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人生開關(guān)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的人生開關(guān)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
人生開關(guān)教學(xué)反思1
著名特級教師竇桂梅老師曾說過，學(xué)生感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，這是一種審美的體驗。為了讓學(xué)生對春雨的.美有所感悟，我先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求正確讀文的過程中，用自己喜歡的方式識記生字，再流利讀文，最后能做到有感情地朗讀。這樣由易到難，循序漸進，符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律。特別是指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，老師先配樂示范朗讀，然后重點指導(dǎo)學(xué)生該如何讀好“沙沙響”、“丁零當(dāng)啷”，再指名請學(xué)生朗讀，最后集體朗讀。在清脆悅耳的《春姑娘的歌聲》的配樂聲中，同學(xué)們顯得特別興奮，通過一次次地美讀，細細品味，漸漸地把作者的情感化為自己對春雨的喜愛之情了。
但課堂總是充滿了遺憾啊。這節(jié)課出于向老師們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得引導(dǎo)學(xué)生“邊讀邊想象畫面”這一環(huán)節(jié)較為倉促。另外，讓學(xué)生回歸課文再讀時,忘了讓他們加上動作讀。美者波斯納認為：教師的成長=經(jīng)驗+反思。在今后的教學(xué)實踐中，我會進一步探詢有效的反思的方法，努力使自己成為一名反思型教師。
人生開關(guān)教學(xué)反思2
《石榴》這篇課文是一篇很好的習(xí)作例文，作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學(xué)時，我努力運用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進行朗讀與說寫訓(xùn)練。
因此，教完這篇課文，我要求學(xué)生將全文加以背誦，同時，仿照課文第四自然段寫一寫《我最愛吃的一種水果》。仿寫前，我讓學(xué)生好好地品讀書上段落是怎么寫的?抓住了石榴果的什么來寫的?孩子們一下回答出來：形狀、顏色、味道來寫。由于二年級時口語交際課上，我讓學(xué)生對各種水果的形狀、顏色、吃法、味道做過細致的練說指導(dǎo)，當(dāng)時并要求把練說的話寫下來，不會寫的字用拼音來代替，所以大多數(shù)學(xué)生腦海中留下了深刻的.印象。仿寫前我稍微提醒了一下(抓住各種水果的形狀、顏色、吃法、味道來寫)，結(jié)果大多學(xué)生寫出來的文章都不錯.如羅梟展寫到：我最喜歡吃的水果是大西瓜。它穿著一件條紋襯衫，圓圓的頭上戴著一頂帽子。切開綠油油的它，只見黑紅相間，紅通通的肉里鑲嵌著密密麻麻的黑核子，真是好看極了。咬一大口嚼嚼，甜滋滋的，頓時感到清甜無比，生津止渴。賈瑤瑤寫到：你摘下一根香蕉，把皮慢慢地撕開一半，頓時手里就像拿著一只開花的小船，吃一口，甜甜的，好吃極了!......諸如這些，比課文上第四自然段內(nèi)容更具體，將水果進行了全面的描寫，從它的外形寫起，由外到內(nèi)進行敘述。重點抓住水果的形狀、顏色、味道來寫，條理較清楚。看來以前的功夫沒白花。
人生開關(guān)教學(xué)反思3
本節(jié)教學(xué)中，從學(xué)生已有生活體驗入手，充分調(diào)動學(xué)生積極性。
