)小學生們認真仔細觀察人民幣,使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎(chǔ)上,嘗試把人民幣分類。

  本課的重點是在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設(shè)了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。

  最后創(chuàng)設(shè)了購物活動,讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物,學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動,讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時,認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c,有的是個人思考,有的是同桌合作,有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身,更重要的是學習探索知識的方法,并體驗成功的'樂趣,激發(fā)了更大的學習興趣。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

  在整個活動中,讓學生暢所欲言,對于每個學生的回答,都給以熱情鼓勵或表揚,“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語,營造了活躍的課堂氣氛,使學生興趣濃厚?傊,這節(jié)課的教學過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化,切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式,以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式,收到了較好的教學效果。

小學一年級數(shù)學教學反思3

  前幾天,上了《連加連減》這一課,為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和 方法,教學時,我為學生設(shè)計了這樣幾個空間

  空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  為了讓學生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個動態(tài)的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識的.連續(xù)性,也吸引了學生的注意力。

  空間二:引導(dǎo)學生用自己的語言來表達畫面的意思

  在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒有直接讓學生列出算式,而是采用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力,最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學生的主體性。

  空間三:教方法,熟記運算順序

  為了解決連加、連減時,學生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點,在教學時我教給了學生一個好方法,主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點。由于10以內(nèi)加減法學生掌握的比較熟練,所以這節(jié)課效果比較好。通過幾天的練習,學生大部分都能熟練的算出連加,連減題。

小學一年級數(shù)學教學反思4

  20xx年秋季,我擔任了一年級的數(shù)學教學工作任務(wù)。本屆一年級學生人數(shù)多,底子薄,基礎(chǔ)差,從一開始,我便深深地感受到自己肩上擔子的重要。所以,我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢,認真學習,深入研究,立足現(xiàn)在,放眼未來,取得了一定的成績和進步。本學期已經(jīng)近結(jié)束,為了更好地總結(jié)過去,迎接下學期的工作,現(xiàn)對本學期教學工作作如下總結(jié):

  一、做好課前準備——備好課

  在備課的過程中,我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課前、課后及時對該課作出分析和總結(jié),寫好教學反思。

  二、增強上課技能——上好課

  在上課中,我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化,注重調(diào)動學生的積極性,加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學生,巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

  三、做好課后輔導(dǎo)工作

  在自習課上為不同層次的`學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學生需求,同時加大后進生的輔導(dǎo)力度,對后進生的輔導(dǎo)并不限于學習知識性的輔導(dǎo),更重要的是學習思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的學習興趣,有人說:“興趣是最好的老師!币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛表揚,抓住他們的閃光點,越表揚他就會越學越好,在提高興趣的同時還要教給他們學習的方法,并認真細致的做好查漏補缺工作,在課堂上抓住機會提問他,鼓勵他,表揚他,這樣他們就會學得輕松學的愉快。進步越快。

  四、認真批改作業(yè)。

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

  有人說:“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學生的學習態(tài)度,養(yǎng)成認真的吸光有積極的意義!痹谧鰯(shù)學作業(yè)時要求學生書寫格式規(guī)范,阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

  六、教學中的不足和反思

  1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。

  2、一部分學生對學習的目的不夠明確,學習態(tài)度不夠端正。

  3、復(fù)習這段時間,我發(fā)現(xiàn)學生不看題目要求就開始做題,做完之后不會檢查。

  4、學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空,這些都有待以后改進。

  一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,把下學期各方面的工作做得更好。

小學一年級數(shù)學教學反思5

  學生的興趣是最好的老師,是打開知識大門的鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。在激發(fā)興趣方面,我有一些體會。

  一、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學問題。

  在教學中,我經(jīng)常設(shè)計一些生動有趣的情境,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。比如,教《美麗的心座》這一課時,我可以邀請幾個同學上臺,問他們喜歡蘋果還是香蕉,然后讓他們站在不同的位置,通過這種方式讓學生感受到7由幾和幾組成。同時,我也可以提出其他類似的問題,比如喜歡玩具車還是冰淇淋,放學后是先做作業(yè)還是先看電視,引導(dǎo)學生思考并討論這些問題,從而加深他們對數(shù)學的理解,培養(yǎng)他們的'邏輯思維能力。這樣的教學方法不僅能讓學生更快地掌握知識,還可以讓他們在實踐中體會數(shù)學的樂趣,增加對數(shù)學的興趣和好奇心。

