ww亚洲ww亚在线观看,wwwxxxx日韩高清,真实14初次破初视频在线播放,五月丁香婷婷综合激情,日本熟妇丰满的大屁股,a级免费按摩黄片,黄色视频.wwww

《鳥語(yǔ)》教案

時(shí)間:2022-04-13 08:48:16 教案 我要投稿

《鳥語(yǔ)》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《鳥語(yǔ)》教案,希望能夠幫助到大家。

《鳥語(yǔ)》教案

《鳥語(yǔ)》教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解法律的一般常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。

  2、懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造美好的家園是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生在“亦古亦今,亦莊亦諧”的氣氛中,感受到法律的尊嚴(yán),活動(dòng)的愉快。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  活動(dòng)實(shí)錄:

  一、法庭設(shè)置:

  1、放音樂(lè)——開(kāi)庭

 。(tīng)眾席早坐好了,特約記者也早坐在了聽(tīng)眾席上;其余原告、被告更羸入場(chǎng)站在座位處;雙方律師團(tuán)舉著牌子入場(chǎng)站在座位處;觀眾站起來(lái);最后老虎法官、審判員、書記員進(jìn)場(chǎng)入座,全體坐下。)

  2、(特約記者上場(chǎng)指著介紹:)女士們,先生們,動(dòng)物朋友們,我是本法庭的特約記者,在這里我將和大家一起見(jiàn)證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥書記員組成。原告席上有小雁和他的辯護(hù)律師八哥,被告席上有更羸和他的辯護(hù)律師狐貍,雙方律師后面各有其律師團(tuán)成員若干名,聽(tīng)眾席上有陪審團(tuán)成員若干名和來(lái)自各地的熱心觀眾,F(xiàn)在法庭一切準(zhǔn)備就緒。我將及時(shí)、準(zhǔn)確、全方位地報(bào)道案情的審理過(guò)程,F(xiàn)在就讓我們一起將目光投向這莊嚴(yán)而特別的法庭吧。

  二、法庭陳述:

  1、(老虎法官一拍驚堂木,莊嚴(yán)宣布:)小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案,正式開(kāi)庭。首先由原告小雁提請(qǐng)申訴。

 。ㄐ⊙憧奁f(shuō))昨天我媽媽外出回歸,途中遇到射手更羸,沒(méi)想到他竟拉開(kāi)弓箭,“嘣”的一聲,射死了我的母親。嗚,嗚……我的母親死得好慘哪!我要狀告殺人兇手更羸!

 。ǜ﹫(bào)告法官,小雁純屬血口噴人!我怎么會(huì)射死大雁呢?每當(dāng)我外出打獵的時(shí)候,看到一群群大雁在天空中飛翔,他們一會(huì)兒排成人字,一會(huì)兒排成一字,簡(jiǎn)直就是天空中一道亮麗的風(fēng)景!我喜歡還來(lái)不及,怎么會(huì)射死大雁呢?

 。ㄐ⊙悖┓ü俅笕耍莻(gè)射箭能手,他的箭不知傷害了多少無(wú)辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤中大餐呀!昨天有人親眼看見(jiàn)他拉弓射殺我的母親,我母親就是死在他手下的。法官大人,你一定要為我做主啊!

 。ǜ┳蛱,我拉的是空弓,并沒(méi)有用箭,大雁不是我射死的。

 。ǚü僬f(shuō))那大雁怎么會(huì)死呢?

 。ǜf(shuō))這我也不知道。即便拉空弓,那也不是我的主意,是我家大王魏王的意思。

 。ǚü伲﹤魑和!

  (魏王身后跟著謀士猴子和一名隨從入場(chǎng))

 。ǚü儋|(zhì)問(wèn)魏王)魏王,你可曾叫更羸拉弓射大雁呢?

  (魏王一臉無(wú)辜,說(shuō))眾所周知,更羸是我國(guó)的射箭能手,昨天,他說(shuō)不用箭,只拉一下弓,大雁就能掉下來(lái)。我只是想試試他是否真有這樣的本事,誰(shuí)知道那大雁真的掉下來(lái)了。

 。ǚü伲┱(qǐng)魏王一行先入座。

 。ǜf(shuō))大王,我是您手下的一名射手,我一切都按照您的意思來(lái)辦,您是大王,是一國(guó)之君,我敢違背您的旨意嗎?

 。ㄎ和跽f(shuō))我并沒(méi)叫你把大雁射死呀!

 。ǜ┐笸酰趺催@樣說(shuō)呢?您叫我干啥,我就干啥。您要吃燕窩,我就馬上去給您弄燕窩;你要吃麻雀,我就馬上去給您打麻雀;您要吃鹿肉,我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎?

 。ㄐ⊙阏f(shuō))原來(lái)如此!你們狼狽為奸,你們兩個(gè)都是殺害我母親的兇手,都是我的仇人。請(qǐng)法官為我伸冤報(bào)仇!

  [更羸,魏王互相指責(zé),表示埋怨]

  2、聽(tīng)眾席上開(kāi)始喧嘩,有的說(shuō):“大雁是不是更羸射死的呢?”有的說(shuō):“更羸只拉弓,沒(méi)有放箭,大雁怎么會(huì)死呢?”有的說(shuō):“大雁的死怪更羸,還是怪魏王呢?”(法官也與合議庭成員嘀咕一番)

 。ǚü僖慌捏@堂木:)肅靜!

 。ㄌ丶s記者上場(chǎng):)女士們,先生們,動(dòng)物朋友們,案情審理已進(jìn)入白熱化狀態(tài),到底誰(shuí)是兇手呢?更羸只拉弓,未放箭,大雁又怎么會(huì)死呢?魏王有沒(méi)有責(zé)任呢?讓我們拭目以待,靜觀案情的發(fā)展吧!

  三、法庭取證:

  1、(法官說(shuō))小雁,你的母親死了,我們都深表同情,但法律是重事實(shí),講證據(jù)的。你有證據(jù)證明更羸和魏王是害死你母親的兇手嗎?

 。ㄐ⊙阏f(shuō))有!我有小松鼠做證!

  (法官說(shuō))傳原告證人小松鼠上庭。

 。ㄐ∷墒笞叱鰜(lái),法官說(shuō))小松鼠,你愿意為原告作證嗎?

 。ㄐ∷墒螅┪以敢!

 。ǚü僬f(shuō))你能保證你的證據(jù)都是真實(shí)的嗎?

  (小松鼠)我保證我提供的一切證據(jù)真實(shí)可靠。

 。ǚü伲┱(qǐng)陳述你的證據(jù)!

  (松鼠說(shuō))昨天,我正在樹(shù)上拍攝一部風(fēng)景片,突然我的鏡頭里出現(xiàn)了魏王和隨從的身影,于是我拍下了當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)法官大人查看!(小松鼠將錄相帶遞給法官,然后回到座位上)

 。ǚü伲┖茫覀円黄饋(lái)看看,當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的?[放錄相]

  [觀眾看完后指指點(diǎn)點(diǎn)。有的說(shuō):哦,原來(lái)這是一只受傷的大雁!有的說(shuō):呀,更羸真的拉的是空弓!有的說(shuō):唉,大雁太可憐了!有的說(shuō):這真是魏王同意的!]

  2、(法官一拍驚堂木)真是鐵證如山哪!大膽更羸,你作何解釋?魏王,難道你沒(méi)有責(zé)任嗎?

 。ǜ穆蓭熀傉酒饋(lái)說(shuō))法官大人,我方律師團(tuán)請(qǐng)求商議此事!

 。ㄐ⊙懵蓭煱烁纾┓ü俅笕,我方律師團(tuán)也請(qǐng)求商議。

 。ǚü僬f(shuō))好,批準(zhǔn)你們雙方律師深入律師團(tuán),聽(tīng)取意見(jiàn),準(zhǔn)備辯護(hù)。觀眾朋友你們也可以參預(yù)律師團(tuán)的討論,參預(yù)辯護(hù),F(xiàn)在休庭三分鐘!

  四、法庭辯護(hù):

  1、(法官一拍驚堂木:)時(shí)間到,請(qǐng)各就各位!

 。ㄗ煤,法官說(shuō):)現(xiàn)在進(jìn)行法庭辯護(hù)。律師、律師團(tuán)成員及聽(tīng)眾朋友均可以參預(yù)辯護(hù)。

 。1)(更羸的律師狐貍首先站起來(lái)說(shuō))報(bào)告法官大人,我是被告更羸的律師。我為我的當(dāng)事人辯護(hù)!

  大家都看到了,確實(shí)如我的當(dāng)事人所說(shuō),他根本沒(méi)用箭,怎么能說(shuō)是我的當(dāng)事人射死的呢?

 。2)(小雁的律師八哥)大家也看到了,正是因?yàn)楦焕笱憔偷粝聛?lái)了。這顯然是更羸射死的!

 。3)(狐貍)我的當(dāng)事人沒(méi)有用箭,怎么能說(shuō)是他射死的呢?

 。4)(八哥)那是因?yàn)槟阋呀?jīng)知道那是一只受過(guò)傷的大雁,你一拉弓,大雁就會(huì)受到驚嚇,傷口會(huì)裂開(kāi),當(dāng)然會(huì)墜地而死。

 。5)(狐貍)這也不是我的當(dāng)事人的錯(cuò)呀!他是魏王的一名射手,他的一切行動(dòng)都是為魏王服務(wù)的。他射大雁當(dāng)然也是得到了魏王同意的。

 。6)(魏王的謀士猴子指著狐貍說(shuō))你胡說(shuō)!