通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、識圖，絕大部分同學(xué)能熟練地記住世界年降水量的分布規(guī)律。由于降水的形成條件比較抽象，對于初中學(xué)生來說理解有一定難度，教學(xué)中盡量使用多媒體輔助地理教學(xué)，加深學(xué)生理解。在繪制降水柱狀圖過程中，由于受時間限制，部分不能熟練獨立完成，安排課下時間練習(xí)。
人生開關(guān)教學(xué)反思4
在欣賞樂曲前我先介紹了嗩吶及其演奏姿勢等，，讓學(xué)生了解了嗩吶的構(gòu)造及音色特點，然后讓縮腦用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游，一起欣賞《百鳥朝鳳》，這雖然是一首民間樂曲，但它的影響力是很大的，我給學(xué)生介紹民間藝人任同祥及參叫世界音樂比賽的情況，使學(xué)生對這首樂曲有了新的認識，以此對學(xué)生進行了愛國主義教育。另外為了拓寬學(xué)生的音樂視野，我又給同學(xué)們欣賞了幾首樂曲，如《云雀》《苗嶺的早晨》《蔭中鳥》《杜鵑圓舞曲》等片段。讓學(xué)生聽辨樂曲是由什么樂器演奏的?使學(xué)生感受了各種樂器模仿鳥鳴時豐富的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對樂器的.認識。結(jié)尾的拓展部分，我請學(xué)生欣賞了任同祥的另一首音樂作品《慶豐收》讓學(xué)生進一步感受嗩吶獨奏的特有魅力。
雖然本節(jié)課視聽效果結(jié)合較好，但在課堂上分段欣賞時學(xué)生的表演卻不盡人意。當(dāng)出現(xiàn)鳥鳴的段落時，我請學(xué)生用小手來模仿小鳥的樣子，自己表演或與同學(xué)表演都可以�？蓪W(xué)生做了幾下就不動了，好像沒有進入情境，可能樂曲太長了?另外當(dāng)欣賞到音樂部分時，我請同學(xué)們做即興表演，學(xué)生表現(xiàn)也不積極，表演幾下就不動了。所以這一部分同學(xué)們的表現(xiàn)不好。我反思了一下，我應(yīng)該這樣設(shè)計可能就不會出現(xiàn)以上的問題。由于音樂較長，學(xué)生總做動作有些累，我應(yīng)該截取具有代表性的片段，讓幾位同學(xué)到前面來表演，模仿小鳥飛翔的動作，或用手模仿成鳥的樣子來表演，這樣就會帶動全班同學(xué)動起來。當(dāng)出現(xiàn)音樂片段時我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，感受人們的歡樂心情。啟發(fā)學(xué)生人們歡樂時會怎樣做?學(xué)生們自然就會想到唱歌、跳舞。所以再引導(dǎo)學(xué)生用扭秧歌的形式來表現(xiàn)這部分音樂。這樣，學(xué)生就不會出現(xiàn)表演不好的情況了，而且課堂氣氛也會活躍起來。
所以，以后的欣賞課，我要以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)，使欣賞課煥發(fā)出它的活力!
人生開關(guān)教學(xué)反思5
我先讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈畫生字、詞語，然后小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字;讓學(xué)生自讀課文，思考文章主要講了什么內(nèi)容?自己有什么不明白的問題?給學(xué)生充足的時間去自主學(xué)習(xí)，了解文章的內(nèi)容。