  二、以猜為動力,引導(dǎo)學生探索數(shù)學的奧秘。

  眾所周知,每一個孩子都充滿了探索的欲望,他們總是充滿了好奇心,喜歡提出各種問題。為了激發(fā)孩子們對知識的渴望,我常常采用一種互動的方式,那就是通過"估一估,猜一猜"的形式。比如在教學《擲雙色片》時,我會告訴學生左手有幾個雙色片,然后讓他們猜猜右手有幾個。通過多次反復(fù)這樣的練習,孩子們在猜測的過程中逐漸理解了數(shù)的分解和組合,以及加法、減法的運算規(guī)律,加深了對數(shù)學的認識。這種互動式的教學不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣,還為他們今后更深入的數(shù)學學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

  三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

  兒童天生就有好勝心和自尊心強,他們喜歡展示自己的能力。因此,在教育過程中,我們要經(jīng)常給予他們展示的機會,讓他們得到認可和滿足。我們應(yīng)該不斷鼓勵他們,幫助他們建立自信心,增強勇氣,讓他們學會勝不驕、敗不餒的品質(zhì)?梢酝ㄟ^小組活動中的"奪紅旗"比賽,或者個人比賽中誰做得又對又快等方式,培養(yǎng)學生的競爭意識。這樣可以激發(fā)他們的學習熱情,促進他們的全面發(fā)展。

小學一年級數(shù)學教學反思6

  “認識幾和第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點,對于一年級孩子來說,這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點,我在實際教學中從以下幾個方面著手:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的,而手頭又缺乏這幅教學情境圖,因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽屝游锞鄄偷慕虒W情境(在比大小中制作的小猴等學具)。當我將小猴子、桃子、蘋果等圖片凌亂的貼在黑板上時,孩子們立刻瞪大眼睛,露出好奇的神情,孩子們的學習興趣在一開始就被調(diào)動起來。

  2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中,讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題,在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”,這符合學生的生活經(jīng)驗,使學生容易接受,能激發(fā)學生學習的.積極性,也能活躍課堂氣氛。

  3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學思考,在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次,正對性強的問題,讓學生觀察、思考,自然地訓練了思維,并掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴,設(shè)計了一連串的問題:

 、僖还灿袔字恍游?②排在左邊第2的是誰?③排在右邊第2個的又是誰?④為什么同樣是排在第2,小動物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個動物都有哪些?這些問題并不是孤立的,而是前后有著密切聯(lián)系的,學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

  4、強調(diào)“第幾”中的“第”字,從生活出發(fā),實際出發(fā)。在教學設(shè)計中我添加了一個環(huán)節(jié),讓學生尋找自己小組中的“幾和第幾”。這樣能充分調(diào)動學生的積極性,也能加深學生的印象。

小學一年級數(shù)學教學反思7

  提到復(fù)習,我的腦海中常常會浮現(xiàn)這樣幾個畫面:考、考、考,老師的法寶;分、分、分,學生的命根。整天就是做卷子,講卷子。搞題海戰(zhàn)術(shù),把學生搞得筋疲力盡,沒有絲毫興趣;蛘咦寣W生做書上的題目,從第一頁開始,書上所有的練習都不放過,做完一遍,再做一遍;蛘吒纱喟褧系膬(nèi)容再上一遍,好比把煮熟的飯再炒炒吃。這種復(fù)習方法更是讓學生倒胃口。

  如何真正上好復(fù)習課,讓孩子感興趣,還真不是一件容易的事。因為所復(fù)習內(nèi)容學生不陌生,難免缺乏一定的興趣,再說低年級的孩子又不容易保持長久的注意力,這就要求教師精心設(shè)計,認真準備。這樣才能達到復(fù)習的效果。我覺得上好復(fù)習課,應(yīng)從以下幾點入手:

  一、創(chuàng)設(shè)各種情境。

  新授課要創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習課同樣也不能缺少情境。因為復(fù)習課內(nèi)容本來就缺乏新意,如果不弄點有趣的情節(jié),學生不容易感興趣。根據(jù)低年級的孩子的特點,喜歡聽故事、喜歡有趣的動畫、喜歡表演、喜歡競賽,喜歡獎勵。所以在復(fù)習計算題的時候,我們可以將題目蘊涵在故事中、在動畫中、在表演中,學生學得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時候,我們可以開展各類競賽活躍課堂氣氛,同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開展競賽。贏得同學可以獎勵紅花、紅旗等等?傊,讓學生開心起來,學起來就不覺得累了。

