《霧凇》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《霧凇》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《霧凇》教案1

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》，齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。(板書(shū)：奇觀)

　　誰(shuí)能告訴我“奇觀”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情)

　　2、聯(lián)系上下文，這里的奇觀是哪種解釋呢?(第一種)那么，課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗、不同尋常呢?(第一自然段)

　　請(qǐng)你來(lái)讀第一自然段。

　　二、感受“奇觀”

　　1、提問(wèn)：哪里能看出呢?

　　十里長(zhǎng)堤、綴滿：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了霧凇的雄偉壯觀。

　　(綿延十里，一路上都是霧凇，多么壯觀!請(qǐng)你讀一讀。)

　　潔白晶瑩、銀光閃爍：這些詞說(shuō)明了霧凇的美麗。

　　(多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長(zhǎng)廊。請(qǐng)你讀一讀。)

　　聞名全國(guó)：這個(gè)詞說(shuō)明了霧凇是罕見(jiàn)的，特殊的，不同尋常的。

　　(因?yàn)檫@是我國(guó)其他地方很難見(jiàn)到的吉林霧凇奇觀，所以才會(huì)——齊讀：聞名全國(guó)。)

　　2、觀賞霧凇圖片，進(jìn)一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這么美的霧凇，想欣賞一番嗎?(課件出示圖片)

　　3、朗讀感悟。把霧凇的美讀出來(lái)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：你能把通過(guò)你的朗讀把這一奇觀展現(xiàn)在大家眼前嗎?指名讀，齊讀。

　　三、了解形成原因及過(guò)程

　　1、過(guò)渡：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀，多美啊，多奇啊!看到這么美的霧凇，你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)：吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒(méi)有呢?)請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，相信你一定能找到答案。無(wú)聲的默讀有利于思考。

　　2、默讀第二自然段，思考并且圈畫(huà)。

　　3、提問(wèn)：霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　(出示)霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

　　從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?(過(guò)于飽和的水汽、遇冷)4、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。

　　(預(yù)設(shè)：嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來(lái)的?凝結(jié)是什么意思?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?)

　　5、圍繞自己提出的問(wèn)題，閱讀課文尋找答案。

　　6、教師提煉問(wèn)題后提問(wèn)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)霧氣是從哪里來(lái)的?

　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　小結(jié)：水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇形成提供了過(guò)于飽和的水汽，也就是霧氣。那個(gè)詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)

　　(2)什么是飽和的水汽?

　　除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語(yǔ)?

　　每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。

　　過(guò)渡：這就是吉林霧凇的獨(dú)特之處，難怪人們看霧凇還有“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”的說(shuō)法。夜幕降臨，漫步松花江畔，你會(huì)看到怎樣的.霧呢?

　　指名讀，齊讀。

　　(3)霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?

　　(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

　　齊讀。

　　小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。

　　這句話可以看出霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

　　(出示：霧凇的形成是一個(gè)____的過(guò)程)[十分緩慢]

　　你從哪些詞語(yǔ)感受到這一緩慢的過(guò)程?

　　(“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層”)

　　“慢慢地”——寫(xiě)出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀。

　　“輕輕地”——寫(xiě)出了什么?(樣子輕，無(wú)聲無(wú)息)指名讀。

　　“一層又一層地”——說(shuō)明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)指名讀。

　　這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更具體地說(shuō)明了這一點(diǎn)?(引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。)

　　(出示：銀線、銀條、銀松雪柳)

　　能把這些詞讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過(guò)程)

　　7、小結(jié)：這么美的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，我們給大家介紹一下，好嗎?

　　課件出示：霧凇形成的視頻及文字。

　　四、交流抒懷，激活體驗(yàn)

　　1、過(guò)渡：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(相機(jī)理解：情不自禁)

　　2、交流并出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�

　　誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀出來(lái)?(指名讀)

　　師描述：此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗，人們看到這美麗的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：一起來(lái)——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　五、拓展延伸

　　1、作者的妙筆生花讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特、壯美，我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)!

　　(出示)讀一讀，并選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪一處?kù)F景或雪景。

　　籠罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩

　　蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒(méi) 瓊枝玉樹(shù)

　　2、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、選擇一兩名學(xué)生寫(xiě)的片段交流。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雄偉

　　22、霧凇奇 觀 美麗 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 罕見(jiàn)

《霧凇》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。

　　2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　霧凇形成的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件，圖片。視頻、音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇。晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前江爺爺?shù)郊�林視察，在觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩(shī)：（師背誦）

　　（出示）“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳�！�

　　1、個(gè)別讀、齊讀詩(shī)句�！敬谁h(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生初步感知霧凇的美與奇特】

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段 感受霧凇色澤美、姿態(tài)美。

　　1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去欣賞一番---------霧凇。讀題

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道吉林霧凇是罕見(jiàn)、神奇、美麗的景觀，文中用了一個(gè)詞兒，稱(chēng)它是一個(gè)——“奇觀”，（板書(shū)：奇觀）【突出主題，突出主線�！� （出示：霧凇圖片，師配以解說(shuō)）

　　2、這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)？老師也送給你們一些詞，讓我們來(lái)讀讀 出示：（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹(shù)） 【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的深層記憶，并讓學(xué)生準(zhǔn)確地描述，積累詞語(yǔ)�！�

　　3.文中是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。

　�。ǔ鍪荆�“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。” （1）.從句中你感受到了什么？引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”等詞來(lái)讀、感悟霧凇的色彩、光澤美及其壯觀。

　　A：潔白晶瑩：白得發(fā)亮，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，晶瑩剔透。指導(dǎo)讀詞，放進(jìn)句子中再讀，齊讀。顏色多美�。。ò鍟�(shū)：色美）

　　B：銀光閃爍：在陽(yáng)光下閃著光芒，像許多小星星在頑皮地眨眼睛，像走進(jìn)了童話世界。指導(dǎo)讀詞或句，閃著亮晶晶的光澤（板書(shū)：澤）

　　C：綴滿、十里長(zhǎng)堤：數(shù)量很多，不是一枝，而是滿枝滿樹(shù)，不是一樹(shù)，而是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，不是一里兩里，而是前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的十里��！十里長(zhǎng)堤，十里霧��！何等壯觀��！指名，評(píng)價(jià)：你不僅讀出了霧凇的壯觀，還讀出了驚訝和贊美的感覺(jué)呢！ 板書(shū) 壯觀【一步一步的引領(lǐng)，通過(guò)抓住讀好關(guān)鍵詞，讓學(xué)生感受到霧凇的美，又可以體現(xiàn)到霧凇的壯觀，特別是分步驟的板書(shū)更能體會(huì)到霧凇的別樣�！�

　　誰(shuí)再來(lái)？看得出來(lái)，你自己都陶醉在這美妙的圖景中了。

　　出示詞，指導(dǎo)讀詞===4人讀句子、評(píng)===霧凇之美，美在壯觀、美麗。齊讀

　　3、你們讀得太好了，老師要祝賀你們。我們?cè)傩蕾p幾幅霧凇的美麗圖景，想不想看？ 那就來(lái)靜靜地觀賞吧! 【從文中的字里行間感受到霧凇的美后，趁熱打鐵，及時(shí)讓學(xué)生直觀的感受真正的霧凇，學(xué)生印象更深�！�

　　提要求：邊看邊想霧凇是什么樣的？

　�。�1）瞧瞧，這些霧凇像什么呀？你可以挑一幅圖說(shuō)，也可以選擇幾幅圖講。

　　出示：寫(xiě)話，說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……【讀寫(xiě)結(jié)合，及時(shí)訓(xùn)練，及鞏固了對(duì)霧凇的形象的記憶，同時(shí)也也拓展了學(xué)生的想象空間】

　�。�2）大家想象的翅膀都飛了起來(lái)，那么多的形態(tài)，各不一樣，用書(shū)中的詞說(shuō)，就是——（千姿百態(tài)）

　　出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）

　　你能給它找個(gè)近義詞嗎？（各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千、儀態(tài)萬(wàn)千……）【找近義詞是一種理解詞語(yǔ)的方法，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生掌握鞏固詞語(yǔ)的同時(shí)，又學(xué)會(huì)了一種理解詞語(yǔ)的方法】

　　這些哪還是冬日里黑森森的樹(shù)啊，它們分明是用晶瑩的玉石雕刻成的——“瓊枝玉樹(shù)”，簡(jiǎn)直就是精美的工藝品��！霧凇的姿態(tài)真多�。�

　�。ò鍟�(shū)：姿態(tài)美）

　　4、背誦

　　這么美的景，這么美的文字，同學(xué)們一定想永遠(yuǎn)把它記在腦海里。給大家兩分鐘，盡情地讀一讀，記一記。自由練習(xí)背誦，指名背誦（配樂(lè)）。

　　配樂(lè)齊背

　　5、小結(jié)：老師都在大家的朗誦中陶醉了，這樣壯觀美麗，而又罕見(jiàn)的吉林霧凇景觀可真稱(chēng)得上是一大“奇觀”。

　　6、.難怪作者要說(shuō)霧凇是聞名全國(guó)的——奇觀。【及時(shí)總結(jié)，又次突出主線】 （出示）：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：感受霧凇形成的“奇”

　　過(guò)度：欣賞了這么多神奇而又美麗的的霧凇，你還有什么想知道的呢？

　　1、學(xué)生說(shuō)。出示問(wèn)題：思考（1）形成霧凇的原因是什么？

　�。�2）霧凇形成的過(guò)程是怎樣的？

　　2、學(xué)生自讀思考問(wèn)題。

　　3、集體交流;

　　A、出示---“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”

　�。�1）（預(yù)留：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？）形成霧凇需要哪兩個(gè)條件？說(shuō)出后板書(shū)顯示紅字：

　　飽和的水汽

　　遇冷凝結(jié)

　�。�2）讀一讀體會(huì)。理解飽和的水汽、遇冷凝結(jié)。

　　(3) 那么吉林這里有這樣的條件嗎？

　�。�4）這些水汽哪里來(lái)？學(xué)生回答后，問(wèn)豐滿水庫(kù)有多大呢？

　　出示：豐滿水電站資料：

　�。�5）有飽和的水汽嗎？從哪看出？ 出示：“這樣，松花江流經(jīng)-------樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了�！币龑�(dǎo)學(xué)生從哪些詞（彌漫、涌、籠罩、淹沒(méi)）可看出，指導(dǎo)朗讀。分別交流理解、讀出感受。

　�。ㄓ^看視頻）看，多大的霧氣啊，多濃的霧氣��！【利用課件讓學(xué)生直觀感受霧凇的形成過(guò)程】

　　你能讀好嗎？自練，指名一生讀，（誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓聽(tīng)課老師也仿佛看到這神奇的霧。指名朗讀，齊讀，（點(diǎn)：把水汽過(guò)于飽和的情景讀得太妙了，使我好象在騰云駕霧一樣。）齊讀。

　　B、引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個(gè)條件。（遇冷）

　　過(guò)渡：夜?jié)u漸深了，松花江兩岸的溫度越來(lái)越低，這過(guò)于飽和的水汽遇冷就開(kāi)始慢慢凝結(jié)成霧凇。 .讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程。

　�。�1）、（出示）：這蒸騰的霧氣……柳枝鍍上了白銀。

　　用心讀這句話，你讀懂這一句話嗎？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)自己的理解。 重點(diǎn)指導(dǎo)：慢慢地 輕輕地 一層一層地 的作用。

　�。�2）正是由于霧凇是慢慢形成的， 出示：最初 -----逐漸------最后（引讀）

　　指導(dǎo)讀 預(yù)留:： 練習(xí)造句

　　4、現(xiàn)在我們知道了霧凇是怎么形成了嗎？ 預(yù)留（出示）引讀

　　“每當(dāng)（），氣溫下降到（ ），這霧氣便（ ）,涌向（ ），籠罩著（ ）。樹(shù)木被霧氣（）。漸漸地，（ ）、（ ）模糊了。這蒸騰的`（ ），（），（），（）地給松針、柳枝（）。最初（），逐漸（），最后（）。 邊讀邊填寫(xiě)【指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法很多，此方法既讓學(xué)生一步一步的了解霧凇的形成過(guò)程，同時(shí)又讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)學(xué)會(huì)了背誦，循序漸進(jìn)，由扶到放】

　　5、小結(jié)：霧凇乘著夜的翅膀無(wú)聲無(wú)息地來(lái)了，一點(diǎn)一點(diǎn)挪移著碎步來(lái)了，仿佛是夜間人們?cè)谧鰤?mèng)時(shí)天公給人間悄悄送來(lái)了一分神奇美麗的禮物，難怪早在宋代，黃震在《黃氏日鈔》中就稱(chēng)霧凇為“夢(mèng)送”，多么有詩(shī)意的稱(chēng)呼��！ 這霧凇的形成過(guò)程又怎么能不是一個(gè)奇特的景觀呢！難怪說(shuō)這真是------奇觀。 （板書(shū)：形成奇）

　　6、讓我們一起來(lái)再次走進(jìn)過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)形成霧凇的神奇過(guò)程吧：（齊讀）“每當(dāng)……全都是銀松雪柳了�！�

　　過(guò)渡：欣賞這霧凇奇觀還大有講究呢！當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z(yǔ)叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花�！币簿褪钦f(shuō)，觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來(lái)看一看。【一句簡(jiǎn)單的俗語(yǔ)，一句巧妙的過(guò)渡把觀看霧凇的最佳時(shí)間告訴了學(xué)生，學(xué)生興趣就會(huì)更濃。】