然后以“琴聲”所蘊含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書。此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫“琴聲”內(nèi)容的段落，反復(fù)朗讀，從課文中標(biāo)出對應(yīng)的'故事情節(jié)。然后讓學(xué)生選擇自己感受深刻的情節(jié)去朗讀，寫下自己的真實感受。最后，組織全班進行交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的重點詞句，深入交流。在學(xué)生交流基礎(chǔ)上，適時進行感情朗讀，及時進行評價。特別是文章第十六自然段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出琴聲所表達的含義。
人生開關(guān)教學(xué)反思6
“老師覺得你長得一副誠實的樣子，你能讀讀這句話嗎?我發(fā)現(xiàn)一個小男孩表情嚴(yán)肅地坐在那里。“我了娘的話，沒有理會大毛�！薄澳阕x的真不錯，讓我聽出了你的誠實與正直，你能再讀一遍嗎?”他認真地點點頭。“很好，你是一個誠實和正直的人嗎?面對蠱惑你會怎么做?”“我是一個誠實的孩子，我不會做�！彼弥捦舱J真地說了一遍�！傲瞬黄�，你能當(dāng)做全場這么多人的面大聲說一遍嗎?”他清了清嗓子大聲地說：“我是一個誠實的孩子!”當(dāng)他說完的時候，底下聽課的老師們給與了熱烈的掌聲。我請他坐下去，我知道在這個孩子的心中，他已經(jīng)懂得了人生的開關(guān)怎么去操控了，按好人生的開關(guān)需要我們內(nèi)心的那份力量。課堂上我的每一句評價的話，都想給學(xué)生他一份力量一份鼓舞，課堂上我也努力地嘗試著。正如姜寧老師評價的：“老師的評價語言極大地促進了學(xué)生的.發(fā)展，既有鼓勵的，又有針對問題巧妙提出建議的，形式多樣語言豐富�！币苍S我沒有做得這么好，但是我在極力地實踐著。
語文教學(xué)的“三維目標(biāo)”從來就不是割裂的，而是一個有機的整體，相互之間交融促進，螺旋上升的。如何落實這一點呢?學(xué)習(xí)了大毛對我說的話之后，我提出了一個問題：“你們覺得大毛的話對我來說是什么呢?”“我覺得是誘惑�！薄澳阏f的很對，能用文中的一個詞嗎?和誘惑的意思差不多�！薄笆切M惑。”“很好啊，老師把它寫到黑板上�！蔽夷闷鸱酃P在黑板上書寫，“誒，這個蠱怎么寫啊?有誰能提醒我一下�！薄吧厦嬖噦�蟲，下面是器皿的皿�！卑嗌系耐瑢W(xué)都異口同聲地回答起來。“很好，那你們知道蠱是什么意思嗎?”我轉(zhuǎn)頭問學(xué)生們。這個時候?qū)W生有點迷惑了，我笑著說：“大家剛才說的很對，把蟲子放到器皿里。古時候人們把許多毒蟲子放在一個器皿里讓他們互相撕咬，最后沒死的就是蠱，可想而知是多么毒了吧，你們知道這蠱惑的厲害了吧�！睂W(xué)生們聽了點點頭�！昂⒆觽�，大毛的話對于我來說不僅是誘惑，更是什么?”“蠱惑”學(xué)生們異口同聲地回答道。隨后請大家再讀讀大毛說的那幾句話，再體會別人華麗的“勸告”有時是蠱惑，是危險的�！澳敲鎸@樣的蠱惑，作者是怎么樣對待的呢?他心里怎么想的呢……
課結(jié)束了，永遠沒有完美的課，課堂上留下歡聲笑語的同時也留下許多的遺憾。這節(jié)課希望給老師們能留下一些思考和印象是我的期望，更是我的目的之所在。對于語文教學(xué)，我也會一直思索下去，努力做一個勤奮的行者。
人生開關(guān)教學(xué)反思7
當(dāng)課結(jié)束的時候，我說了兩遍：“下課啦，孩子們。”學(xué)生們還坐在教室里沒有肯離去，最后我又說了遍：“同學(xué)們下課了，謝謝你們，希望下次還能再和你們一起學(xué)習(xí)�！边@時學(xué)生們才反應(yīng)過來，在老師的帶領(lǐng)下慢慢走出了多功能室。此時，黑板上的字跡在我最后的總結(jié)之中已經(jīng)完全抹去了，教室已經(jīng)恢復(fù)到上課之初的平靜。相信學(xué)生們心中一定懂得了道理�；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我努力地將深刻的`人生道理變得“幽默化”，讓孩子們在笑聲中學(xué)到品味語文的方法，玩味語文的內(nèi)涵。
