語文教案匯總（9篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2能有感情地講述課文中的故事。

　　3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。

　　學(xué)習(xí)重點：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。

　　一、導(dǎo)入

　　通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道盛老師給她的.學(xué)生講了一個故事，就是——（學(xué)生讀題）《》，你們能來講講這個故事嗎？

　　二、學(xué)習(xí)講述《》

　　（一）課件出示：自由讀課文（2——5）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　1學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計時。再練習(xí)，再指名講故事，集體評議。

　　2指名講故事，集體評議。相機板書有關(guān)詞語：不以為然

　　爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤

　　3導(dǎo)：既然是，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎？現(xiàn)在增加點難度。

　　（二）課件出示：有感情地朗讀課文（2——5）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。

　　1有感情地朗讀課文

　　2同桌共同合作。

　　3指名上臺講故事，集體評議。

　�。ㄈ�）同學(xué)們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。

　　1黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然 爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤

　　指名說說詞義。

　　2導(dǎo)：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。

　　（四）課件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動作、表情。

　　出示課件。

　　指名上臺表演，集體評議。

　　三、感悟故事道理

　　1師：同學(xué)們講的真不錯！故事聽到這，你有什么想法？

　　指名把有價值的發(fā)言簡短地寫到黑板上。

　　2盛老師把這個故事講給了同學(xué)們聽，同學(xué)們有什么感想呢？

　�。�1） 學(xué)生自由朗讀課文（6——11）小節(jié)。

　�。�2） 討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。

　　相機理解：兄弟倆“笨”在哪里？他們沒有抓住什么時機？……

　�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。

　　（4） 引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么？

　　理解“贊許”，盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？

　　四、總結(jié)課文。

　　1《》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲？

　　2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎？

　　五、作業(yè)

　　小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)寫下來。

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。

　　3、能自讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解詞語；理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話交流，激趣導(dǎo)入

　　1 、談話：老師發(fā)現(xiàn)最近由的同學(xué)在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎？（隨機采訪一位同學(xué)）請問你的這本書是怎么來的？它主要講了什么內(nèi)容？你讀了以后有什么感受？

　　2、那你了解這本書的作者嗎？【教師出示課件，簡介楊紅櫻�！�

　　3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。（教師板書，學(xué)生齊讀課題。）

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1、首先檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況【課件出示7個生字所在詞語】

　　膠帶 粘補 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨

　　抽屜 緬懷 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡

　�。�1）指明讀并正音；

　�。�2）說說在識記這些字時應(yīng)注意什么？

　　粘：多音字【出示“粘”的課件】

　　“膠”與“礁”是同音字。

　　“艘”是平舌音。

　　“粘”與“丑”是翹舌音。

　　“筐、篷、鸚”是后鼻音。

　　“艘”與“筐”的筆順。

　�。�3）齊讀識記（男生讀一個，女生讀一個。）

　　2、你覺得文中哪些詞語在讀的時候還應(yīng)該注意。【學(xué)生自主交流后課件出示齊讀：愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁 木筏 俘虜 棲身】

　　3、通過預(yù)習(xí)，你都掌握了哪些詞語的意思？（教師隨機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）

　　自主交流：

　　愜意：意愿得到滿足而感到愉快。

　　扉頁：書刊正文前印有書名、作者姓名等內(nèi)容的`一頁。

　　俘虜：交戰(zhàn)時捉住的敵人。

　　棲身：安身；寄居。

　　愛不釋手：非常喜愛，舍不得放下。

　　荒無人煙：荒涼沒有人居住。

　　大無畏：毫不畏懼。

　　珍藏：認(rèn)為有價值而妥善地收藏。

　　4、正確、流利地朗讀課文

　　隨機挑選學(xué)生朗讀課文的重點段落（7-14段），教師學(xué)生隨時指正。

　　三、自讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、一本男孩子必讀的書名字是什么？（板書：《魯濱遜漂流記》）請大家瀏覽課文，思考：【課件出示】這篇課文都講了關(guān)于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內(nèi)容呢？