 。ǚü伲┫旅嬲f(shuō)話的是何人?

 。ê镒诱f(shuō))我是魏王的謀士猴子,我要為魏王辯護(hù)。更羸作為一個(gè)有名的獵手,他明明知道這是一只受傷的大雁,卻還拿一個(gè)無(wú)辜的生命來(lái)賣弄自己的本領(lǐng)。大雁的死更羸有不可推御的責(zé)任。

  (7)(更羸的律師狐貍說(shuō))那么魏王身邊為什么要帶一個(gè)獵手呢?他帶獵手的目的不就是為了得到獵物嗎?所以我覺(jué)得我的當(dāng)事人沒(méi)有過(guò)錯(cuò),即使有錯(cuò),也是魏王的錯(cuò)。

 。8)(魏王的謀士猴子說(shuō))更羸,你別忘了,你從一個(gè)無(wú)名小卒被提升為魏王身邊的貼身待衛(wèi),現(xiàn)在出了事,你竟把責(zé)任往魏王身上推,你這不是忘恩負(fù)義嗎?

  (9)(狐貍說(shuō))要不是更羸,魏王又哪能吃到那么多美味佳肴呢?生命哪有那么安全呢?

 。10)(八哥說(shuō))法官大人,我認(rèn)為被告辯護(hù)人不能在法庭上說(shuō)與本案無(wú)關(guān)的話。

 。11)(法官)請(qǐng)被告方辯護(hù)人注意,你們的辯護(hù)不得說(shuō)與本案無(wú)關(guān)的話題!

 。12)(小雁的律師八哥說(shuō))魏王作為一國(guó)之君,他不理朝政,

  卻帶著貼身待衛(wèi)去郊外打獵,傷害無(wú)辜,要不大雁怎么會(huì)死呢?魏王也是同謀。因此我認(rèn)為大雁之死,更羸、魏王都有責(zé)任。

  (13)(謀士猴子說(shuō))我認(rèn)為大雁之死與更羸和魏王都沒(méi)有關(guān)系,

  剛才大家都看到了,這只大雁是一只受過(guò)箭傷的大雁,是誰(shuí)射傷他的呢?我認(rèn)為,射傷大雁的獵人才是真正的兇手。請(qǐng)法官大人明鑒。

  (14)(狐貍附合)對(duì),射傷大雁的獵人才是真正的兇手,應(yīng)將

  獵人緝拿歸案。

 。15)(小雁的律師八哥說(shuō))我認(rèn)為大雁之死,更羸、魏王、獵人都有責(zé)任,應(yīng)將他們?nèi)艘黄鹄K之以法。

  2、認(rèn)罪:

 。1)(一位獵人走進(jìn)法庭,大呼一聲:)法官大人,我有話要說(shuō)!

  [頓時(shí),全場(chǎng)所有的人都將目光投向獵人]

 。ǐC人說(shuō))我就是射傷大雁的獵人,我有罪。

  [全場(chǎng)人驚訝地說(shuō):啊?他就是射傷大雁的獵人?他來(lái)干什么?]

  (法官)肅靜!

  (獵人接著說(shuō))昨天,我打獵回家,看見(jiàn)我的女兒坐在門前失聲痛哭。女兒告訴我:“爸爸,今天我在放學(xué)路上看見(jiàn)一只大雁孤單失群,一邊飛,還一邊凄慘地叫著,他一定是受了傷。我正想去救大雁,這時(shí)一群人騎著馬過(guò)來(lái)了,他們對(duì)著大雁指手劃腳,說(shuō)說(shuō)笑笑,只見(jiàn)其中一個(gè)人拉開(kāi)弓箭,“嘣”的一聲響,大雁拍了兩下翅膀就從半空中直掉下來(lái)了!蔽业呐畠哼哭著對(duì)我說(shuō):“爸爸,大雁是我們的朋友,那個(gè)人為什么要射死大雁呢?大雁死了,他的孩子小雁多可憐呀!爸爸,求求你以后不要當(dāng)獵人了,不要再傷害動(dòng)物朋友了!甭(tīng)了女兒的話,我十分痛苦。我知道死去的大雁一定是我射傷的那只大雁。從今以后,我再也不當(dāng)獵人了。[說(shuō)到這里,獵人當(dāng)場(chǎng)折斷了他的弓箭]我呼吁成立一個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的慈善機(jī)構(gòu),我愿意終身義務(wù)為幼小受傷生病的動(dòng)物服務(wù)。

 。2)[更羸和魏王也慚愧地低下了頭]

 。ǜf(shuō))聽(tīng)了剛才獵人的話,我深感慚愧。我是大雁之死的直接兇手,我愿意接受法律的`懲罰,并和獵人一起保護(hù)動(dòng)物,做動(dòng)物的衛(wèi)士。

  (魏王說(shuō))我也感到慚愧。我作為一國(guó)之君,不但沒(méi)保護(hù)好國(guó)內(nèi)的動(dòng)物,還間接地造成了大雁的死亡。現(xiàn)在我向小雁公開(kāi)道歉(抱拳道歉),并宣布即日起建立一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的專門機(jī)構(gòu),立刻著手制定生態(tài)平衡保護(hù)法,一切獵殺動(dòng)物的行為都將受到法律的制裁。

  五、聽(tīng)取意見(jiàn):

 。ǚü伲┑浆F(xiàn)在為止,整個(gè)案件我們已經(jīng)真相大白了。法庭辯護(hù)結(jié)束。

  本法庭將對(duì)此案做出判決。在做出判決之前,想公開(kāi)征求各位的意見(jiàn),希望大家各抒己見(jiàn),提出判決建議。

  (聽(tīng)眾×××)我認(rèn)為獵人能主動(dòng)投案自首,法庭可以考慮從輕

  處理。

 。ǜ穆蓭焾F(tuán)成員×××)我的當(dāng)事人更羸有悔過(guò)表現(xiàn),我請(qǐng)

  求法庭給予從輕處理。

 。(tīng)眾×××)法官大人,他們這種行為,對(duì)環(huán)保造成了極大的

  危害,建議法庭給予嚴(yán)懲,以警示后人。

 。ㄅ銓張F(tuán)成員×××)魏王應(yīng)立即建立環(huán)保法律,讓一切獵殺動(dòng)

  物的行為都受到法律的制裁。

 。(tīng)眾×××)獵人就是要?dú)⒑?dòng)物的人,我認(rèn)為應(yīng)該立即取消

  獵人行業(yè),所有獵人應(yīng)另?yè)袼麡I(yè)。

 。(tīng)眾×××)魏王應(yīng)每月支付小雁生活費(fèi)500元,教育費(fèi)500元。

 。(tīng)眾×××)我認(rèn)為魏王應(yīng)向小雁賠償精神損失費(fèi)100萬(wàn)。

  六、法庭宣判:

 。ɡ匣⒎ü倥c審判員、書記員耳語(yǔ)一番,一拍驚堂木)感謝各位

  提出了那么多好的建議,現(xiàn)在法庭進(jìn)行公開(kāi)宣判。全體起立。

  經(jīng)陪審團(tuán)、聽(tīng)眾等提議,合議庭合議,本法庭對(duì)小雁狀告更羸一案做出如下判決:

  1、魏王應(yīng)立即通告全國(guó),建立環(huán)保法律,禁止一切獵殺動(dòng)物

  的行為。

  2、更羸和獵人應(yīng)在本月之內(nèi)協(xié)助魏王建立保護(hù)動(dòng)物的專門機(jī)構(gòu),

  并終身無(wú)償做環(huán)保衛(wèi)士。

  3、魏王應(yīng)帶領(lǐng)全國(guó)人民修建動(dòng)物足球場(chǎng),讓動(dòng)物們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)自衛(wèi)能力。

  4、魏王、更羸、獵人根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力對(duì)大雁家屬進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償。

  法庭宣判完畢!

  七、法庭采訪:

 。ㄓ浾撸┡總,先生們,動(dòng)物朋友們,一樁離奇而特別的案子在這公正而莊嚴(yán)的法庭上劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。下面就請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)這個(gè)法庭,去感受一下那歡樂(lè)的氣氛,聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧:

  1、采訪小兔子:

 。ㄓ浾撸┬⊥茫瑢(duì)這次案件的審理你有什么看法?

 。ㄐ⊥米樱┪矣X(jué)得太好了,真是太好了!我們有獵人衛(wèi)士保護(hù)我

  們了,我們的生命有保障了。

  2、[大家爭(zhēng)先恐后:我來(lái)!我來(lái)!]采訪×××人:

 。ㄓ浾撸┱(qǐng)問(wèn)你有什么感想?

 。ā痢痢寥耍┪医ㄗh記者您應(yīng)把這次整個(gè)案件的審判過(guò)程在電視

  臺(tái)轉(zhuǎn)播出來(lái),讓所有的人都懂得要保護(hù)動(dòng)物,都投入到環(huán)保的行列中來(lái)。

  3、采訪熊貓:

 。ㄓ浾撸┬茇埓蟛,你此刻的心情怎樣?

  (熊貓)我覺(jué)得太好了,真是太好了!我想我們的熊貓家族會(huì)越來(lái)越繁榮了,我們的家園會(huì)越來(lái)越漂亮了。

  4、采訪×××人:

 。ㄓ浾撸┠隳苷?wù)勀銓?duì)這一案件的想法嗎?

