語文教案[匯編3篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、認識"癡、抑、純、浸"4個生字，會寫"倦、懇、溢、浸、抑、爐、純"7個字，掌握"厭倦、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青"等詞語。

　　2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　3、學(xué)習孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　教學(xué)用具:多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、出示預(yù)習提綱

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）

　　2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書：孔子）

　　3、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？

　　4、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》（板書：學(xué)琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

　　三、展示匯報，交流成果

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習提示。

　　2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習情況。

　　3、利用各種形式理解詞語。

　　如："琴、瑟、笙、磬"可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示

　　如帶有時代行為習慣的詞語"盤坐"、"席地而坐"等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

　　4、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

　　5、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。

　　課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習彈琴�？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達到爐火純青。

　　課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

　　四、鞏固練習，檢測反饋

　　1、看拼音寫詞語。

　　sè bì kěn chī yì

　　鼓（ ）（ ）恭畢敬 誠（ ） 如醉如（ ） （ ）揚頓挫

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。

　　畢恭畢敬：

　　爐火純青：

　　第二課時

　　一、展示匯報，交流成果

　　1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)

　　2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。）

　　3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）

　　4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容？（2--6自然段）

　�。�1）自讀2--6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？

　�。�2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。

　　出示表格：

　　時間 孔子彈琴的程度 孔子的想法

　　一晃十天 會彈 沒有真正掌握彈琴的技巧

　　過了幾天 順暢自然、悅耳動聽 沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容

　　又過了幾天 令師襄如癡如醉 沒有體會出作者是一個怎樣的

　　不知過了多少天 抑揚的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰，心情激動

　　三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，抓重點詞句逐步體會

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住"畢恭畢敬""一遍又一遍""絲毫沒有厭倦"體會孔子練琴的認真、嚴肅。課件：（對比讀）

　�。浪�踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

　　＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。

　　2、練習朗讀。

　　3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。

　　四、教師小結(jié)， 拓展延伸

　　1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到"爐火純青"。

　　2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的`態(tài)度，你是如何對待學(xué)琴這件事兒的？

　　五、鞏固練習，檢測反饋

　�。ㄒ唬�、按課文內(nèi)容填空。

　　1．他（ ）琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正（ ）地彈那首曲子，彈完一遍又一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

　　2．他看到孔子的手指( ),樂曲彈奏得像小溪流水一樣( )、悅耳動聽……

　　3.師襄聽得（ ），仿佛被帶到了一個從未到過的境地。

　�。ǘ�）、選詞填空。

　　席地而起 激情洋溢 爐火純青

　　1．時隱時現(xiàn),眼前是一馬平川的荒蕪石原,幾塊嶙峋怪石傲然而立,時而有狂風（ ）,吹過凹凸不平的石質(zhì)地面,卷起漫天飛沙走石,打在臉上猶如針砭。

　　2．師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被（ ）的樂曲聲迷住了。

　　3．他的棋藝精深,可以說已達到（ ）的地步。

　　（三）、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

　�。ㄋ模�、以小組為單位分角色表演這個故事。

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫一篇讀后感。

　　2、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

　　3、積累孔子的名言。

　　板書設(shè)計：

　　29 孔子學(xué)琴

　　學(xué)曲譜 學(xué)而不厭

　　練技巧 不斷進取

　　領(lǐng)會內(nèi)容 精益求精

　　體會作者 爐火純青

　　教學(xué)反思：

　　概括文章的主要內(nèi)容，讓孩子多說，培養(yǎng)他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時的讓孩子根據(jù)板書來概括主要內(nèi)容這樣孩子就會更深的領(lǐng)會文章的主題。談感受可以結(jié)合孩子的生活實際采用對比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品質(zhì)靠近，進一步學(xué)習孔子的好品質(zhì)。從文化知識的學(xué)習中陶冶自己的情操。

語文教案 篇2

　　第二課時

　　一、寫作成果展示

　　(一)以小組為單位，圍繞一個話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動。(課前準備，組長分配好任務(wù))

