《識(shí)字4》教案15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《識(shí)字4》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《識(shí)字4》教案1

　　【教材解讀】

　　人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過(guò)瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見(jiàn)的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲(chóng)。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過(guò)對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于識(shí)字的習(xí)慣。

　　教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀。同時(shí)，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有蟲(chóng)字旁的字，可見(jiàn)，蟲(chóng)字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　另外，教材還安排了6個(gè)會(huì)寫(xiě)字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

　　此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期，他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí)，也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的，對(duì)周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此，《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力，且有了一定的識(shí)字量，自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不成問(wèn)題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書(shū)，自學(xué)生字。

　　但是，如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，積累和感悟語(yǔ)言，這樣可以取得意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1） 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書(shū)寫(xiě) 螞、蟻等6個(gè)字。

　�。�2）正確、流利地朗讀兒歌。通過(guò)觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。

　�。�3）通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　�。�2）正確書(shū)寫(xiě)課后的6個(gè)漢字。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)，略。）

　　師：看，你們多會(huì)觀察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來(lái)，感受夏天帶給大家的快樂(lè)了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　師：有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了�？炜穿ぉ�

　　（出示課件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛(ài)圖畫(huà)的特點(diǎn)，開(kāi)課伊始，通過(guò)小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，是從圖片自然過(guò)渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲(chóng)字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書(shū)減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

　　二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁

　　（出示課件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。）

　　師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來(lái)自己拼一拼，讀一讀吧！

　　（自由拼讀→指名讀。）

　　師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)��？

　�。▽W(xué)生答：都帶有蟲(chóng)字旁。）

　�。ㄋ�有的字中的蟲(chóng)字旁均變成紅色。）

　　師：帶有蟲(chóng)字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲(chóng)，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲(chóng)字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

　　[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲(chóng)字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。

　　而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

　　三、自讀兒歌，檢查讀音

　　（一）初讀課文

　　師：書(shū)中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

　　師：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)57頁(yè)《識(shí)字4》，先來(lái)自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。

　　（學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。）

　�。ǘ�）教師范讀兒歌

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們?cè)敢饴?tīng)老師來(lái)讀一讀這首兒歌嗎？

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū)，用心聽(tīng)老師讀，看你剛才是不是都讀對(duì)了。

　�。ㄈ�）學(xué)生再次讀書(shū)，鞏固讀音

　　師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)��？

　　師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭(zhēng)取讀通順，讀流利，好不好？

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書(shū)的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書(shū)，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

　　但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲(chóng)字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書(shū)帶來(lái)困難。也許在自讀兒歌的過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)生字讀音的這個(gè)坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書(shū)的信心。]

　　四、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通句子

　　師：同學(xué)們讀書(shū)真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

　�。ǔ鍪菊n件。）

　　展翅飛

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀。）

　　師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？大家都來(lái)展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。

　　師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛？

　　（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美。）

　　捉迷藏

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

　　（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）

　　師：我們班哪個(gè)小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲？

　　師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛(ài)玩捉迷藏的游戲？

　�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）

　　造宮殿

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀。）

　　師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)宮殿？

　　（出示宮殿圖片幫助理解。）

　　師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里？

　　（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。）

　　師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。）

　　運(yùn)食糧

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來(lái)讀��！

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）

　　師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)運(yùn)食糧？

　�。ㄎ浵伿莻�(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西！）

　　師：我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。

　�。úシ耪n件。）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)句子？

　�。ǔ鍪揪渥又该�讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。）

　　游得歡

　　師：兒歌里還寫(xiě)了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

　�。ㄉ�答小蝌蚪。）

　　師：你見(jiàn)過(guò)蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？

　�。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒�中歡快地游動(dòng)。）

　　師：看完錄像，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子？

　�。ㄗ杂杀磉_(dá)，略。）

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

　�。ǔ鍪居蔚脷g，指名拼讀。）

　　師：誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子？

　�。ǔ鍪揪渥又该�讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂(lè)。）

　　結(jié)網(wǎng)忙

　　師：看完了水里的，最后我們?cè)賮?lái)看看空中的？

　�。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。）

　　師：誰(shuí)能直接讀這句話？

　　（出示句子，指名讀。）

　　師：找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)指名讀。）

　　師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來(lái)讀一讀這句話吧！

　�。ㄔ俅纬鍪揪渥又该�讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

　　在讀書(shū)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]

　　五、再讀兒歌，做到正確、流利

　　師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請(qǐng)你們拿好書(shū)，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽(tīng)。

　�。ㄗ杂勺x，對(duì)讀，齊讀，指名讀。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語(yǔ)多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

　　六、鞏固識(shí)字

　�。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R(shí)字

　　師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)找朋友的.小游戲。

　�。ń處煂�動(dòng)物圖片貼于黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。）

　�。ǘ�）檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況

　�。◣煶鍪菊J(rèn)讀字卡。）

　　師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

　　（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）

　　（師出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。）

　　師：這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來(lái)的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然地記住這些漢字。]

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。ㄒ唬┮�出螞蟻兩個(gè)字

　　師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫(xiě)出來(lái)，你會(huì)嗎？

　　師：今天我們先來(lái)寫(xiě)寫(xiě)螞蟻這兩個(gè)字。

　�。ǔ鍪菊n件。）

　�。ǘ�）觀察字形

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

　�。ㄖ该�回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。

　　師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。

　�。ㄈ�）練習(xí)書(shū)空

　　師：請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)，注意筆順要正確。

　　師：伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。

　�。ㄋ模┙處煼秾�(xiě)

　　師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

　　（教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。）

　　（五）自我練習(xí)

　　師：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第58頁(yè)，把這兩個(gè)字描一遍，再寫(xiě)一遍。

　�。ü殴~音樂(lè)做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真習(xí)字。）

　　師：注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

　�。�六）寫(xiě)字評(píng)改

　�。ɡ�用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫(xiě)字的過(guò)程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫(xiě)一筆漂亮的漢字。]

　　八、作業(yè)

　　師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣�；丶乙院螅�你可以買有關(guān)的書(shū)讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽(tīng)到的，講給別的小朋友聽(tīng)。

　　第二課時(shí)（略）

《識(shí)字4》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　與前3節(jié)識(shí)字課相同的內(nèi)容：韻文、情景圖、會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫(xiě)的字;不同點(diǎn)：在了解小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字，且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由“蟲(chóng)”字旁組成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過(guò)韻文，了解夏天的特點(diǎn)：初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.請(qǐng)看情景圖，想說(shuō)什么就和周圍的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)兒什么。(談話引人，演示書(shū)中情景圖。)

　　2.板書(shū)課題：識(shí)字4

　　(通過(guò)觀看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時(shí)，請(qǐng)學(xué)生尋找動(dòng)物朋友，看看它們?cè)诟墒裁础Ｔ谡f(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“什么樣的小動(dòng)物在干什么”，進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)

　　二、以趣促識(shí)，識(shí)得其法

　　1.上請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確。

　　2.出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)

　　(1)這些字為什么都用“蟲(chóng)”字旁?