“同學(xué)們，剛才老師和你們在樓梯口有一面之緣，你們能說說對我的第一印象嗎?”這是我在課前進行談話的第一句話。學(xué)生立刻舉手回答：“老師給我的印象是和藹可親，平易近人。”“哎呀，人生才過了小半的我已經(jīng)是和藹可親了，這錚亮的額頭出賣了我啊!”底下的同學(xué)和聽課的老師哄堂大笑起來，我所想要的氣氛達到了�！袄蠋熌愫軒洑��！薄爸x謝你的鼓勵，你也很帥氣啊，我看六(5)班的男同學(xué)帥氣，女同學(xué)很靚麗。人生道路上我們需要鼓勵”班上的同學(xué)又都露出了開心的笑容。這時，我隨手在黑板上寫下了“人生”二字�！巴瑢W(xué)們，你們對人生有什么樣的理解啊?”“人生是辛苦的�！边@是第一個同學(xué)回答的，我立刻回應(yīng)：“孩子，有些沉重啊，你們還是豆蔻年華啊!”“人生是酸甜的�！薄皩α�，老師給你再加上苦辣，那就是——酸甜苦辣。”“孩子們，老師要在這人生后面加上一個開關(guān)，一起來讀讀課題�！鄙R聲朗讀課題�！澳銈冎览蠋煬F(xiàn)在的心情嗎?老師要用春晚中一句非常火的流行語來形容，大家知道的一起說啊，那就是‘開心他媽給開心開門，開心到家了�！睂W(xué)生聽了會意地笑了起來。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，生活元素的注入讓課堂變得靈動。語文的學(xué)習(xí)遍布在生活的各個角落，只要我們用心它們隨時會變成我們課堂教學(xué)中的資源。
人生開關(guān)教學(xué)反思8
新課改要求教師轉(zhuǎn)變觀念，也必然要求教師不斷更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，當(dāng)然也包括理論素養(yǎng)和專業(yè)知識的更新，就本課而言，暴露出了我在諸多方面的不足。由于自己對文本的挖掘不夠深入，所以課上引導(dǎo)學(xué)生對文本的探究就顯得比較淺，誠如有些老師所言，人文性體現(xiàn)得較突出，工具性就顯得有些薄弱;由于教師教學(xué)經(jīng)驗不足和學(xué)識的淺薄，對于學(xué)生的評價還缺少精當(dāng)?shù)狞c評;作為一堂課，如何把用多媒體調(diào)動起來的'學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移到文本本身來等問題解決得并不夠理想，這些“缺憾”同“亮點”一樣，也是我作這堂課的收獲，更是我今后努力的方向，其途徑就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。
作為剛參加工作不久的青年教師，趕上新課改的大潮是我的榮幸。感謝新課改敦促我不斷學(xué)習(xí)、不斷成長。
人生開關(guān)教學(xué)反思9
當(dāng)課結(jié)束的時候，我說了兩遍：“下課啦，孩子們�！睂W(xué)生們還坐在教室里沒有肯離去，最后我又說了遍：“同學(xué)們下課了，謝謝你們，希望下次還能再和你們一起學(xué)習(xí)。”這時學(xué)生們才反應(yīng)過來，在老師的帶領(lǐng)下慢慢走出了多功能室。此時，黑板上的字跡在我最后的總結(jié)之中已經(jīng)完全抹去了，教室已經(jīng)恢復(fù)到上課之初的平靜。相信學(xué)生們心中一定懂得了道理�；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我努力地將深刻的人生道理變得“幽默化”，讓孩子們在笑聲中學(xué)到品味語文的方法，玩味語文的'內(nèi)涵。