　　四、贊嘆奇觀。

　　1、師引讀

　　1、3小節(jié)：（引讀）所以，清晨，我們就看到——“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……美麗動(dòng)人。”

　　所以，人們漫步在松花江邊，觀賞著——“這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊花。”

　�。�看視頻）看，霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長(zhǎng)堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，一片晶瑩。

　　2、是啊，如果此時(shí)你就在觀賞這一奇觀，你會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生說(shuō)�！疽皇�激起千層浪，學(xué)生從文中感受到的霧凇的奇，從視屏上看到的霧凇的壯觀，真想發(fā)表自己的感慨，此時(shí)給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)自己感慨的平臺(tái)，激活了學(xué)生內(nèi)心深處的情感】 真是太神奇了，一夜之間讓我們進(jìn)入了童話里，真的如夢(mèng)如幻。 出示：這真是-------忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　難怪事隔八年，中央召開(kāi)“兩會(huì)”期間，江澤民同志見(jiàn)到吉林的同志，又吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛�！�

　　五、總結(jié)課堂，拓展延伸

　　是呀，霧凇是大自然賜予人類(lèi)的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，感受了“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美，而且了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。

　　出示：這就是----------奇觀。讀【又一次突出文中的中心，又一次突出主題，一個(gè)“奇”字貫穿全文�！� 其實(shí)啊，自然奇觀還很多，與吉林霧凇齊名的中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林。

　　欣賞圖片�？戳诉@些有什么說(shuō)的嗎？（激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。）所以老師留給同學(xué)們一點(diǎn)任務(wù)：出示作業(yè)。

　　六、作業(yè)：

　　1、課后搜集中國(guó)四大自然奇觀之桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林的資料。

　　2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步化解的過(guò)程，仿照本課寫(xiě)法，作一次小練筆。

　　教學(xué)反思：

　　《霧凇》一課語(yǔ)言美、意境美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過(guò)程的“奇妙”。這節(jié)課，我關(guān)注了語(yǔ)文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過(guò)程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫(huà)面，讓美充溢著課堂。

　　整體上把握住了教材，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出。通過(guò)感知、評(píng)議、朗讀、欣賞體會(huì)霧凇的“奇特”。全過(guò)程抓住“奇”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造舒緩而美的氛圍。在研讀文本基礎(chǔ)上能打破教材結(jié)構(gòu)，從霧凇的色澤、姿態(tài)和形成兩大塊讓學(xué)生邊讀邊悟，感受霧凇的奇特，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。朗讀指導(dǎo)能指導(dǎo)學(xué)生談感悟，抓住關(guān)鍵詞先理解通過(guò)讀感受語(yǔ)言之美，感悟霧凇景觀之美進(jìn)行有效教學(xué)，并注重雙基訓(xùn)練，感知學(xué)習(xí)文中好詞好句的運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生用好詞說(shuō)好話。霧凇的形成抓住兩個(gè)概括性的問(wèn)題層層深入。同時(shí)，注意了課件的有效運(yùn)用，讓學(xué)生直觀感受，達(dá)到水到渠成的效果。重點(diǎn)達(dá)到如下效果：

　　一、在朗讀中感悟 體驗(yàn)霧凇的美

　　“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，因?yàn)椤捌妗�，吉林霧凇的美才與眾不同，因?yàn)椤捌妗�，我找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會(huì)美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，對(duì)霧凇沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第

　　一、三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。然后回到第二小節(jié)，由重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，如： “漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后” ……體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

　　二、探究中朗讀 感悟情感美

　　霧凇形成的過(guò)程，感悟作者的情感是本課的重點(diǎn)，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過(guò)程是難點(diǎn)。于是我在學(xué)完第

　　一、三小節(jié)的基礎(chǔ)上，問(wèn)學(xué)生：“學(xué)到這兒，你有什么想知道的嗎？”并總結(jié)成兩個(gè)問(wèn)題。霧凇形成的條件是什么？霧凇形成的過(guò)程是什么？孩子兩次帶著問(wèn)題默讀、品味課文，除了找到了霧凇形成的條件：過(guò)于飽和的水汽、遇冷，還找出相關(guān)的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)一步朗讀、體會(huì)，探究它的形成。這樣，孩子在了解霧凇成因的同時(shí)，又進(jìn)行雙基訓(xùn)練，理解霧凇的形成，感受語(yǔ)言的美，感悟霧凇凝結(jié)過(guò)程之美，體會(huì)作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情就得到激發(fā)。這時(shí)， 再讓學(xué)生讀好“這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀�！边M(jìn)一步感受霧凇形成的奇特。

　　三、想象后朗讀內(nèi)化語(yǔ)言美

　　抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文作合理的想象，開(kāi)拓孩子思維，產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語(yǔ)言，充分體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。對(duì)于霧凇的形態(tài)，文中沒(méi)有具體描繪，給孩子留下了廣闊的想象空間。能借助現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體手段，創(chuàng)設(shè)北國(guó)風(fēng)光特有景觀。結(jié)合教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，完成了說(shuō)話練習(xí)：在出示一些有代表性的霧凇景象圖，讓學(xué)生想象后，練習(xí)說(shuō)話。霧凇有的像（ ），有的像（），有的像（ ）……這樣豐富了孩子的表象，發(fā)展了孩子的想象力，更助孩子內(nèi)化了語(yǔ)言文字。此時(shí)再讓孩子朗讀課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心。

　　教永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這是一優(yōu)美的課文，縱觀整節(jié)課，課堂還是有點(diǎn)悶。課開(kāi)始，當(dāng)我就讓學(xué)生看圖，然后用詞語(yǔ)來(lái)表示霧凇�？珊⒆觽冋f(shuō)的詞語(yǔ)非常的單一，而且很多都是用了文中的詞語(yǔ)。當(dāng)孩子感受到霧凇的千姿百態(tài)時(shí)的說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生說(shuō)的干巴巴的，完全體現(xiàn)不了霧凇的形態(tài)美。在學(xué)生理解課文重點(diǎn)第二小節(jié)時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生感悟到霧凇在形成過(guò)程中的動(dòng)態(tài)美，學(xué)生感悟不到位。這些片斷讓我不斷反思，事后我就想：如果課前我多了解一下學(xué)生的實(shí)際；如果課前我多設(shè)計(jì)幾套方案，以不變應(yīng)萬(wàn)變；如果課上我能正確地疏導(dǎo)；如果我能在課上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這一現(xiàn)象是不是就不會(huì)存在。

《霧凇》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

　　2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)

　　出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

　　2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

　　2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)

　　3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

　　(1)自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫(xiě)得很美，你是怎么體會(huì)到的?

　　(2)交流

　　(3)個(gè)別讀

　　(4)范讀(這段話寫(xiě)得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

　　(5)齊讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受?)

　　2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

　　出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。

　　(1)輕聲讀，想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?