　　(2)出示昆蟲(chóng)情景圖。請(qǐng)學(xué)生找出與其相對(duì)應(yīng)的名稱卡片，并領(lǐng)讀。

　　(3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片擺出來(lái)。學(xué)生分行讀一讀，思考：“展”、“運(yùn)”表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作，就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱卡片的右邊。

　　(4)誰(shuí)能用新的識(shí)字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識(shí)記方法。)

　　(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請(qǐng)”四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過(guò)的形近字，請(qǐng)同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

　　(“語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個(gè)基本理念，它以“語(yǔ)文能力”為核心。而“識(shí)字能力”是語(yǔ)文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識(shí)字能力，就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可結(jié)合本課78%的.生字是形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識(shí)記方法，并在區(qū)別形近字的過(guò)程中，完成知識(shí)的遷移過(guò)程。)

　　三、讀文感悟，以讀抒情

　　1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)

　　2.指名讀，學(xué)生互評(píng)。

　　3.教師范讀，學(xué)生評(píng)。

　　4.學(xué)生自主選擇讀的方式。

　　5.集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛(ài)的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽(tīng)。再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。

　　(通過(guò)朗讀，學(xué)生把對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)外化，帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語(yǔ)自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

　　6.出示韻文，討論交流：韻文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，分別在做什么?

　　7.夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)最活躍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里你看到過(guò)哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?

　　8.結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景圖，模仿韻文編一首兒歌。

　　──半空展翅飛，──花間捉迷藏。

　　──土里造宮殿，──地上運(yùn)食糧。

　　──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。

　　(在一年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習(xí)形成語(yǔ)境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動(dòng)畫(huà)和提示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中感受成功的喜悅。)

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

　　(寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，做到動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　五、鞏固知識(shí)，拓展延伸

　　(教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。)課文帶我們走進(jìn)夏天，走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬(wàn)動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎?選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　(語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅是讀書(shū)、問(wèn)答，要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)渠道。為此，從教材內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。)

《識(shí)字4》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁；能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。

　　2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

　　3.感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1． 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“輪、軌、載、轉(zhuǎn)”。

　　2． 正確、流利地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，

　　師介紹：車的甲骨文，中間一條長(zhǎng)的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個(gè)圓形是車輪�！败嚒钡谋玖x，在上古專指“戰(zhàn)車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。齊讀“車”。

　　學(xué)習(xí)生字“車”，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)一個(gè)。

　　2.導(dǎo)學(xué)提示：師出示轉(zhuǎn)盤，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)轉(zhuǎn)盤上的字有什么特點(diǎn)嗎？

　　2.學(xué)生試學(xué)：仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)。

　　3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書(shū)寫(xiě)的異同。

　　二、整體感知。

　　1．學(xué)生試學(xué)：學(xué)生借助拼音，自由讀生字新詞。

　　要求讀準(zhǔn)字音，詞連讀。

　　合作共學(xué)：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上做記號(hào)，多讀幾遍。

　　2．出示生字卡片，指名讀，正音。

　　3．請(qǐng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，領(lǐng)讀新字，教大家讀三遍。

　　4.出示卡片，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　導(dǎo)學(xué)提示：說(shuō)說(shuō)從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關(guān)系。）

　　教師相機(jī)滲透形聲字的知識(shí)。

　　三、初讀兒歌，理解詞語(yǔ)意思。

　　1.指名讀兒歌。

　　學(xué)生試學(xué)；找到含有翹舌音的字。

　　齊讀詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)生試學(xué)：看圖理解“車輪”、“軌道”。

　　（1）指名說(shuō)哪些車都是在軌道上行駛的。

　　教師相機(jī)出示圖片。

　�。�2）根據(jù)車輪數(shù)量的不同，車又可以分為什么？

　　3.合作共學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”、“運(yùn)輸”的含義。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話的形式進(jìn)行交流。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�2）重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼”：速度很快，時(shí)間非常地短。

　　誰(shuí)還知道還有什么詞語(yǔ)也能表示時(shí)間是非常短的？相機(jī)出示詞語(yǔ)：眨眼、瞬間、剎那。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　4.再次認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：輪、軌、載、轉(zhuǎn)

　　1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的`筆順。

　　2.學(xué)習(xí)新偏旁。

　　3.合作共學(xué)：

　　（1） 指名說(shuō)筆順、組詞。

　�。�2）交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　4．教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.反饋糾正。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》，一起去了解坐上和諧號(hào)是怎樣的感受。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　2．生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。

　　2．背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【課前預(yù)學(xué)】

　　學(xué)生課前看插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽讀生詞卡片。

　　2.今天我們將繼續(xù)學(xué)完《識(shí)字4》。

　　二、認(rèn)讀兒歌。

　　1.導(dǎo)學(xué)提示：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首特別好聽(tīng)的兒歌。

　　出示兒歌，學(xué)生借助拼音，自由練讀。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生試學(xué)：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個(gè)大拇指。

　　3．指名讀，教師相機(jī)正音。

　　4．合作共學(xué)：去拼音讀。

　　四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　三、理解兒歌，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1.合作共學(xué)：借助相關(guān)資料和插圖，理解“和諧號(hào)，跑得快”。

　　請(qǐng)做過(guò)動(dòng)車或火車的同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　從兒歌中找一找，你從哪個(gè)字或是哪個(gè)詞中能感覺(jué)到“跑得快”。