 。ā痢痢寥耍┩ㄟ^(guò)今天這一案件,我更加認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥。以后我們不要再去酒樓吃蛇呀,青蛙呀,鹿肉呀這些東西,而且我們還要叫爸爸媽媽,周圍的人都不要吃。沒(méi)人吃,也就沒(méi)有去捕殺這些動(dòng)物了。

 。ā痢痢寥耍┪医ㄗh我們班的同學(xué)組織一個(gè)義務(wù)稽查隊(duì),看見(jiàn)哪個(gè)酒樓賣禁止捕殺的動(dòng)物就馬上舉報(bào)。讓他們不敢再賣那些受保護(hù)的動(dòng)物了。

  5、采訪燕子:

 。ㄓ浾撸┭嘧,你的心情怎樣?

  (燕子拉著周圍的人跳著:)我們將和人類成為親密的朋友了,我們有法律了,我們有更美好的家園了!我們可以無(wú)憂無(wú)慮地生活了!

  6、采訪聽(tīng)眾×××:

  (聽(tīng)眾×××)我建議獵人將他們射箭的本領(lǐng)傳授給特警隊(duì),讓特警隊(duì)的叔叔都能成為神槍手,好捉拿壞人。

  7、采訪小雁:

 。ㄐ⊙阏f(shuō))雖然我的媽媽不幸去世了,但如果她知道通過(guò)今天的法庭審理,人類和我們動(dòng)物將從此和諧共存,我想她九泉之下也會(huì)瞑目了。

  8、(記者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)威嚴(yán)的老虎法官)法官大人,請(qǐng)您談?wù)勀鷮?duì)這一案件審理的看法吧!

 。ɡ匣⒎ü伲┪艺J(rèn)為這是一次公開(kāi)、公正、公平、民主的法庭審理。在這里,我看到了人類的進(jìn)步,也看到了人與動(dòng)物和諧共存的美好前景。我相信會(huì)有越來(lái)越多的人投入到環(huán)保的行列中,愛(ài)護(hù)每一種動(dòng)物,每一棵花,每一棵草。

  9、(記者說(shuō))觀眾朋友們,這是一次公開(kāi)、公正、公平、民主的法庭審理。在這里,我們不僅看到了法律的尊嚴(yán),更看到了一個(gè)人與動(dòng)物和諧共存的動(dòng)人場(chǎng)面。讓我們攜起手來(lái),共同保護(hù)我們美好的家園,共同擁有藍(lán)天白云,青山綠水,鳥語(yǔ)花香吧!讓我們隨著美妙的音樂(lè)唱起來(lái),跳起來(lái)吧!

  八、放歌曲

  《我愛(ài)我的小動(dòng)物》(大家一起歌舞)

《鳥語(yǔ)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)認(rèn)識(shí)生字。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、正確、通暢地朗讀課文。

  4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  仿造課文片段練習(xí)說(shuō)話、寫話。

  理解文中各引號(hào)的不同作用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題:

 。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們,美麗的清晨,在郊外、在公園,你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽(tīng),是什么?

  對(duì),那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂(lè)曲,又好似在向人們傾訴些什么?你能聽(tīng)懂它們的話嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世界,感受一下鳥的語(yǔ)言。

 。ń沂菊n題)一起讀課題。

  二、整體感知,質(zhì)疑梳理:

  1.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  2.根據(jù)學(xué)生提問(wèn),指導(dǎo)歸納梳理:

  老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問(wèn)題歸歸類?

 。ńo出“鳥語(yǔ)”、“‘我’→鳥語(yǔ)”、“鳥語(yǔ)→‘我’”等)隨即解釋關(guān)鍵詞

  3.帶著這些問(wèn)題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

  三、精讀理解,感悟體味:

  1.“鳥語(yǔ)”是怎樣的呢?文中有哪些語(yǔ)句告訴了我們?(出示:布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳)你還知道其他“鳥語(yǔ)”嗎?(隨即板書:燕子——唧……)

  2.鳥兒的話,有人能聽(tīng)懂嗎?讓我們看看作者是如何告訴我們的?默讀課文1-3小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語(yǔ)的理解)

  3、(過(guò)渡)公冶長(zhǎng)的故事讓“我”對(duì)鳥語(yǔ)產(chǎn)生了莫大的興趣,于是“我”也忍不住和它們交談起來(lái)了!我和哪幾種鳥兒對(duì)話?聽(tīng)到了什么?(指“‘我’→鳥語(yǔ)”部分的問(wèn)題)女生讀4-9小節(jié),男生讀10小節(jié),一起讀11小節(jié)。

  4、你讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,以重點(diǎn)語(yǔ)句理解主題)

 。ā盁o(wú)拘無(wú)束”仿例寫詞訓(xùn)練)

  重點(diǎn)理解:

  “一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會(huì)我從“鳥語(yǔ)”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

  “雖然它…………增添不少樂(lè)趣”——理解鳥鳴充滿生機(jī)與希望,使人感覺(jué)快樂(lè)舒心。

 。ㄒ(hào)的作用予以歸納:“說(shuō)話”、“話”、“語(yǔ)言”——特殊含義;2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號(hào)為行文中的直接引用;“公冶長(zhǎng)”、“知音”——著重論述、重點(diǎn)突出)

  5.(過(guò)渡)聽(tīng)了那么多的鳥語(yǔ),“我”有沒(méi)有成為“公冶長(zhǎng)”呢?讀句子“天長(zhǎng)日久,雖然……異常深厚的感情”,你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情?

  指導(dǎo)朗讀:

  “從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”

  和我對(duì)話的'鳥兒真多呀!從它們身上,我又有哪些收獲呢?完成相關(guān)說(shuō)話練習(xí)。

  說(shuō)話練習(xí):“從……,我……”

  6、大家補(bǔ)充了那么多,我們也該劃上一個(gè)句號(hào)了。我在這兒畫,好嗎?(不好)為什么?應(yīng)該用什么符號(hào)?(省略號(hào))好,我們改一改。

  四、拓展閱讀,想象對(duì)話:

  1.烏鴉在人的印象中一直是個(gè)不祥的事物,果真如此嗎?近來(lái)禽流感肆虐,一時(shí)間鳥兒也成了有些人“驚恐萬(wàn)分”的對(duì)象,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)它們呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)小組討論一下,發(fā)揮你們的想象,能不能編寫一段你與鳥兒的對(duì)話呢?也可以寫鳥與鳥之間的對(duì)話!當(dāng)然你也可以不用材料自己想象,只要想象合理,語(yǔ)言通順就行。

  2、推薦交流

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè):

  1.小結(jié):鳥語(yǔ)是大自然賜予熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然人們的一份禮物。相信我們每個(gè)人用愛(ài)去傾聽(tīng),都能聽(tīng)到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧!

  2.作業(yè):

  A完成想象對(duì)話的書面練習(xí)。

  B完成詞句小練習(xí)(另附)

  板書設(shè)計(jì):

  布谷鳥喜鵲…

  鳥有語(yǔ)言嗎?什么叫鳥語(yǔ)?鳥語(yǔ)布谷布谷喳喳喳喳

  鳥的語(yǔ)言是怎樣的?……

  我和哪幾種鳥兒對(duì)話?我→鳥語(yǔ)種田織布喜事到家

  我聽(tīng)到了什么?……勤勞刻苦

  異常深厚的感情如何體現(xiàn)?鳥語(yǔ)→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望

  我有哪些收獲呢?……疏忽怠慢增添樂(lè)趣

  與鳥兒親切相伴,與自然和諧相處

《鳥語(yǔ)》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《空山鳥語(yǔ)》中按時(shí)間順序描寫的三幅圖畫

  二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力

  三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文托鳥鳴抒發(fā)的對(duì)大自然、對(duì)生命自由的一種熱愛(ài)和贊美以及對(duì)逝去美好時(shí)光的一種追懷;

  教學(xué)

  重點(diǎn) 按時(shí)間順序描寫的三幅圖畫

  教學(xué)

  難點(diǎn) 朗讀課文

  教具

  學(xué)具 投影儀、字典

  教學(xué)

  方法 講讀法

  教學(xué)過(guò)程(展標(biāo) 施標(biāo) 查標(biāo) 補(bǔ)標(biāo) 小結(jié)) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 預(yù)期效果 課堂反思

  第一環(huán)節(jié)——啟同學(xué)們,大自然里有各種各樣的美妙聲音,帶給了我們各種各樣的感受,請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)!請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0分鐘內(nèi)完成課文的自讀,可以依據(jù)導(dǎo)讀題的要求,也可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和思路。

  自讀導(dǎo)讀:1. 作者在空山中聽(tīng)到了什么?想到什么?你能理解他的感受嗎? 2. 找出你喜歡的句子,結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫?第二環(huán)節(jié)——讀、練

  第三環(huán)節(jié)——知 我們的自讀先到這里,下面讓我們一起來(lái)交流。 多媒體(一):放兩段聲音:1.海 剛剛你聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(學(xué)生交流不同的感受)

  學(xué)生朗讀

  浪聲 2.風(fēng)聲 多媒體(二):播放空山鳥鳴的片段。

  培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,順利導(dǎo)入課文

  要點(diǎn)歸納:文中寫了三種鳥的鳴叫,表現(xiàn)了作家不同的情感。

  紅喙鳥:抓住了鳥聲纏綿清脆的特點(diǎn),這種抽象的特點(diǎn)通過(guò)具體的描繪展現(xiàn)出來(lái)——“纏纏綿綿、重重復(fù)復(fù),透明的情意,像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落!弊髡呓杓t喙鳥來(lái)表現(xiàn)對(duì)自然的喜愛(ài)。