　　2、根據(jù)這幾方面的內(nèi)容，請你給課文分段。

　　第一段（1-6）：《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

　　第二段（7-12）：《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容。

　　第三段（13-14）：“我”對魯濱遜的認(rèn)識與理解。

　　第四段(15): “我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。

　　3、根據(jù)各段的內(nèi)容，請你概括課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生可做簡單的批注。）

　　課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存，學(xué)會堅強，學(xué)會面對困難不畏懼的書。

　　四、再讀課文，整體感受

　　用自己喜歡的方式讀課文并思考：【課件出示】課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？

　　交流：

　　——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。

　　——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。

　　——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險生活。

　　——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

　　……

　　五、設(shè)疑結(jié)課

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文，你還想知道哪些問題呢？（學(xué)生自由交流：為什么男孩子必讀，女孩子要不要讀呢……）下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

　　六、課后作業(yè)【課件出示】

　　1、抄寫課后生字2遍

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　　一本男孩子必讀的書

　　《魯濱遜漂流記》

　　艘 筐

語文教案 篇3

　　《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。課文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝；最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆，表達(dá)了對時光稍縱即逝的無奈和惋惜，但又絕不消沉的思想感情。www.xj5u.com小學(xué)資源網(wǎng)學(xué)情分析：

　　六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。但文章極有些地方寫得比較抽象，由于學(xué)生年齡小，心理方面還不夠成熟，理解起來具有一定的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．結(jié)合自己的生活體驗，領(lǐng)悟重點句段的含義。

　　3．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

　　4．了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜但又絕不消沉的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.感悟文章重點句的含義。

　　結(jié)束教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，感知匆匆

　　1．同學(xué)們，聽，這聲音讓你感受到了什么？（時光匆匆）

　　播放時鐘的滴答聲。

　　2．配背景畫面范讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計意圖：【（一）時光是無形無影的。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼�以開課伊始我就注意營造氛圍，，以輕快的鐘表的滴答聲，引領(lǐng)學(xué)生初步感知匆匆。這樣的導(dǎo)入簡潔輕巧，突出了教學(xué)的有效性。（二）配樂范讀，把學(xué)生帶入如詩如畫的.情境中，從整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)�！�

　　二、初讀文本，感受匆匆

　　1．喜歡讀嗎？其實文章還可以這樣來讀——以詩的形式展示第一自然段（配樂朗讀）2．詩中有一句話，在文中不止出現(xiàn)一次——引讀最后一段：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？3．讀著讀著，我感到詩中有一種淡淡的——（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约撼踝x時的感受，一種無奈、惋惜與淡淡的惆悵）4．默讀課文這種無奈、惋惜與淡淡的惆悵就彌散在課文的字里行間，邊讀邊把自己感受最深的語句或讀不懂的地方畫出來，讀后，與同學(xué)議一議。教學(xué)設(shè)計意圖：【借助多媒體，把語段變換成詩歌的形式再現(xiàn)出來，既增加了學(xué)生的新鮮感，又凸顯本文語言優(yōu)美，輕巧、婉轉(zhuǎn)的特色，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，如沐春風(fēng)，享受語境中飄灑的甘霖。】三、細(xì)讀課文，感悟匆匆

　　（一）品讀二、三自然段

　　1．出示第二自然段語句

　　在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子．我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　�。�1）讀了這句話，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）展示課件，感受作者的八千多日子相對于時間長河的渺小。

