語文教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
2、 學(xué)會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見、所感。
3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。
難點(diǎn)
1、體會作者表達(dá)的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)《贈汪倫》
1、 解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？
2、 自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。
3、 在小組內(nèi)共同討論詩句的意思。
4、 在全班發(fā)言，（老師貼出詩句，請同學(xué)講解）
5、 練習(xí)背誦這首詩。
二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、 導(dǎo)入新課
2、 解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚(yáng)州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。
3、 學(xué)習(xí)生字。
4、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。
5、 小組內(nèi)討論詩句的意思。
6、 同學(xué)發(fā)言（老師貼出詩句，同學(xué)講解）
7、 背誦這首詩。
三、作業(yè)練習(xí)：
1、 背誦兩詩古詩。
2、 寫出下面字詞在詩句中的意思。
第二課時
一、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
1、 解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。
2、 學(xué)習(xí)生字。
3、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。
4、 在小組討論詩句的意思。
5、 在全班發(fā)言。
6、 朗讀、背誦這首詩。
7、 試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習(xí)表演。
二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）
三、練習(xí)默寫《贈汪倫》，互相批改
四、作業(yè)
1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》
2、 從詩中摘錄兩組反義詞。
3、 寫出后兩句詩的意思。
26 桂花雨
教學(xué)要求
1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、 自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)作者感情的句子的含義。
3、 想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情。
2、 想像課文描寫怕情景。
教學(xué)課時： 一課時
教具準(zhǔn)備 ：有關(guān)桂花的掛圖
一、引出新課堂 板書課題
二、初讀課文 思考：
1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？
2、 課文主要寫了一件什么事？
3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。
三、理解詞語
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？
�。�1）小組內(nèi)討論。
�。�2）全班發(fā)言。
2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？
3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。
這部分主要寫了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。
你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
5、 請大家?guī)е星槔首x課文。
五、作業(yè)
27 她是我的朋友
教學(xué)要求
1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會死去的情況下仍堅持獻(xiàn)血的'無私奉獻(xiàn)的精神。
2、 學(xué)習(xí)本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。
3、 體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；練習(xí)運(yùn)用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
2、 抓住描寫小男孩獻(xiàn)花血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。
難點(diǎn)：
1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細(xì)微的差別。
2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)課時 兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼。可是，你知道什么是朋友嗎？（同學(xué)們自由發(fā)言，各抒已見）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認(rèn)識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）
二、初讀課文，了解大意
思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？
2、課文寫了一件什么事？
三、細(xì)讀課文
1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、標(biāo)出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。
3、畫出不懂的問題。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字（出示卡片） 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)讀第1—4自然段。
思考：（1）課文講的事的起因是什么？
�。�2）從哪看出當(dāng)時情很嚴(yán)峻？在書上畫出。
2、共同討論。
六、作業(yè)
1、看拼音寫漢字。 2、在括號填上合適的詞語。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文
1、細(xì)讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言）
3、 請同學(xué)讀第12—14自然段。
重點(diǎn)體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”
阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻(xiàn)血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻(xiàn)的精神。
二、聯(lián)系實際，談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲？
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選詞填空（搶救、挽救）
�。�1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛心（ ）了一個又一個
失足青少年。
（2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會死去。
