《鳥語(yǔ)》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《鳥語(yǔ)》教案，希望能夠幫助到大家。

《鳥語(yǔ)》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解法律的一般常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。

　　2、懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造美好的家園是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3、讓學(xué)生在“亦古亦今，亦莊亦諧”的氣氛中，感受到法律的尊嚴(yán)，活動(dòng)的愉快。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　一、法庭設(shè)置：

　　1、放音樂(lè)——開(kāi)庭

　�。�聽(tīng)眾席早坐好了，特約記者也早坐在了聽(tīng)眾席上；其余原告、被告更羸入場(chǎng)站在座位處；雙方律師團(tuán)舉著牌子入場(chǎng)站在座位處；觀眾站起來(lái)；最后老虎法官、審判員、書記員進(jìn)場(chǎng)入座，全體坐下。）

　　2、（特約記者上場(chǎng)指著介紹：）女士們，先生們，動(dòng)物朋友們，我是本法庭的特約記者，在這里我將和大家一起見(jiàn)證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥書記員組成。原告席上有小雁和他的辯護(hù)律師八哥，被告席上有更羸和他的辯護(hù)律師狐貍，雙方律師后面各有其律師團(tuán)成員若干名，聽(tīng)眾席上有陪審團(tuán)成員若干名和來(lái)自各地的熱心觀眾�，F(xiàn)在法庭一切準(zhǔn)備就緒。我將及時(shí)、準(zhǔn)確、全方位地報(bào)道案情的審理過(guò)程�，F(xiàn)在就讓我們一起將目光投向這莊嚴(yán)而特別的法庭吧。

　　二、法庭陳述：

　　1、（老虎法官一拍驚堂木，莊嚴(yán)宣布：）小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案，正式開(kāi)庭。首先由原告小雁提請(qǐng)申訴。

　�。ㄐ⊙憧奁�著說(shuō)）昨天我媽媽外出回歸，途中遇到射手更羸，沒(méi)想到他竟拉開(kāi)弓箭，“嘣”的一聲，射死了我的母親。嗚，嗚……我的母親死得好慘哪！我要狀告殺人兇手更羸！

　�。ǜ�羸）報(bào)告法官，小雁純屬血口噴人！我怎么會(huì)射死大雁呢？每當(dāng)我外出打獵的時(shí)候，看到一群群大雁在天空中飛翔，他們一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，簡(jiǎn)直就是天空中一道亮麗的風(fēng)景��！我喜歡還來(lái)不及，怎么會(huì)射死大雁呢？

　�。ㄐ⊙悖┓ü俅笕耍�更羸是個(gè)射箭能手，他的箭不知傷害了多少無(wú)辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤中大餐呀！昨天有人親眼看見(jiàn)他拉弓射殺我的母親，我母親就是死在他手下的。法官大人，你一定要為我做主啊！

　�。ǜ�羸）昨天，我拉的是空弓，并沒(méi)有用箭，大雁不是我射死的。

　�。ǚü僬f(shuō)）那大雁怎么會(huì)死呢？

　�。ǜ�羸說(shuō)）這我也不知道。即便拉空弓，那也不是我的主意，是我家大王魏王的意思。

　�。ǚü伲﹤魑和�！

　　（魏王身后跟著謀士猴子和一名隨從入場(chǎng)）

　�。ǚü儋|(zhì)問(wèn)魏王）魏王，你可曾叫更羸拉弓射大雁呢？

　　（魏王一臉無(wú)辜，說(shuō)）眾所周知，更羸是我國(guó)的射箭能手，昨天，他說(shuō)不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)。我只是想試試他是否真有這樣的本事，誰(shuí)知道那大雁真的掉下來(lái)了。

　�。ǚü伲┱�(qǐng)魏王一行先入座。

　�。ǜ�羸說(shuō)）大王，我是您手下的一名射手，我一切都按照您的意思來(lái)辦，您是大王，是一國(guó)之君，我敢違背您的旨意嗎？

　�。ㄎ和跽f(shuō)）我并沒(méi)叫你把大雁射死呀！

　�。ǜ�羸）大王，您怎么這樣說(shuō)呢？您叫我干啥，我就干啥。您要吃燕窩，我就馬上去給您弄燕窩；你要吃麻雀，我就馬上去給您打麻雀；您要吃鹿肉，我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎？

　�。ㄐ⊙阏f(shuō)）原來(lái)如此！你們狼狽為奸，你們兩個(gè)都是殺害我母親的兇手，都是我的仇人。請(qǐng)法官為我伸冤報(bào)仇��！

　　[更羸，魏王互相指責(zé)，表示埋怨]

　　2、聽(tīng)眾席上開(kāi)始喧嘩，有的說(shuō)：“大雁是不是更羸射死的呢？”有的說(shuō)：“更羸只拉弓，沒(méi)有放箭，大雁怎么會(huì)死呢？”有的說(shuō)：“大雁的死怪更羸，還是怪魏王呢？”（法官也與合議庭成員嘀咕一番）

　�。ǚü僖慌捏@堂木：）肅靜！

　�。ㄌ丶s記者上場(chǎng)：）女士們，先生們，動(dòng)物朋友們，案情審理已進(jìn)入白熱化狀態(tài)，到底誰(shuí)是兇手呢？更羸只拉弓，未放箭，大雁又怎么會(huì)死呢？魏王有沒(méi)有責(zé)任呢？讓我們拭目以待，靜觀案情的發(fā)展吧！

　　三、法庭取證：

　　1、（法官說(shuō)）小雁，你的母親死了，我們都深表同情，但法律是重事實(shí)，講證據(jù)的。你有證據(jù)證明更羸和魏王是害死你母親的兇手嗎？

　�。ㄐ⊙阏f(shuō)）有！我有小松鼠做證！

　　（法官說(shuō)）傳原告證人小松鼠上庭。

　�。ㄐ∷墒笞叱鰜�(lái)，法官說(shuō)）小松鼠，你愿意為原告作證嗎？

　�。ㄐ∷墒螅┪以敢�！

　�。ǚü僬f(shuō)）你能保證你的證據(jù)都是真實(shí)的嗎？

　　（小松鼠）我保證我提供的一切證據(jù)真實(shí)可靠。

　�。ǚü伲┱�(qǐng)陳述你的證據(jù)！

　　（松鼠說(shuō)）昨天，我正在樹(shù)上拍攝一部風(fēng)景片，突然我的鏡頭里出現(xiàn)了魏王和隨從的身影，于是我拍下了當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)法官大人查看！（小松鼠將錄相帶遞給法官，然后回到座位上）

　�。ǚü伲┖茫�我們一起來(lái)看看，當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？[放錄相]

　　[觀眾看完后指指點(diǎn)點(diǎn)。有的說(shuō)：哦，原來(lái)這是一只受傷的大雁！有的說(shuō)：呀，更羸真的拉的是空弓！有的說(shuō)：唉，大雁太可憐了！有的說(shuō)：這真是魏王同意的！]

　　2、（法官一拍驚堂木）真是鐵證如山哪！大膽更羸，你作何解釋？魏王，難道你沒(méi)有責(zé)任嗎？

　�。ǜ�羸的律師狐貍站起來(lái)說(shuō)）法官大人，我方律師團(tuán)請(qǐng)求商議此事！

　�。ㄐ⊙懵蓭煱烁纾┓ü俅笕�，我方律師團(tuán)也請(qǐng)求商議。

　�。ǚü僬f(shuō)）好，批準(zhǔn)你們雙方律師深入律師團(tuán)，聽(tīng)取意見(jiàn)，準(zhǔn)備辯護(hù)。觀眾朋友你們也可以參預(yù)律師團(tuán)的討論，參預(yù)辯護(hù)�，F(xiàn)在休庭三分鐘！

　　四、法庭辯護(hù)：

　　1、（法官一拍驚堂木：）時(shí)間到，請(qǐng)各就各位！

　�。ㄗ�好后，法官說(shuō)：）現(xiàn)在進(jìn)行法庭辯護(hù)。律師、律師團(tuán)成員及聽(tīng)眾朋友均可以參預(yù)辯護(hù)。