　　要求：

　　1、一組一個話題、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一個外星人站在我面前”等。

　　2、小組同學(xué)依次接龍，每人至少說一個完整的句子(或一個情節(jié))，承接上面的內(nèi)容，時間每人2分鐘，到結(jié)尾的同學(xué)要完成一個完整的故事。

　　3、每組推薦一個同學(xué)把故事完整的復(fù)述下來，在全班展示，比一比誰的更精彩。

　　4、評說:對每組的故事進行評價，結(jié)合故事的組成要素分析，學(xué)會寫故事。

　　二、練筆實踐

　　1、在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

　　2、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會實踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《XXXXXXXXXX的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。

　　要求：

　　1.當堂作文。

　　2.推薦作文評講。(1)同桌互評。(2)教師點評。

　　3.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。

　　4.將推薦的佳作投影出來全班點評，修改，再打印出來供大家分享。

　　【范文引路】

　　書包的故事

　　褲腿書包

　　我爺爺?shù)臅�包是個褲腿書包。那時候，爺爺很想上學(xué)，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學(xué)費，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅�包，上面補丁摞補丁，可爺爺卻視為珍愛之物!書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本!即使這樣，爺爺也只能上到二年級，就輟學(xué)了。

　　花布書包

　　爺爺有了自己的教訓(xùn)，堅決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學(xué)，可是，家庭無收入，窮啊!一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕�，F(xiàn)在，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢!因為那飽含著爸爸上學(xué)時的快樂與艱辛啊!

　　多功能書包

　　我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。

　　書包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設(shè)計上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精美，內(nèi)容豐富。

　　告訴你們，這樣的書包，我可不止一個哦!每年換一個，年年換年年新。

　　是啊，小書包，大見證，我們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

　　名師總評這篇文章有以下幾點值得借鑒

　　(1)構(gòu)思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見大的作用。

　　(2)妙用小標題。三個小標題打上了不同時代的烙印，“書包”的變遷正反映了時代的變化;三個小標題的運用使文章的結(jié)構(gòu)清晰而嚴謹。

　　(3)結(jié)尾點明主旨。小書包，大見證——社會歲歲新，生活節(jié)節(jié)高。

　　教學(xué)目的:

　　一、能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾�，并通過故事刻畫出人物的特點。

　　二、發(fā)揮聯(lián)系與想象，豐富故事細節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。

　　三、寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對生活、生命的思考。

　　教學(xué)重點：學(xué)寫故事

　　教學(xué)難點：故事給人啟迪

　　教學(xué)過程：

　　一、理解莫言對故事的論述，激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣

　　我是個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事�！�—莫言

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作家表達的`觀點：莫言認為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。

　　在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀故事的體驗，用幾句話說說對“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什么用，也可以分享自己閱讀或?qū)懽鞴适碌母惺堋?/p>

　　二、教師講授故事寫作的基本要求

　　學(xué)寫故事，其實就是考察學(xué)生構(gòu)思能力和寫作能力。評價一個故事的好壞，主要取決于兩個方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考;二是讀者能不能通過你的文筆獲得一種精神享受。那么，我們?nèi)绾螌懞靡粋�故事呢?

　　(一)主題要鮮明且典型

　　你的故事是一個關(guān)于什么主題的故事，如親情、友誼或其他的社會現(xiàn)象。確立了主題就確定了故事的中心內(nèi)容。有時一個故事會有多個主題，這時你必須根據(jù)你對事件的把握找出最能吸引人的主要事件作為你故事的主題。

　　(二)結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾

　　寫故事，一定要交代清楚記敘的六要素。開頭部分要用簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人，將要去做何事;中間部分要詳細具體地敘述故事發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過，敘述中還要抓住主要的人和事;結(jié)尾部分要交代清楚故事的結(jié)局，或加上自己的感悟等。

　　(三)情節(jié)要曲折而有致

　　要想寫好一個故事，要盡可能避免平鋪直敘，可以在情節(jié)中設(shè)置一些小懸念，增加一些波折，或使結(jié)尾出人意料等。如蒲松齡的《狼》，篇幅不長，但寫得一波三折，中間還設(shè)置了一些小懸念，讀來引人入勝。