3、修改病句
男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。
28 爭吵
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
2、自學(xué)本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事。
2、 理解父親說的話的含義。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、布置自學(xué)
1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。
2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、請同學(xué)讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2、理解詞語的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1、理清課文層次。（全班討論）
�。�1）默讀課文，標(biāo)出全文共幾個自然段。
�。�2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？
�。�3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？
（4）哪幾個自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？
2、學(xué)習(xí)第一部分（第1—4自然段）
�。�1）請同學(xué)讀這部分課文。
�。�2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？
3、學(xué)習(xí)第二部分（第5—8自然段）
�。�1）請同學(xué)讀這部分課文。
�。�2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。
�。�3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。
�。�4）老師引導(dǎo)，弄清下面兩個問題。
A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！边@是為什么？
B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？
4、學(xué)習(xí)第三部分。（第9—13自然段）
（1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？
�。�2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。
5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇正確的讀音。 3、造句
積累，運(yùn)用七
教學(xué)要求
1、教學(xué)學(xué)生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應(yīng)該對他人的付出表示感謝；通過實踐活動，認(rèn)識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習(xí)以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。
3、能力；進(jìn)行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實踐活動的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解的中心思想。
2、 練習(xí)寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。
3、 組織好實踐活動，寫出調(diào)查報告。
教學(xué)課時：三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 會讀、會背12個成語，了解它們的意思。
2、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會短文最后一個自然段的意思。
教具準(zhǔn)備：成語卡片
教學(xué)過程
1、 學(xué)習(xí)成語xx
2、 說說成語的意思。
3、 按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。
二、閱讀短文
1、 自由讀短文，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）生字詞掌握情況。
�。�2）朗讀情況。
3、 共同討論文后的兩個題目。
4、 感恩節(jié)簡介。
5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準(zhǔn)備給誰什么感恩禮物？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 明確習(xí)作要求，指導(dǎo)選材，指導(dǎo)習(xí)作。
2、 要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。
教學(xué)過程
一、習(xí)作指導(dǎo)
1、審題意，明確寫作內(nèi)容和范圍。
請同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同�！兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍�，不能寫兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內(nèi)。
2、選好材料。
選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以：
第一次學(xué)習(xí)某項技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國結(jié)、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學(xué)騎自行車、滑冰……
第一次從事某項勞動，內(nèi)容有：種樹、洗衣服、擦玻璃……
1、 為了做到寫清楚，應(yīng)事先列個作文提綱，確定寫作順序。
2、 在敘事過程中要寫出第一次×××?xí)r的心情、感受，要真實。
語文教案 篇2
一、課前導(dǎo)入
師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？
生：好！
師：前兩天布置了一個作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？
（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）
師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。
�。▽W(xué)生都自豪地舉起畫）
師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。
�。▽W(xué)生互相讀）
二、學(xué)習(xí)新課
師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？
�。ㄍ队俺鍪颈菊n生詞）
師：這些字你認(rèn)識嗎？知道哪個讀哪個。
�。▽W(xué)生紛紛起來讀自己會認(rèn)的字）
師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識的？
生：媽媽教的。
生：自己預(yù)習(xí)的。
師：這也是很好的方法，你很會學(xué)習(xí)。
師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識，怎么辦？
生：借助拼音。
生：問老師。
生：問同學(xué)。
師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。
�。▽W(xué)生在小組互相讀生字）
師：請4個小朋友合作讀。
師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識嗎？
�。ㄉ杂勺x）
�。ㄩ_火車讀）