　�。�1）（更羸的律師狐貍首先站起來(lái)說(shuō)）報(bào)告法官大人，我是被告更羸的律師。我為我的當(dāng)事人辯護(hù)！

　　大家都看到了，確實(shí)如我的當(dāng)事人所說(shuō)，他根本沒(méi)用箭，怎么能說(shuō)是我的當(dāng)事人射死的呢？

　�。�2）（小雁的律師八哥）大家也看到了，正是因?yàn)楦�羸一拉弓，大雁就掉下�?lái)了。這顯然是更羸射死的！

　�。�3）（狐貍）我的當(dāng)事人沒(méi)有用箭，怎么能說(shuō)是他射死的呢？

　�。�4）（八哥）那是因?yàn)槟阋呀?jīng)知道那是一只受過(guò)傷的大雁，你一拉弓，大雁就會(huì)受到驚嚇，傷口會(huì)裂開(kāi)，當(dāng)然會(huì)墜地而死。

　�。�5）（狐貍）這也不是我的當(dāng)事人的錯(cuò)呀！他是魏王的一名射手，他的一切行動(dòng)都是為魏王服務(wù)的。他射大雁當(dāng)然也是得到了魏王同意的。

　�。�6）（魏王的謀士猴子指著狐貍說(shuō)）你胡說(shuō)！

　�。ǚü伲┫旅嬲f(shuō)話的是何人？

　�。ê镒诱f(shuō)）我是魏王的謀士猴子，我要為魏王辯護(hù)。更羸作為一個(gè)有名的獵手，他明明知道這是一只受傷的大雁，卻還拿一個(gè)無(wú)辜的生命來(lái)賣弄自己的本領(lǐng)。大雁的死更羸有不可推御的責(zé)任。

　　（7）（更羸的律師狐貍說(shuō)）那么魏王身邊為什么要帶一個(gè)獵手呢？他帶獵手的目的不就是為了得到獵物嗎？所以我覺(jué)得我的當(dāng)事人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，即使有錯(cuò)，也是魏王的錯(cuò)。

　�。�8）（魏王的謀士猴子說(shuō)）更羸，你別忘了，你從一個(gè)無(wú)名小卒被提升為魏王身邊的貼身待衛(wèi)，現(xiàn)在出了事，你竟把責(zé)任往魏王身上推，你這不是忘恩負(fù)義嗎？

　　（9）（狐貍說(shuō)）要不是更羸，魏王又哪能吃到那么多美味佳肴呢？生命哪有那么安全呢？

　�。�10）（八哥說(shuō)）法官大人，我認(rèn)為被告辯護(hù)人不能在法庭上說(shuō)與本案無(wú)關(guān)的話。

　�。�11）（法官）請(qǐng)被告方辯護(hù)人注意，你們的辯護(hù)不得說(shuō)與本案無(wú)關(guān)的話題！

　�。�12）（小雁的律師八哥說(shuō)）魏王作為一國(guó)之君，他不理朝政，

　　卻帶著貼身待衛(wèi)去郊外打獵，傷害無(wú)辜，要不大雁怎么會(huì)死呢？魏王也是同謀。因此我認(rèn)為大雁之死，更羸、魏王都有責(zé)任。

　　（13）（謀士猴子說(shuō)）我認(rèn)為大雁之死與更羸和魏王都沒(méi)有關(guān)系，

　　剛才大家都看到了，這只大雁是一只受過(guò)箭傷的大雁，是誰(shuí)射傷他的呢？我認(rèn)為，射傷大雁的獵人才是真正的兇手。請(qǐng)法官大人明鑒。

　　（14）（狐貍附合）對(duì)，射傷大雁的獵人才是真正的兇手，應(yīng)將

　　獵人緝拿歸案。

　�。�15）（小雁的律師八哥說(shuō)）我認(rèn)為大雁之死，更羸、魏王、獵人都有責(zé)任，應(yīng)將他們?nèi)�人一起繩之以法。

　　2、認(rèn)罪：

　�。�1）（一位獵人走進(jìn)法庭，大呼一聲：）法官大人，我有話要說(shuō)！

　　[頓時(shí)，全場(chǎng)所有的人都將目光投向獵人]

　�。ǐC人說(shuō)）我就是射傷大雁的獵人，我有罪。

　　[全場(chǎng)人驚訝地說(shuō)：啊？他就是射傷大雁的獵人？他來(lái)干什么？]

　　（法官）肅靜！

　　（獵人接著說(shuō)）昨天，我打獵回家，看見(jiàn)我的女兒坐在門前失聲痛哭。女兒告訴我：“爸爸，今天我在放學(xué)路上看見(jiàn)一只大雁孤單失群，一邊飛，還一邊凄慘地叫著，他一定是受了傷。我正想去救大雁，這時(shí)一群人騎著馬過(guò)來(lái)了，他們對(duì)著大雁指手劃腳，說(shuō)說(shuō)笑笑，只見(jiàn)其中一個(gè)人拉開(kāi)弓箭，“嘣”的一聲響，大雁拍了兩下翅膀就從半空中直掉下來(lái)了�！蔽业呐畠哼�哭著對(duì)我說(shuō)：“爸爸，大雁是我們的朋友，那個(gè)人為什么要射死大雁呢？大雁死了，他的孩子小雁多可憐呀！爸爸，求求你以后不要當(dāng)獵人了，不要再傷害動(dòng)物朋友了�！甭�(tīng)了女兒的話，我十分痛苦。我知道死去的大雁一定是我射傷的那只大雁。從今以后，我再也不當(dāng)獵人了。[說(shuō)到這里，獵人當(dāng)場(chǎng)折斷了他的弓箭]我呼吁成立一個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的慈善機(jī)構(gòu)，我愿意終身義務(wù)為幼小受傷生病的動(dòng)物服務(wù)。

　�。�2）[更羸和魏王也慚愧地低下了頭]

　�。ǜ�羸說(shuō)）聽(tīng)了剛才獵人的話，我深感慚愧。我是大雁之死的直接兇手，我愿意接受法律的`懲罰，并和獵人一起保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的衛(wèi)士。

　　（魏王說(shuō)）我也感到慚愧。我作為一國(guó)之君，不但沒(méi)保護(hù)好國(guó)內(nèi)的動(dòng)物，還間接地造成了大雁的死亡。現(xiàn)在我向小雁公開(kāi)道歉（抱拳道歉），并宣布即日起建立一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的專門機(jī)構(gòu)，立刻著手制定生態(tài)平衡保護(hù)法，一切獵殺動(dòng)物的行為都將受到法律的制裁。

　　五、聽(tīng)取意見(jiàn)：

　�。ǚü伲┑浆F(xiàn)在為止，整個(gè)案件我們已經(jīng)真相大白了。法庭辯護(hù)結(jié)束。

　　本法庭將對(duì)此案做出判決。在做出判決之前，想公開(kāi)征求各位的意見(jiàn)，希望大家各抒己見(jiàn)，提出判決建議。

　　（聽(tīng)眾×××）我認(rèn)為獵人能主動(dòng)投案自首，法庭可以考慮從輕

　　處理。

　�。ǜ�羸的律師團(tuán)成員×××）我的當(dāng)事人更羸有悔過(guò)表現(xiàn)，我請(qǐng)

　　求法庭給予從輕處理。

　�。�聽(tīng)眾×××）法官大人，他們這種行為，對(duì)環(huán)保造成了極大的

　　危害，建議法庭給予嚴(yán)懲，以警示后人。

　�。ㄅ銓張F(tuán)成員×××）魏王應(yīng)立即建立環(huán)保法律，讓一切獵殺動(dòng)

　　物的行為都受到法律的制裁。

　�。�聽(tīng)眾×××）獵人就是要?dú)⒑��?dòng)物的人，我認(rèn)為應(yīng)該立即取消

　　獵人行業(yè)，所有獵人應(yīng)另?yè)袼麡I(yè)。

　�。�聽(tīng)眾×××）魏王應(yīng)每月支付小雁生活費(fèi)500元，教育費(fèi)500元。

　�。�聽(tīng)眾×××）我認(rèn)為魏王應(yīng)向小雁賠償精神損失費(fèi)100萬(wàn)。

　　六、法庭宣判：

　�。ɡ匣⒎ü倥c審判員、書記員耳語(yǔ)一番，一拍驚堂木）感謝各位

　　提出了那么多好的建議，現(xiàn)在法庭進(jìn)行公開(kāi)宣判。全體起立。

　　經(jīng)陪審團(tuán)、聽(tīng)眾等提議，合議庭合議，本法庭對(duì)小雁狀告更羸一案做出如下判決：

　　1、魏王應(yīng)立即通告全國(guó)，建立環(huán)保法律，禁止一切獵殺動(dòng)物

　　的行為。

　　2、更羸和獵人應(yīng)在本月之內(nèi)協(xié)助魏王建立保護(hù)動(dòng)物的專門機(jī)構(gòu)，

　　并終身無(wú)償做環(huán)保衛(wèi)士。

　　3、魏王應(yīng)帶領(lǐng)全國(guó)人民修建動(dòng)物足球場(chǎng)，讓動(dòng)物們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)自衛(wèi)能力。