  二、注重合作學習。

  一個人學習可能沒什么勁,如果兩人在一塊兒學或小組一起學可能感覺就不一樣了。學生練得很有興趣,在玩中學,效果更好。

  三、適度的給予指導(dǎo)。

  復(fù)習課可以放手讓學生自己整理、歸納知識,給學生充分的時間進行思考、討論。對于一些不完善的地方教師要給予必要的指導(dǎo),尤其在解題方法上,要教會學生如何走捷徑,這一點我覺得很重要,這就是點撥。這不是偷懶,是提高效率、是變通。而且學生很喜歡走捷徑,顯得自己有本事。

  四、精心設(shè)計練習。

  精選題可以是書上例題,或?qū)W生平時作業(yè)、試卷里錯的多的題目,或一些綜合性較強的題目。這就要求教師做個有心人,平時注意收集,到復(fù)習時,再給學生講解并練習。不會的'提前先講,讓學生弄懂了再獨立做,這樣,既能檢測學生上課聽的質(zhì)量,又能檢測出學生這一段時間的復(fù)習情況,可謂一舉兩得。設(shè)計的練習盡可能的涉及到多方面的訓練。如:復(fù)習看圖列算式時,可以將條件和問題進行互換;或者將其中的一個條件改動一下,問題不變;或條件不變,問題變一下,從不同的角度讓學生進行訓練。對一些學有余力的學生,可以適當增加一些難度較大的題目,省得他們沒事做,自我感覺太好,還可以避免滋生驕傲情緒。

  五、教一些考試的技巧。

  低年級的學生認字較少,考試一般老師都讀題,因此一定要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,弄懂題目的意思再解答。還要檢查是否漏題,低年級學生經(jīng)常會犯這樣的錯誤。另外,書寫也不能忽視,經(jīng)常有學生在在考試時吃了書寫的虧。還有一些學生,如果遇到一道難題,會花好長時間一直在苦苦糾纏,結(jié)果后面題目也來不及做了。這些方面教師都應(yīng)教給學生如何應(yīng)對。這樣有針對性的講解、練習,有效的鞏固了學生對知識的理解和掌握。只要堅持下去,復(fù)習課一定會變得精彩紛呈。數(shù)學一定能學得很好。

小學一年級數(shù)學教學反思8

  一、因為平等,所以互動

  一年級學生好動且注意力集中的時間不長,上課時總有跟同學跟老師不配合的現(xiàn)象,我總說“××同學,請認真聽講”,“××同學,請坐好”等方式提醒他們注意,可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言,如“你真乖”,“你真聰明”,“××小朋友講得真好”等語言,竟能收到意想不到的效果。

  在學習過程中,教師的民主程度,是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài),都在小朋友的腦海里定位,他們也有相應(yīng)的學習反映。教師時刻關(guān)注著學生的情感態(tài)度價值觀,捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的教學資源,讓所有的學生都覺得自己被老師重視了,使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子,時刻注意自己的行為了,認為要跟同學和老師好好配合一年級數(shù)學教學反思一年級數(shù)學教學反思。

  二、因為合作,所以成功

  在計算技能方面,一般的`小朋友都能完成得比較出色,不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣,其實為學生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的時間不長等原因,我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候,往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作,聽著別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動中去,像一個旁觀者如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務(wù)。

  一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特別喜歡童話故事,教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的知識,讓他們在聽的過程中找到問題,解決問題,這時老師與學生之間的合作就比較默契了。在教學中,我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論,平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學了

  合作能力得到了提高一年級數(shù)學教學反思教學反思。

小學一年級數(shù)學教學反思9

  本節(jié)課比較成功之處,我覺得是注重計算順序的指導(dǎo),我采用給大量時間讓學生說計算過程,先算什么,再算什么。并提問:“要計算這道題,你得把哪個數(shù)記?你是怎么記的?”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導(dǎo)學生用自己的語言來表達畫面的意思,廣泛提問,以致在后面的練習中,大多學生能看懂題意,會敘述,做題效果好。