　　交流：撲面、飛、轉(zhuǎn)眼

　　教師出示地圖，讓學(xué)生感受從北京到上海的距離大概有多遠(yuǎn)。同時(shí)與普通火車、汽車到上海的距離進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受動(dòng)車速度的快。

　　2.學(xué)生試學(xué)：誰(shuí)能抓住剛才剛才找到的詞語(yǔ)，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　3.合作共學(xué)：坐上這樣的動(dòng)車，小朋友的心情怎么樣？

　　誰(shuí)能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀。

　　4.學(xué)生試學(xué)：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號(hào)，跑得飛快”，我們?cè)囍�不看�?shū)，來(lái)背一背吧。

　　同桌互背互查。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：美、京、海

　　1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學(xué)習(xí)新偏旁。

　　3.合作共學(xué)：

　　（1）指名說(shuō)筆順，組詞。

　�。�2）交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　4．教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.反饋糾正。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦兒歌。

　　2、完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

《識(shí)字4》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁。

　　能夠正確書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、房”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。

　　3．能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)課后的6個(gè)字。朗讀課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。有的小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。

　　（二）出示圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的6種小動(dòng)物，再分別出示它們的名字來(lái)認(rèn)讀。（詞語(yǔ)帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音）

　　（三）認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁

　　將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有相同的偏旁──“蟲(chóng)”字旁。

　　帶有“蟲(chóng)”字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的.動(dòng)物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲(chóng)，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。

　　（四）讀兒歌，檢查讀音

　　1．初讀課文。

　　課本中有一首小兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事。請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2．教師范讀兒歌。

　�。ㄓ捎诒菊n認(rèn)讀字較多，加上帶有“蟲(chóng)”字旁的字比較集中，開(kāi)始學(xué)生容易混淆，所以在學(xué)生初讀課文后，教師范讀，及時(shí)幫助學(xué)生正音。）

　　3．學(xué)生再次讀課文，鞏固讀音。

　　4．了解句意，讀通句子。

　　出示以下詞組，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。

　　出示“展翅飛”，指名讀。

　　誰(shuí)能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作？

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“美”，感受“美”，讀出“美”。）

　　出示“捉迷藏”，指名讀。

　　都有誰(shuí)玩過(guò)捉迷藏的游戲？

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)還愛(ài)玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣”，并讀出語(yǔ)氣。）

　　出示“造宮殿”，指名讀。

　　誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“了不起”，讀出語(yǔ)氣。）

　　出示“運(yùn)食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)“運(yùn)食糧”？（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西。）

　　放一段錄像：螞蟻來(lái)回忙碌著，搬運(yùn)糧食。

　�。ǔ鍪揪渥又该�讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“辛苦”“能干”，讀出語(yǔ)氣。）

　　出示“游得歡”，指名讀。

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)游得歡？

　　放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。

　�。ǔ鍪揪渥又该�讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂(lè)，讀出語(yǔ)氣。）

　　出示“結(jié)網(wǎng)”，指名讀。

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢？

　　出示句子指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勤勞”“能干”，讀出語(yǔ)氣。）

　　（五）再讀兒歌，做到正確、流利

　　通過(guò)不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，多次復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，有利于記憶。

　　（六）鞏固識(shí)字

　　1．游戲鞏固。

　　兒歌里的小動(dòng)物的名字你們還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲。（教師將動(dòng)物圖片貼在黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上，再請(qǐng)其他學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。）

　　2．檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字的情況。

　　這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)，然后指名再讀。

　　3．教師及時(shí)總結(jié)記字方法。

　　（七）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　重點(diǎn)對(duì)“蝌、蚪、房”三個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　分別出示“螞、蟻、房”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的關(guān)系。教師再通過(guò)板書(shū)范寫(xiě)，展示寫(xiě)字的過(guò)程和部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。之后，學(xué)生自己練習(xí)。

　　學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)過(guò)程后，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（八）作業(yè)

　　自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣�；丶乙院�，你可以找來(lái)有關(guān)的書(shū)讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽(tīng)到的講給別的同學(xué)聽(tīng)。

《識(shí)字4》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。

　　3.情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)謎面猜出謎底。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。

　　怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。

　　(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫(xiě)字。

　　(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

　　(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。

　　1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。

　　師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?

　　3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。

　　師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?

　　4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

　　6、背誦謎語(yǔ)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。

　　1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。

　　2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。

　　3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。

　　4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。

　　五、總結(jié)全文。

　　學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.猜字謎

　　2.收集謎語(yǔ)。

　　3.自編謎語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《識(shí)字4》

　　第一則:秋

　　謎底快樂(lè)無(wú)限

　　第二則：請(qǐng)清情睛

　　課后反思：

　　由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊書(shū)空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的`激勵(lì)作用。

　　我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。

《識(shí)字4》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)螞、蟻等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．有觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

　　2．通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

　　3．通過(guò)兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。

　　2．通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖識(shí)字，引出生字

　　1．夏天就要到了。在夏天，同學(xué)們都喜歡干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2．我請(qǐng)大家看一幅很美的圖，請(qǐng)大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）

　　出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）

　　3．他們?cè)诟墒裁茨兀磕懿荒苡帽容^精彩的語(yǔ)言告訴老師？打開(kāi)書(shū)57頁(yè)讀讀。

　　出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)生字

　　游戲：找朋友找出生字新朋友

　　1．帶拼音讀詞讀句：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字新朋友？

　　2．去掉拼音小帽子，你們還會(huì)讀嗎？練練吧�。ㄗ杂删氉x）

　　3．男女生比賽讀。

　　4．抽讀生字卡片。（打亂次序）

　　5．學(xué)生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）

　　6．學(xué)生找字卡。（識(shí)字大王、識(shí)字小老師）

　　7．游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合誰(shuí)是我的好朋友？我是你的好朋友。

　　游戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

　　三、朗讀感悟，興趣學(xué)習(xí)

　　1．自由試讀識(shí)字兒歌。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）共有幾句話，作上記號(hào)。

　　請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。

　　請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！

　　2．合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把你喜歡的這一句，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3．全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。