　　(2)個(gè)別讀

　　(3)男女賽讀

　　(4)小結(jié)(板書(shū)：聞名全國(guó))

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?

　　五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱(chēng)贊霧凇的.?

　　2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

　　(1)齊讀

　　(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

　　(3)交流

　　(4)齊讀

　　3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?

　　出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：xx

　　六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!

　　七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

《霧凇》教案4

　　一、導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

　　二、課件

　　出示霧凇圖，欣賞美景，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　三、研讀第一段：

　　1、課文中又是怎樣說(shuō)的？自由讀，抓住文中的`詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

　　2、全班交流

　�。ò鍟�(shū)：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）

　　3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？

　　2、單擊：出示思考題：

　　1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？

　　2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？

　　3、單擊1：先聽(tīng)導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有霧凇？

　　4、小組討論再全班交流

　　5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。

　　6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

　　五、導(dǎo)讀第三段：

　　1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�。�

　�。ò鍟�(shū)：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹(shù)）

　　2、你們還想贊嘆它嗎？

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

　　2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢�。▽W(xué)生作小導(dǎo)游）

　　二、總結(jié)

　　三、作業(yè)

《霧凇》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解霧凇形成的過(guò)程

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教法學(xué)法：

　　合作探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說(shuō)“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國(guó)著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長(zhǎng)江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書(shū)并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生隨老師一起寫(xiě)）

　　2、看到這個(gè)題目，大家有什么要問(wèn)的？你想知道什么？

　　二、自主閱讀，初讀感知。

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

　　1、檢查生字詞自學(xué)情況

　　江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù)

　　霧凇 十里長(zhǎng)堤 俗稱(chēng) 凝結(jié) 攝氏

　　夜幕降臨 零下 淹沒(méi) 模糊

　　注意：“堤”，應(yīng)該讀dī，不要讀成tí；

　　“�！闭n文中應(yīng)讀mó，不讀mú；

　　“畔”應(yīng)讀pàn，不要讀成bàn。

　　2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。

　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。

　　這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！

　�。ǘ�）帶著剛剛的問(wèn)題再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、交流。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。

　　第二部分：說(shuō)明了霧凇形成的原因和過(guò)程。

　　第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。

　　四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　1、課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自己來(lái)讀讀第一小節(jié)。

　�。�1）多美的霧淞��！文中是怎樣形容霧凇的呢？

　�。�2）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！�

　　A、老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的`美了？

　　B、指名回答 板書(shū)：（潔白晶瑩 銀光閃爍）

　　C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是奇觀。

　　2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

　　3、真美，老師請(qǐng)女同學(xué)們來(lái)讀一讀這句話。（女生朗讀）

　　4、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、�！倍际亲笳�右寬�！澳�、零、霧”筆畫(huà)較多，要看清筆畫(huà)，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點(diǎn)，“零”字最后一點(diǎn)不要忘了。“氏”字不要寫(xiě)成“氐”。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

《霧凇》教案6

　　一、交流資料，豐富感知

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文《霧凇》，大家對(duì)霧凇都很感興趣，我知道同學(xué)們課后都收集了一些關(guān)于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎?

　　3、教師過(guò)渡：聽(tīng)了大家的介紹，老師也覺(jué)得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節(jié)是怎么寫(xiě)霧凇的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節(jié)，用“

　　”再書(shū)上劃出有關(guān)詞句。

　　二、欣賞圖片，感受美景

　　1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)

　　2、師：是啊，在這萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長(zhǎng)堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，看!(霧凇圖片欣賞)

　　3、看完后想說(shuō)什么?(冰天雪地童話世界人間仙境)

　　4、(出示第一小節(jié))你能把霧凇的美麗讀出來(lái)嗎?自己先練練

　　5、誰(shuí)來(lái)試一試?聽(tīng)了他的朗讀，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?還有誰(shuí)想來(lái)讀的?

　　這么美的霧凇你們喜愛(ài)嗎?帶著喜愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀

　　6、師過(guò)渡：霧凇真美啊，再收集資料的過(guò)程中，再閱讀文章的時(shí)候，你想過(guò)哪些關(guān)于霧凇的問(wèn)題呢?

　　三、合作探究，了解成因

　　1、學(xué)生提出疑問(wèn)。(霧凇是從怎么形成的`?霧氣是從哪兒來(lái)的?……)

　　2、師：你們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，這樣吧，今天就請(qǐng)同學(xué)們自己研究研究，看能不能解決這些問(wèn)題，有信心嗎?

　　3、老師把你們的問(wèn)題整理了一下，看!教師相機(jī)出示問(wèn)題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什么吉林的霧凇這么聞名?3、它是不是一下子形成的?)

　　3、在這些問(wèn)題中，你最想解決哪個(gè)問(wèn)題?自由組合，想解決同一個(gè)問(wèn)題的坐到一起

　　4、通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方式，來(lái)解決你們的問(wèn)題

　　5、研究得怎么樣了?哪一組先來(lái)匯報(bào)?

　　(1)我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。(出示這段話)

　　從他的匯報(bào)中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個(gè)條件?(有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié))加點(diǎn)

　　誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話。

　　剛才研究這個(gè)問(wèn)題的小組能說(shuō)說(shuō)什么“飽和”是什么意思嗎?那“過(guò)于飽和”呢?

　　老師還是不太理解，你能用什么辦法來(lái)幫助老師理解嗎?最好演示一下，或者舉個(gè)例子。

　　(學(xué)生想辦法解決)

　　現(xiàn)在老師明白了，你們明白了嗎?(真棒，不僅教會(huì)了老師，還教會(huì)了同學(xué)們)

　　對(duì)于這句話，你們還有什么要說(shuō)明的嗎?(遇冷凝結(jié))

　　(2)我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件，才會(huì)有霧凇。

　　你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

　　這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　從這一句你知道了什么?(從哪個(gè)詞，最能看出霧氣很多，達(dá)到飽和的程度?

　　彌漫)

　　追問(wèn)：

　　為什么松花江畔會(huì)彌漫著陣陣霧氣?

　　每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。(從這兒你知道了什么?)

　　你們還有什么收獲?

　　(3)霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句話)

　　再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語(yǔ)告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來(lái)。

　　學(xué)生交流(漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后)

　　你還看到什么是漸漸形成的?(練習(xí)造句)

　　讓我們來(lái)看一看霧凇的形成過(guò)程。(視頻)

　　現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎?(練讀，指名讀，評(píng)議)

　　6、剛才還有同學(xué)提出的一些問(wèn)題，有沒(méi)有解決?

　　7、現(xiàn)在我們知道了霧凇形成的條件和過(guò)程，現(xiàn)在我們就是這美麗可愛(ài)的霧凇，誰(shuí)能向大家介紹你是在什么情況下形成的?同桌先練練，好嗎?