　　4、魏王、更羸、獵人根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力對(duì)大雁家屬進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償。

　　法庭宣判完畢！

　　七、法庭采訪：

　�。ㄓ浾撸┡�士們，先生們，動(dòng)物朋友們，一樁離奇而特別的案子在這公正而莊嚴(yán)的法庭上劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。下面就請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)這個(gè)法庭，去感受一下那歡樂(lè)的氣氛，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧：

　　1、采訪小兔子：

　�。ㄓ浾撸┬⊥茫瑢�(duì)這次案件的審理你有什么看法？

　�。ㄐ⊥米樱┪矣X(jué)得太好了，真是太好了！我們有獵人衛(wèi)士保護(hù)我

　　們了，我們的生命有保障了。

　　2、[大家爭(zhēng)先恐后：我來(lái)！我來(lái)！]采訪×××人：

　�。ㄓ浾撸┱�(qǐng)問(wèn)你有什么感想？

　�。ā痢痢寥耍┪医ㄗh記者您應(yīng)把這次整個(gè)案件的審判過(guò)程在電視

　　臺(tái)轉(zhuǎn)播出來(lái)，讓所有的人都懂得要保護(hù)動(dòng)物，都投入到環(huán)保的行列中來(lái)。

　　3、采訪熊貓：

　�。ㄓ浾撸┬茇埓蟛�，你此刻的心情怎樣？

　　（熊貓）我覺(jué)得太好了，真是太好了！我想我們的熊貓家族會(huì)越來(lái)越繁榮了，我們的家園會(huì)越來(lái)越漂亮了。

　　4、采訪×××人：

　�。ㄓ浾撸┠隳苷�?wù)勀銓?duì)這一案件的想法嗎？

　�。ā痢痢寥耍┩ㄟ^(guò)今天這一案件，我更加認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�。以后我們不要再去酒樓吃蛇呀，青蛙呀，鹿肉呀這些東西，而且我們還要叫爸爸媽媽，周圍的人都不要吃。沒(méi)人吃，也就沒(méi)有去捕殺這些動(dòng)物了。

　�。ā痢痢寥耍┪医ㄗh我們班的同學(xué)組織一個(gè)義務(wù)稽查隊(duì)，看見(jiàn)哪個(gè)酒樓賣禁止捕殺的動(dòng)物就馬上舉報(bào)。讓他們不敢再賣那些受保護(hù)的動(dòng)物了。

　　5、采訪燕子：

　�。ㄓ浾撸┭嘧�，你的心情怎樣？

　　（燕子拉著周圍的人跳著：）我們將和人類成為親密的朋友了，我們有法律了，我們有更美好的家園了！我們可以無(wú)憂無(wú)慮地生活了！

　　6、采訪聽(tīng)眾×××：

　　（聽(tīng)眾×××）我建議獵人將他們射箭的本領(lǐng)傳授給特警隊(duì)，讓特警隊(duì)的叔叔都能成為神槍手，好捉拿壞人。

　　7、采訪小雁：

　�。ㄐ⊙阏f(shuō)）雖然我的媽媽不幸去世了，但如果她知道通過(guò)今天的法庭審理，人類和我們動(dòng)物將從此和諧共存，我想她九泉之下也會(huì)瞑目了。

　　8、（記者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)威嚴(yán)的老虎法官）法官大人，請(qǐng)您談?wù)勀鷮?duì)這一案件審理的看法吧！

　�。ɡ匣⒎ü伲┪艺J(rèn)為這是一次公開(kāi)、公正、公平、民主的法庭審理。在這里，我看到了人類的進(jìn)步，也看到了人與動(dòng)物和諧共存的美好前景。我相信會(huì)有越來(lái)越多的人投入到環(huán)保的行列中，愛(ài)護(hù)每一種動(dòng)物，每一棵花，每一棵草。

　　9、（記者說(shuō)）觀眾朋友們，這是一次公開(kāi)、公正、公平、民主的法庭審理。在這里，我們不僅看到了法律的尊嚴(yán)，更看到了一個(gè)人與動(dòng)物和諧共存的動(dòng)人場(chǎng)面。讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)我們美好的家園，共同擁有藍(lán)天白云，青山綠水，鳥語(yǔ)花香吧！讓我們隨著美妙的音樂(lè)唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！

　　八、放歌曲

　　《我愛(ài)我的小動(dòng)物》（大家一起歌舞）

《鳥語(yǔ)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)認(rèn)識(shí)生字。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、通暢地朗讀課文。

　　4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　仿造課文片段練習(xí)說(shuō)話、寫話。

　　理解文中各引號(hào)的不同作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題：

　�。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽(tīng)，是什么？

　　對(duì)，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂(lè)曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽(tīng)懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世界，感受一下鳥的語(yǔ)言。

　�。ń沂菊n題）一起讀課題。

　　二、整體感知，質(zhì)疑梳理：

　　1．讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　2．根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，指導(dǎo)歸納梳理：

　　老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問(wèn)題歸歸類?

　�。ńo出“鳥語(yǔ)”、“‘我’→鳥語(yǔ)”、“鳥語(yǔ)→‘我’”等）隨即解釋關(guān)鍵詞

　　3．帶著這些問(wèn)題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

　　三、精讀理解，感悟體味：

　　1．“鳥語(yǔ)”是怎樣的呢？文中有哪些語(yǔ)句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語(yǔ)”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）

　　2．鳥兒的話，有人能聽(tīng)懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　（“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語(yǔ)的理解）

　　3、（過(guò)渡）公冶長(zhǎng)的故事讓“我”對(duì)鳥語(yǔ)產(chǎn)生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來(lái)了！我和哪幾種鳥兒對(duì)話？聽(tīng)到了什么？（指“‘我’→鳥語(yǔ)”部分的問(wèn)題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。

　　4、你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，以重點(diǎn)語(yǔ)句理解主題）

　�。ā盁o(wú)拘無(wú)束”仿例寫詞訓(xùn)練）

　　重點(diǎn)理解：

　　“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會(huì)我從“鳥語(yǔ)”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

　　“雖然它…………增添不少樂(lè)趣”——理解鳥鳴充滿生機(jī)與希望，使人感覺(jué)快樂(lè)舒心。

　�。ㄒ�號(hào)的作用予以歸納：“說(shuō)話”、“話”、“語(yǔ)言”——特殊含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號(hào)為行文中的直接引用；“公冶長(zhǎng)”、“知音”——著重論述、重點(diǎn)突出）

　　5．（過(guò)渡）聽(tīng)了那么多的鳥語(yǔ)，“我”有沒(méi)有成為“公冶長(zhǎng)”呢？讀句子“天長(zhǎng)日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”

　　和我對(duì)話的'鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關(guān)說(shuō)話練習(xí)。

　　說(shuō)話練習(xí)：“從……，我……”

　　6、大家補(bǔ)充了那么多，我們也該劃上一個(gè)句號(hào)了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應(yīng)該用什么符號(hào)？（省略號(hào)）好，我們改一改。

　　四、拓展閱讀，想象對(duì)話：

　　1．烏鴉在人的印象中一直是個(gè)不祥的事物，果真如此嗎？近來(lái)禽流感肆虐，一時(shí)間鳥兒也成了有些人“驚恐萬(wàn)分”的對(duì)象，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)它們呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對(duì)話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對(duì)話！當(dāng)然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語(yǔ)言通順就行。

　　2、推薦交流

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

　　1．小結(jié)：鳥語(yǔ)是大自然賜予熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然人們的一份禮物。相信我們每個(gè)人用愛(ài)去傾聽(tīng)，都能聽(tīng)到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！

　　2．作業(yè)：

　　A完成想象對(duì)話的書面練習(xí)。

　　B完成詞句小練習(xí)（另附）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　布谷鳥喜鵲…

　　鳥有語(yǔ)言嗎？什么叫鳥語(yǔ)？鳥語(yǔ)布谷布谷喳喳喳喳

　　鳥的語(yǔ)言是怎樣的？……

　　我和哪幾種鳥兒對(duì)話？我→鳥語(yǔ)種田織布喜事到家

　　我聽(tīng)到了什么？……勤勞刻苦

　　異常深厚的感情如何體現(xiàn)？鳥語(yǔ)→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望

　　我有哪些收獲呢？……疏忽怠慢增添樂(lè)趣

　　與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處

《鳥語(yǔ)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《空山鳥語(yǔ)》中按時(shí)間順序描寫的三幅圖畫