“同學(xué)們，剛才老師和你們在樓梯口有一面之緣，你們能說說對我的第一印象嗎?”這是我在課前進行談話的第一句話。學(xué)生立刻舉手回答：“老師給我的印象是和藹可親，平易近人。”“哎呀，人生才過了小半的我已經(jīng)是和藹可親了，這錚亮的額頭出賣了我啊!”底下的同學(xué)和聽課的老師哄堂大笑起來，我所想要的氣氛達到了�！袄蠋熌愫軒洑��！薄爸x謝你的鼓勵，你也很帥氣啊，我看六(5)班的男同學(xué)帥氣，女同學(xué)很靚麗。人生道路上我們需要鼓勵”班上的同學(xué)又都露出了開心的笑容。這時，我隨手在黑板上寫下了“人生”二字�！巴瑢W(xué)們，你們對人生有什么樣的理解啊?”“人生是辛苦的�！边@是第一個同學(xué)回答的，我立刻回應(yīng)：“孩子，有些沉重啊，你們還是豆蔻年華啊!”“人生是酸甜的�！薄皩α�，老師給你再加上苦辣，那就是——酸甜苦辣�！薄昂⒆觽�，老師要在這人生后面加上一個開關(guān)，一起來讀讀課題�！鄙R聲朗讀課題�！澳銈冎览蠋煬F(xiàn)在的心情嗎?老師要用春晚中一句非�；鸬牧餍姓Z來形容，大家知道的一起說啊，那就是‘開心他媽給開心開門，開心到家了�！睂W(xué)生聽了會意地笑了起來。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，生活元素的注入讓課堂變得靈動。語文的學(xué)習(xí)遍布在生活的各個角落，只要我們用心它們隨時會變成我們課堂教學(xué)中的資源。
人生開關(guān)教學(xué)反思10
《百鳥朝鳳》包含了兩個知識點：嗩吶和嗩吶獨奏。二年級學(xué)生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且嗩吶與嗩吶獨奏相對于他們來說非常冷僻，不易引起共鳴。因此，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過程中，讓學(xué)生愉快輕松地獲得知識，了解相關(guān)人文、多學(xué)科綜合知識等都具有一定難度。這就要求教師立足學(xué)生，深入淺出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
本課中，我運用了現(xiàn)代化多媒體，通過音、畫、動、視、文的多元綜合，融入大量的相關(guān)知識，給學(xué)生以優(yōu)美直觀、形象生動的認知感受。課件中首先出現(xiàn)的是民樂欣賞部分。這一部分我設(shè)計了聽辨嗩吶音色(抬花轎選段)、認識嗩吶形狀種類(各種傳統(tǒng)嗩吶及民族嗩吶圖片并配以嗩吶獨奏音樂)，讓學(xué)生了解嗩吶的有關(guān)知識，也為下一步的`欣賞奠定基礎(chǔ)。
《百鳥朝鳳》的學(xué)習(xí)也分為三個部分：首先采用圖、聽故事的形式導(dǎo)入,把握音樂的形象性;其次完整聆聽;最后是分段細聽。將嗩吶模仿鳥鳴的段落單獨拿出來，并配以各種各樣的鳥兒的圖片及名稱，學(xué)生一邊觀看一邊說出鳥的名字，同時模仿鳥兒的叫聲及飛翔動作。另外還為學(xué)生建構(gòu)相關(guān)音樂作品欣賞平臺，讓學(xué)生了解相關(guān)文化知識及民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
人生開關(guān)教學(xué)反思11
在教學(xué)中，我根據(jù)以前的教學(xué)實踐，在設(shè)計教學(xué)程序上，在教學(xué)內(nèi)容上、在教學(xué)方法上作了一些有益的嘗試。
1、將教本內(nèi)容順序作了部分調(diào)整。讓學(xué)生在掌握常用的觀察方法后，參與尋找水的教學(xué)過程，起到了事半功倍的效果。因為教材安排首先讓學(xué)生從四杯物體中找到水，學(xué)生在不了解方法的前提下去找，是不利于學(xué)生操作的，學(xué)生操作時也是無序的，只有將觀察認識物體的常用方法交給學(xué)生，那學(xué)生操作就非常容易，觀察也更有序。