  山雀:抓住鳥聲短促而嘹亮的特點(diǎn),從山雀的性格(“成群結(jié)隊(duì)的撒野,”“飛翔像一旋風(fēng)卷起,落下向一片云彩罩地”)寫到聲音。(“輕快的音樂(lè)雨,散亂地,急驟地,漫天撒來(lái),直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”)作家通過(guò)對(duì)山雀的描寫,表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的留戀和對(duì)自由的向往。鷓鴣:作者對(duì)鷓鴣縹緲的.鳴聲和由此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)情感在文中是一目了然的,文章寫得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫起的?細(xì)細(xì)研讀,其實(shí),情感是極其深邃而悠長(zhǎng)的。點(diǎn)撥:鷓鴣是種什么樣的鳥?(候鳥,每年必要返回南方)在這種鳥的身上人們往往寄托思鄉(xiāng)之情。

  第四環(huán)節(jié)——結(jié) 同學(xué)們,這堂課我們跟隨作家郭楓,聆聽(tīng)了鳥兒的鳴叫,感受濃郁思鄉(xiāng)之情。正如作者所言,我們已從“這美妙的清音中,聽(tīng)到了自然的消息和人世的滄桑了。” (學(xué)生自讀、自練,有問(wèn)題,舉左手示意老師,教師隨機(jī)輔導(dǎo)。學(xué)生自讀時(shí),用多媒體播放鳥鳴的聲音。)(師生共同交流對(duì)話)

 。▽W(xué)生品析中,允許學(xué)生有感情朗讀,并輔之以音樂(lè)和影片。

  多媒體

  (五):山雀的影片及歡快的音樂(lè))

  多媒體:大自然美景的影片

  培養(yǎng)學(xué)生的分析水平

  研讀此處時(shí),放多媒體水滑滴的聲音

  板書設(shè)計(jì) 空山鳥語(yǔ)

  早晨窗前兩個(gè)鳥兒歌唱愛(ài)情

  中午山林里山雀的歡快自由歌唱

  午后鷓鴣的叫聲惹人鄉(xiāng)愁。

  作業(yè) 課后一、二題

  領(lǐng)導(dǎo)

  簽字

《鳥語(yǔ)》教案4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、能閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

  2、能正確流利地朗讀課文。能了解課文主要內(nèi)容,通過(guò)媒體直觀感受到鳥語(yǔ)的奇特、美妙。通過(guò)句式練習(xí),體會(huì)“犒賞、快意”的意思;在讀中體會(huì)“盡管 …… 仍 ”、“雖然…… 但 ”的轉(zhuǎn)折意思。

  3、搜集有關(guān)的信息,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,仿寫小詩(shī)。

  4、能通過(guò)多種形式的讀,從鳥語(yǔ)中感受到給人的啟迪和做人的道理,感受親近自然的快樂(lè)。

  [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  體會(huì)到作者聽(tīng)到鳥語(yǔ)后的感受,運(yùn)用搜集到的有關(guān)信息,能夠續(xù)寫小詩(shī)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、引出課題,理清脈絡(luò)。

  1、播放媒體。

  今天,讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然,去欣賞鳥語(yǔ)花香,鶯歌艷舞的世界!

  2、出示四種鳥圖。

  誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?叫叫它們的名字,與它們打個(gè)招呼!

  燕子

  交流并板書: 喜鵲 大雁

  蒼鷹

  3、師:是啊!鳥兒不僅有美麗矯健的身姿,還有歌聲和軟語(yǔ)呢!

  媒體展示:歌聲和軟語(yǔ)(聽(tīng)聽(tīng)它們的區(qū)別)

  4、 師:鳥兒的歌聲清脆、悅耳,軟語(yǔ)猶如喃喃細(xì)語(yǔ),我們把鳥兒的歌聲和軟語(yǔ),稱為——鳥語(yǔ)。

  揭示課題。

  5、師:先讓我們來(lái)聽(tīng)一則有關(guān)鳥語(yǔ)的傳說(shuō)故事。(出示第二節(jié),讀傳說(shuō))

  6、這是個(gè)有趣的傳說(shuō)故事,一起把這個(gè)故事讀一讀。

  7、師引讀第2節(jié)。

  8、出示第三節(jié),學(xué)習(xí)“通曉”、“犒賞”、“快意”,分別把三個(gè)詞換一種說(shuō)法帶到句子中讀一讀。

  9、師:我又試探著和哪些鳥兒快樂(lè)地交談,讀讀全文,說(shuō)說(shuō)鳥的名稱。

  10、交流板書: 布谷鳥 畫眉

  黃鶯

  百靈

  二、學(xué)習(xí)第4——9節(jié)。

  1、師:讓我們一起來(lái)看作者詳細(xì)敘述的第一個(gè)有趣的故事。

  媒體出現(xiàn)4——9節(jié)。

  2、可以同桌合作,也可以找你們的合作伙伴用你們喜歡的.方式進(jìn)行朗讀,向大家展示我與布谷鳥快樂(lè)的交談。(適時(shí)媒體播放布谷鳥的叫聲)

  3、多么深情的叫聲呀!布谷鳥在深情地催促我干什么呢?

  出示:布谷鳥深情地催促我

  4、結(jié)合交流并板書:勤勞刻苦。

  三、學(xué)習(xí)第10節(jié)。

  1、媒體播放喜鵲的叫聲。

  2、師:和布谷鳥相比,它的聲音的確不好聽(tīng),但是它就是書上另外詳細(xì)介紹的一種鳥——喜鵲。

  3、媒體出現(xiàn)課文第10節(jié)。

  師引讀第10節(jié)。

  4、你盼望哪些喜事到家呢?(我盼望 )

  5、師:盡管這些都是我們美好的愿望,但它并不是常常都能應(yīng)驗(yàn)的。正像我們課文說(shuō)的那樣,雖然它的“話”不能常常應(yīng)驗(yàn),(但 )。

  6、在這節(jié)中有兩句轉(zhuǎn)折句,我們男女生來(lái)合作,男生讀這兩句轉(zhuǎn)折句,女生讀其余的句子。

  6、師:確實(shí),喜鵲總能給人以希望和安慰,給生活 。

  板書:增添樂(lè)趣

  四、學(xué)習(xí)第11、12小節(jié),深化感受。

  1、媒體出現(xiàn)第十一、二節(jié)。

  2、你瞧,從終日忙碌的燕子那里,……(師引讀第十二節(jié))

  3、男女生對(duì)讀。

  3、剛才讀的這些文字,老師編成了一首詩(shī)。

  4、媒體出現(xiàn): 終日忙碌的燕子,讓我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴。

  飛行整齊的大雁,讓我懂得了紀(jì)律的重要。

  搏擊風(fēng)雨的蒼鷹,讓我學(xué)會(huì)了勇敢、頑強(qiáng)的精神。

  親切啼叫的布谷,讓我

  預(yù)報(bào)喜訊的喜鵲,讓我

  聽(tīng)了布谷鳥、喜鵲的故事,你能把詩(shī)歌變完整嗎?

  5、交流及點(diǎn)評(píng)。

  五、總結(jié)全文。

  1、師:古往今來(lái),鳥語(yǔ)給人類帶來(lái)無(wú)數(shù)奇想,人們把鳥語(yǔ)寫進(jìn)詩(shī)里,編入歌里。在鳥兒快樂(lè)的語(yǔ)言中,汲取精神和力量。大自然是我們的朋友,與鳥兒交朋友更是我們的快樂(lè)。

  2、出示并齊誦:鳥兒的確是我們的好朋友哇!

  3、師:所以,我們?nèi)祟愐朴趦A聽(tīng)鳥兒的話語(yǔ),要和大自然交朋友!

  六、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、發(fā)揮想象,編寫一段你與畫眉(或黃鶯、百靈等小鳥)的有趣的對(duì)話。

《鳥語(yǔ)》教案5

  一、教材分析:

  《鳥語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥語(yǔ)的情景,字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受.

  二、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  4、觀察一種喜歡的鳥,抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題。

  2、讀了課題后,想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的話?)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自讀課文。

 。1)輕聲自由讀,邊讀邊畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。

 。2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。通曉矯健催促無(wú)拘無(wú)束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞

 。3)再讀課文,把課文讀正確,讀流暢。

  2、檢查自讀情況。

 。1)檢查生字讀音。

  (2)交流詞語(yǔ)的掌握情況。

 。3)指名分自然段試讀課文。師生共同評(píng)議。

  三、指導(dǎo)分段。

  1、默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思?纯茨膸讉(gè)自然段聯(lián)系比較緊密,合起來(lái)講了一個(gè)意思,就合并為一段,哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,就獨(dú)立成段。

  2、分組交流。

  3、分段:

  第一段(第1-3)自然段):“我”從小就愛(ài)鳥,愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ),并想通曉鳥語(yǔ)。

  第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。四、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:指讀生字詞。

  二、精讀指導(dǎo)

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)齊讀第1自然段,填空:我從小就愛(ài)鳥,愛(ài)看(),愛(ài)()。

 。2)自由讀第2自然段。指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”

 。3)指導(dǎo)朗讀第3自然段。“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’!”這句話怎樣讀?(要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。)

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)自由讀4-9自然段,把“我”喜愛(ài)布谷鳥的地方畫出來(lái)多讀幾遍。讀后討論,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、偎鼈兡恰安脊、布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛(ài)?(親切、分明)指導(dǎo)朗讀

 、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的`鳥兒。聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。指導(dǎo)朗讀

  ③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中,你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀

 。2)讀第10-11自然段,體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及鳥語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

  ①引讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥之情?