　　二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文托鳥鳴抒發(fā)的對(duì)大自然、對(duì)生命自由的一種熱愛(ài)和贊美以及對(duì)逝去美好時(shí)光的一種追懷；

　　教學(xué)

　　重點(diǎn) 按時(shí)間順序描寫的三幅圖畫

　　教學(xué)

　　難點(diǎn) 朗讀課文

　　教具

　　學(xué)具 投影儀、字典

　　教學(xué)

　　方法 講讀法

　　教學(xué)過(guò)程（展標(biāo) 施標(biāo) 查標(biāo) 補(bǔ)標(biāo) 小結(jié)） 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 預(yù)期效果 課堂反思

　　第一環(huán)節(jié)——啟同學(xué)們，大自然里有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0分鐘內(nèi)完成課文的自讀，可以依據(jù)導(dǎo)讀題的要求，也可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和思路。

　　自讀導(dǎo)讀：1． 作者在空山中聽(tīng)到了什么？想到什么？你能理解他的感受嗎？ 2． 找出你喜歡的句子，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫?第二環(huán)節(jié)——讀、練

　　第三環(huán)節(jié)——知 我們的自讀先到這里，下面讓我們一起來(lái)交流。 多媒體（一）：放兩段聲音：1.海 剛剛你聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（學(xué)生交流不同的感受）

　　學(xué)生朗讀

　　浪聲 2.風(fēng)聲 多媒體（二）：播放空山鳥鳴的片段。

　　培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，順利導(dǎo)入課文

　　要點(diǎn)歸納：文中寫了三種鳥的鳴叫，表現(xiàn)了作家不同的情感。

　　紅喙鳥：抓住了鳥聲纏綿清脆的特點(diǎn)，這種抽象的特點(diǎn)通過(guò)具體的描繪展現(xiàn)出來(lái)——“纏纏綿綿、重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落�！弊髡呓杓t喙鳥來(lái)表現(xiàn)對(duì)自然的喜愛(ài)。

　　山雀：抓住鳥聲短促而嘹亮的特點(diǎn)，從山雀的性格（“成群結(jié)隊(duì)的撒野，”“飛翔像一旋風(fēng)卷起，落下向一片云彩罩地”）寫到聲音。（“輕快的音樂(lè)雨，散亂地，急驟地，漫天撒來(lái)，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”）作家通過(guò)對(duì)山雀的描寫，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的留戀和對(duì)自由的向往。鷓鴣：作者對(duì)鷓鴣縹緲的.鳴聲和由此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)情感在文中是一目了然的，文章寫得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫起的？細(xì)細(xì)研讀，其實(shí)，情感是極其深邃而悠長(zhǎng)的。點(diǎn)撥：鷓鴣是種什么樣的鳥？（候鳥，每年必要返回南方）在這種鳥的身上人們往往寄托思鄉(xiāng)之情。

　　第四環(huán)節(jié)——結(jié) 同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽(tīng)了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽(tīng)到了自然的消息和人世的滄桑了。” （學(xué)生自讀、自練，有問(wèn)題，舉左手示意老師，教師隨機(jī)輔導(dǎo)。學(xué)生自讀時(shí)，用多媒體播放鳥鳴的聲音。）（師生共同交流對(duì)話）

　�。▽W(xué)生品析中，允許學(xué)生有感情朗讀，并輔之以音樂(lè)和影片。

　　多媒體

　　（五）：山雀的影片及歡快的音樂(lè)）

　　多媒體：大自然美景的影片

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析水平

　　研讀此處時(shí)，放多媒體水滑滴的聲音

　　板書設(shè)計(jì) 空山鳥語(yǔ)

　　早晨窗前兩個(gè)鳥兒歌唱愛(ài)情

　　中午山林里山雀的歡快自由歌唱

　　午后鷓鴣的叫聲惹人鄉(xiāng)愁。

　　作業(yè) 課后一、二題

　　領(lǐng)導(dǎo)

　　簽字

《鳥語(yǔ)》教案4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能了解課文主要內(nèi)容，通過(guò)媒體直觀感受到鳥語(yǔ)的奇特、美妙。通過(guò)句式練習(xí)，體會(huì)“犒賞、快意”的意思;在讀中體會(huì)“盡管 …… 仍 ”、“雖然…… 但 ”的轉(zhuǎn)折意思。

　　3、搜集有關(guān)的信息，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，仿寫小詩(shī)。

　　4、能通過(guò)多種形式的讀，從鳥語(yǔ)中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂(lè)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　體會(huì)到作者聽(tīng)到鳥語(yǔ)后的感受，運(yùn)用搜集到的有關(guān)信息，能夠續(xù)寫小詩(shī)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、引出課題，理清脈絡(luò)。

　　1、播放媒體。

　　今天，讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然，去欣賞鳥語(yǔ)花香，鶯歌艷舞的世界!

　　2、出示四種鳥圖。

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?叫叫它們的名字，與它們打個(gè)招呼!

　　燕子

　　交流并板書： 喜鵲 大雁

　　蒼鷹

　　3、師：是啊!鳥兒不僅有美麗矯健的身姿，還有歌聲和軟語(yǔ)呢!

　　媒體展示：歌聲和軟語(yǔ)(聽(tīng)聽(tīng)它們的區(qū)別)

　　4、 師：鳥兒的歌聲清脆、悅耳，軟語(yǔ)猶如喃喃細(xì)語(yǔ)，我們把鳥兒的歌聲和軟語(yǔ)，稱為——鳥語(yǔ)。

　　揭示課題。

　　5、師：先讓我們來(lái)聽(tīng)一則有關(guān)鳥語(yǔ)的傳說(shuō)故事。(出示第二節(jié)，讀傳說(shuō))

　　6、這是個(gè)有趣的傳說(shuō)故事，一起把這個(gè)故事讀一讀。

　　7、師引讀第2節(jié)。

　　8、出示第三節(jié)，學(xué)習(xí)“通曉”、“犒賞”、“快意”，分別把三個(gè)詞換一種說(shuō)法帶到句子中讀一讀。

　　9、師：我又試探著和哪些鳥兒快樂(lè)地交談，讀讀全文，說(shuō)說(shuō)鳥的名稱。

　　10、交流板書： 布谷鳥 畫眉

　　黃鶯

　　百靈

　　二、學(xué)習(xí)第4——9節(jié)。

　　1、師：讓我們一起來(lái)看作者詳細(xì)敘述的第一個(gè)有趣的故事。

　　媒體出現(xiàn)4——9節(jié)。

　　2、可以同桌合作，也可以找你們的合作伙伴用你們喜歡的.方式進(jìn)行朗讀，向大家展示我與布谷鳥快樂(lè)的交談。(適時(shí)媒體播放布谷鳥的叫聲)

　　3、多么深情的叫聲呀!布谷鳥在深情地催促我干什么呢?

　　出示：布谷鳥深情地催促我

　　4、結(jié)合交流并板書：勤勞刻苦。

　　三、學(xué)習(xí)第10節(jié)。

　　1、媒體播放喜鵲的叫聲。

　　2、師：和布谷鳥相比，它的聲音的確不好聽(tīng)，但是它就是書上另外詳細(xì)介紹的一種鳥——喜鵲。

　　3、媒體出現(xiàn)課文第10節(jié)。

　　師引讀第10節(jié)。

　　4、你盼望哪些喜事到家呢?(我盼望 )

　　5、師：盡管這些都是我們美好的愿望，但它并不是常常都能應(yīng)驗(yàn)的。正像我們課文說(shuō)的那樣，雖然它的“話”不能常常應(yīng)驗(yàn)，(但 )。

　　6、在這節(jié)中有兩句轉(zhuǎn)折句，我們男女生來(lái)合作，男生讀這兩句轉(zhuǎn)折句，女生讀其余的句子。

　　6、師：確實(shí)，喜鵲總能給人以希望和安慰，給生活 。

　　板書：增添樂(lè)趣

　　四、學(xué)習(xí)第11、12小節(jié)，深化感受。

　　1、媒體出現(xiàn)第十一、二節(jié)。

　　2、你瞧，從終日忙碌的燕子那里，……(師引讀第十二節(jié))

　　3、男女生對(duì)讀。

　　3、剛才讀的這些文字，老師編成了一首詩(shī)。

　　4、媒體出現(xiàn)： 終日忙碌的燕子，讓我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴。

　　飛行整齊的大雁，讓我懂得了紀(jì)律的重要。

　　搏擊風(fēng)雨的蒼鷹，讓我學(xué)會(huì)了勇敢、頑強(qiáng)的精神。

　　親切啼叫的布谷，讓我

　　預(yù)報(bào)喜訊的喜鵲，讓我

　　聽(tīng)了布谷鳥、喜鵲的故事，你能把詩(shī)歌變完整嗎?