2、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物，想知道為什么會是這樣，那樣的。在開課前，我準(zhǔn)備了一瓶純凈水，4個塑料袋，一個透明的，三個是黑色的不透明，分別裝有4瓶液體(水、醋、牛奶、糖水)、不同形狀的容器、運水工具(桶、水管)，讓學(xué)生觀察，說出里面有什么?讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，隨著教學(xué)過程的進行，分別打開這4個塑料袋。
3、利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生知道什么是液體后，學(xué)生舉例說出了許多液體物體，當(dāng)學(xué)生在回答生活中如何運用運水工具時，學(xué)生舉出了不同運水工具在不同場合的運用。
4、通過實驗，將水從塑料袋中流出，將水倒入不同的容器，將水“倒來倒去”讓學(xué)生上講臺演示、觀察，將學(xué)生原有的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給了學(xué)生科學(xué)認識物體的'方法，學(xué)生概括出“水沒有固定形狀”的特點，從而將零星認識發(fā)展到概念水平。
5、讓學(xué)生通過欣賞教學(xué)VCD中“欣賞美麗的水”“生命離不開水”片斷，讓學(xué)生體會到水的自然之美，從而教育學(xué)生保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水。
6、本課的運水比賽內(nèi)容，在本節(jié)課中沒作安排，在下節(jié)課再舉行。我想開展比賽，讓學(xué)生知道如何參加，用什么工具適合，有哪些規(guī)則這很重要。路遠路近、用水多與少與用什么運水工具有關(guān)聯(lián)，本節(jié)課完成了這部分教學(xué)。組織小組合作——運水比賽，需要準(zhǔn)備、需要場地、更需要時間，這在教室內(nèi)是無法展開的，只能安排在室外進行，四十分鐘的時間對于本課是不夠的。
總體來說，在四十分鐘的時間內(nèi)，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。但也有值得注意的地方：農(nóng)村小學(xué)實驗課開展的不多，在實驗過程中，有的同學(xué)只顧聞、嘗等過程，但不能將結(jié)果填在“記錄表”上;部分內(nèi)容感到好奇，只顧一人操作，合作精神不夠。
人生開關(guān)教學(xué)反思12
今年五月，我參加“雙優(yōu)”課，講高一歷史“羅斯福新政”這一課，課標(biāo)是列舉羅斯福新政主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。若按教學(xué)三維目標(biāo)又可分為若干小點……不管從考試看或從其在歷史的影響看，這一課都算是很重要的一課。而我班同學(xué)歷史科基礎(chǔ)普遍較差，絕大多數(shù)同學(xué)對初中階段通史內(nèi)容幾乎沒什么印象，現(xiàn)在上課幾同于初中高中內(nèi)容一起上，既要了解掌握最基礎(chǔ)概念、知識，又要進行相對深入的分析，還要讓學(xué)生進行獨立思考解決問題等。如何從班級實際出發(fā)，在45分鐘里達成課標(biāo)要求，讓學(xué)生記住重要的、基礎(chǔ)的知識，理解相關(guān)內(nèi)容……我做了一點嘗試。
在講羅斯福新政五大方面措施的內(nèi)容時，我讓學(xué)生以角色扮演的方式來理解新政內(nèi)容：
首先質(zhì)疑思辨：羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)以后，用什么藥方來救治病入膏肓的美國經(jīng)濟?