　　8、誰(shuí)來(lái)試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛(ài)的霧凇，你還想問(wèn)問(wèn)什么嗎?(美麗的霧凇，我想向你請(qǐng)教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。

　　四、交流抒懷，激活體驗(yàn)

　　1、想象一下，清早，當(dāng)你漫步十里長(zhǎng)堤，觀賞著銀松雪柳，會(huì)是什么樣的感受?那人們是怎么說(shuō)的呢?看(出示第三小節(jié))請(qǐng)大家自由讀一讀

　　誰(shuí)愿意大聲讀給我們聽(tīng)?

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這“梨花”就是指什么?你理解這詩(shī)句的意思嗎?誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀出來(lái)?

　　3、還有不理解的詞語(yǔ)嗎?(瓊枝玉樹(shù)?你們看，樹(shù)枝、樹(shù)干都像玉一樣潔白晶瑩，這就是)再出示一組圖片

　　4、多美的霧凇啊!讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下，你想贊嘆什么?

　　5、多美的奇觀啊!怪不得人們情不自禁地贊嘆：(引讀)

　　五、個(gè)性實(shí)踐，拓展延伸

　　1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們，用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情呢?(學(xué)生回答)

　　讀詩(shī)歌，畫(huà)畫(huà)，唱歌，朗讀課文

　　2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對(duì)霧凇的喜愛(ài)吧!(誰(shuí)愿意到黑板上作畫(huà)的?誰(shuí)愿意到黑板上作詩(shī)的?)

　　還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧

　　3、我們祖國(guó)的遼闊國(guó)土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山吧!(圖片欣賞)

　　4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫(xiě)出像《霧凇》這么美的文章來(lái)!

《霧凇》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　過(guò)程與方法

　　1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。

　　2、借助課件，感受景美，了解成因，體會(huì)表達(dá)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知 揭題導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)《九九歌》

　�。�1）、同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？

　�。�2）、指名背誦或集體背誦。

　　（3）、你知道最冷的時(shí)候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？

　　2、揭示課題。

　�。�1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬(wàn)物蕭條，樹(shù)木凋零。可是遠(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。

　　（2）、板書(shū)課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.

　�。�3）、播放視頻，觀賞霧凇。《霧凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�4）、看到眼前的霧凇你想說(shuō)些什么？

　　是呀！同學(xué)們都特別的喜愛(ài)霧凇。課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這美麗的霧凇呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀第一小節(jié)。

　　二、精讀課文 感受景美

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）、吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話：

　�。ǔ鍪荆�:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

　　齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。

　�。�2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀？

　　學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！敝该�讀。

　�。�3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書(shū) 晶瑩潔白 銀光閃爍）

　�。�4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿

　　(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來(lái)形容她的美呢？用你最喜愛(ài)的、最美的詞或你最熟悉的詞說(shuō)。（板書(shū)千枝百態(tài) 瓊枝玉樹(shù)）

　　(2)、同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過(guò)很多詩(shī)，能吟誦一兩句描寫(xiě)霧凇的嗎？

　　(3)、松花江畔的人們又是怎樣來(lái)贊美它的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段

　　(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讀、品這句詩(shī)。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩(shī)。

　　（5）、誰(shuí)來(lái)告訴大家這句詩(shī)中的“梨花”原來(lái)指的是什么？

　�。�6）、用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇，你們覺(jué)得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶�。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）

　　小結(jié)：看來(lái)作者用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩(shī)來(lái)贊美一下吉林的`霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　3、學(xué)習(xí)第二段

　　吉林霧凇很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力，是景中之絕，令無(wú)數(shù)中外游客贊嘆不已。這神奇美麗的霧凇是怎樣形成的呢?《霧凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�1）、帶著問(wèn)題自由讀課文第二段，（出示問(wèn)題）

　　霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？

　　讀后小組討論交流

　　（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫(xiě)出了霧凇形成所必需的條件？

　　（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

　　（4）、 從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū) 嚴(yán)寒季節(jié) 過(guò)于飽和的水汽。）

　�。�5）、請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過(guò)程（多媒體播放霧凇形成的過(guò)程），看后誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

　�。�6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)牡诙�自然段中找找看，并用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)。匯報(bào)交流。

　�。�7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過(guò)程怎樣？同學(xué)們?cè)囍�用波浪線畫(huà)一畫(huà)它的形成過(guò)程。

　　想想看這個(gè)過(guò)程怎樣？我們交流一下。

　　（8）、霧凇的形成過(guò)程給你的感覺(jué)怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？試著把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪人們說(shuō)它是聞名全國(guó)的奇觀。（板書(shū)奇觀）

　　三、總結(jié)全文 拓展延伸

　　霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國(guó)的美麗。（播放視屏一生配樂(lè)朗讀 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面）

　　我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　23 霧 凇

　　潔白晶瑩 銀光閃爍 玉樹(shù)瓊枝 千姿百態(tài)

　　奇觀

　　嚴(yán)寒季節(jié) 過(guò)于飽和的水汽。

《霧凇》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言文字，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一起去領(lǐng)略霧凇的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。

　　讀課題（霧凇）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1 隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

　　2 看霧凇錄象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　3 如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？出示第二句話（自讀、指名讀）

　　4 過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是……

　　師板書(shū)：奇觀

　　5 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂(lè)）

　　三、精讀第二自然段

　　讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇為什么會(huì)形成？是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，

　　自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)

　　1、霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）

　　師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)

　　2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。”（這符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）

　　3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”（符合條件“遇冷”）

　　4、那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）

　　5從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

　　◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

　　◆作者觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

　　◆指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。

　　◆每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（

　�。�，籠罩著（）。樹(shù)木（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（

　�。�、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。

　　◆自由背，指名背，齊背。

　　6、學(xué)了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過(guò)程，你還想了解更多的知識(shí)嗎？點(diǎn)擊“形成原因”及“形成過(guò)程”，看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的.。

　　四、講讀第三自然段

　　1 過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點(diǎn)擊，欣賞霧凇圖片

　　2 多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？

　　3 說(shuō)得真不錯(cuò)，那你能用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？

　　4 同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么呢？松花江畔的人們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來(lái)贊美一下吧！生：“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）

　　五、指導(dǎo)賞背

　　課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請(qǐng)大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。

　�。�、自由準(zhǔn)備

　�。�、自我推薦

　　六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”

　　同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）

　　七、.總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。

　　我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行"游大山名川，頌美麗祖國(guó)"朗誦會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29、霧凇

　　奇觀水汽——遇冷——凝結(jié)

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

　　課后小計(jì)：

　　在教學(xué)第二部分，沒(méi)有孤立地講解霧凇形成地原因，要與語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)“淹沒(méi)、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后”引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀、體會(huì)，在感悟、朗讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感知霧凇的形成過(guò)程。同時(shí)播放霧凇的錄象，讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺(jué)。