 、谥该x第11自然段,思考:從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情?讀后朗讀,指導(dǎo)朗讀。

  (3)小結(jié):“我”不光聽(tīng)懂了鳥語(yǔ),而且從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。3、學(xué)習(xí)第三段!拔摇迸c鳥兒建立了深厚的感情,鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。齊讀最后一段。

  三、總結(jié)課文。

  1、朗讀全文。

  2、討論:為什么說(shuō)“鳥兒的確是人類的好朋友”?

  3、總結(jié)。

  四、作業(yè)

  1、造句:疏忽……頑強(qiáng)……

  2、有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦。

  1、第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話,很容易背誦。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

  (1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。

 、龠呑x邊記:作者先寫什么,再寫什么?

 、诰毩(xí)背誦

 。2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

 、龠呑x邊在腦子里想象畫面。

  ②練習(xí)背誦。

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

  2、觀察田字格中生字的寫法,說(shuō)說(shuō)難寫的和容易寫錯(cuò)的字。

  四、作業(yè)

  1、鋼筆描紅。

  2、抄寫詞語(yǔ)。

  3、比一比,再組詞。

  治()催()碌()預(yù)()

  冶()摧()綠()碩()

  4、按課文內(nèi)容填空。

  從()的燕子那里,我()到勤勞的可貴;從飛行()的大雁那里,我();從()的蒼鷹那里,我()……

  5、仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥,抓住特點(diǎn),寫出它的樣子和叫聲。

  六、板書設(shè)計(jì):

  15鳥語(yǔ)

  接近交談

  鳥語(yǔ)傾聽(tīng)猜想(豐富)

  人類的朋友

  七、教學(xué)后記:蘇教版小語(yǔ)四下《鳥語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥語(yǔ)的情景,字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受,教學(xué)中,如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷,感受到“我”的感受,使孩子們?cè)谂c文本對(duì)話的同時(shí),體會(huì)到深深的人鳥情,教學(xué)這一課我做了如下嘗試:

  一、激發(fā)興趣——愛(ài)鳥

  課開(kāi)始,我借助多媒體播放“百鳥爭(zhēng)鳴”的視頻畫面,以此把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)鳥兒的世界,面對(duì)如此熱鬧的場(chǎng)面,學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。于是,他們也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論開(kāi)來(lái),此時(shí)的情緒表達(dá)是他們的主觀所需,于是感嘆句、反問(wèn)句等表達(dá)強(qiáng)烈感情的話語(yǔ)此起彼伏:“多么可愛(ài)的鳥兒呀!”“怎么會(huì)有這么多鳥兒呢?”“太壯觀了!”“鳥兒的鳴叫真聽(tīng)牙!”由此可見(jiàn),鳥兒的形象美已把學(xué)生心中的“愛(ài)鳥情”激活。

  二、引發(fā)對(duì)話——知鳥

  在學(xué)生對(duì)鳥兒已有“好感”的基礎(chǔ)上,教師再繪聲繪色地講述公冶長(zhǎng)的故事,使鳥兒的魅力倍增,“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’啊!”此時(shí)也成為了孩子們的心聲!傍B兒”真能表白么?我們能否聽(tīng)懂?讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往走進(jìn)文本。贊可夫認(rèn)為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用。此時(shí),把課文讀通、感知課文內(nèi)容便是“觸及精神需要”,他們迫不及待地走進(jìn)文本,進(jìn)行自主、有效的對(duì)話。

  三、啟發(fā)性靈——懂鳥

  有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):小孩子都是有靈性的,天生都有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法,雖然他們說(shuō)不清,但一心想表現(xiàn),教師要給他們充分的機(jī)會(huì)。學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上,“我”與鳥兒動(dòng)聽(tīng)的交談感染著他們,由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心,他們也想嘗試著做鳥兒的知音。于是,再次播放百鳥爭(zhēng)鳴的視頻請(qǐng)學(xué)生欣賞,并創(chuàng)設(shè)讓他們表現(xiàn)的空間,即:觀后可把自己的收獲以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這種“有我之境”中,學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中,以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽(tīng)鳥語(yǔ),并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來(lái):有的在文中搜索與“我”同感的句段,細(xì)細(xì)欣賞品味;有一位學(xué)生談到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’,那不是分明在說(shuō)‘喜事到家,喜事到家’嗎?”這一句時(shí)說(shuō):“有一次,我考了雙百分,放學(xué)的路上,喜鵲枝頭叫,仿佛在說(shuō):‘恭喜你呀,恭喜你呀!’所以我認(rèn)為喜鵲真能給我們帶來(lái)喜訊!闭f(shuō)完,他動(dòng)情地朗讀了第10自然段;有的迫不及待地尋找恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,進(jìn)行了創(chuàng)造性的表述:鴿子“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”,分明是催促我“多讀點(diǎn)書,多讀點(diǎn)書”,白頭翁在告訴我“少壯不努力,老大徒傷悲”??;有的學(xué)生說(shuō),上次我過(guò)生日,同學(xué)們?yōu)槲页诉@樣一首歌“小斑鳩對(duì)我說(shuō):‘咕咕’,幸福,‘咕咕咕咕’,真幸福。你可真幸!保@次聽(tīng)鳥語(yǔ),我仿佛又聽(tīng)到這首歌??孩子們盡情地渲染著,多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  四、情感延伸——護(hù)鳥

  學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情已默默地滲透到他們的心中,鳥能給人啟迪、帶來(lái)智慧和樂(lè)趣,還有哪些可愛(ài)之處?聯(lián)系舊知,學(xué)生知道鳥兒是森林的護(hù)衛(wèi)天使,是人類的朋友。你現(xiàn)在最想為鳥兒做點(diǎn)什么?孩子們有的寫詩(shī)贊鳥,有的寫護(hù)鳥標(biāo)語(yǔ),有的走出校園為鳥兒護(hù)窩搭巢??愛(ài)鳥之情化為實(shí)際行動(dòng),既升華了情感又付諸了實(shí)踐。

  愛(ài)鳥、知鳥、懂鳥、護(hù)鳥,將文本激活,將舊知激活,將孩子們的情感激活。聲聲鳥語(yǔ)都牽動(dòng)著孩子們的心,體現(xiàn)著孩子們心中的愛(ài)鳥情。的柔弱無(wú)援,還可欣賞某些寫法。以下為閱讀的第三層面:帶著問(wèn)題研讀課文,經(jīng)受人文熏陶,提升心靈感悟。

《鳥語(yǔ)》教案6

  我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,從小就愛(ài)鳥,愛(ài)看鳥兒那美麗矯健的身姿,愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。

  聽(tīng)爺爺說(shuō),鳥兒是會(huì)“說(shuō)話”的,有人也真懂鳥語(yǔ)。據(jù)說(shuō),古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人,就是位通曉鳥語(yǔ)的專家。有一次,他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出:“公冶長(zhǎng),公冶長(zhǎng),南山頂上有只大肥羊?炜烊ケ硜(lái),你吃肉,我吃腸……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。

  我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”!即使得不到大肥羊的犒賞,能跟鳥兒談?wù)勑,聊聊天,結(jié)為好友,聽(tīng)它們講講鳥類王國(guó)的趣事,也是很快意的。于是,我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談。

  春天,布谷鳥飛來(lái)了。它們那“布谷,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了:

  “你做什么?”

  “種田織布!

  “你喜歡什么?”

  “勤勞刻苦!

  這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥兒說(shuō)傻話,便在一旁提醒我:“聽(tīng),布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去,愣著干啥?”我聽(tīng)了立即背起書包,向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

  據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥,總是給人們預(yù)報(bào)喜訊,鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以,盡管它的`嗓音并不出眾,聽(tīng)到它的叫聲,人們?nèi)员陡杏H切!霸,那不是分明在說(shuō)“喜事到家,喜事到家”嗎?每當(dāng)這時(shí),我心里便有說(shuō)不出的高興,總是盼頭喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂(lè)趣。

  還有畫眉啦,黃鶯啦,百靈啦……它們的“語(yǔ)言”豐富極了!一聽(tīng)到它們的叫聲,我便以“知音”自居,作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來(lái)。雖然我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng),卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……

  鳥兒的確是我們的好朋友哇!

《鳥語(yǔ)》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字,讀記本課的一些詞語(yǔ)。

  3、讀懂課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

  4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言積累。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  朗讀課文,想象美好境界,從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、情趣導(dǎo)入

  播放課件,深山鳥鳴。

  二、初讀感知

  1、讀 讀通順流利

  2、讀 理清條理

  3、讀 感悟仙境

  4、讀 你對(duì)哪段最感興趣,為什么?有感情的讀一讀。

  三、理解升華

  1、小組交流。

  2、讀出你最感興趣的`場(chǎng)面,說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣,在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

  3、全班討論:

  為什么會(huì)有空山鳥語(yǔ)這樣的勝景?人與自然有著怎樣的關(guān)系?