　　4．表演讀：星星創(chuàng)作獎(jiǎng)神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好，表演得最好的小組。

　　要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演�？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時(shí)間1分鐘。

　　5．全班展示：全班配合讀，小組表演。

　　6．小組比賽讀。

　　7．拍手連讀。

　　8．游戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。

　　讀課文或邊兒歌：

　　小蜻蜓展翅飛

　　小蝴蝶捉迷藏

　　小蚯蚓造宮殿

　　小螞蟻運(yùn)糧食

　　小蝌蚪游得歡

　　小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

　　四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1．分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的'好辦法，就是分類學(xué)習(xí)法。

　　2．小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。

　　第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　　第二類：展、運(yùn)、網(wǎng)

　�。�1）學(xué)習(xí)第一類字：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字

　　1）編兒歌：蜻──青青小蟲(chóng)天上飛

　　2）蟲(chóng)＋熟字：蟲(chóng)＋青、蟲(chóng)＋廷、蟲(chóng)＋胡、蟲(chóng)＋丘、蟲(chóng)＋引、

　　蟲(chóng)＋馬、蟲(chóng)＋義、蟲(chóng)＋科、蟲(chóng)＋斗、蟲(chóng)＋知、蟲(chóng)＋朱

　　編兒歌記生字：蟲(chóng)和青，蜻蜓的蜻；蟲(chóng)和廷，蜻蜓的蜓

　�。�2）學(xué)習(xí)第二類字：

　　1）抽讀生字卡片

　　2）去掉拼音讀

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．指導(dǎo)寫(xiě)螞、蟻。

　　這兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，應(yīng)該寫(xiě)得左右大致相等。蟲(chóng)字下面的提不要寫(xiě)成橫。

　　右邊的馬、義要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

《識(shí)字4》教案7

　　【教材分析】

　　《識(shí)字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開(kāi)放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　２、課堂是生命涌動(dòng)的場(chǎng)所，在教學(xué)過(guò)程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的'組織者和引導(dǎo)者。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，教師應(yīng)站在一個(gè)點(diǎn)撥者的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

　　《識(shí)字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書(shū)一年級(jí)下冊(cè)，第四單元的教學(xué)內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。因此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語(yǔ)境中滲透識(shí)字，在小組中合作識(shí)字，寓教于樂(lè)，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在建構(gòu)新知的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習(xí)資源。新課程也強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)提出了新的要求。加強(qiáng)綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我沒(méi)有單純地圍繞著有限的課文進(jìn)行，而從實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知識(shí)，注重三個(gè)維度的整合，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物，識(shí)字與課文內(nèi)容，識(shí)字與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的整合性。

　　【教學(xué)方式的構(gòu)建】

　　新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于持究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識(shí)在能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　�。�、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學(xué)內(nèi)容：

　�、� 上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。

　�、� 組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，識(shí)記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

　　⑶ 鞏固知識(shí)，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。

　�。�、關(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：

　　既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，文中６種小動(dòng)物的生活習(xí)性），還有課上的匯報(bào)與交流。正是這樣的交流與探索才會(huì)產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)信息的能力，同時(shí)，在師生互動(dòng)中會(huì)有新知識(shí)形成，有助于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

　　３、創(chuàng)設(shè)生活化情景，語(yǔ)境中滲透識(shí)字：

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)字詞緊密結(jié)合，并充分利用學(xué)生熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)境中滲透識(shí)字，達(dá)到無(wú)意識(shí)字的目的。

　　４、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中識(shí)字：

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組合作中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

　　５、寓教于樂(lè)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)：

　　創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程及步驟】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫(huà)筆為我們描繪出充滿綠意和生機(jī)的春景。當(dāng)春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會(huì)飄然而來(lái)。它會(huì)帶給我們什么樣的美景呢？

　�。ㄕn件展示夏日美景）

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到什么了？

　　這么美的畫(huà)面看后，你有什么感受呢？

　　（喜歡夏天）

　　夏天這么美，不僅你們喜歡，小動(dòng)物們也喜歡�？�，它們來(lái)了。

　�。ㄕn件出示小動(dòng)物）

　　二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，語(yǔ)境中識(shí)字

　　１、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物：

　　這些小動(dòng)物都是誰(shuí)呢？誰(shuí)愿意介紹給同學(xué)們？

　�。ㄏ鄳�(yīng)出現(xiàn)生字）

　　２、了解每種動(dòng)物的特點(diǎn)：

　　你對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解，講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄏ鄼C(jī)匯報(bào)）

　　（蜻蜓是昆蟲(chóng)，也是益蟲(chóng)，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲(chóng)。其成蟲(chóng)對(duì)自然界沒(méi)有害處，還能傳播花粉，但大多數(shù)幼蟲(chóng)從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲(chóng)。能搬運(yùn)是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但吃所有的昆蟲(chóng)。）

　�。场⑿�動(dòng)物們很高興，你能認(rèn)識(shí)它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫(huà)面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽(tīng)。

　�。础⒆R(shí)記生字，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。認(rèn)真觀察這些生字，你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（都帶有蟲(chóng)字旁，右半部分的字音就是這個(gè)字的讀音）

　　５、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。�、認(rèn)讀生字。

　�。�、游戲激趣，鞏固識(shí)字：

　　小動(dòng)物們太貪玩了，找不到自己家了，請(qǐng)你幫忙送回家，愿意嗎？

　�。ㄗ峙c畫(huà)搭配）

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字

　�。薄⒁晃挥行娜擞眠@些小動(dòng)物的名字編了一首兒歌，趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀。不過(guò)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　�。ń柚�拼音，請(qǐng)教同桌）

　�。�、識(shí)記生字展、運(yùn)、網(wǎng)：

　�、� 小組合作，交流識(shí)字方法。

　�、� 匯報(bào)檢查：

　　有幾個(gè)字寶寶拉上它的好朋友讓你們認(rèn)呢，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀。

　　（生自由認(rèn)讀生詞）

　�。�、精讀兒歌：

　�。ǘ喾N形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）

　　四、整合知識(shí)，延伸拓展

　　同學(xué)們讀得可真好，瞧，把藍(lán)貓也吸引來(lái)了。它想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，愿意解答嗎？