　　教學(xué)設(shè)計意圖：【“……我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”這句話含義深刻，學(xué)生缺乏具體的生活體驗，理解起來有一定的困難。作者雖運用了化無形為有形的比喻的表達(dá)手法，但也很難引起學(xué)生的心靈共鳴。特別是對“時間的流”的概念，學(xué)生更是模糊。為了使學(xué)生對“時間的流”有一個感性的認(rèn)識，我通過視頻播放時空變遷的大致歷程，使學(xué)生在短短的幾十秒的時間里，感受到宇宙時空的無限，人生的短暫，以及“八千多日子”的稍縱即逝。幫助學(xué)生感悟唯其渺小更值得珍惜的道理，與作者的情感產(chǎn)生共鳴�！浚�3）引讀：師：“針尖上一滴水滴在浩瀚無垠的大海里”

　　生：“沒有聲音，也沒有影子”

　　師：“我的日子滴在這億萬年的時間的流里”

　　生：“沒有聲音，也沒有影子”

　　師：想到這，“我不禁——”

　　生：“頭涔涔而淚潸潸了”

　�。�4）此時你有何感受？用朗讀告訴大家

　　2．引讀第三自然段，時光究竟是怎樣匆匆溜走的呢？

　�。�1）快速默讀課文，捕捉時光輕輕悄悄地挪移的身影。

　�。�2）出示：

　　我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了

　　通過重點詞語的感悟，體會時光腳步的匆匆，作者心靈的顫動。教學(xué)設(shè)計意圖：【《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)重在感性把握”。讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸文本，與文本，與作者對話，而對話的中心是每個學(xué)生。在這過程中學(xué)生不僅能真切地體會作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法，還能讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！�3．齊讀第四自然段，面對匆匆溜走的光陰，作者只有無奈與惋惜嗎？（1）讀后談感受（2）出示他24歲前的經(jīng)歷。

　　1912年入高等小學(xué)，

　　1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。

　　1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。

　　1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運動。

　　1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學(xué)研究會會員。

　　（談感受，指名讀本段。）

　�。�3）再出示他24歲后的資料。

　　1923年發(fā)表的《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。

　　1925年8月到清華大學(xué)任教，研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作以散文為主。

　　1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。

　　1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。

　　1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。

　　1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。

　　1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。

　　北京解放前夕，患胃病辭世。

　�。ㄕ劯形颍�再讀本段，體會惋惜和不愿虛度光陰之情）教學(xué)設(shè)計意圖：【作者在特定的環(huán)境背景下，抒發(fā)自己的情懷，語言含蓄，含義深刻。而且學(xué)生在語文課本中初次接觸到朱自清的文章，對其人其事都不太了解，這就對學(xué)生感悟文本造成了障礙。這時，教師利用多媒體課件，積極開發(fā)課程資源，及時有效地分別補充作者24歲前后的成就資料，可以很快地引領(lǐng)學(xué)生走近作者，并深刻感受到作者傷感而不氣餒，彷徨而不消沉的情懷，從而激勵學(xué)生奮發(fā)向上�！克�、回顧整體，拓展延伸

　　1．在這匆匆而過的40十分鐘里，你曾留下怎樣的“像游絲樣的痕跡呢？”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行知識盤點，也進(jìn)一步領(lǐng)悟不能虛度光陰的含義）2．40分鐘無聲息，2600秒已逝去，讓我們再讀——

　　出示：

　　匆匆，是燕去燕還

　　匆匆，是花謝花開匆匆，如薄霧蒸融

　　匆匆，如輕煙消散，聰明的，告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧？不，不——留住他們輕輕悄悄挪移的腳步，就不會白白走這一遭！

　　（分角色再讀紅體字并寫感受）3．向?qū)W生推薦有關(guān)朱自清名篇的網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　教學(xué)設(shè)計意圖：【在這里，教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，拓展學(xué)生閱讀面。葉圣陶先生曾說過：教材無非是個例子�！墩Z文新課標(biāo)》也明確指出：“小學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶……”閱讀教學(xué)要立足于課本，但決不能局限于課本，要以課本為中心，向課外輻射，以一篇帶多篇甚至多本，讓名家名作在孩子們的腦海中扎根，使學(xué)生的人文底蘊加厚加寬。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”�！�

　　作業(yè)：

　　1.背誦課文，積累語言。

　　2.選讀朱自清散文

語文教案 篇4

　　《掩耳盜鐘》的寓意

　　《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個盜鐘人掩著自己的耳朵去偷人家的.鐘的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。

　　《畫蛇添足》的寓意

　　《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策-齊策二》，講幾個人得到了主人送的一壺酒，覺得幾個人一起喝嫌少，一個人喝又有余，于是幾個人在地上畫蛇，先畫成的就喝酒。有個人蛇先畫好了，拿起酒壺準(zhǔn)備喝，看看其他人還沒畫好，便左手拿壺，右手給蛇畫腳，還沒等他畫好腳，另一人的蛇畫好了，奪過酒壺說：“蛇本來就沒有腳，你怎么能添上腳呢？”說完把酒喝了。這個寓言告訴我們：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，是多此一舉，不僅無益，而且有害，是自己害自己。過和不及也許僅僅相差一點點，但是要掌握分寸必須明智。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識圖、梨等八個生字，會寫波、浪兩個生字。

　　2、激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字。

　　【教學(xué)難點】

　　將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

　　【教學(xué)用具】

　　1、課文插圖的放大掛圖。

　　2、課件。

　　(包括生字、詞以及句子練習(xí)。)

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好?

　　(出示掛圖)

　　2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的?

　　對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎?

　　板書課題：

　　秋天的圖畫

　　3、指名讀并齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識的字請書中的紅蘋果幫忙。

　　2、讀完后你知道了些什么?

　　課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀?

　　秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。

　　3、熟悉生字：

　　梨──梨樹 籠──燈籠

　　粱──高粱 燃──燃燒

　　浪──波浪

　　(見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)

　　頰──臉頰

　　(摸摸自己的臉頰。)

　　勤──勤勞

　　(你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的.?)

　　4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了：

　　(出示課文第二句。)

　�、� 指名讀，猜猜秋姑娘帶來了什么本物?

　�、� 你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

　　師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀?

　　⑶ 指名讀、齊讀：

　　這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么?誰使秋天這樣美麗?

　　看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么?從書中找一找，讀一讀。

　�、� 大雁說得對嗎?為什么?

　　勤勞的人們，你們真了不起!

　　勤勞的人們畫出秋天──的圖畫。

　�、� 師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧!

　　誰使你這樣美麗?

　　⑹ 梨樹說：是__________把我變成金黃的燈籠。

　　蘋果說：是勤勞的人們讓我____________。

　　稻海說：____________。

　　高粱說：____________。

　　三、學(xué)寫波、浪兩個生字

　　四、總結(jié)全文

　　今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗!

語文教案 篇6

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課6個生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　（板書“魯本的秘密”）看了這個課題，同學(xué)們都想知道些什么呢？

　　是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？就讓我們一起來看課文吧。

　　（二）整體感知

　　采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1．自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？魯本為了給母親買胸針，用了多長時間，作了多少努力？

　　事情發(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。

　　2．指導(dǎo)感情朗讀：

　　你們讀了這個動人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動？請把它讀出來。

　　師生展開朗讀比賽。

　　3．學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過什么？今后打算怎么做？

　　（四）總結(jié)

　　我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？

　　1．按順序?qū)懯虑椤?/p>

　　2．抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫，感動讀者。

　　（五）布置作業(yè)

　　寫一件你曾經(jīng)最受感動的'事，注意寫出真實的情感。

　　附：板書設(shè)計

　　27* 魯本的秘密

　�。�關(guān)愛母親）

　　找、換、攥、藏、搜尋、飛跑、爬、扎進(jìn)

　　趕、抱、闖、叫、跳、放

　　教案點評：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時的情況中去體會。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，體會文章表達(dá)的思想。通過學(xué)習(xí)，了解文章的敘述順序，體會魯本對母親的關(guān)愛。