  在教學連減時,學生根據(jù)連加的運算順序自主探究連減的運算順序。學生大膽地去嘗試各種方法,從中體會到數(shù)學的'樂趣,從而不斷獲得成功的體驗。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識,感受數(shù)學的作用,經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習的處理上,注重把握練習的層次性,形式吸引孩子,讓孩子在玩中學,樂中學。

小學一年級數(shù)學教學反思10

  剛剛?cè)雽W不久的一年級新生,他們已有一定的生活經(jīng)驗,由于沒有將這些經(jīng)驗提煉為數(shù)學知識,特別是對“0”表示起點知之甚少,所以這只一個難點。但是學生因為好奇,對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣,因此,在設(shè)計教學時,我力求從生活實例中導(dǎo)入,找生活中的“0”。

  好的方面:

  1、教學與生活實際緊密聯(lián)系在一起,使學生懂得生活中處處有數(shù)學。

  2、讓學生通過動手操作來理解數(shù)學含義,這樣有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  3、通過這節(jié)課的學習,大部分學生達到了預(yù)定的教學目標,能明白“0”的.含義及寫法。

  不足的方面:

  1、在教學活動中,總是想把學生的思維定在自己設(shè)想的圈子中,使學生的思維受到了一定限制。

  2、在教學活動中,我沒能深入了解學生的實際生活經(jīng)驗,以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

小學一年級數(shù)學教學反思11

  “算法多樣化”提倡并鼓勵算法多樣化可以矯正過去計算教學中算法的“一統(tǒng)化”。有利于“不同層次的學生學習不同的數(shù)學”

  一、多樣化算法可以釋放學生的創(chuàng)新思維

  在計算過程中,不同的方法對同一個人也許有快慢之說,而對不同的人卻不存在優(yōu)劣之分。在整個探索的過程中,我沒有提前透露自己的觀點,只是組織學生們不斷地發(fā)表自己的想法,盡量滿足每只舉著的小手,鼓勵他們敢于爭論,呵護每一位學生的創(chuàng)造力。學生爭論不休的時刻,也正是他們在積極地參與整個學習活動,經(jīng)歷著數(shù)學知識的探索過程的時刻,這正是教師組織教學的精華所在,同時也挖掘了學生潛在的創(chuàng)造力,用學生那顆智慧的火花去點燃其他學生,鼓勵算法多樣化是尊重學生的表現(xiàn),體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則,符合現(xiàn)代認知建構(gòu)主義思想,是釋放學生自信心和創(chuàng)新思維的有效途徑。

  二、多樣化的算法有利于學生之間的合作交流

  不同的算法有時也展示了學生思維的不同發(fā)展水平。毋容置疑,學生的認知發(fā)展在水平上也存在著差異,這種差異也常常反映到不同的算法上來,如8+6的計算,接著數(shù)這種算法表明學生的思維處在利用數(shù)序運算的水平上,還不能把第二個加數(shù)作為一個單獨的對象看待,需要把它分拆成6個一,思維的概括性還很差。如果學生只能用這種方法計算,對進一步的學習將是非常不利的。我們鼓勵算法的多樣化,并不是說要允許學生的思維一直停留在這種較低的發(fā)展水平上。相反,它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手的資料,使我們能有的放矢地采用各種手段推動這類兒童的思維發(fā)展。其他學生展示的不同算法,為這類兒童提供了可借鑒的`范例。

  三、算法的多樣化有利于促進學生的個性發(fā)展。

  算法多樣化是《標準》中的一個重要思想,是指尊重學生的獨立思考,鼓勵學生探索不同的方法,并不是讓學生掌握多種方法。學生有著不同的知識背景和思考角度,他們的差異是客觀存在的,對同一個計算問題,由于學生的認知水平和認知風格的不同,常常會出現(xiàn)不同的計算方法,這正是學生具有不同個性的體現(xiàn)。教學8 +6時,放手讓學生試算,學生中出現(xiàn)了多種計算方法。教師鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維,鼓勵學生動手操作,尋求解決問題的途徑,課堂氣氛寬松活躍。算法的多樣化使學生變得聰明自信,在主動探索與合作交流中得到收獲,并促進學生的個性發(fā)展。

  教師在教學過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學生新知識,而是為了教給學生學習的方法,使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中,加強心算、允許估算,計算上,像5+8=要求尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,但在學生的應(yīng)用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實體驗,多樣化的知識由此產(chǎn)生。