　　5、交流及點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、師：古往今來(lái)，鳥語(yǔ)給人類帶來(lái)無(wú)數(shù)奇想，人們把鳥語(yǔ)寫進(jìn)詩(shī)里，編入歌里。在鳥兒快樂(lè)的語(yǔ)言中，汲取精神和力量。大自然是我們的朋友，與鳥兒交朋友更是我們的快樂(lè)。

　　2、出示并齊誦：鳥兒的確是我們的好朋友哇!

　　3、師：所以，我們?nèi)祟愐�善于傾聽(tīng)鳥兒的話語(yǔ)，要和大自然交朋友!

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、發(fā)揮想象，編寫一段你與畫眉(或黃鶯、百靈等小鳥)的有趣的對(duì)話。

《鳥語(yǔ)》教案5

　　一、教材分析：

　　《鳥語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥語(yǔ)的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受.

　　二、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題？（鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢？鳥兒會(huì)說(shuō)些什么？人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的話？）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自讀課文。

　�。�1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。通曉矯健催促無(wú)拘無(wú)束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞

　�。�3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　　（2）交流詞語(yǔ)的掌握情況。

　�。�3）指名分自然段試讀課文。師生共同評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)分段。

　　1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

　　2、分組交流。

　　3、分段：

　　第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛(ài)鳥，愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。

　　第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。四、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：指讀生字詞。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥，愛(ài)看（），愛(ài)（）。

　�。�2）自由讀第2自然段。指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第3自然段。“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’��！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。）

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）自由讀4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥的地方畫出來(lái)多讀幾遍。讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、偎鼈兡恰安脊�、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛(ài)？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀

　�、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的`鳥兒。聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。指導(dǎo)朗讀

　　③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中，你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀

　�。�2）讀第10-11自然段，體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及鳥語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

　　①引讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥之情？

　�、谥该�讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。

　　（3）小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥語(yǔ)，而且從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。3、學(xué)習(xí)第三段�！拔摇迸c鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。齊讀最后一段。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、朗讀全文。

　　2、討論：為什么說(shuō)“鳥兒的確是人類的好朋友”？

　　3、總結(jié)。

　　四、作業(yè)

　　1、造句：疏忽……頑強(qiáng)……

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1、第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

　　（1）第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。

　�、龠呑x邊記：作者先寫什么，再寫什么？

　�、诰毩�(xí)背誦

　�。�2）第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

　�、龠呑x邊在腦子里想象畫面。

　　②練習(xí)背誦。

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

　　2、觀察田字格中生字的寫法，說(shuō)說(shuō)難寫的和容易寫錯(cuò)的字。

　　四、作業(yè)

　　1、鋼筆描紅。

　　2、抄寫詞語(yǔ)。

　　3、比一比，再組詞。

　　治（）催（）碌（）預(yù)（）

　　冶（）摧（）綠（）碩（）

　　4、按課文內(nèi)容填空。

　　從（）的燕子那里，我（）到勤勞的可貴；從飛行（）的大雁那里，我（）；從（）的蒼鷹那里，我（）……

　　5、仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　1５鳥語(yǔ)

　　接近交談

　　鳥語(yǔ)傾聽(tīng)猜想（豐富）

　　人類的朋友

　　七、教學(xué)后記：蘇教版小語(yǔ)四下《鳥語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥語(yǔ)的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受，教學(xué)中，如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷，感受到“我”的感受，使孩子們?cè)谂c文本對(duì)話的同時(shí)，體會(huì)到深深的人鳥情，教學(xué)這一課我做了如下嘗試：

　　一、激發(fā)興趣——愛(ài)鳥

　　課開(kāi)始，我借助多媒體播放“百鳥爭(zhēng)鳴”的視頻畫面，以此把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)鳥兒的世界，面對(duì)如此熱鬧的場(chǎng)面，學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。于是，他們也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論開(kāi)來(lái)，此時(shí)的情緒表達(dá)是他們的主觀所需，于是感嘆句、反問(wèn)句等表達(dá)強(qiáng)烈感情的話語(yǔ)此起彼伏：“多么可愛(ài)的鳥兒呀！”“怎么會(huì)有這么多鳥兒呢?”“太壯觀了！”“鳥兒的鳴叫真聽(tīng)牙！”由此可見(jiàn)，鳥兒的形象美已把學(xué)生心中的“愛(ài)鳥情”激活。

　　二、引發(fā)對(duì)話——知鳥

　　在學(xué)生對(duì)鳥兒已有“好感”的基礎(chǔ)上，教師再繪聲繪色地講述公冶長(zhǎng)的故事，使鳥兒的魅力倍增，“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’啊！”此時(shí)也成為了孩子們的心聲�！傍B兒”真能表白么?我們能否聽(tīng)懂?讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往走進(jìn)文本。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。此時(shí)，把課文讀通、感知課文內(nèi)容便是“觸及精神需要”，他們迫不及待地走進(jìn)文本，進(jìn)行自主、有效的對(duì)話。

　　三、啟發(fā)性靈——懂鳥

　　有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，雖然他們說(shuō)不清，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機(jī)會(huì)。學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上，“我”與鳥兒動(dòng)聽(tīng)的交談感染著他們，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心，他們也想嘗試著做鳥兒的知音。于是，再次播放百鳥爭(zhēng)鳴的視頻請(qǐng)學(xué)生欣賞，并創(chuàng)設(shè)讓他們表現(xiàn)的空間，即：觀后可把自己的收獲以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這種“有我之境”中，學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們?cè)��?jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中，以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽(tīng)鳥語(yǔ)，并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來(lái)：有的在文中搜索與“我”同感的句段，細(xì)細(xì)欣賞品味；有一位學(xué)生談到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’，那不是分明在說(shuō)‘喜事到家，喜事到家’嗎?”這一句時(shí)說(shuō)：“有一次，我考了雙百分，放學(xué)的路上，喜鵲枝頭叫，仿佛在說(shuō)：‘恭喜你呀，恭喜你呀！’所以我認(rèn)為喜鵲真能給我們帶來(lái)喜訊�！闭f(shuō)完，他動(dòng)情地朗讀了第10自然段；有的迫不及待地尋找恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，進(jìn)行了創(chuàng)造性的表述：鴿子“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”，分明是催促我“多讀點(diǎn)書，多讀點(diǎn)書”，白頭翁在告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”??；有的學(xué)生說(shuō)，上次我過(guò)生日，同學(xué)們?yōu)槲页�了這樣一首歌“小斑鳩對(duì)我說(shuō)：‘咕咕’，幸福，‘咕咕咕咕’，真幸福。你可真幸�！保�這次聽(tīng)鳥語(yǔ)，我仿佛又聽(tīng)到這首歌??孩子們盡情地渲染著，多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　四、情感延伸——護(hù)鳥

　　學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情已默默地滲透到他們的心中，鳥能給人啟迪、帶來(lái)智慧和樂(lè)趣，還有哪些可愛(ài)之處?聯(lián)系舊知，學(xué)生知道鳥兒是森林的護(hù)衛(wèi)天使，是人類的朋友。你現(xiàn)在最想為鳥兒做點(diǎn)什么?孩子們有的寫詩(shī)贊鳥，有的寫護(hù)鳥標(biāo)語(yǔ)，有的走出校園為鳥兒護(hù)窩搭巢??愛(ài)鳥之情化為實(shí)際行動(dòng)，既升華了情感又付諸了實(shí)踐。

　　愛(ài)鳥、知鳥、懂鳥、護(hù)鳥，將文本激活，將舊知激活，將孩子們的情感激活。聲聲鳥語(yǔ)都牽動(dòng)著孩子們的心，體現(xiàn)著孩子們心中的愛(ài)鳥情。的柔弱無(wú)援，還可欣賞某些寫法。以下為閱讀的第三層面：帶著問(wèn)題研讀課文，經(jīng)受人文熏陶，提升心靈感悟。

《鳥語(yǔ)》教案6

　　我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥，愛(ài)看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。

　　聽(tīng)爺爺說(shuō)，鳥兒是會(huì)“說(shuō)話”的，有人也真懂鳥語(yǔ)。據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，就是位通曉鳥語(yǔ)的專家。有一次，他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊�？炜烊ケ硜�(lái)，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。