　　探究活動

　　1．搜集關(guān)于母親節(jié)的各種資料，如：追根溯源、母愛無價、兒女回報、愛心小詩等，了解母親節(jié)。

　　2．母親節(jié)你準(zhǔn)備送給媽媽什么禮物呢？你知道媽媽的生日嗎？

　　3．搜集關(guān)于父親節(jié)的資料。

語文教案 篇7

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　選編這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時，要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

　　本課文的教學(xué)重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課文12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　4.通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前如果有條件，可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備)，在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料，準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。

　　2.本文是看圖學(xué)文，要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠(yuǎn)處移到了長城上，學(xué)生通過看圖會觀察到長城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過程中，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的'理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法。

　　3.本課文的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師再對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、指點。學(xué)生提出的問題可能有：①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點撥。

　　長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數(shù)字說明長城的長，證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長城的示意圖。

　　為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時，可以組織學(xué)生討論，要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

　　“思考·練習(xí)”3的問題，可以讓學(xué)生先讀句子，再聯(lián)系上下文回答�！昂茏匀坏叵肫稹�，要答出看到雄偉、堅固的長城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們�！安拧弊终f明勞動人民建造長城十分不容易。

　　4.本課文對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

　　整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進(jìn)行。全文可按“遠(yuǎn)看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強求一致。

　　5.本課文生字生詞較多，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區(qū)別。本課文生詞教學(xué)，有的可聯(lián)系上下文去理解，有的可以結(jié)合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學(xué)生理解。

語文教案 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　二、教學(xué)重點：

　　認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。課件、生字卡片

　　五、教時安排：3課時

　　第一課時：重點學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個生字，會寫“先”。

　　第二課時：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認(rèn)”中的14個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。

　　第三課時：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)。

　　二、初讀課文，激發(fā)情趣

　　1、（。課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

　　2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

　　3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

　　4、聽配樂課文錄音，思考：

　�、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友？

　�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

　　5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

　　（語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述，多媒體。課件的運用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

　　三、自悟自主、合作識字

　　1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）

　�、谀男┳x音要特別提醒大家注意？

　　（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）

　�、邸⑷サ羝匆糸_火車讀。

　　④、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、以讀為本、自讀自悟

　　1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學(xué)生評價）隨機理解：鵝卵石。

　　2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

　�、賹W(xué)生回答，。課件出示“啊，多美的小路��！”

　　②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

　�、壑该�讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

　�、苷l再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

　　4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（。課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（。課件出示：“美麗的小路不見了�！保┰撛趺磥碜x這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

　　5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

　　6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。

　　7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

　　（本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的`心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點。）

　　五、開放實踐、合作交流

　　1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　　2、學(xué)生合作交流

　　3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　�。▽嵺`是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）

　　4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)讀。

　　5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

　　1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

　　學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

　　反義詞比較：先—后快—慢

　　多媒體。課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。

　　2、寫字指導(dǎo)：書寫“先”

　�。�1）“土”字橫左邊長，右邊短，

　　七、作業(yè)

　　1、自由讀課文2遍

　　2、作業(yè)實踐活動–完成表2 我給校園作“美容”。計劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事

　　板書：

　　花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡

　　美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)

　　五顏六色 鮮花

語文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)積累重點文言詞語，理解課文大意。

　　2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　3、探究“山市”形成的`科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　要點點撥

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　1、文學(xué)常識積累

　　《山市》選自，作者，字，世稱“”，淄川人，清代文學(xué)家。

　　2、給加點字注音

　　高插青冥（）倏（）忽碧瓦飛甍（）黯然縹緲（）（）

　　連亙（）蜃（）

　　3、疏通文意

　�、偻扑]重點字詞

　�、谕扑]重點句子

　�、塾涗涀约翰欢�的詞句

　　二、理解探究

　　4、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?

　　5、結(jié)尾的作用是什么?

　　6、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

　　三、拓展延伸

　　7、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　8、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？

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