  四、教學(xué)字詞

  1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)

  2、小組自學(xué)本課生字

  積累內(nèi)化:摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

  五、拓展升華

  1、有感情地朗誦你最喜歡的段落。

  2、背誦你最喜歡的段落。

  3、寫一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

《鳥語(yǔ)》教案8

  課題:第8課 鳥語(yǔ)花香

  課時(shí):2課時(shí)

  課堂類型:造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫面。

  3、增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

  2、掌握中國(guó)畫水與色的'運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

  教具學(xué)具:國(guó)畫用具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、引導(dǎo)階段:

 。1)課件演示:觀看欣賞自然美景,師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥語(yǔ)花香的理解,交流自己對(duì)畫面的想象。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

  齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲:要求簡(jiǎn)單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫面上看到的東西。

  吳冠中的潑墨寫意畫:荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

  吳冠中的線條畫----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。

  (3)運(yùn)用中國(guó)畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、發(fā)展階段:

 。1)師生共同作畫,探索水墨畫的表現(xiàn)手法:

  請(qǐng)學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn),師即興添畫成花或鳥。

 。2)歸納表現(xiàn)手法:勾畫添畫方法、色彩寫意法。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

  四、展示交流

  把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功,同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  五、課后拓展:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。

《鳥語(yǔ)》教案9

  目標(biāo)

  1、喜歡聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,樂(lè)意用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  2、體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥之間互相關(guān)心、互相幫助的真摯情感。

  準(zhǔn)備:樹(shù)干、小鳥、鳥窩的圖片;人手一份小鳥形象胸飾。

  過(guò)程

  一、對(duì)本次活動(dòng)感興趣,進(jìn)一步理解和感受春天植物的初步特征。

  1.剛才,鐘老師帶你們?nèi)ビ^察了春天的樹(shù),你們?cè)跇?shù)上發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀?

 。ㄐ(shù)發(fā)芽了。)

  2.出示樹(shù)干圖片

  今天,鐘老師帶來(lái)了一棵樹(shù),你們仔細(xì)看看,它是一棵怎樣的樹(shù)?

 。ǜ吒叩、大大的,沒(méi)有樹(shù)葉的)引導(dǎo)幼兒做做大樹(shù),看哪棵樹(shù)又高又大。

  二、邊畫邊講

  (一)理解春天大樹(shù)會(huì)發(fā)芽的特征。

  春天來(lái)了,這棵樹(shù)會(huì)怎么樣呀?(豐富詞:芽苞苞)教師邊畫邊講,芽苞苞長(zhǎng)得怎么樣的呀?(圓圓的、胖胖的芽苞,讓幼兒一起學(xué)學(xué)看。)

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒根據(jù)教師的繪畫以及引導(dǎo)進(jìn)行講述(教師將芽苞苞添畫成樹(shù)葉)。

  芽苞苞慢慢長(zhǎng)大了,變成一棵長(zhǎng)滿了樹(shù)葉的大樹(shù),這么多樹(shù)葉我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫許許多多或許多許多。(出示一棵長(zhǎng)滿樹(shù)葉的大樹(shù),并引導(dǎo)幼兒做芽苞苞長(zhǎng)大的.動(dòng)作。)

 。ㄈ┠芨鶕(jù)故事的情節(jié),和老師一起學(xué)學(xué)做做,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。

  1.長(zhǎng)了這么多樹(shù)葉的大樹(shù),你們猜猜誰(shuí)最喜歡來(lái)了?他來(lái)干嘛呢?怎么樣來(lái)的呀?(小貓、松鼠、蛇、小鳥,引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作)

  2.出示小鳥,師:看,誰(shuí)來(lái)了,呀,真的是小鳥來(lái)了,小鳥是怎么來(lái)的呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥飛的動(dòng)作吧。

  3.小鳥還想把房子也搬到大樹(shù)上去呢。小鳥的房子是什么樣的?

 。▓A圓的、黑黑的)

  4. 小鳥很喜歡大樹(shù),決定在大樹(shù)上做個(gè)窩,小鳥會(huì)在它的家里干嘛呢?引導(dǎo)幼兒講述。

  三、給大樹(shù)治病

  1.可是有一天,大樹(shù)病了,不知道為什么,一點(diǎn)精神都沒(méi)有,小鳥可著急了,飛來(lái)飛去,終于發(fā)現(xiàn),大樹(shù)的葉子下長(zhǎng)了好多毛毛蟲呢,很多樹(shù)葉都被咬破了,大樹(shù)好疼啊!怎么辦呀?(出示樹(shù)葉后隱藏的毛毛蟲,激發(fā)幼兒喂大樹(shù)治病的同情心)

  2.小鳥好著急啊,天天飛上飛下,用它的尖尖小嘴,仔細(xì)地找出一條又一條毛毛蟲,大樹(shù)感覺(jué)舒服多了,可是那么多毛毛蟲,小鳥忙不過(guò)來(lái),你們?cè)覆辉敢鈳蛶退,和他一起給大樹(shù)捉蟲呀。

  3.請(qǐng)你們拿出椅子下面的小鳥胸貼,貼在自己的胸前,我們一起為大樹(shù)去捉蟲嘍(出示活動(dòng)室四周墻壁上長(zhǎng)滿毛毛蟲的大樹(shù),引導(dǎo)幼兒為大樹(shù)捉蟲)。

  四、教師小節(jié),讓幼兒體會(huì)和朋友間的友好,學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)幫助。

  1.有了你們的幫助,大樹(shù)的病很快就好了,教師以大樹(shù)的身份說(shuō)“謝謝你們”,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“不用謝”。

  2.大樹(shù)和小鳥從此成為一對(duì)很好很好的朋友,他們互相幫助、互相關(guān)心,我們小朋友之間也要怎么樣?(互相關(guān)心,互相幫助)

《鳥語(yǔ)》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.感知課文內(nèi)容,初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.感知課文內(nèi)容,初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件心意答

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

  我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选H祟惖拇嬖谑锅B兒有了依托,鳥兒的`存在,給我們的生活平添了許多情趣。今天這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一首人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。板書課題齊讀課題

  同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1.檢查詞語(yǔ)。

  出示本課的生字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀:

  一卷猜到撥開(kāi)柜頂

  相撞淘氣扭動(dòng)伏案

  信賴幽深愈發(fā)蓬松

  指名讀,教師正音。

  2.指導(dǎo)書寫“撥、案”

  仔細(xì)觀察,和同桌說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方。

  教師邊范寫邊指導(dǎo),“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別!鞍浮鄙舷聦(duì)正中間“女”的橫要寫的長(zhǎng),下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)

  同桌互評(píng)生字。

  3.檢查句子朗讀

  句子1:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。(理解“神氣十足”)

  句子2:看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)

  4.默讀課文,思考課文寫了一件什么事?

  指名自由說(shuō)。是的,課文講了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的過(guò)程。

  三、品讀課文。

  過(guò)渡:同學(xué)們,馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受,那這又是怎樣的一只珍珠鳥,讓作者開(kāi)篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書:真好)接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)文本,標(biāo)畫出描寫珍珠鳥的句子,看看你能讀出它的哪些好,并在旁邊寫寫體會(huì)。

  小結(jié):是呀,珍珠鳥的憨態(tài)可掬,活潑可愛(ài)讓作者發(fā)出了如此感嘆!

  四、總結(jié)全文,升華主題。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識(shí)了美麗可愛(ài)的珍珠鳥,也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面,真好,其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi),我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美,去創(chuàng)造美。

  五、作業(yè)布置。

《鳥語(yǔ)》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:中國(guó)畫“鳥語(yǔ)花香”

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫面。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握中國(guó)畫水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

  教具準(zhǔn)備:師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫大師的繪畫作品

  教 學(xué) 過(guò) 程

  1、引導(dǎo)階段:

 。1) 課件演示:觀看欣賞自然美景,

  師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥語(yǔ)花香的理解,交流自己對(duì)畫面的`想象。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

  齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲:要求簡(jiǎn)單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫面上看到的東西。

  吳冠中的潑墨寫意畫:荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

  吳冠中的線條畫----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。

  (3)運(yùn)用中國(guó)畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、發(fā)展階段:

 。1) 師生共同作畫,探索水墨畫的表現(xiàn)手法:

  請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn),師即興添畫成花或鳥。

 。2) 歸納表現(xiàn)手法:勾畫添畫方法、色彩寫意法。

 。3) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

  3、展示交流

  把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功,同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  4、課后拓展:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。

《鳥語(yǔ)》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。

  3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  4、觀察一種喜愛(ài)的鳥,抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

  教學(xué)難點(diǎn):憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字卡片、光盤等。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題。

  2、讀了課題后,想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的話?)

  二、自學(xué)課文

  1、出示自學(xué)要求

  (1)讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。

  (2)讀通課文,并思考鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的話?

  (請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來(lái))誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

  過(guò)渡:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(出示帶注音的生字詞),誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮?

  通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

  (1)指名讀,老師隨時(shí)正音

  (2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

  “冶”和“治”

  (3)誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)

  (4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。

  (5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰(shuí)能讀好它?(指名)

  (6)生字詞學(xué)得很好,現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)指名讀

  三、指導(dǎo)分段。

  1、默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思?纯茨膸讉(gè)自然段聯(lián)系比較

  緊密,合起來(lái)講了一個(gè)意思,就合并為一段,哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,就獨(dú)立成段。

  2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

  3、分段:

  第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛(ài)鳥,愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ),并想通曉鳥語(yǔ)。

  第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。

  第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

  四、作業(yè)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、造句:

  疏忽……

  頑強(qiáng)……

  3、有感情地朗讀課文。

  4、鋼筆描紅。

  五、板書設(shè)計(jì)

  (第二課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助具體的語(yǔ)言材料,理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語(yǔ)的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事,體會(huì)作者的愛(ài)鳥之情。

  3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類、熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)感悟作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥爭(zhēng)鳴”的錄象片段。 (學(xué)生邊看邊議論)

  2、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,有人說(shuō)鳥兒是會(huì)“說(shuō)話”的,它們的語(yǔ)言被稱為“鳥語(yǔ)”。(板書課題)看到這些可愛(ài)的鳥兒在枝繁葉茂的樹(shù)林里翩翩起舞,聽(tīng)到它們悅耳的鳴叫聲,你想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?