有的學(xué)者認為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就，重要的`原因就在于他擁有一個美國歷史上獨一無二的‘智囊團’并能充分地發(fā)揮它的作用�！彼闹悄覉F里有大學(xué)教授、社會工作者、工人活動家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福做出決策時的主要思想來源。
角色扮演：假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團”成員，請你們?yōu)榱_斯�？偨y(tǒng)出謀劃策。
通過角色扮演既激發(fā)學(xué)生興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和語言的組織能力，我覺得這一點是最可取的。
人生開關(guān)教學(xué)反思13
一位殘疾青年為了生存擺了一個書灘，他看見一個小學(xué)生因為沒錢，所以只能在他的書灘上偷偷地看書，然后又偷偷地溜走時，他會在第二天給那個小學(xué)生一個寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來看書。后來這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢看書，就對小學(xué)生說，他家有馬，把馬草賣給他就行了。其實殘疾青年家根本就沒有馬，他是為了讓那個小學(xué)生安心看書才這樣說的。
這個殘疾青年的心靈真的很美好，自己家本身就窮，還是殘疾人，但還讓那個愛看書的小學(xué)生白看他的書，讓小學(xué)生學(xué)到知識。在那個時代里，有很多人都很貧窮，但那個殘疾青年卻能做出這樣的事情，真的很令人佩服。
在我們的現(xiàn)實生活中，不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎?有的`人，開了一家書店，當(dāng)看到一些愛看書的孩子在偷偷地看書時，不會趕他們出去，而是很歡迎他們到來。因為這個開店的人懂得：開店不一定是為了賺錢，而是為別人服務(wù);然而有的人，開了一家書店，只要看見光看書，不買書，不給錢的人，就會把他們趕出去，一旦給錢買書，就會很歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書是那家店，生意差的那家店一定是只許買書的那家店。因為人們應(yīng)該都喜歡能看書的地方買書啊!心靈美的人總會有好報。
人生開關(guān)教學(xué)反思14
在講課過程中，我也存在一些失誤。
第一，在設(shè)計"魚"和"漁"的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學(xué)生看了解釋，然后找學(xué)生填了空，沒有及時把學(xué)生的反饋再加以解釋，使學(xué)生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把查的好習(xí)慣告訴同學(xué)，希望同學(xué)以后如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當(dāng)個小老師。
第二，領(lǐng)讀設(shè)計比較少，領(lǐng)讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調(diào)抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學(xué)的.共鳴。
第三，在講第四段用有的......有的......有的......造句時，應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進步，積累好句。
第四，板書前沒有很好的預(yù)設(shè)，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。
人生開關(guān)教學(xué)反思15
這次我執(zhí)教的觀摩課是滬教版教材中的一篇課文《人生的開關(guān)》。在之前的準(zhǔn)備中，為了選什么課文也頗費了一番腦筋。是炒現(xiàn)飯，還是全新地挑戰(zhàn)一次?經(jīng)過思考，我放棄了自己以前成熟的公開課教學(xué)設(shè)計，最終選定了《人生的開關(guān)》這篇課文進行嘗試。該篇小文不難，讀懂課文更不難，但是用心讀透卻很難。備課的過程中，我認真閱讀文本，反復(fù)研讀了很多遍，寫了幾千字的備課心得。讀課文的過程中，我自己對人生也認真進行了思考，如何將簡單的人生道理變得簡單而又富有內(nèi)涵。就好像怎樣讓蘊含在淺顯語句中的禪理讓人自悟一樣，這些天一直在腦子里思索著怎樣去優(yōu)化教案，怎樣去更好地運用策略。直到今天去新會的路上我還在思考教學(xué)設(shè)計的修改，課堂的導(dǎo)入等等。
40分鐘的`課上完了，課堂上留下了很多難忘的瞬間。評課的天津的姜寧老師說的：“這是一節(jié)幽默中藏著深刻的課，令人深思�！闭勅松l都會說上幾句，而且能說得冠冕堂皇。對于真正的人生，我們又有幾人敢說自己懂了呢?記得賈老師在給我輔導(dǎo)課的時候說過：課要潤物無聲，大雪無痕，讓學(xué)生在語文的活動中悄無聲地接受了教育。這句話看似簡單，做起來卻是很難。我努力地在自己的課堂上進行嘗試，教學(xué)的過程中我與學(xué)生之間進行了平等的對話，深入的探討，努力課堂上踐行者“語文課做語文事”的理念。
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