　　我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”��！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑�，聊聊天，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥類王國(guó)的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。

　　春天，布谷鳥飛來(lái)了。它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：

　　“你做什么？”

　　“種田織布�！�

　　“你喜歡什么？”

　　“勤勞刻苦�！�

　　這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥兒說(shuō)傻話，便在一旁提醒我：“聽(tīng)，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥？”我聽(tīng)了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

　　據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的`嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切�！霸�喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎？每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼頭喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。

　　還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦……它們的“語(yǔ)言”豐富極了！一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。雖然我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……

　　鳥兒的確是我們的好朋友哇！

《鳥語(yǔ)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

　　4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　播放課件，深山鳥鳴。

　　二、初讀感知

　　1、讀 讀通順流利

　　2、讀 理清條理

　　3、讀 感悟仙境

　　4、讀 你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感情的讀一讀。

　　三、理解升華

　　1、小組交流。

　　2、讀出你最感興趣的`場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

　　3、全班討論：

　　為什么會(huì)有空山鳥語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系？

　　四、教學(xué)字詞

　　1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)

　　2、小組自學(xué)本課生字

　　積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　五、拓展升華

　　1、有感情地朗誦你最喜歡的段落。

　　2、背誦你最喜歡的段落。

　　3、寫一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

《鳥語(yǔ)》教案8

　　課題：第8課 鳥語(yǔ)花香

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　課堂類型：造型表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫面。

　　3、增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

　　2、掌握中國(guó)畫水與色的'運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

　　教具學(xué)具：國(guó)畫用具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、引導(dǎo)階段：

　�。�1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥語(yǔ)花香的理解，交流自己對(duì)畫面的想象。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

　　齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡(jiǎn)單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫面上看到的東西。

　　吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

　　吳冠中的線條畫----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。

　　（3）運(yùn)用中國(guó)畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、發(fā)展階段：

　�。�1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

　　請(qǐng)學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫成花或鳥。

　�。�2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

　　四、展示交流

　　把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

　　五、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。

《鳥語(yǔ)》教案9

　　目標(biāo)

　　1、喜歡聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，樂(lè)意用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　2、體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥之間互相關(guān)心、互相幫助的真摯情感。

　　準(zhǔn)備：樹(shù)干、小鳥、鳥窩的圖片；人手一份小鳥形象胸飾。

　　過(guò)程

　　一、對(duì)本次活動(dòng)感興趣，進(jìn)一步理解和感受春天植物的初步特征。

　　1.剛才，鐘老師帶你們?nèi)ビ^察了春天的樹(shù)，你們?cè)跇?shù)上發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀？

　�。ㄐ�樹(shù)發(fā)芽了。）

　　2.出示樹(shù)干圖片

　　今天，鐘老師帶來(lái)了一棵樹(shù)，你們仔細(xì)看看，它是一棵怎樣的樹(shù)？

　�。ǜ吒叩�、大大的，沒(méi)有樹(shù)葉的）引導(dǎo)幼兒做做大樹(shù)，看哪棵樹(shù)又高又大。

　　二、邊畫邊講

　　（一）理解春天大樹(shù)會(huì)發(fā)芽的特征。

　　春天來(lái)了，這棵樹(shù)會(huì)怎么樣呀？（豐富詞：芽苞苞）教師邊畫邊講，芽苞苞長(zhǎng)得怎么樣的呀？（圓圓的、胖胖的芽苞，讓幼兒一起學(xué)學(xué)看。）

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的繪畫以及引導(dǎo)進(jìn)行講述（教師將芽苞苞添畫成樹(shù)葉）。

　　芽苞苞慢慢長(zhǎng)大了，變成一棵長(zhǎng)滿了樹(shù)葉的大樹(shù)，這么多樹(shù)葉我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫許許多多或許多許多。（出示一棵長(zhǎng)滿樹(shù)葉的大樹(shù)，并引導(dǎo)幼兒做芽苞苞長(zhǎng)大的.動(dòng)作。）

　�。ㄈ�）能根據(jù)故事的情節(jié)，和老師一起學(xué)學(xué)做做，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。

　　1.長(zhǎng)了這么多樹(shù)葉的大樹(shù)，你們猜猜誰(shuí)最喜歡來(lái)了？他來(lái)干嘛呢？怎么樣來(lái)的呀？（小貓、松鼠、蛇、小鳥，引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作）

　　2.出示小鳥，師：看，誰(shuí)來(lái)了，呀，真的是小鳥來(lái)了，小鳥是怎么來(lái)的呀？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥飛的動(dòng)作吧。

　　3.小鳥還想把房子也搬到大樹(shù)上去呢。小鳥的房子是什么樣的��？

　�。▓A圓的、黑黑的）

　　4. 小鳥很喜歡大樹(shù)，決定在大樹(shù)上做個(gè)窩，小鳥會(huì)在它的家里干嘛呢？引導(dǎo)幼兒講述。

　　三、給大樹(shù)治病

　　1.可是有一天，大樹(shù)病了，不知道為什么，一點(diǎn)精神都沒(méi)有，小鳥可著急了，飛來(lái)飛去，終于發(fā)現(xiàn)，大樹(shù)的葉子下長(zhǎng)了好多毛毛蟲呢，很多樹(shù)葉都被咬破了，大樹(shù)好疼啊！怎么辦呀？（出示樹(shù)葉后隱藏的毛毛蟲，激發(fā)幼兒喂大樹(shù)治病的同情心）

　　2.小鳥好著急啊，天天飛上飛下，用它的尖尖小嘴，仔細(xì)地找出一條又一條毛毛蟲，大樹(shù)感覺(jué)舒服多了，可是那么多毛毛蟲，小鳥忙不過(guò)來(lái)，你們?cè)覆辉敢鈳蛶退�，和他一起給大樹(shù)捉蟲呀。

　　3.請(qǐng)你們拿出椅子下面的小鳥胸貼，貼在自己的胸前，我們一起為大樹(shù)去捉蟲嘍（出示活動(dòng)室四周墻壁上長(zhǎng)滿毛毛蟲的大樹(shù)，引導(dǎo)幼兒為大樹(shù)捉蟲）。

　　四、教師小節(jié)，讓幼兒體會(huì)和朋友間的友好，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)幫助。

　　1.有了你們的幫助，大樹(shù)的病很快就好了，教師以大樹(shù)的身份說(shuō)“謝謝你們”，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“不用謝”。

　　2.大樹(shù)和小鳥從此成為一對(duì)很好很好的朋友，他們互相幫助、互相關(guān)心，我們小朋友之間也要怎么樣��？（互相關(guān)心，互相幫助）

《鳥語(yǔ)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件心意答

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｈ祟惖拇嬖谑锅B兒有了依托，鳥兒的`存在，給我們的生活平添了許多情趣。今天這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一首人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。板書課題齊讀課題

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.檢查詞語(yǔ)。

　　出示本課的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀：

　　一卷猜到撥開(kāi)柜頂

　　相撞淘氣扭動(dòng)伏案

　　信賴幽深愈發(fā)蓬松

　　指名讀，教師正音。

　　2.指導(dǎo)書寫“撥、案”

　　仔細(xì)觀察，和同桌說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方。

　　教師邊范寫邊指導(dǎo)，“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別�！鞍浮鄙舷聦�(duì)正中間“女”的橫要寫的長(zhǎng)，下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)

　　同桌互評(píng)生字。

　　3.檢查句子朗讀

　　句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。(理解“神氣十足”)

　　句子2：看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)

　　4.默讀課文，思考課文寫了一件什么事?

　　指名自由說(shuō)。是的，課文講了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程。

　　三、品讀課文。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的一只珍珠鳥，讓作者開(kāi)篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書：真好)接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)文本，標(biāo)畫出描寫珍珠鳥的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體會(huì)。

　　小結(jié)：是呀，珍珠鳥的憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)讓作者發(fā)出了如此感嘆!

　　四、總結(jié)全文，升華主題。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識(shí)了美麗可愛(ài)的珍珠鳥，也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面，真好，其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi)，我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美，去創(chuàng)造美。

　　五、作業(yè)布置。

《鳥語(yǔ)》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)畫“鳥語(yǔ)花香”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握中國(guó)畫水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

　　教具準(zhǔn)備：師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫大師的繪畫作品

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　1、引導(dǎo)階段：

　�。�1） 課件演示：觀看欣賞自然美景，

　　師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥語(yǔ)花香的理解，交流自己對(duì)畫面的`想象。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

　　齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡(jiǎn)單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫面上看到的東西。

　　吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

　　吳冠中的線條畫----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。

　　（3）運(yùn)用中國(guó)畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、發(fā)展階段：

　�。�1） 師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

　　請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫成花或鳥。

　�。�2） 歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

　�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

　　3、展示交流

　　把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

　　4、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。

《鳥語(yǔ)》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。

　　3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、觀察一種喜愛(ài)的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字卡片、光盤等。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的話?)