　�。�、本課中小動(dòng)物的名字都有____旁？

　�。ㄏx(chóng)字旁）

　�。�、小動(dòng)物找朋友（連線）：

　　蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)忙

　　蜘蛛 半空展翅飛

　　螞蟻 花間捉迷藏

　　蝌蚪 土里造宮殿

　　蝴蝶 地上運(yùn)食糧

　　蝗蚓 池中游得歡

　�。�、課文中_________________是昆蟲(chóng)。

　�。�蜻蜓、螞蟻和蝴蝶）

　　五、小結(jié)

　　小動(dòng)物們的生活非常有趣，同學(xué)們也一定還有許多問(wèn)題，只要你們?cè)谏�活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學(xué)們打開(kāi)書(shū)、打開(kāi)電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！

《識(shí)字4》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，體會(huì)其中的韻律感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用形聲字的方法識(shí)記生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天馬上過(guò)去，美麗的夏天就要來(lái)了，在這美麗的季節(jié)里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（板書(shū)課題）

　　2、（出示ppt）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖上都有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

　　（二）、讀兒歌，識(shí)生字

　　1、、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？（出示試學(xué)一）

　　學(xué)生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢測(cè)。

　�。�1）檢測(cè)讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀

　　（2）學(xué)習(xí)出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”

　　通過(guò)組詞，出示圖片，做動(dòng)作，讀句子，和圖片比較字形來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)完放回句子男女生讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)“蟲(chóng)”字旁的字。（出示試學(xué)二）

　　檢查學(xué)生畫(huà)出的詞，齊讀。

　�。ǔ鍪菊n件）讀帶小動(dòng)物詞的生字。（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）

　　一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

　　男生、女生比賽讀。

　　（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀；學(xué)生自由朗讀。

　　去掉拼音，分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。

　　排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

　�。ㄈ�）、感悟方法，培養(yǎng)能力

　　1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？想想我們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？學(xué)生說(shuō)后，出示ppt，讀學(xué)過(guò)的“蟲(chóng)”字旁的`字。

　�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？

　　（3）教師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

　�。�4）讀學(xué)過(guò)的形聲字。

　　（5）把14個(gè)生字放回兒歌，師生合作讀，做動(dòng)作讀，拍手讀。

　�。ㄋ模�、仿說(shuō)練習(xí)

　　1、通過(guò)變換句子顏色讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)：誰(shuí)+在什么地方+干什么。

　　2、給出小鳥(niǎo)、小狗讀仿說(shuō)。

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)寫(xiě)“螞”“蟻”兩個(gè)字。

　�。�1）學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

　�。�2）師范寫(xiě)，講解要求。在寫(xiě)“螞”字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊�！跋仭弊肿⒁庥野氩糠值墓P畫(huà)順序。

　�。�3）提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

　　2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描紅，仿寫(xiě)。

《識(shí)字4》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀成語(yǔ)，并體會(huì)其中的韻律感和含義。

　　3、通過(guò)學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，正確流利朗讀成語(yǔ)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)成語(yǔ)的韻律感和含義，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：成語(yǔ)資料、課件。

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自己想辦法了解成語(yǔ)的意思。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸、落、補(bǔ)、拔”4個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　1、玩“詞語(yǔ)接龍”的游戲，引出課題：識(shí)字4

　　2、簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)：漢語(yǔ)的成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上就可以理解，有點(diǎn)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思。

　　二、初讀課文，讀通詞語(yǔ)

　　1、課件出示課文成語(yǔ)，教師示范朗讀。

　　2、學(xué)生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

　　3、指名讀，正音。

　　三、再讀成語(yǔ)，體會(huì)韻律感

　　1、師生對(duì)讀：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分。

　　2、同桌對(duì)讀，一人讀詞語(yǔ)，一人讀一節(jié)，正音。

　　四、交流意思，隨機(jī)識(shí)字

　　1、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些成語(yǔ)？

　　2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　3、鞏固生字：

　　（1）課件出示《走迷宮》游戲。

　�。�2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、課件出示生字：寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察，哪個(gè)字最難寫(xiě)？

　　2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：功、助、取、所。

　　2、體會(huì)成語(yǔ)的含義，初步感知成語(yǔ)的`特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，再口頭組詞。

　　2、課件出示課后“我會(huì)讀”詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀。

　　二、朗讀課文

　　1、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)，讀了這些成語(yǔ)你明白了什么。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把12個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)分類的理由。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示四個(gè)生字：功、助、取、所。指名認(rèn)讀，仔細(xì)觀察：哪個(gè)字最難寫(xiě)？

　　2、范寫(xiě)，練寫(xiě)，反饋點(diǎn)評(píng)。

　　3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學(xué)生同桌互相校對(duì)。

　　四、拓展實(shí)踐

　　1、背誦成語(yǔ)，講講你知道的成語(yǔ)故事。

　　2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語(yǔ)填在橫線上。

　　“______________,_________________。”因此，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確認(rèn)識(shí)自己的短處。只有_______________，才能不斷進(jìn)步。

　　五、作業(yè)布置

　　1、回家搜集更多的成語(yǔ)，比一比，賽一賽，誰(shuí)在課文積累的成語(yǔ)多。

　　2、制作成語(yǔ)卡片，平時(shí)和同學(xué)交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　識(shí)字4

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)

《識(shí)字4》教案10

　　教 學(xué) 目 的 ：1.通過(guò)閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

　　2.閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。

　　教 學(xué) 用 具 ：詞語(yǔ)卡片，動(dòng)物圖片，投影儀。

　　教 學(xué) 過(guò) 程 ：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，老師問(wèn)你們：一年里有幾個(gè)季節(jié)呀？（四個(gè)）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現(xiàn)在是春天，那么春天過(guò)后是什么季節(jié)呢？（夏天）

　　2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）

　　3.你們這么喜歡夏天，這一節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，我們一起看一看這些小昆蟲(chóng)它們夏天都干些什么 ？好不好？

　　4。老師這里有幾種小昆蟲(chóng)的圖片，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（用投影儀出示昆蟲(chóng)圖片）