《霧凇》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫(xiě)法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫(xiě)錯(cuò)了。）

　　2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）

　　3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）

　　4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

　　5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

　　6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）

　　二、新授

　　第一自然段

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣）

　　2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）

　　再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

　　3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）

　　4、會(huì)讀書(shū)就要會(huì)思考，就請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來(lái)？生再次讀文

　　5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫(xiě)出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。

　　這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫(xiě)出了霧凇的名氣之大。

　　6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

　　7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫(xiě)作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。

　　8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的`美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

　　第二自然段

　　1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成�！�

　　4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。

　　5、生反饋，師相機(jī)板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。

　　6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。

　　7、學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫(xiě)嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。

　　9、指名生讀，（可以多找?guī)讉�(gè)讀，再齊讀。）

　　10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結(jié)。

　　11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。

　　12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。

　　13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書(shū)的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）

　　14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

　　15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）

　　16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。

　　17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。

　　18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。

　　20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

　　21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。

　　幻燈出示題目

　　學(xué)生同桌練說(shuō)

　　指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快！）（ ））你說(shuō)得真流利）

　　學(xué)生齊說(shuō)。

　　第三自然段

　　1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。

　　2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。

　　3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。

　　4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）

　　5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“——————”

　　站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“———————”

　　這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們（ ）的霧凇。

　　這就是（ ）的霧松，這就是（（ ）的霧凇————

　　而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

　　吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

　　三、小練筆

　　1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。

　　2、指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫(xiě)得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì)愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）

　　四、課外作業(yè)

　　我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。

《霧凇》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。

　　3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　4、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、插圖實(shí)物投影

　　2、 投影片

　　3、 錄音機(jī)、配套錄音磁帶

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題

　　1、 指名背誦《九九歌》。

　　2、 古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到 九“九”為止。其中最冷的`時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說(shuō)。

　　3、 揭題。

　　在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。

　　二、觀看霧凇景觀的投影片。

　　1、你看了有什么感受？

　　2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　今天就讓我們一起從課文中尋找答案。

　　三、初讀課文

　　1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？

　　2、交流。

　　3、自學(xué)課文。

　　4、檢查自學(xué)效果。

　�。�1） 生字詞正音。

　　大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱(chēng) 凝結(jié) 攝氏 零下

　　淹沒(méi) 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù)

　�。�2） 釋詞。

　　（3） 指讀長(zhǎng)句。

　�。�4） 指名分自然段讀課文。

　　四、再讀質(zhì)疑

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。

　　2、交流記憶有困難的生字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　老師范寫(xiě)“凝、攝、零”三個(gè)字。

　　4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、組詞。

　　堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）

　　提（ ） �。� ） 摸（ ） 疑（ ）

《霧凇》教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　公開(kāi)課教案

　　一、揭示課題

　　1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　2、揭題。

　　寒冷的冬天，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。 二、觀看霧凇的投影片。

　　觀看投影片，自主談感受。提出自身不懂的或想搞明白的問(wèn)題生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？

　　1、你看了有什么感受？

　　2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　三、初讀課文

　　1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。

　　2、交流。

　　3、自學(xué)課文。大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱(chēng)凝結(jié) 攝氏 零下 淹沒(méi)模糊 霧凇 綴滿 鍍上繚繞 瓊枝玉樹(shù)

　　（4） 指名分自然段讀課文。

　　4、檢查自學(xué)效果。

　�。�1） 生字詞正音。

　�。�2） 解釋詞語(yǔ)。

　�。�3） 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

　　四、再讀質(zhì)疑

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、自身設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。

　　2、交流記憶有困難的生字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　自主交流，說(shuō)明理由，調(diào)動(dòng)參與的積極性。

　　4、謄寫(xiě)生字詞

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以和霧凇的奇異景象。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解吉林霧凇奇觀形成的原因和霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教具 投影

　　第2課時(shí)

　　公開(kāi)課教案

　　一、導(dǎo)入新課

　　吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。

　　集中注意激發(fā)情感

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

　　觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？

　　如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？ （出示第二句話）

　　練習(xí)感情朗讀（自讀、指名讀）

　　過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是…… （師板書(shū)：奇觀）

　　齊說(shuō)：奇觀

　　讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。

　�。ㄅ錁�(lè)感情朗讀）

　　三、精讀第二自然段

　　讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的.詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)（隨機(jī)出示投影片）

　　1、霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）

　　師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)

　　2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。”

　�。ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）

　　3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”

　�。ǚ�合條件“遇冷”）

　　4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了�！� 談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　指名說(shuō)（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。

　　a. 燈光、樹(shù)影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀

　　b. 指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。

　　過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？

　　四、講讀第三自然段

　　過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧！

　　朗讀課文，觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自身看到的或想到的景象 （指名說(shuō)）

　　出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）

　　練習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)句，理解詩(shī)句意思

　　五、指導(dǎo)賞讀背誦

　　課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。

　　１、自由準(zhǔn)備

　�。�、自我推薦

　　六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”

　　誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？

　�。ㄔu(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）

　　七、總結(jié)全文，安排作業(yè)

　　霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后假如有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　22 霧凇 （奇觀）

　　水汽——遇冷——凝結(jié)

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

　　教學(xué)反思(第一課時(shí))

　　課文《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

　　由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)中我以“讀”為主線，落實(shí)了三“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感和道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，教學(xué)中我采用了多種讀的方法：

　　1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。

　　2、自讀質(zhì)疑，小組交流。

　　3、品詞、品句，配上動(dòng)作體會(huì)朗讀。

《霧凇》教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

　　2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。

　　3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、課時(shí)第二課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？生：好冷啊！全班同學(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。

　　(二)新授：

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去啊？（多媒體示錄像）

　　2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

　　3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧凇？

　　4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）

　　5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）

　　6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。

　　7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。

　　8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的�。吭趺催@么奇特壯觀�。空�(qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

　　9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問(wèn)這霧凇是怎么形成的�。�

　　10、哦，我明白了，是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同稱(chēng)為四大自然奇觀，它為什么出名呢？

　　是因?yàn)槊康蕉�季，吉林的氣溫在零�?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。

　　11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書(shū)：彌漫）

　　12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺(jué)得怎樣？（太奇特了）

　　13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話，請(qǐng)每個(gè)組讀一句，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？

　　14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

　　15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）

　　16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：

　�。�1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書(shū)：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）

　　（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

　　（3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書(shū)：鍍上）

　�。�4）隨著時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫(xiě)霧

　　凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書(shū)：最初……逐漸……最后……）

　　17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫(xiě)得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

　　18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)

　　19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的`樹(shù)木了，而被美稱(chēng)為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�1）對(duì)，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當(dāng)。

　�。�2）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）

　　（3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）

　　（4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫(xiě)出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）

　�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？

　　（6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：

　　（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

　　（8）這段話寫(xiě)出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

　　20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它，老師收集到的詩(shī)(課件示)：觀吉林霧凇作