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求

　　(1)讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

　　(2)讀通課文，并思考鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的話?

　　(請(qǐng)?jiān)跁�上把有關(guān)內(nèi)容畫出來(lái))誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(出示帶注音的生字詞)，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮?

　　通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

　　(1)指名讀，老師隨時(shí)正音

　　(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

　　“冶”和“治”

　　(3)誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)

　　(4)齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。

　　(5)大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它?(指名)

　　(6)生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)指名讀

　　三、指導(dǎo)分段。

　　1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較

　　緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

　　2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

　　3、分段：

　　第一段(第1-3自然段)：“我”從小就愛(ài)鳥，愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。

　　第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。

　　第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

　　四、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、造句：

　　疏忽……

　　頑強(qiáng)……

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、鋼筆描紅。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　(第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助具體的語(yǔ)言材料，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語(yǔ)的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛(ài)鳥之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥爭(zhēng)鳴”的錄象片段。 (學(xué)生邊看邊議論)

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有人說(shuō)鳥兒是會(huì)“說(shuō)話”的，它們的語(yǔ)言被稱為“鳥語(yǔ)”。(板書課題)看到這些可愛(ài)的鳥兒在枝繁葉茂的樹(shù)林里翩翩起舞，聽(tīng)到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?

　　據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，他就是位通曉鳥語(yǔ)的專家。有一次，他從燕子的叫聲中聽(tīng)出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊�？炜烊ケ硜�(lái)，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽(tīng)了這個(gè)故事，你心中有什么奇思異想呢?

　　(學(xué)生交流自己的想法)

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、過(guò)渡：許多同學(xué)都想像公冶長(zhǎng)一樣，成為一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的專家。大家想知道小作者的想法嗎?請(qǐng)大家快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。

　　(生默讀課文，畫出相關(guān)句子，然后交流。)

　　2、教師借機(jī)出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!

　　1)你能說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思嗎?

　　2)作者為什么想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的人呢?

　　(學(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語(yǔ)句)

　　3、過(guò)渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥兒交談過(guò)嗎?你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報(bào))

　　4、學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥兒交談的部分。

　　1)出示自學(xué)提示：

　　A、仔細(xì)讀課文，畫出“我”和鳥兒交談的句子;

　　B、體會(huì)在和鳥兒的交談中，“我”感受到了什么樂(lè)趣。

　　2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3)交流匯報(bào)。(師隨機(jī)演示課件)

　　A、“我”和布谷鳥對(duì)話的句子是“你做什么?”“種田織布�！薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦�！蓖ㄟ^(guò)和布谷鳥的交談，“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢;

　　B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說(shuō)“喜事到家，喜事到家�！彪m然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè)趣。

　　5、品味“鳥語(yǔ)”，學(xué)做“知音”。

　　1)過(guò)渡：一聽(tīng)到鳥兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。那么，你是不是也想做一回鳥兒的“知音”呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)鳥兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來(lái)呢?

　　(教師再次播放鳥兒活動(dòng)的錄象片段)

　　2)學(xué)生觀看錄象片段，展開(kāi)想象，編織一些有趣的故事，和同學(xué)一起交流。

　　[小孩子都是有靈性的，都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的`感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]

　　3)過(guò)渡：同學(xué)們體會(huì)得真好，你們從鳥兒的活動(dòng)和叫聲中編織出了許多生動(dòng)有趣的故事。大家雖然不一定真正體會(huì)到鳥語(yǔ)的意思，可是卻和鳥兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥兒的身上明白了許多道理。

　　(投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)

　　4)生齊讀這幾句話，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：

　　從 的 那里，我認(rèn)識(shí)到 ;從 的 那里，我懂得了 ;從 的 那里，我學(xué)到了 。

　　6、賞讀課文，加深感悟。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)談話，拓展延伸

　　1、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最深刻的感受是什么?

　　2、是啊，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒窃谖覀兊纳�活中，卻有一些人捕鳥、殺鳥，破壞了鳥兒生存的環(huán)境。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流)

　　3、(教師投影出示，學(xué)生齊讀)鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要�?ài)護(hù)鳥兒，保護(hù)自然，讓我們共享碧水藍(lán)天!

《鳥語(yǔ)》教案13

　　《啄木鳥》公開(kāi)課教案

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和多音字“干”。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫，小朋友想看嗎？

　　出示課件。（一棵哭泣的大樹(shù)）

　　師：你看到了什么？

　　生：一棵大樹(shù)在哭。

　　師：他為什么在哭呀？

　　充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。

　　教師板書課題《啄木鳥》。

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師板書課題，里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們?cè)鯓佑涀∷�呢�?/p>

　　師生讀課題兩遍。

　　二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》

　　1.自讀課文，初識(shí)生字。

　　師：請(qǐng)小朋友自身到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　同學(xué)自身想方法。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）

　　2.教師范讀，同學(xué)指著課文中的`字，從中糾正同學(xué)讀音。

　　通過(guò)提問(wèn)檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？請(qǐng)個(gè)別讀。

　�。�2）師：蘋果樹(shù)生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了，他們的心情會(huì)怎么樣呢？

　　同學(xué)回答。

　　師：它們是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

　　請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。

　�。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。）

　�。�3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹(shù)怎么樣了呢？

　　（同學(xué)讀最后一段。）

　　在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說(shuō)：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？”激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問(wèn)題。

　　同學(xué)會(huì)有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲子，啄木鳥會(huì)啄樹(shù)干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

　　3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺乏）

　　4.出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。

　�。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)）

　　三、出示課件識(shí)字

　　1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？

　　啄木鳥一棵樹(shù)生病身體蟲子醫(yī)生治病

　　貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門

　　2.你能讀出這些字嗎？

　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)

　　鵲干敲術(shù)

　�。◣煟耗隳馨涯阏J(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？）

　　3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

　　啄木鳥在樹(shù)干上捉蟲子。

　　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸

　　活動(dòng)課帶頭飾扮演《啄木鳥》。

　　請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。

《鳥語(yǔ)》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

　　3、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、 齊讀課題。

　　2、 讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的話?)

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1、 自讀課文。

　　(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

　　通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

　　(3)再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

　　2、 檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字讀音。

　　(2)交流詞語(yǔ)的掌握情況。

　　(3)指名分自然段試讀課文。

　　師生共同評(píng)議。

　　三、 指導(dǎo)分段。

　　1、 默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

　　2、 分組交流。

　　3、 分段：

　　第一段(第1-3)自然段)：“我”從小就愛(ài)鳥，愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。

　　第二段(第

　　4-11自然段);“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。

　　第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

　　四、 作業(yè)

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1、 指讀生字詞。

　　二、 精讀指導(dǎo)

　　1、 學(xué)習(xí)第一段。

　　(1) 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥，愛(ài)看( )，愛(ài)聽(tīng)( )。

　　(2) 自由讀第2自然段。

　　指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”

　　(3) 指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’啊!”這句話怎樣讀?

　　(要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。)

　　2、 學(xué)習(xí)第二段。

　　(1) 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥的地方畫出來(lái)多讀幾遍。

　　讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!

　　從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛(ài)?(親切、分明)

　　指導(dǎo)朗讀

　　② 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。

　　指導(dǎo)朗讀

　�、� 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

　　從這句話中，你讀懂了什么?

　　指導(dǎo)朗讀

　　(二)讀第10-11自然段，體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及鳥語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

　�、� 引讀第10自然段。

　　人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?

　　從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?

　　從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥之情?

　�、� 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情?

　　讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。

　　(三)小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥語(yǔ)，而且從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。

　　齊讀最后一段。

　　三、 總結(jié)課文。

　　1、 朗讀全文。

　　2、 討論：為什么說(shuō)“鳥兒的確是人類的好朋友”?

　　3、 總結(jié)。

　　四、 作業(yè)

　　1、 造句：

　　疏忽……

　　頑強(qiáng)……

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、 讀課文。

　　二、 指導(dǎo)背誦。

　　1、 第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。

　　2、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

　　(1) 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。

　�、龠呑x邊記：作者先寫什么，再寫什么?