　　二、借助拼音讀兒歌，識(shí)讀生字。

　　1.老師先來(lái)讀一遍兒歌，小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。

　　2.現(xiàn)在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不會(huì)的字怎么辦？（借助拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)）開(kāi)始吧！

　　3.誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）在這個(gè)小朋友讀的過(guò)程我們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　4.誰(shuí)不愿意讀兒歌，我們來(lái)一個(gè)小小的朗讀比賽，看誰(shuí)讀得字音正確、語(yǔ)言流利、老師獎(jiǎng)勵(lì)他一顆智慧星。

　　5.通過(guò)老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有那些小昆蟲(chóng)？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻）[老師出示詞卡]

　　6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽(tīng)邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧）（老師出示詞卡）

　　7.我們打開(kāi)書(shū)再讀課文，看誰(shuí)記得牢、記得快。一起讀好不好？

　　8.現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到黑板前來(lái)做一個(gè)游戲。（對(duì)對(duì)碰）

　　9.合上書(shū)，看黑板上的'詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在哪兒？干什么呢？看著板書(shū)齊背一遍兒歌。

　　10.課間小活動(dòng)。（聽(tīng)兒歌、休息）

　　三、分析記憶字形。

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)打開(kāi)書(shū)，自己認(rèn)讀以下本課的生字。同桌相互指字認(rèn)讀，四人為一組討論記憶生字的方法。

　　2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？

　　熟字相加：（蟲(chóng)+青）蜻（蟲(chóng)+廷）蜓 （蟲(chóng)+胡）蝴（蟲(chóng)+ ）蝶（蟲(chóng)+丘）蚯（蟲(chóng)+引）蚓 （蟲(chóng)+馬）螞（蟲(chóng)+義）蟻 （蟲(chóng)+科）蝌（蟲(chóng)+斗）蚪（蟲(chóng)+知）蜘（蟲(chóng)+朱）蛛

　　熟字加偏旁：（云+ ）運(yùn)（青+蟲(chóng)）蜻（科+蟲(chóng)）蝌

　　數(shù)筆畫(huà)記憶：展、網(wǎng)

　　3.我們交流了半天，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)今天的認(rèn)讀字有什么規(guī)律嗎？（很多字都是蟲(chóng)字旁的，蟲(chóng)子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）

　　4.你們大家知道這些帶有蟲(chóng)字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）

　　四、課后延伸，激發(fā)探求欲望。

　　1.你還知道一些什么小昆蟲(chóng)呀？

　　2.你能學(xué)著書(shū)中的兒歌形式也來(lái)編一編，當(dāng)一回小作者嗎？

《識(shí)字4》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確流利地朗讀成語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：

　　感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感,

　　3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、講故事《拔苗助長(zhǎng)》。

　　今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。講述故事《拔苗助長(zhǎng)》。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語(yǔ)。（貼成語(yǔ)卡片“拔苗助長(zhǎng)”）

　　簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)。漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，而且比較固定。有的成語(yǔ)一讀就懂，有些成語(yǔ)必須知道故事才能懂得意思。

　　2、你還知道哪些成語(yǔ)？（如有本課的就貼上成語(yǔ)卡片。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語(yǔ)：一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧�。ń沂菊n題：識(shí)字4）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。

　　2、檢查：你會(huì)讀哪些成語(yǔ)？教教大家。

　�、胖该�教讀，糾正讀音。重點(diǎn)教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　�、瞥鍪旧�字卡片，指名讀，分組開(kāi)火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。

　�、悄阏J(rèn)為哪些生字該提醒小朋友注意？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：區(qū)分字形、讀音：彰——障；重點(diǎn)識(shí)記：豹、泰、渠

　　三、朗讀感悟，了解大意

　　1、自由朗讀。注意讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。讀后交換。

　　3、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節(jié)，互相正音。

　　4、齊讀。指導(dǎo)讀出韻味，注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)—彰，天—山，功—成。

　　5、理解第三組成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個(gè)成語(yǔ)中，你明白了什么？你是怎樣知道的？讓學(xué)生交流課外了解到的知識(shí)你還有什么不明白的？（引導(dǎo)質(zhì)疑，由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。）

　　6、合作學(xué)習(xí)第一、二組成語(yǔ)。講講自己知道的成語(yǔ)有關(guān)的故事，或說(shuō)說(shuō)自己了解到的成語(yǔ)的意思。全班交流匯報(bào)

　　7、朗讀全文。要求正確、流利，讀出韻律感。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示要寫(xiě)的字：補(bǔ)、拔，仔細(xì)觀察，然后提出要注意的地方。

　　2、教師范寫(xiě)：補(bǔ)、拔

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)，再交流。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，熟讀成誦，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字卡片，看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。貼成語(yǔ)卡片，分組讀成語(yǔ)。

　　2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、讀文成誦

　　1、師生對(duì)讀。生生對(duì)讀。小組對(duì)讀。

　　2、齊讀。讀出韻味。

　　3、試背。

　　三、積累成語(yǔ)

　　學(xué)了識(shí)字4，你喜歡其中的.哪些成語(yǔ)，讀一讀，抄在“積累本”上。與同學(xué)交流所積累的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　四、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字：寸、落、功、助、取、所，認(rèn)讀。

　　2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。

　　3、在書(shū)上描紅，再寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正。

　　五、課外閱讀指導(dǎo)

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

　　2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)；做字詞卡片等。）

《識(shí)字4》教案12

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂(lè)學(xué)”的趣味識(shí)字課。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2．會(huì)正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)生字。

　　3．正確、流利地朗讀兒歌。

　　4．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫(huà)。）

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

　　（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

　　師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

　　（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

　　（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣。）

　�。ㄈ�）教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　�。ㄒ唬�師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　�。ǘ�）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

　　1．借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2．去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3．（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

　�。�點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)行識(shí)字情況的檢驗(yàn)，用從扶到放，從易到難，分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個(gè)學(xué)生掌握生字。）

　�。ㄈ�）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

　　1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

　　2．這些字都是表示動(dòng)物的。

　　3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的`讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

　　4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功。）

　�。�點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，進(jìn)行課外識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣。）