　　(四)塑造人物，個性鮮明

　　故事中一般還要有人物，而人物主要通過其性格或形象來體現(xiàn)故事的意義。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象豐滿，有趣味。如《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個個性鮮明、形象生動的人。由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書，到“乃始就學(xué)”，到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進步過程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。這樣寫，人物形象更加豐滿

　　(五)聯(lián)想想象，豐富情節(jié)

　　設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過適當?shù)穆?lián)想與想象去豐富細節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動。如《賣炭翁》中，作者對賣炭老人的外貌和心理做了細致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切，催人淚下。

　　三、布置寫作題目，進行寫作實踐

　　在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

　　提示：

　　(一)選材

　　可以寫身邊或社會上發(fā)生的事情，也可以寫給自己印象深刻的事情。

　　(二)立意

　　可以表現(xiàn)暖心的故事，歌頌真善美;可以揭露騙局，抨擊假惡丑。

　　(三)選擇的某事件只是一個基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。

　　(四)寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見作出修改。

　　四、選取生活故事，進行綜合寫作實踐

　　明確要求：圍繞寫作實踐題，以生活中的各種事物，引發(fā)一則故事，以《的故事》為題，寫一篇作文。

　　結(jié)合寫作提示，指導(dǎo)學(xué)生進行構(gòu)思：

　　第一步，將題目補充完整，再去寫故事。填充的詞語既是故事情節(jié)的核心要素，也能引發(fā)故事的題目意蘊。如《窗的故事》，透過這一扇“窗”能夠看到什么?如親情、友情、愛情、師生情，又如善惡、美丑、是非，等等。

　　第二步，列寫作提綱，構(gòu)思主要情節(jié)，設(shè)計情節(jié)的波瀾起伏。以《窗的故事》為例：

　　開端：根據(jù)情節(jié)設(shè)置人物，設(shè)計主要人物與次要人物如何出場，適當運用環(huán)境描寫，再現(xiàn)故事場景。

　　發(fā)展：描述關(guān)鍵事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢復(fù)平衡的愿望;通過情節(jié)發(fā)展，激活不自覺的愿望，與自覺的需要發(fā)生矛盾。

　　高潮：將主人公送上滿足愿望的求索之路，矛盾沖突激化，表現(xiàn)沖突場景。

　　結(jié)局：矛盾沖突得到戲劇化解決，設(shè)計一個耐人尋味的結(jié)尾。

　　第三步，發(fā)揮合理聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，凸顯人物個性。結(jié)合《窗的故事》，重點圍繞小說高潮部分進行片段練習，寫好后展開討論，說說哪些細節(jié)準確傳神，能夠表現(xiàn)人物的個性特征，推動情節(jié)的發(fā)展。

　　五、學(xué)生課堂寫作實踐

　　六、板書

　　寫故事的基本要求：

　　主題要鮮明且典型

　　結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾

　　情節(jié)要曲折而有致

　　塑造人物，個性鮮明

　　聯(lián)想想象，豐富情節(jié)

語文教案 篇3

!

　　教學(xué)要求：

　　1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學(xué)難點：

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　課前準備：預(yù)習課文，自學(xué)生字詞。

　　一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。

　　課時安排：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語:

　　今天我們要學(xué)習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄�文學(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的`同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

　　1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物?

　　板書：小麻雀老麻雀獵狗

　　2.你還讀懂了什么?

　　三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：

　　1.提示：

　　1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?

　　2).獵狗想怎么樣?

　　3).老麻雀是怎么對付的?

　　小麻雀摔下來

　　老麻雀飛下來掩護準備搏斗

　　獵狗張開露出愣住后退

　　2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。

　　小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.請學(xué)生口述練習：

　　文章先寫( )次寫( )最后寫( )。

　　四、范讀課文

　　通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。

　　五、作業(yè)：

　　熟讀課文。抄詞。

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