　�、诰毩�(xí)背誦

　　(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

　�、� 邊讀邊在腦子里想象畫面。

　�、� 練習(xí)背誦。

　　三、 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、 出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

　　2、 觀察田字格中生字的寫法，說(shuō)說(shuō)難寫的和容易寫錯(cuò)的字。

　　四、 作業(yè)

　　1、 鋼筆描紅。

　　2、 抄寫詞語(yǔ)。

　　3、 比一比，再組詞。

　　治( ) 催( )碌( ) 預(yù)( )

　　冶( ) 摧( )綠( ) 碩( )

　　4、 按課文內(nèi)容填空。

　　從( )的燕子那里，我( )到勤勞的可貴;從飛行( )的大雁那里，我( );從( )的蒼鷹那里，我( )……

　　5、 仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

　　板書： 接近 交談

　　鳥語(yǔ)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。

　　2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。

　　3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、曲調(diào)未成情先行

　　1、 首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課：

　　師：還記得《生命橋》這篇課文嗎?學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

　　師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是《天鵝的故事》。(板書課題)

　　2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：(配上《天鵝湖》輕音樂(lè))

　　俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛(ài)。

　　那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的'冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦?一聲聲“克�！�—克哩——克哩!”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……

　　3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。

　　師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢?他們的命運(yùn)又將怎樣呢?”

　　(讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會(huì)被故事所設(shè)置的場(chǎng)景所調(diào)動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書，會(huì)做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。)

　　二、始讀課文初悟情

　　1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧!

　　2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

　　3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

　　4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機(jī)板書)

　　5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?

　　三、再讀課文情意濃

　　1、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

　　2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)?

《鳥語(yǔ)》教案15

　　教學(xué)要求:

　　1能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。矊W(xué)習(xí)本課９個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的１個(gè)生字只識(shí)不寫。結(jié)合具體語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“疏忽倍感親切”造句。

　　３通過(guò)課文具體語(yǔ)言資料的學(xué)習(xí)，懂得鳥兒是人的好朋友，并激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、保護(hù)鳥兒寫的感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：鳥兒真的有語(yǔ)言嗎？探究、

　　教學(xué)資料：

　�。庇嘘P(guān)鳥的課件２收集有關(guān)鳥的知識(shí)（種類等） ３寫怎樣維護(hù)鳥的建議書４環(huán)保名言、詩(shī)歌

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

　　師：今天，俺們來(lái)學(xué)習(xí)《鳥語(yǔ)》

　　生：讀課題

　　師：有鳥語(yǔ)就有

　　生：花香

　　師：多美的意境�。▲B語(yǔ)你們懂嗎 ？

　　生：不懂

　　師：那通過(guò)查閱資料你們懂了哪些關(guān)于鳥語(yǔ)的知識(shí)？

　　生：鳥的語(yǔ)言在不同的環(huán)境下不同科學(xué)家研究了鳥的語(yǔ)言。

　　師：課文寫的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文

　　生：讀

　　師：課文講的是什么？

　　生：課文講得是“俺”與鳥兒交談中得到了樂(lè)趣，懂得了人生真正的快樂(lè)。

　　師：現(xiàn)在俺們來(lái)同學(xué)字，誰(shuí)將生字讀一便

　　生 ：讀

　　師：你喜歡哪個(gè)生字，請(qǐng)給它找朋友？

　　生：自由說(shuō)，組成語(yǔ)。

　　師：這些字里你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意？

　　生：“冶”不能寫成“治”�！吧怠弊钟疫呉�注意。

　　師：一起寫一寫。描紅。

　　生：描紅。

　　師：字認(rèn)識(shí)了，書也一定會(huì)讀了，俺們一起讀書。生：輪流分節(jié)讀書

　　師：老師覺(jué)得文中一個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人很有意思，誰(shuí)來(lái)講講他的故事

　　生：講故事。

　　師：你從故事里聽(tīng)出什么？

　　生：公冶長(zhǎng)是一個(gè)愛(ài)鳥的人，公冶長(zhǎng)是一個(gè)懂得鳥語(yǔ)的人，這個(gè)故事是傳說(shuō)，不一定是真實(shí)的，從“據(jù)說(shuō)”可以看出。、、

　　師：是��！這個(gè)故事的確不太真實(shí)，但公冶長(zhǎng)這個(gè)懂得鳥語(yǔ)這倒是真的。作者也喜歡鳥，他懂得鳥語(yǔ)嗎？從課文中找出相關(guān)句子讀出韻味，寫上感受

　　生：劃、讀、寫。

　　師：你劃的是哪一句？

　　生：從終日忙碌的燕子那里．．．．．．

　　師：這是一個(gè)什么句型？

　　生：排比句

　　師：讀文，覺(jué)的排比句讀起來(lái)像，像什么？

　　生：詩(shī)歌

　　師：那它有什么特點(diǎn)？

　　生：韻律美，有節(jié)奏感

　　師：那大家讀讀。

　　生：讀。

　　師；你對(duì)這句話怎么理解的？

　　生：作者從鳥語(yǔ)中懂得了人生的快樂(lè)。作者注意觀察，用心體會(huì)學(xué)會(huì)了勤勞尊記。勇敢堅(jiān)強(qiáng)

　　師：你還能從什么鳥身上學(xué)到什么？

　　師：讓俺們帶著對(duì)這句話的感悟讀吧！

　　生：讀

　　師：還有你認(rèn)為感受很深的句子嗎？你們有什么想法？

　　生：俺多想．．．．．．跟他們交談。作者愛(ài)鳥，從鳥 那找到真正的快樂(lè)。作者不追求物質(zhì)上的利益，只追求精神的快樂(lè)。作者充溢了愛(ài)心，知足常樂(lè)。作者把鳥當(dāng)做生命樂(lè)趣，把鳥當(dāng)作好朋友。

　　師：好，你來(lái)讀這句話。

　　生：讀

　　師：還有句子嗎？

　　生：春天來(lái)了，．．．．．．一只翩翩起舞的鳥兒．作者也喜歡自由的`生活．作者心境高，他認(rèn)為＂天高任鳥飛，海闊憑魚躍＂．

　　師：作者仿佛變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，你仿佛變成了什么？

　　生：俺要變成公冶長(zhǎng)．俺要變成一只雄鷹．俺要變成一只美麗的孔雀俺變成了鳥類王國(guó)里最出色的鳳凰．

　　師：作者喜歡＂喜鵲＂，為什么？

　　生：因?yàn)橄铲o是報(bào)喜之鳥，它給人以希望和撫慰，給生活增添不少樂(lè)趣．

　　師；你喜歡什么鳥？

　　生：俺喜歡八哥因?yàn)樵诎巢婚_(kāi)心時(shí)總說(shuō)俺教它的．俺喜歡珍珠鳥，因?yàn)樗�太可�?ài)了，俺喜歡它．俺喜歡小麻雀，它總給人快樂(lè)的感覺(jué)．

　　師：老師最喜歡蒼鷹，因?yàn)樗�給了俺力量，勇往高峰的堅(jiān)強(qiáng)，和堅(jiān)忍不拔的毅力．

　　生：＂還有畫眉啦！,黃鶯啦!百靈啦!......卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情,俺有話說(shuō).

　　師:你有什么感受?

　　生:鳥的語(yǔ)言豐富極了,怎么豐富?

　　師:對(duì)呀!怎么豐富?

　　生:鳥的叫聲有的是在呼喚同伴,有的是尋找食物.有的是在表示快樂(lè).有的是在撫慰受傷的朋友.知音應(yīng)該是有難同當(dāng)?shù)呐笥阎�音�?yīng)該是在朋友倒霉的時(shí)候,伸出援助之手.知音因該是心有靈犀的.

　　師:作者做出各種猜測(cè),他猜測(cè)什么?

　　生:聽(tīng)到布谷的叫聲,猜測(cè),說(shuō): “ 春天來(lái)了!春天來(lái)了!”聽(tīng)到喜鵲的叫聲,猜測(cè): “太陽(yáng)出來(lái)了,快出來(lái)做工,付 出就有回報(bào).”聽(tīng)到小燕子的叫聲,猜測(cè): “媽媽在家,快快回家.

　　師:作者聽(tīng)到鳥叫,還編織出許多有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們編編你們心中的故事.

　　生:寫.

　　師:誰(shuí)來(lái)讀讀.

　　生:讀

　　師:鳥兒的確是俺們的好朋友哇,俺們?cè)撛鯓泳S護(hù)它呢,讓俺們?cè)谝皇?<小鳥>>歌里結(jié)束這堂課吧!

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