　　霧涌寒江曉日曛，

　　長(zhǎng)堤雪柳正迷人。

　　非真非幻花如海，

　　留影留連客似云。

　　地借凇花播名氣，

　　人驚冰魄長(zhǎng)。

　　翻疑天上芳林瘦，

　　讓與人間玉樹(shù)春。

　　21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫(xiě)得那么迷人呢？

　　表達(dá)方法提示：

　　動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：

　　課文中描寫(xiě)清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫(xiě)，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。

　　（三）、拓展學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。

　　2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。

《霧凇》教案13

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是從讀書(shū)實(shí)踐中來(lái)。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)兼美的佳作，教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)行心與心的溝通，方能領(lǐng)悟到文章的真諦，感受到語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)行為努力做到：

　　其一，務(wù)本。首先是務(wù)學(xué)生這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)始終是把學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，著眼學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；其次是務(wù)文本這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣文本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。

　　其二，和諧。整個(gè)設(shè)計(jì)是以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味的手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面與文本進(jìn)行充分而又真切的對(duì)話，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的對(duì)話情境當(dāng)中，對(duì)文本的語(yǔ)言、情感和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認(rèn)同和贊賞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：

　　屏顯“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳�！�

　　1、我們來(lái)讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫(huà)面？

　　2、學(xué)生描述。

　　3、知道這幾個(gè)詞的來(lái)歷嗎？教師陳述：這是總在1990年到吉林視察，觀賞了美麗的霧凇奇觀后，為此景所題的詞。

　　4、樹(shù)掛就是……（引導(dǎo)說(shuō)出課題）板書(shū)課題。

　　今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。

　　二、精讀感悟

　　（一）、奇觀

　　1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。同學(xué)們想不想看？（想！）老師只有一個(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？

　　2、播放圖片（配樂(lè)）師解說(shuō)：三九嚴(yán)寒，北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條，可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見(jiàn)一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹(shù)和柳樹(shù)凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.

　　3、看了這些圖片，你想說(shuō)什么？

　　4、大家說(shuō)的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美��！真乃一大（奇觀）�。ò鍟�(shū)：奇觀）

　　“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見(jiàn)的、罕見(jiàn)的、希奇的等）

　　5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文的第一自然段，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　�。�1）、多

　　a、“十里長(zhǎng)堤”（大約5000米，都是霧凇，真多�。┻�有哪個(gè)詞可看出霧凇多？

　　b、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開(kāi)”嗎?讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　c、指名讀，讀出霧凇的'多。（評(píng)：這么多的霧凇，真是壯觀�。�

　　d、小結(jié)：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：奇）

　　（2）、美

　　你從哪些詞語(yǔ)中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機(jī)板書(shū)：美）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

　　這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

　�。�3）、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來(lái)讀讀這一段，共同來(lái)感受它的多和美，好嗎？齊讀。

　　(4)、小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫(huà)卷啊，難怪作者要說(shuō)它是奇觀。

　　（二）、形成

　　1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì)問(wèn)：“為什么我們這里沒(méi)有？只有吉林的霧凇聞名全國(guó)呢？”想知道答案，請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

　　出示思考題：

　�。�1）、霧凇形成的原因是什么？

　�。�2）、霧凇是怎么形成的？

　　2、生自由讀書(shū)，教師巡視。

　　3、讀后同桌倆人討論交流這兩個(gè)問(wèn)題。

　　4、交流匯報(bào)：

　　（1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文的哪句話是寫(xiě)霧凇形成的原因？

　�。�霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。）

　�。�2）、從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件？

　�。ò鍟�(shū)：水汽、遇冷、凝結(jié)）

　　什么叫過(guò)于飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過(guò)于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

　�。�3）、吉林處于我國(guó)東北，氣溫十分寒冷，所以“遇冷”這一條件很容易滿足。那它有“過(guò)于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

　　出示“松花江上游豐滿水庫(kù)里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右�！弊x好這一句，注意斷句。

　�。�4）、這些過(guò)于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫(xiě)遇冷凝結(jié)這一過(guò)程的？（指名讀）

　�。�5）、霧凇的形成過(guò)程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽(tīng)老師讀。（師范讀）

　�。�6）、聽(tīng)完了，有什么感覺(jué)？（真神奇、真奇妙！）當(dāng)然這一過(guò)程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺(jué)出來(lái)？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當(dāng)夜幕降臨……鍍上了白銀�！�

　�。�7）、你能把這種緩慢過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試，指名讀。

　　引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初。逐漸。最后......

　　隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來(lái)越美，你的心情是不是也越來(lái)越興奮和欣喜？我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

　�。�8）、下面我們不看書(shū)，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過(guò)程說(shuō)出來(lái)。（先自由練，然后齊讀）

　　屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最后（）。

　�。ㄈ�）、贊嘆

　　1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

　　2、此時(shí)此刻，你又想說(shuō)什么？你想怎樣去贊嘆它？

　　3、漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢？

　　出示：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）看著后面的感嘆號(hào)，讀出感嘆的語(yǔ)氣。（再指名讀）

　　評(píng)：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

　　5、講解這句詩(shī)的來(lái)源（唐代詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫(xiě)雪景的詩(shī)，卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，真可謂是妙手回春、神來(lái)之筆！用在這里也是恰如其分。）

　　6、小結(jié)：同學(xué)們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過(guò)程也如此奇妙獨(dú)特，難怪被稱(chēng)為聞名全國(guó)的一大奇觀，見(jiàn)過(guò)的人無(wú)不這樣贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”！

　　三、拓展延伸

　　今天，我們一起欣賞了聞名全國(guó)的吉林霧凇，它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國(guó)遼闊的土地上，到處有迷人的風(fēng)光，比如云南石林、桂林山水和長(zhǎng)江三峽，它們與今天我們學(xué)習(xí)的吉林霧凇被稱(chēng)為中國(guó)的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹(shù)瀑布，河南焦作的云臺(tái)山，洛陽(yáng)欒川的雞冠洞，等等，太多了，說(shuō)也說(shuō)不完。老師這里搜集了一些圖片，想不想看看？（播放圖片）毛在他的詞中這樣寫(xiě)道“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，是啊，我們的祖國(guó)山河有著太多的美麗景色，馬上快放寒假了，如果有機(jī)會(huì)，讓父母領(lǐng)著我們到各地去看看，并認(rèn)真觀察，回來(lái)我們也寫(xiě)一篇象霧凇這樣美的文章，好嗎？

《霧凇》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。

　　2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　霧凇形成的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

　　1、齊讀課題。

　　2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍

　　俗稱(chēng) 最初 攝氏度

　　3、讀好句子：

　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。

　　4、導(dǎo)入：通過(guò)初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)四大自然景觀。課文中有這么一句話：

　　(映示)這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

　　①齊讀句子。

　　②理解“奇觀”：

　　“觀”在字典上有三種解釋?zhuān)哼@里應(yīng)選哪一種?

