【實(shí)用】橋教案匯總五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的橋教案5篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2、借助拼音正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　二、技能目標(biāo)：

　　借助漢語(yǔ)拼音有感情地朗讀課文。

　　三、情感目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)自然的熱愛。

　　其中，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。是本課的重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；�于此，這節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我通過(guò)組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀書，質(zhì)疑，討論，交流，等方式，體會(huì)課文思想內(nèi)容。采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵(lì)欣賞法。

　　學(xué)生學(xué)法：

　　在教學(xué)中，我主要滲透了1。自主、合作學(xué)習(xí)法。2、朗讀感知法。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們見過(guò)橋嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的橋是什么樣子的？（學(xué)生的答案一定很豐富）此時(shí)我出示一組多媒體課件（關(guān)于各種各樣橋的圖片）你認(rèn)識(shí)這些橋嗎？再出示一張雨后彩虹的圖片順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：漂亮嗎？想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風(fēng)景呀？那我們就出發(fā)吧！板書：七彩橋

　　此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，由學(xué)生熟知的身邊事自然過(guò)渡到要學(xué)習(xí)的課題上，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（二）認(rèn)讀課文，初步感知。

　　1、自讀課文。教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音來(lái)解決字詞問(wèn)題。把讀不通的地方、不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。這樣做的目的是給學(xué)生一個(gè)空間，一個(gè)時(shí)間讓他們自己解決生字的困難，充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　2、識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)我采用了比較記憶法：如晴—睛、采—彩；歸類記憶法：河—江—瀑；猜字謎大嘴吃小嘴（回）、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來(lái)認(rèn)讀生字。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的記字方法。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖是：低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)字的積極性，我讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的`樂(lè)趣。同時(shí)也落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)。

　　3、教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師在通過(guò)范讀，達(dá)到正音、指導(dǎo)的目的。

　　4、初步感知。通過(guò)剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識(shí)呢？

　　新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　（三）精讀課文，質(zhì)疑感悟。

　　愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！�

　　1、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案一定在書上。

　　2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。

　　3、小組交流問(wèn)題。

　　學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

　　4、學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過(guò)、天上的星星這些圖片直觀的展示給學(xué)生，會(huì)幫助學(xué)生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識(shí)。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

　　在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我都在一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。

　　5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：

　　（1）用自己喜歡的方式讀。

　　（2）同桌互讀的方式朗讀。

　�。�3）開火車的方式輪讀。并且陪上音樂(lè)來(lái)讀。目的就是讓學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，再次加深感悟通過(guò)讀來(lái)展開想象，把自己獨(dú)特的感受說(shuō)出來(lái)。以此來(lái)突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　（四）發(fā)揮想象、拓展延伸。

　　現(xiàn)在，我們就變成快樂(lè)的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫下來(lái)。在輕柔的音樂(lè)聲中，讓孩子們動(dòng)筆描繪他們想象中的天空。這時(shí)也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽(yáng)、一個(gè)個(gè)奇怪的外星人等等就會(huì)在孩子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。

　　目的：擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力，以及動(dòng)手能力。

橋教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能安靜地聽樂(lè)曲，感受音樂(lè)的抒情旋律。

　　2、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)外婆的喜愛之情。

　　3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè)，音帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)答游戲，引出話題：老師問(wèn)，幼兒答。《組織形式靈活性》

　�。ǘ�）談話：

　　1、你們都有外婆嗎？外婆住在什么地方？

　　2、你去看外婆嗎？你是坐什么車到外婆家的？

　　3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來(lái)聽聽他是怎么去外婆家的？《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》

　�。ㄈ�）欣賞歌曲：

　　1、錄音機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的？

　　2、你們乘過(guò)船嗎？乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的？（請(qǐng)幼兒做做搖船的`摸樣）

　　3、寶寶搖著船，到了什么地方呢？我們來(lái)仔細(xì)聽一聽！

　　4（欣賞音樂(lè)后提問(wèn)）橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？

　　5、聽音樂(lè)搖船、搭橋去外婆家。（幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作）

　　（個(gè)別能力強(qiáng)的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點(diǎn)，讓老師也能乘）《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》《以上幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學(xué)方法的探索性》

　　有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》（聽音樂(lè)幼兒在聽覺(jué)感受）（幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受）

　�。ㄋ模�學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。

　　1、分弟弟，妹妹做游戲。（體驗(yàn)游戲規(guī)則）

　　2、聽音樂(lè)跟唱歌曲。（喜歡跟音樂(lè)唱歌，唱清歌詞）

　　3、聽聽唱唱做音樂(lè)游戲。（再次激發(fā)幼兒愛外婆的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則。）

　　活動(dòng)結(jié)束

　　小朋友一起吃點(diǎn)心。

橋教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。

　　2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　1、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。

　　2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。

　　3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

　　5、自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?