　�。ㄋ模�檢查識(shí)字效果。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）

　　（點(diǎn)評(píng)：配樂(lè)寫(xiě)字成了一種享受。）

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)

　　師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

　�。ㄒ唬┳x讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）

　　1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

　　2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動(dòng)圖片。）

　　師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

　　3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

　　師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……）

　�。ㄈ�）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

　　1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

　　2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　3．學(xué)生匯報(bào)合作成果。師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好？

　　4．師生合作讀。

　　5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

　�。�點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)。）

　　四、小結(jié)

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業(yè)

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。

　　總評(píng)：

　　本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

《識(shí)字4》教案13

　　本課描寫(xiě)了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)诟腥局惺艿絼趧?dòng)美的熏陶。

　　二年級(jí)孩子對(duì)大自然充滿了好奇。本課通過(guò)對(duì)田家四季有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學(xué)生會(huì)很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)田家所特有的人文景色。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，結(jié)合每個(gè)季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來(lái)記憶兒歌；結(jié)合自己的課外閱讀，了解更多的田家農(nóng)作物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解田家四季農(nóng)事。

　　【過(guò)程與方法】

　　1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫(huà)面感。

　　2．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。

　　重點(diǎn)

　　1．識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文，背誦課文。

　　2．了解田家四季農(nóng)事。

　　難點(diǎn)

　　感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。

　　教師：多媒體課件、生字卡片。

　　學(xué)生：搜集與農(nóng)事有關(guān)的資料。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞。

　　難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹(shù)葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說(shuō))

　　小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進(jìn)田家，田家又會(huì)變成什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)田家四季，領(lǐng)略田家四季的風(fēng)光。(板書(shū)課題，讀題)

　　師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，你們還記得嗎？

　　生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來(lái)。

　　師：真好，那你們帶來(lái)了嗎？誰(shuí)能讓大家看看？

　　生匯報(bào)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，我保證你一定會(huì)喜歡它。(課件：播放范讀錄音)

　　2．師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)

　　那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第23頁(yè)，大聲地讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做？(生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙，還要把它圈出來(lái)。)

　　3．同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)都跑不掉，全給圈出來(lái)了�，F(xiàn)在老師把它們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？現(xiàn)在咱們“開(kāi)火車”來(lái)讀一讀。看哪列“小火車”準(zhǔn)備好了？

　　這“小火車”開(kāi)得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節(jié)奏讀)

　　同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？

　　4．交流識(shí)字方法。

　　加一加：季、肥

　　熟字加偏旁：蝴、粒

　　會(huì)意字：苗

　　5．大屏幕出示相應(yīng)的生字詞語(yǔ)，以不同的形式朗讀。

　　三、背誦課文

　　1．將生字寶寶放進(jìn)文本中，同學(xué)們自由品讀。

　　2．點(diǎn)名讀，每人讀一節(jié)，學(xué)生互評(píng)。

　　3．比賽讀，評(píng)出“最佳朗讀之星”。

　　4．背誦，評(píng)出“最佳背誦之星”。

　　田家四季歌

　　四季?春風(fēng)?蝴蝶?插秧?耕作?黃金

　　身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事

　　麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈

　　第二課時(shí)

　　1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫(huà)面感。

　　3．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來(lái)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫(huà)面感。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來(lái)的快樂(lè)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課中，我們初步了解了田家四季的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的`生字較多，我們來(lái)進(jìn)一步鞏固一下。

　　出示生字卡片，通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、“開(kāi)火車”讀等形式達(dá)到鞏固的目的。

　　二、細(xì)讀課文，了解四季特征

　　1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來(lái)美讀課文。

　　2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？(出示春季圖)請(qǐng)看，老師最喜歡(春天)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春風(fēng)、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。

　　3．找找看，課文哪節(jié)是描寫(xiě)春天的？誰(shuí)能讀讀這節(jié)？

　　引導(dǎo)：春天里，花兒、草兒都競(jìng)相生長(zhǎng)，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動(dòng))讓學(xué)生帶著這種情緒來(lái)美讀。

　　4．發(fā)散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？

　　三、自學(xué)夏、秋、冬

　　在這三節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民雖然忙碌，但卻很高興，因?yàn)樗麄冎�道“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時(shí)，一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易，教育孩子們要厲行節(jié)約，避免浪費(fèi)。

　　四、仿寫(xiě)兒歌

　　1．同學(xué)們，作者將田家四季寫(xiě)得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學(xué)們是不是心癢癢了，也想當(dāng)回小作家，學(xué)著作者的樣子來(lái)編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀著自己寫(xiě)的兒歌就更自豪了。你愿編哪個(gè)季節(jié)就編哪個(gè)季節(jié)。

　　2．教師相機(jī)巡視、點(diǎn)撥。

　　3．讓小作者自己上臺(tái)美讀自己的作品，評(píng)出最優(yōu)秀的五首小詩(shī)，張貼在“光榮榜”上。

　　五、學(xué)寫(xiě)字

　　同學(xué)們太了不起了，不但讀得好，還能做小作家了，老師越來(lái)越佩服你們了，不過(guò)老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，有信心嗎？

　　1．書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字：農(nóng)。

　　2．提醒同學(xué)們豎心旁的筆順是先左右兩點(diǎn)，再寫(xiě)中間的豎。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意，這樣更容易讓學(xué)生記牢。

　　《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識(shí)字兒歌，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美。

　　教學(xué)時(shí)，我以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，體會(huì)農(nóng)民勞作的不易。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

《識(shí)字4》教案14

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　人教社的新教材給我們帶來(lái)了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念�！蹲R(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣

　　[學(xué)生分析]

　　夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

　　4、能仿照課文編編兒歌。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件（有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室）

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫(huà)面）

　　1、引：小朋友，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？

　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

　　2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

　　3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4 （板書(shū)課題）

　　〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的.多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料�！�

　　二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）

　　1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

　　2、大家讀得很認(rèn)真，看小動(dòng)物們急著和大家交朋友，你能交到幾個(gè)好朋友呢？（多媒體出示詞語(yǔ)）抽個(gè)別學(xué)生讀——

　　哪些詞語(yǔ)的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

　　3、讀了這些詞語(yǔ)，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：都是“蟲(chóng)”字旁的字，蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)。