  據(jù)說(shuō),古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人,他就是位通曉鳥語(yǔ)的專家。有一次,他從燕子的叫聲中聽(tīng)出:“公冶長(zhǎng),公冶長(zhǎng),南山頂上有只大肥羊?炜烊ケ硜(lái),你吃肉,我吃腸……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。聽(tīng)了這個(gè)故事,你心中有什么奇思異想呢?

  (學(xué)生交流自己的想法)

  二、精讀課文,理解感悟

  1、過(guò)渡:許多同學(xué)都想像公冶長(zhǎng)一樣,成為一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的專家。大家想知道小作者的想法嗎?請(qǐng)大家快速默讀課文,畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。

  (生默讀課文,畫出相關(guān)句子,然后交流。)

  2、教師借機(jī)出示:我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!

  1)你能說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思嗎?

  2)作者為什么想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的人呢?

  (學(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語(yǔ)句)

  3、過(guò)渡:于是,“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥兒交談過(guò)嗎?你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥兒交談的部分。

  1)出示自學(xué)提示:

  A、仔細(xì)讀課文,畫出“我”和鳥兒交談的句子;

  B、體會(huì)在和鳥兒的交談中,“我”感受到了什么樂(lè)趣。

  2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3)交流匯報(bào)。(師隨機(jī)演示課件)

  A、“我”和布谷鳥對(duì)話的句子是“你做什么?”“種田織布!薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦!蓖ㄟ^(guò)和布谷鳥的交談,“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦,不敢疏忽怠慢;

  B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳,喳喳喳喳”的叫聲中,想到了它是在說(shuō)“喜事到家,喜事到家!彪m然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添了不少樂(lè)趣。

  5、品味“鳥語(yǔ)”,學(xué)做“知音”。

  1)過(guò)渡:一聽(tīng)到鳥兒的叫聲,作者便作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來(lái)。那么,你是不是也想做一回鳥兒的“知音”呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)鳥兒清脆的叫聲,看你是不是也能做出豐富的猜想,編織出有趣的故事來(lái)呢?

  (教師再次播放鳥兒活動(dòng)的錄象片段)

  2)學(xué)生觀看錄象片段,展開(kāi)想象,編織一些有趣的故事,和同學(xué)一起交流。

  [小孩子都是有靈性的,都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的`感受和想法,教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]

  3)過(guò)渡:同學(xué)們體會(huì)得真好,你們從鳥兒的活動(dòng)和叫聲中編織出了許多生動(dòng)有趣的故事。大家雖然不一定真正體會(huì)到鳥語(yǔ)的意思,可是卻和鳥兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣,從鳥兒的身上明白了許多道理。

  (投影出示:從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)

  4)生齊讀這幾句話,然后和同桌討論,完成下面的作業(yè):

  從 的 那里,我認(rèn)識(shí)到 ;從 的 那里,我懂得了 ;從 的 那里,我學(xué)到了 。

  6、賞讀課文,加深感悟。

  學(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、總結(jié)談話,拓展延伸

  1、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你最深刻的感受是什么?

  2、是啊,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选?墒窃谖覀兊纳钪,卻有一些人捕鳥、殺鳥,破壞了鳥兒生存的環(huán)境。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流)

  3、(教師投影出示,學(xué)生齊讀)鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要?ài)護(hù)鳥兒,保護(hù)自然,讓我們共享碧水藍(lán)天!

《鳥語(yǔ)》教案13

  《啄木鳥》公開(kāi)課教案

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和多音字“干”。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。

  3.培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課件,引出課題。

  師:老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫,小朋友想看嗎?

  出示課件。(一棵哭泣的大樹(shù))

  師:你看到了什么?

  生:一棵大樹(shù)在哭。

  師:他為什么在哭呀?

  充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力,讓同學(xué)回答,任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

  師:今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。

  教師板書課題《啄木鳥》。

  師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師板書課題,里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”,看一看它是什么樣子的?我們?cè)鯓佑涀∷兀?/p>

  師生讀課題兩遍。

  二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》

  1.自讀課文,初識(shí)生字。

  師:請(qǐng)小朋友自身到課文中找答案,注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它,你能把它們找出來(lái)嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

  同學(xué)自身想方法。(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……)

  2.教師范讀,同學(xué)指著課文中的`字,從中糾正同學(xué)讀音。

  通過(guò)提問(wèn)檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。

 。1)師:現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰(shuí)想讀一讀這一段?請(qǐng)個(gè)別讀。

 。2)師:蘋果樹(shù)生病了,要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病,都是有誰(shuí)來(lái)了,他們的心情會(huì)怎么樣呢?

  同學(xué)回答。

  師:它們是怎樣說(shuō)的?怎樣做的呢?請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來(lái)嗎?

  請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。

 。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。)

 。3)師:啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹(shù)怎么樣了呢?

  (同學(xué)讀最后一段。)

  在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說(shuō):“哇,啄木鳥的身手可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?”激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,引導(dǎo)他們正確的看待問(wèn)題。

  同學(xué)會(huì)有很精彩的回答,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

  教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自身的身手,我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會(huì)捉老鼠,喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲子,啄木鳥會(huì)啄樹(shù)干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部,是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們。

  3.小組合作分角色朗讀。(互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺乏)

  4.出示課件,請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。

 。ㄕn件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái))

  三、出示課件識(shí)字

  1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎?

  啄木鳥一棵樹(shù)生病身體蟲子醫(yī)生治病

  貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門

  2.你能讀出這些字嗎?

  啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)

  鵲干敲術(shù)

 。◣煟耗隳馨涯阏J(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?你能用這些字組詞嗎?)

  3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?

  啄木鳥在樹(shù)干上捉蟲子。

  小朋友們把教室打掃得很干凈。

  四、延伸

  活動(dòng)課帶頭飾扮演《啄木鳥》。

  請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。

《鳥語(yǔ)》教案14

  教學(xué)要求:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

  3、 理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  4、 觀察一種喜歡的鳥,抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、 齊讀課題。

  2、 讀了課題后,想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的話?)

  二、 初讀指導(dǎo)

  1、 自讀課文。

  (1)輕聲自由讀,邊讀邊畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。

  (2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

  通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

  (3)再讀課文,把課文讀正確,讀流暢。

  2、 檢查自讀情況。

  (1)檢查生字讀音。

  (2)交流詞語(yǔ)的掌握情況。

  (3)指名分自然段試讀課文。

  師生共同評(píng)議。

  三、 指導(dǎo)分段。

  1、 默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思?纯茨膸讉(gè)自然段聯(lián)系比較緊密,合起來(lái)講了一個(gè)意思,就合并為一段,哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,就獨(dú)立成段。

  2、 分組交流。

  3、 分段:

  第一段(第1-3)自然段):“我”從小就愛(ài)鳥,愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ),并想通曉鳥語(yǔ)。

  第二段(第

  4-11自然段);“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。

  第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

  四、 作業(yè)

  1、 正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)檢查

  1、 指讀生字詞。

  二、 精讀指導(dǎo)

  1、 學(xué)習(xí)第一段。

  (1) 齊讀第1自然段,填空:我從小就愛(ài)鳥,愛(ài)看( ),愛(ài)聽(tīng)( )。

  (2) 自由讀第2自然段。

  指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”

  (3) 指導(dǎo)朗讀第3自然段。

  “我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’啊!”這句話怎樣讀?

  (要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。)

  2、 學(xué)習(xí)第二段。

  (1) 自由讀4-9自然段,把“我”喜愛(ài)布谷鳥的地方畫出來(lái)多讀幾遍。

  讀后討論,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!

  從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛(ài)?(親切、分明)

  指導(dǎo)朗讀

  ② 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

  聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。

  指導(dǎo)朗讀

 、 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

  從這句話中,你讀懂了什么?

  指導(dǎo)朗讀

  (二)讀第10-11自然段,體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及鳥語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

 、 引讀第10自然段。

  人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?

  從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?

  從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥之情?

 、 指名讀第11自然段,思考:從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情?

  讀后朗讀,指導(dǎo)朗讀。

  (三)小結(jié):“我”不光聽(tīng)懂了鳥語(yǔ),而且從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。

  3、學(xué)習(xí)第三段。

  “我”與鳥兒建立了深厚的感情,鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。

  齊讀最后一段。

  三、 總結(jié)課文。

  1、 朗讀全文。

  2、 討論:為什么說(shuō)“鳥兒的確是人類的好朋友”?

  3、 總結(jié)。

  四、 作業(yè)

  1、 造句:

  疏忽……

  頑強(qiáng)……

  2、 有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、 讀課文。

  二、 指導(dǎo)背誦。

  1、 第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話,很容易背誦。

  2、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

  (1) 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。

 、龠呑x邊記:作者先寫什么,再寫什么?