　　二、練習(xí)提綱

　　1、背誦第一自然段。

　　2、仿寫開頭、結(jié)尾。

　　3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題，初讀課文，理清思路

　　1、讀通讀順課文，正音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的'特點(diǎn)：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　　3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

　�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

　�、� 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

　�、� 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

　　3、間接描寫有趣的往事：

　�、� 抓魚、蝦、蟹。

　�、� 丟野花。

　�、� 摘茶葉。

　�、� 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用

橋教案 篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

　　二、教材的選擇

　　主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項(xiàng)目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過(guò)三年體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡(jiǎn)單的單一技巧動(dòng)作，對(duì)技巧練習(xí)產(chǎn)生了一定的.興趣。本課在通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動(dòng)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會(huì)到了集體的合作意識(shí)，而且爬行能力得到了提高。

　　三、學(xué)情分析

　　本節(jié)課選用的是三年級(jí)的學(xué)生，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，容易調(diào)動(dòng)，參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.準(zhǔn)備部分

　　通過(guò)“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的各類姿態(tài)，結(jié)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。

　　2.基本部分

　　通過(guò)“寫彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理采取用“情境設(shè)疑”“啟智引導(dǎo)”、“示范模仿”“評(píng)價(jià)激勵(lì)”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知，從對(duì)動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作，在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，體育能力的提高同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境小游戲“小橋流水”的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性的能力。

　　小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(zhǎng)。

　　3.結(jié)束部分

　　教師從 “靜” 入手，巧妙地運(yùn)用音樂(lè)和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過(guò)教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂(lè)。

　　五、教學(xué)特色

　　1.教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字，達(dá)到一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“主”字，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。

　　2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，同淺入深、由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅之中，潛能默化地學(xué)習(xí)掌握的技巧技能。

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過(guò)程與方法

　　會(huì)自己設(shè)計(jì)建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力不同。

　　學(xué)會(huì)在研究過(guò)程中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能清楚地表達(dá)研究的過(guò)程和結(jié)論。

　　能夠利用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)重新審視生活中司空見慣的現(xiàn)象，獲得全新認(rèn)識(shí)。

　　知識(shí)與技能

　　知道橋梁的作用和結(jié)構(gòu)。

　　知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關(guān)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)建橋梁的艱辛和快樂(lè)，意識(shí)到科學(xué)研究要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍。

　　意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的`作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、橋梁圖片課件。

　　2、每組準(zhǔn)備，二年級(jí)試驗(yàn)盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、A4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個(gè)、記錄單等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　課前收集有關(guān)橋梁的知識(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問(wèn)題

　　1、同學(xué)們，你們都見過(guò)什么橋？

　　2、大家說(shuō)了這么多種橋，說(shuō)明你們平時(shí)都很留心觀察生活。

　　3、誰(shuí)愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報(bào)一下。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)播放橋梁圖片的課件）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到22頁(yè)，看圖，這幾種橋都有什么共同的結(jié)構(gòu)？有幾部分構(gòu)成？（板書： 橋梁結(jié)構(gòu)：橋面 橋墩）

　　5、大家仔細(xì)觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？

　　6、點(diǎn)撥：橋面表面是平的，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋 拱形橋斜拉橋）

　　7、預(yù)測(cè)：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？

　　8、今天，我們就來(lái)仿照這三種形狀橋面來(lái)建橋梁，研究這三種橋的特點(diǎn)及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）

　　二、引領(lǐng)探究，解決問(wèn)題

　　1、老師跟大家準(zhǔn)備了相同的材料，看看都有什么？

　　2、用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做什么？（橋墩），用A4紙做什么？

　　3、用這些材料如何來(lái)建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學(xué)生的回答，演示兩種橋的建法。

　　4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰(shuí)承受力大？建橋梁時(shí)要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學(xué)生的回答板書：(相同：橋面寬度、厚度A4紙對(duì)折、橋墩距離15厘米。不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋)

　　5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）

　　6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）

　　7、如果放4枚硬幣橋踏了，說(shuō)明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）

　　8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

　　9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依次建三種橋，分別測(cè)它們的承受力，注意合作，把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單上。

　　10、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　11、匯報(bào)：匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結(jié)論？

　　12、教師小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不能破壞橋梁進(jìn)行試驗(yàn)，只要橋面稍有變形，就說(shuō)明到了它承受力的極限。通過(guò)以上研究我們發(fā)現(xiàn)：橋面形狀不同，承受力也不同。那么相同形狀的橋面承受力大小又會(huì)受哪些因素影響呢？

　　三、拓展與應(yīng)用

　　1、以平板橋?yàn)槔�，研究它的承受力大小受什么因素影響？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請(qǐng)同學(xué)們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個(gè)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究橋梁承受力大小受什么因素影響。

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。

　　3、教師總結(jié)：看來(lái)影響橋梁結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)程度的因素還真不少，課后請(qǐng)大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關(guān)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　建橋梁

　　橋梁結(jié)構(gòu)：橋面 橋墩

　　形狀：平板橋

　　拱形橋 形狀不同，承受力不同。

　　斜拉橋

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