小學一年級數(shù)學教學反思12

  1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級學生自學的方法》進行教學實踐。課前我已經(jīng)設(shè)計了本課內(nèi)容的自學題目,并指導(dǎo)學生完成這些自學題目,讓學生逐步學會怎樣去自學,同時讓學生的“先學”走在老師“教”的前面,逐步實現(xiàn)“先學后教”的教學模式。

  2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調(diào)動起來,不斷刺激學生的'感知覺,迫使學生去吸收,消化,形成條件反射,在大腦中形成表象記憶,如出示5,馬上想到2和3,3和2,1和4,4和1,這幾組數(shù)的組成,為后一步加減法計算鋪設(shè)極堅實的基礎(chǔ)。

  3、余文森教授說,“先學后教”是“指導(dǎo)——自主學習”的特征,但不能停留在“形似而神非”的表面教學上,而是要體現(xiàn)數(shù)學獨特的魅力和思維價值。因此教學中,我盡量避免面面俱到,而是突出重點,突破難點地進行教學,還有設(shè)計了具有一定思維價值的習題,以提高學生的思維水平,將“先學后教”提升到一個高度。

小學一年級數(shù)學教學反思13

  興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。

  一、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學問題。

  生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。因此,在教學中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學生在玩中輕松學習。例如:教《跳繩》時,在主題圖講完后,我請8個同學上臺,問:蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的`站在右邊;然后引導(dǎo)學生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。師還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握8的組成,還可以進行思想教育。

  二、以猜為動力,引導(dǎo)學生探索數(shù)學的奧秘。

  眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用估一估,猜一猜的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時,我先告訴學生我一共有幾顆珠子,左手有幾個,讓學生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進行幾次,學生就在猜;中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認識,為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

  三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

  兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

小學一年級數(shù)學教學反思14

  《買衣服》是一年級下冊第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學,基本上達到了預(yù)期的教學目標,學生進一步認識了較大面額的人民幣,通過購物等活動,進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在購物情境中進行簡單的計算,解決簡單的實際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個教學過程中,學生都能夠積極主動地參與到小組合作學習中來,形成了濃厚的學習氛圍?v觀整節(jié)課的教學,自我感覺做得較好的有以下幾個方面:

  數(shù)學學習回歸生活。本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛,學生非常熟悉,教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學習活動的組織上,都注重回歸生活,以學生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,由學生自己提出學習的內(nèi)容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終,學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習,體會到數(shù)學就在自己的身邊。

  活動豐富,循序漸進。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動,由淺入深,先是提出換錢、算錢的問題,然后學生自己體驗買一件衣服如何付錢,再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠,應(yīng)該找回多少錢,這樣由易到難,步步深入。以這種學生非常樂于參與的`活動形式調(diào)動學習熱情,同時不斷提高活動的要求,由獨立思考到合作交流,學生在活動中不僅認識了人民幣,同時練習了如何使用人民幣。“換錢”對學生來說是一個難點,安排在認識人民幣之后,再進行這個活動就不會感到困難?傊瑢W生參加各種活動不僅獲取了知識,更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  存在問題:舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了,可是這些人民幣早已不常用,大多學生從來沒見過。課標上要求學生學有用的數(shù)學,這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學生認識?會否影響學生對新版人民幣的認識?另外,從學生作業(yè)反饋上看出,有部分學生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難,很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。這些問題,有待在教學設(shè)計中妥善處理。

小學一年級數(shù)學教學反思15

  《統(tǒng)計》這單元是在學生已經(jīng)初步學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù),初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學習分類整理數(shù)據(jù)的方法,并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。

  這節(jié)課,我從學生的實際出發(fā),為學生營造了有效的學習環(huán)境,讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇,然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學生認知上的沖突,讓學生主動地構(gòu)建了知識,提高了課堂教學的效率,達到了教學效果的最優(yōu)化。

  一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。

  能夠用來促進學習的任何正當方法和手段,都是合理的。由于統(tǒng)計實際生活中的`隨機性內(nèi)容在教室里不便開展,于是,我利用學具中的各種形狀的幾何圖形卡片,讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種形狀的幾何圖形卡片的個數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。

  二、探索的自主性。

  學生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄,有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù),有的用畫“正”表示卡片的個數(shù),有的則用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法,動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

  三、數(shù)學的實用性。

  因為生活本身就是一個巨大的課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析,讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題,體會了數(shù)學的價值。

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