　　你還知道哪些帶有“蟲(chóng)”字旁的字？（學(xué)生交流）

　　〈通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)�！�

　　4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過(guò)上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）

　　小結(jié)：是啊，通過(guò)上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語(yǔ)。

　　〈師生共同開(kāi)發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語(yǔ)文觀�！�

　　5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來(lái)輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）

　　6、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲(chóng)”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫(huà)在哪里？蟻右邊書(shū)空指導(dǎo)）

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　　〈充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

　　三、朗讀理解

　　1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽(tīng)。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話。

　　2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！

　　3、說(shuō)說(shuō)喜歡的原因

　　A、例：第一句

　　為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫(xiě)出來(lái)。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì)

　　B、理解第二、三句話。

　　下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂(lè)來(lái)讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

　　小結(jié)：這首歌不但寫(xiě)得非常有趣，而且小作者還用了“誰(shuí)什么地方干什么”的句式來(lái)寫(xiě)。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)�參加一�?chǎng)森林音樂(lè)會(huì)，瞧，森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。

　　〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）

　　師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰(shuí)什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（學(xué)生自由練說(shuō)——交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。

　　------邊編兒歌教師邊打字

　　小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。

　　〈這部分設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造�！�

　　五、暢談收獲

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？

　　向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。

《識(shí)字4》教案15

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　小小搬運(yùn)工，天天運(yùn)輸忙，一個(gè)搬不動(dòng)，大家來(lái)幫忙。（螞蟻）

　　二、出示圖片

　　小螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們想跟它交朋友，就連忙來(lái)到了我們的教室，它還帶來(lái)了幾位動(dòng)物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片生說(shuō)名字）

　　師：你們?cè)谏�活中在哪些地方看�?jiàn)過(guò)它們，它們分別喜歡做些什么？

　　生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這些動(dòng)物的了解。

　　三、板書(shū)課題

　　有一位小詩(shī)人也跟你們一樣仔細(xì)觀察，把這些小動(dòng)物們的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字4（板題）

　　四、初讀課文

　　1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、生再讀課文，讀后畫(huà)出表示動(dòng)物名稱的詞和生字并讀三遍。

　　猜謎語(yǔ)

　　激發(fā)學(xué)生興趣

　　齊讀課題《識(shí)字1》

　　1、學(xué)生觀察圖片。

　　2、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的名字

　　3、說(shuō)說(shuō)你在課下對(duì)這些動(dòng)物的了解

　　學(xué)生齊讀課題

　　1、學(xué)生自由讀兒歌

　　2、認(rèn)讀動(dòng)物名字和生字

　　五、學(xué)習(xí)生字：

　　1、讀字音：聽(tīng)到你們的呼喚，小動(dòng)物們紛紛從兒歌里跑了出來(lái)。出示詞卡自由讀，這么多小動(dòng)物的名字，請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀，想辦法記住它們。

　　2、記字形：師：小動(dòng)物們說(shuō)光會(huì)叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長(zhǎng)得是什么樣子。

　　3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

　　師：是的，這幾個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，一看到蟲(chóng)字旁，就會(huì)想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個(gè)字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字里還有許多這樣的形聲字，請(qǐng)你再睜大眼睛觀察一下今天學(xué)的其它的生字，還有哪些也是形聲字？

　　4、生匯報(bào)，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

　　5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個(gè)字右邊的字應(yīng)讀什么音？

　　同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開(kāi)火車認(rèn)讀卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。

　　讓觀察這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

　　生：發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都有蟲(chóng)字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字右邊的字的讀音與這個(gè)字的讀音相同。

　　同桌兩人一組合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的.學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。

　　開(kāi)展我是小小投遞員活動(dòng)：把小動(dòng)物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的圖片下面。齊讀二遍。

　　六、學(xué)習(xí)課文并認(rèn)讀剩下的生字

　　師：你們已經(jīng)跟小動(dòng)物們交上了朋友，小動(dòng)物們要回家了，誰(shuí)能把它們送回去（回到課文中）呢？請(qǐng)大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文后，把描寫(xiě)你最喜歡的那種動(dòng)物的句子多讀幾遍。你喜歡誰(shuí)就送誰(shuí)回家，把寫(xiě)這種動(dòng)物的句子讀一讀，相機(jī)出示生字展、運(yùn)、網(wǎng)認(rèn)讀

　　1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動(dòng)作體會(huì)展的意思，拿出準(zhǔn)備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說(shuō)話。

　　2、螞蟻地上運(yùn)食糧。問(wèn)：什么叫“運(yùn)”？看見(jiàn)過(guò)螞蟻運(yùn)糧食嗎？是一只運(yùn)嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。出示“運(yùn)”識(shí)記字形（提示一個(gè)字可采取多種方法來(lái)記），用運(yùn)組詞說(shuō)話。

　　3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)一張蜘蛛網(wǎng)，問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的網(wǎng)？拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。

　　七、感情朗讀，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，這些小動(dòng)物為炎熱的夏天帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣�？吹竭@么多可愛(ài)的小動(dòng)物，相信你們?cè)缫严矚g上它們了。

　　2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。自由練讀，開(kāi)火車讀，齊讀。這首好聽(tīng)的兒歌還很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、師生共讀，師問(wèn)：蜻蜓哪里展翅飛？

　　4、師引讀動(dòng)物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。

　　把動(dòng)物圖片從黑板上取下，答

　　對(duì)了就作為獎(jiǎng)勵(lì)帶回家去。

　　認(rèn)字并口頭組詞

　　學(xué)生在黑板上畫(huà)的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。

　　朗讀交流，相互促進(jìn)

　　生讀課文回答

　　男問(wèn)：什么半空展翅飛？

　　女生讀課文回答。

　　全班同學(xué)起立邊做動(dòng)作邊讀。

　　八、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、今天，我們交了這么多動(dòng)物朋友，認(rèn)識(shí)了這么多帶有蟲(chóng)字旁的生字，讓我們從中選擇兩個(gè)生字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

　　2、出示“螞蟻”兩字，學(xué)生觀察兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。

　　3、師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字左右大致相等，蟲(chóng)字旁最后一筆是提。

　　4、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

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