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守株待兔教學反思

時間:2024-11-03 16:29:39 教學反思 我要投稿

守株待兔教學反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學是重要的工作之一,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編收集整理的守株待兔教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

守株待兔教學反思

守株待兔教學反思1

  文言文博大精深,凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓。

  《守株待兔》是一則寓言故事的文言文,本寓言生動形象,深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的,不能靠運氣過日子”這一道理。對于三年級的孩子們來說學習文言文是有一定難度的。今年我做為國培坊主備人之一,經(jīng)過三次備課兩次上課,順利完成了坊主吳老師交給的任務(wù),現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學生學習的興趣。教材中不僅有文言文還有幫助學生理解文言文的大意。在備課時,我充分利用教材中的'大意,讓學生根據(jù)每一句大意去找對應(yīng)的文言文句子。學生看到這樣的要求,高興勁兒立馬就來,太簡單了。不一會就高舉小手,紛紛發(fā)言。學生找出對應(yīng)的文言句之后,我又讓學生在找出古今意思差別大的字詞,幫助理解課文。學生們讀了白話文大意后,和文言文進行對比,一讀就懂,不僅降低了學習的難度,而且常常佩服古人有才,這么多的意思竟然短短幾個字就能表達到位,傾訴清楚,激起學習的興趣。

  二、朗讀貫穿教學始終。文言文語言精練,具有音韻美和節(jié)奏美,讀起來瑯瑯上口,所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學生在只有在讀中,才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊之美。在課堂上要求學生一讀做到不添字不掉字,通順流利即可。二讀,讀出韻律和節(jié)奏之美。要想讀出韻律和節(jié)奏之美,我進行了范讀,讓學生找出我讀的和他們讀的不一樣的地方,問題一提出,就抓住了學生的心。學生心中一亮:“原來老師不僅讀出了節(jié)奏,還讀出了感情。三讀,讀出感情。在分析完課文之后,學生已經(jīng)知道文言文的大意,再次讓學生進行朗讀,學生把自己想象成文中的角色,根據(jù)自己的理解感受去讀,在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理。

  三、理解寓意突破重難點。明白寓意,聯(lián)系生活實際談看法是本節(jié)課的重難點。學生在充分的朗讀之后,已經(jīng)知道寓意,但我沒有直接說出來告訴學生。而是通過讓學生自己說,同桌互說,班內(nèi)展示等形式講故事,聯(lián)系生活實際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來,教師不僅把課堂還給學生,讓學生發(fā)揮想象充分的說,提高了學生的語言表達能力,而且把寓言告訴道理牢記于心。不足之處:時間分配上有點前松后緊,造成后面講故事環(huán)節(jié)展示學生稍微少了點。

守株待兔教學反思2

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放下農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要通過在教課本知識的同時,也教給學生學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。揭題伊始,我就呈現(xiàn)學習方法,之后通過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要資料,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易,而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的.說教。學生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學中,我還努力地為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗,讓學生聯(lián)系生活實際談感受,談?wù)勆钪羞有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用,真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。 《語文課程標》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)民主、合作探究的學習方式,語文課程就應(yīng)是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學中,培養(yǎng)學生自主學習的潛力和合作潛力,體現(xiàn)大語文觀。

  一、創(chuàng)設(shè)自主的學習環(huán)境,學生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長。

  在揭題伊始,我就讓學生聽故事自主提問,提的問題還真不少:野兔倒底是怎樣了,為什么會撞死在樹樁旁?種田人只但是是撿了一只兔子,為何那么高興?種田人真的傻嗎?他為什么老守候在樹樁旁?學生提這些問題更能激發(fā)他們學習的興趣,讓他們小組討論,一齊來解決他們想要明白的問題,把學生的學習積極性充分調(diào)動起來,他們各抒己見,談?wù)撝约旱目捶,把每個學生帶進課堂。整堂課中,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意,受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生獲得健康,主動的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。

  二、注重培養(yǎng)學生的想象和語言訓(xùn)練

  想像對孩子來說是一項很重要的潛力,他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此,在本堂課教學過程中讓學生大膽地想象:“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……以及作業(yè),編故事,學生充分發(fā)揮自己的想象,他們的想象力。如:“野兔為什么撞死在樹樁上呢?”“有一個獵人在追趕它,跑得不知方向了,撞死”!昂蜑觚斮惻,不能再輸,光想沒看見樹樁”。“它的兒女受到了傷害,一時想不開”……學生的想象力被激發(fā)出來,同時,在學生表達的過程中,就是一項很好的語言訓(xùn)練,語文教學在強調(diào)學生自主學習的同時,更就應(yīng)注重學生語言文字的訓(xùn)練。另讓學生談?wù)勛约荷磉叄约褐車心男╊愃啤笆刂甏谩钡摹撕褪,真切地關(guān)注學生的內(nèi)心感受。

  三、給學生一個展示自己的舞臺。

  學生總喜歡表現(xiàn)自己,展示自己的,在教學中,不能枯燥無味的講,要讓學生動起來,在課堂上給學生帶給一個展示自我的機會,我讓學生分小組來表演這個故事,一是為了活躍課堂氣氛,二是為了使學生更加深刻地認識這則故事,在表演的過程中,學生很出色,人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁,他們也想出花樣來展示,兔子的動作,特點也展示得十分棒,學生在歡樂中度過這堂課,也正因為他們的表演使學堂課顯得生機勃勃,成為這一堂課的亮點。教學中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎(chǔ),也是很不錯的教學方法。讓學生多動口,多動腦,能提高對文章資料的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象,能使課堂氣氛活躍起來,更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。

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