　　(映示)觀：看;景象或樣子;對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。

　　那么，“奇觀”是什么意思呢?

　　二、精讀第一自然段。

　　1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。(在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn))

　　2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的?

　　卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍(指導(dǎo)朗讀)

　　映示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。

　　指名讀，齊讀。

　　3、除了從色彩、光澤這兩方面寫(xiě)出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫(xiě)了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個(gè)詞?

　　卡片出示：千姿百態(tài)(指導(dǎo)朗讀)

　　“千姿百態(tài)”形容什么?你能給它找個(gè)近義詞嗎?

　　讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像�？赐旰笳f(shuō)一說(shuō)。(錄像顯示幾組霧凇的畫(huà)面)

　　交流：你看到了哪些姿態(tài)?它們像什么?

　　說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像()，有的像()，還有的像()……真是千姿百態(tài)!

　　4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。板書(shū)：奇觀

　　5、有感情地齊讀第一自然段。

　　三、精讀第二自然段。

　　1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫(xiě)霧凇是怎么形成的。

　　交流，映示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

　�、�?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件?

　　板書(shū)：(嚴(yán)寒季節(jié))霧氣——霧凇

　　(飽和)遇冷

　　2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

　　3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，映示：

　　霧氣是從哪里來(lái)的?

　　霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?

　　霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?

　　霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)你想一想，再重新排列。

　　霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是從哪里來(lái)的?

　　霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?

　　4、帶著上述問(wèn)題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。

　　5、你們讀懂了什么?

　�、凫F氣是什么時(shí)候形成的?

　　“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。

　　課文第一自然段中是怎樣寫(xiě)“嚴(yán)寒季節(jié)”的?(“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”)

　　②霧氣是從哪里來(lái)的`?

　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　指名朗讀。

　�、郛�(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化?

　　映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。

　　自由朗讀這句話，你覺(jué)得這霧氣怎么樣?(濃)

　　是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。(涌向彌漫)

　　再齊讀這句話。

　�、芤�讀：這時(shí)，樹(shù)木被霧氣……漸漸地……

　�、蒽F氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢?

　　映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　齊讀。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。板書(shū)：凝結(jié)

　　再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍�、柳枝上�?圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　“慢慢地”——寫(xiě)出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀句。

　　“輕輕地”——寫(xiě)出了什么?(樣子輕，無(wú)聲無(wú)息)女聲讀句。

　　“一層又一層地”——說(shuō)明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)齊讀。

　　假如把這三層意思用三句話來(lái)寫(xiě)：

　　這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　指名讀。你感覺(jué)怎么樣?

　　作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫(xiě)得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。齊讀。

　　6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫(xiě)道……誰(shuí)來(lái)讀一下這段的最后一句話?

　　(映示)最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

　　這句話寫(xiě)出了什么?進(jìn)一步說(shuō)明了上一句中的哪個(gè)詞?

　　指名朗讀。

　　7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過(guò)程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像。

　　8、小結(jié)：霧凇形成的過(guò)程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。

　　四、精讀第三自然段。

　　1、 錄像顯示畫(huà)面：霧凇的全景——特寫(xiě)。

　　2、 同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著

　　這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆?(學(xué)生談感想)

　　3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由朗讀第三自然段。

　　映示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　�、倌銈円�(jiàn)過(guò)梨花嗎?什么顏色?

　　聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢?

　　②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

　　讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。

　　五、總結(jié)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。

　　六、小練筆。以下兩題任選一題：

　　1、 以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫(xiě)一段話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　凝結(jié)

　　嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧凇

　　(飽和)遇冷奇觀

《霧凇》教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。

　　3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。

　　1、復(fù)習(xí)《九九歌》

　�、磐瑢W(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？

　�、浦该�背誦。

　　⑶你知道最冷的時(shí)候嗎？

　　2、揭示課題。

　�、旁谶@三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的`呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱(chēng)為中國(guó)四大奇觀。

　�、瞥鍪緬靾D，板書(shū)課題。

　�、僦笇�(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫(xiě)成“氵”。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。

　　霧凇是水汽遇冷在樹(shù)枝上結(jié)成的冰花，俗稱(chēng)樹(shù)掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀討論。

　　⑴范讀全文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你知道了什么？

　　⑵讀后指名回答。

　　2、自讀課文。

　　⑴出示自讀要求：

　�、佥p讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。

　�、谧x順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。

　　③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�、茖W(xué)生按要求自讀課文。

　�、菣z查自讀情況。

　�、俪樽x詞語(yǔ)卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。

　�、谥缸x長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀�！钡�

　�、壑该�分自然段讀課文。

　　三、精讀課文第1段。

　　1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？

　　2、交流。

　　3、提問(wèn)：為什么吉林霧凇會(huì)成為聞名全國(guó)的奇觀呢？你從哪些詞句看出來(lái)？

　　4、自讀，分小組討論。

　　5、小組匯報(bào)，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。

　　6、指導(dǎo)朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語(yǔ)氣。）

　　7、練習(xí)背誦。

　�、僮杂删毐�。

　�、诳磼靾D，板書(shū)試背。

　　③指名背誦，評(píng)議

　　④愿背的齊背。

　　第二課時(shí)

　　一、看圖，背誦第一節(jié)。

　　師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行了描繪。誰(shuí)能看圖背誦第1自然段？

　　學(xué)生背誦第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象啊！它是怎么形成的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、交流。

　　a、古人云：學(xué)貴自得。通過(guò)讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？（個(gè)別交流）

　　b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　�、龠x擇讀。

　　師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。

　　自由練讀。

　　②指名讀。

　　③突出重點(diǎn)讀。

　　（出示重點(diǎn)）

　　a、你說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？

　　b、指名讀，評(píng)價(jià)。

　　c、練習(xí)背誦，看看誰(shuí)記得快？記得牢？

　　d、指名背。

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙�天清早，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來(lái)的美景，會(huì)怎么贊嘆呢？

　　①指名讀第3節(jié)。

　�、诎鍟�(shū)：

　　千姿百態(tài)寫(xiě)出了什么？

　　瓊枝玉樹(shù)又寫(xiě)出了什么？“瓊”是什么意思？

　　③看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們會(huì)怎么贊嘆呢？

　　指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　你懂這句話的意思嗎？

　　四、導(dǎo)游：

　　師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國(guó)，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒(méi)去過(guò)吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋�(gè)小朋友，大伙想請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過(guò)一會(huì)兒，我們比一比，看誰(shuí)當(dāng)?shù)孟�？�?dāng)?shù)煤茫?/p>

　　a、小組討論。

　　b、指名當(dāng)，評(píng)價(jià)。

　　五、游客：

　　如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來(lái)第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么想呢？

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