 、诰毩(xí)背誦

  (2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

 、 邊讀邊在腦子里想象畫面。

 、 練習(xí)背誦。

  三、 識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

  1、 出示生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

  2、 觀察田字格中生字的寫法,說(shuō)說(shuō)難寫的和容易寫錯(cuò)的字。

  四、 作業(yè)

  1、 鋼筆描紅。

  2、 抄寫詞語(yǔ)。

  3、 比一比,再組詞。

  治( ) 催( )碌( ) 預(yù)( )

  冶( ) 摧( )綠( ) 碩( )

  4、 按課文內(nèi)容填空。

  從( )的燕子那里,我( )到勤勞的可貴;從飛行( )的大雁那里,我( );從( )的蒼鷹那里,我( )……

  5、 仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥,抓住特點(diǎn),寫出它的樣子和叫聲。

  板書: 接近 交談

  鳥語(yǔ)

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、較流利地朗讀課文,理解大意,練習(xí)分段。

  2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解生詞。

  3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、曲調(diào)未成情先行

  1、 首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課:

  師:還記得《生命橋》這篇課文嗎?學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

  師:今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事,題目是《天鵝的故事》。(板書課題)

  2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào):(配上《天鵝湖》輕音樂(lè))

  俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩(shī)篇,他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命,讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛(ài)。

  那是在一個(gè)初春的早晨,遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的'冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚,好像在討論:冰封湖面,我們找不到吃的,怎么辦?一聲聲“克!肆ā肆!”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……

  3、最后讓學(xué)生出謀劃策,增加他們積極體驗(yàn)。

  師:“同學(xué)們,從剛才天鵝的凄叫聲中,你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢?他們的命運(yùn)又將怎樣呢?”

  (讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的天鵝出謀劃策,學(xué)生的情感會(huì)被故事所設(shè)置的場(chǎng)景所調(diào)動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊,力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書,會(huì)做到情緒高漲,神情專注,感情真摯。)

  二、始讀課文初悟情

  1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的,請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧!

  2、出示生字詞,幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

  3、個(gè)別分自然段讀課文,其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

  4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機(jī)板書)

  5、討論交流:《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?

  三、再讀課文情意濃

  1、自學(xué)思考:這是一個(gè)感人的故事,請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方,細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

  2、學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

  3、討論交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

  討論:哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)?

《鳥語(yǔ)》教案15

  教學(xué)要求:

  1能正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。矊W(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。結(jié)合具體語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“疏忽倍感親切”造句。

  3通過(guò)課文具體語(yǔ)言資料的學(xué)習(xí),懂得鳥兒是人的好朋友,并激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、保護(hù)鳥兒寫的感情

  教學(xué)難點(diǎn):鳥兒真的有語(yǔ)言嗎?探究、

  教學(xué)資料:

 。庇嘘P(guān)鳥的課件2收集有關(guān)鳥的知識(shí)(種類等) 3寫怎樣維護(hù)鳥的建議書4環(huán)保名言、詩(shī)歌

  教學(xué)過(guò)程

  教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

  師:今天,俺們來(lái)學(xué)習(xí)《鳥語(yǔ)》

  生:讀課題

  師:有鳥語(yǔ)就有

  生:花香

  師:多美的意境。▲B語(yǔ)你們懂嗎 ?

  生:不懂

  師:那通過(guò)查閱資料你們懂了哪些關(guān)于鳥語(yǔ)的知識(shí)?

  生:鳥的語(yǔ)言在不同的環(huán)境下不同科學(xué)家研究了鳥的語(yǔ)言。

  師:課文寫的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文

  生:讀

  師:課文講的是什么?

  生:課文講得是“俺”與鳥兒交談中得到了樂(lè)趣,懂得了人生真正的快樂(lè)。

  師:現(xiàn)在俺們來(lái)同學(xué)字,誰(shuí)將生字讀一便

  生 :讀

  師:你喜歡哪個(gè)生字,請(qǐng)給它找朋友?

  生:自由說(shuō),組成語(yǔ)。

  師:這些字里你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意?

  生:“冶”不能寫成“治”!吧怠弊钟疫呉⒁。

  師:一起寫一寫。描紅。

  生:描紅。

  師:字認(rèn)識(shí)了,書也一定會(huì)讀了,俺們一起讀書。生:輪流分節(jié)讀書

  師:老師覺(jué)得文中一個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人很有意思,誰(shuí)來(lái)講講他的故事

  生:講故事。

  師:你從故事里聽(tīng)出什么?

  生:公冶長(zhǎng)是一個(gè)愛(ài)鳥的人,公冶長(zhǎng)是一個(gè)懂得鳥語(yǔ)的人,這個(gè)故事是傳說(shuō),不一定是真實(shí)的,從“據(jù)說(shuō)”可以看出。、、

  師:是!這個(gè)故事的確不太真實(shí),但公冶長(zhǎng)這個(gè)懂得鳥語(yǔ)這倒是真的。作者也喜歡鳥,他懂得鳥語(yǔ)嗎?從課文中找出相關(guān)句子讀出韻味,寫上感受

  生:劃、讀、寫。

  師:你劃的是哪一句?

  生:從終日忙碌的燕子那里......

  師:這是一個(gè)什么句型?

  生:排比句

  師:讀文,覺(jué)的排比句讀起來(lái)像,像什么?

  生:詩(shī)歌

  師:那它有什么特點(diǎn)?

  生:韻律美,有節(jié)奏感

  師:那大家讀讀。

  生:讀。

  師;你對(duì)這句話怎么理解的?

  生:作者從鳥語(yǔ)中懂得了人生的快樂(lè)。作者注意觀察,用心體會(huì)學(xué)會(huì)了勤勞尊記。勇敢堅(jiān)強(qiáng)

  師:你還能從什么鳥身上學(xué)到什么?

  師:讓俺們帶著對(duì)這句話的感悟讀吧!

  生:讀

  師:還有你認(rèn)為感受很深的句子嗎?你們有什么想法?

  生:俺多想......跟他們交談。作者愛(ài)鳥,從鳥 那找到真正的快樂(lè)。作者不追求物質(zhì)上的利益,只追求精神的快樂(lè)。作者充溢了愛(ài)心,知足常樂(lè)。作者把鳥當(dāng)做生命樂(lè)趣,把鳥當(dāng)作好朋友。

  師:好,你來(lái)讀這句話。

  生:讀

  師:還有句子嗎?

  生:春天來(lái)了,......一只翩翩起舞的鳥兒.作者也喜歡自由的`生活.作者心境高,他認(rèn)為"天高任鳥飛,海闊憑魚躍".

  師:作者仿佛變成了一只翩翩飛翔的鳥兒,你仿佛變成了什么?

  生:俺要變成公冶長(zhǎng).俺要變成一只雄鷹.俺要變成一只美麗的孔雀俺變成了鳥類王國(guó)里最出色的鳳凰.

  師:作者喜歡"喜鵲",為什么?

  生:因?yàn)橄铲o是報(bào)喜之鳥,它給人以希望和撫慰,給生活增添不少樂(lè)趣.

  師;你喜歡什么鳥?

  生:俺喜歡八哥因?yàn)樵诎巢婚_(kāi)心時(shí)總說(shuō)俺教它的.俺喜歡珍珠鳥,因?yàn)樗蓯?ài)了,俺喜歡它.俺喜歡小麻雀,它總給人快樂(lè)的感覺(jué).

  師:老師最喜歡蒼鷹,因?yàn)樗o了俺力量,勇往高峰的堅(jiān)強(qiáng),和堅(jiān)忍不拔的毅力.

  生:"還有畫眉啦!,黃鶯啦!百靈啦!......卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情,俺有話說(shuō).

  師:你有什么感受?

  生:鳥的語(yǔ)言豐富極了,怎么豐富?

  師:對(duì)呀!怎么豐富?

  生:鳥的叫聲有的是在呼喚同伴,有的是尋找食物.有的是在表示快樂(lè).有的是在撫慰受傷的朋友.知音應(yīng)該是有難同當(dāng)?shù)呐笥阎魬?yīng)該是在朋友倒霉的時(shí)候,伸出援助之手.知音因該是心有靈犀的.

  師:作者做出各種猜測(cè),他猜測(cè)什么?

  生:聽(tīng)到布谷的叫聲,猜測(cè),說(shuō): “ 春天來(lái)了!春天來(lái)了!”聽(tīng)到喜鵲的叫聲,猜測(cè): “太陽(yáng)出來(lái)了,快出來(lái)做工,付 出就有回報(bào).”聽(tīng)到小燕子的叫聲,猜測(cè): “媽媽在家,快快回家.

  師:作者聽(tīng)到鳥叫,還編織出許多有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們編編你們心中的故事.

  生:寫.

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀.

  生:讀

  師:鳥兒的確是俺們的好朋友哇,俺們?cè)撛鯓泳S護(hù)它呢,讓俺們?cè)谝皇?<小鳥>>歌里結(jié)束這堂課吧!

【《鳥語(yǔ)》教案】相關(guān)文章:

《鳥語(yǔ)》 教案 《鳥語(yǔ)》 教案內(nèi)容05-23

《鳥語(yǔ)》教案03-29

鳥語(yǔ)花香教案06-23

語(yǔ)文教案:鳥語(yǔ)11-07

《鳥語(yǔ)》教案(15篇)09-24

《鳥語(yǔ)》教案15篇09-23

鳥語(yǔ)花香教案9篇06-27

語(yǔ)文教案:鳥語(yǔ)15篇11-07

鳥語(yǔ)花香教案10篇03-12