（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）
師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。
（男女生比賽讀）
師：不知打亂順序還會讀嗎？
�。ㄖ该x）
師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。
�。ㄉ呑x邊擺）
師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。
師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識嗎？
�。ǔ鍪菊n文的詞語，學(xué)生自己讀）
師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。
�。ㄉ鷮W(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）
師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。
�。▽W(xué)生讀）
師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動作。
師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）
讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。
�。ㄖ该x書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語）
�。◣熣垖W(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）
師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。
師：小朋友識字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？
教寫萬、白、丁三個字。（略）
[點(diǎn)評]：
一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力
一個班幾十個學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識幾百個字，有的只認(rèn)識幾個字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
如，課前老師布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的`各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了�！崩蠋煂θ葑鳂I(yè)都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如，學(xué)本課生字時，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：“這些字你們認(rèn)識嗎？認(rèn)識哪個就讀哪個�！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的�！薄皨寢尳痰摹！薄處熐擅畹囊粏�，展示了學(xué)生的課外識字方法，途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動
一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學(xué)生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。
6．找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。
7．做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學(xué)過程中，教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識了這些生字。
三、在生活中識字
新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。
又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟�！鞍嬴B爭鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天�！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢�。學(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。
這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在復(fù)述、想象中感受跌宕的情節(jié)和“津味”語言，提高口頭表達(dá)和想象能力。
2、在小組合作環(huán)境下，理解“好嘴”的含義，提高多角度探究問題的能力。
3、對“好”能有一點(diǎn)自己的看法，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題分析能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，北京的人說話比較油滑，天津的人嘴特別會說，能把人哄得特別高興；所以有這樣一句俗話，“京油子，衛(wèi)嘴子”。我們今天也來認(rèn)識一位津門“好嘴”，名喚“楊巴”。
二、說
速讀課文，用簡潔的語言說一說，在好嘴身上發(fā)生了怎樣的故事？
能不能用一句話概括出來？（要求：主要人物+主要事件）
（楊巴巧嘴一張，化解了李鴻章誤把碎芝麻當(dāng)黃土的危機(jī)。）
三、讀
師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，在關(guān)鍵時刻，楊巴用一張好嘴，化解了一場危機(jī)�？墒�，我們也很快能夠發(fā)現(xiàn)，這張巧嘴，只說了一段話。這一段話有這么大的威力么？我們一起來讀一讀。
�。ㄉx）
師：同學(xué)們聲音很洪亮。可是好像少了一些味兒。品讀人物語言的時候，我們先要了解合人物的身份，迅速看課文，勾畫出描寫楊巴身份職業(yè)的的詞句。
【讀出身份職業(yè)】
師：從這樣一些詞語，我們可以看出，楊巴是能說會道的，專管外場照應(yīng)的，市井階層的茶湯伙計。那么，切合他這個身份，我們再來看他說的那一段話，你琢磨琢磨，哪些詞語能體現(xiàn)他的身份？
（息怒、小人、饒了、痛改前非）
師：我們一起來試一試。
師：同學(xué)們這次讀，讀出了楊巴的市井身份。賞讀人物語言，光讀出身份可不夠，還要注意人物的性格特點(diǎn)，所以不能脫離人物當(dāng)時所處的情境。
【讀出性格特點(diǎn)】
我們在課堂之初，已經(jīng)概括了，楊巴巧嘴一張，化解了一場的危機(jī)。那么，危機(jī)的原因是什么？在眾多天津小吃當(dāng)中，府縣道臺為什么單單向李鴻章舉薦了楊家茶湯？
(黏軟香甜、好吃無險)
師：楊家茶湯制作得如此好吃，成為一絕，是誰的功勞？
（楊七的手藝好）
師：文章第幾小節(jié)寫到？（2、3、4）寫了楊七的兩手絕活，手藝精湛。
既然主人公是楊巴，為什么花費(fèi)這么多筆墨寫楊七呢？可不可以刪掉？
�。]有茶湯就沒有危機(jī)，也就沒有下文化解危機(jī)，為下文情節(jié)做鋪墊）
師：那么李鴻章看到好吃無險的楊家茶湯，是什么反應(yīng)？你能用一個詞語來概括么？（大怒）
從文中的哪些詞句可以看出來？勾畫出來。（忽的、頓起、啪的一聲）這是正面描寫。 嚇懵了，側(cè)面描寫。
師：我們從這些神態(tài)、動作描寫，甚至擬聲詞，都可以看出，李中堂大怒了。我們能不能試試讀一讀？帶著情緒，帶著表情（眉毛、面上）動作（甩手），讀出盛怒。
師：可是這樣盛怒凌人的李中堂后來的態(tài)度卻發(fā)生了變化。仍然用一個詞語來概括。
�。ㄐ纳矚g）這個小伙子真是聰明伶俐，深得我心��！
師：李鴻章態(tài)度為什么發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎？還是因為楊巴所說的那一段話。
那么，面對當(dāng)時李中堂的盛怒，他是怎么想到那一段話的？我們看課文9到11小節(jié)。
勾畫出，他首先怎么想？接著如何想？再后來怎么想的？
�。r想到、左右為難、 矛盾、所以需要巧說；時間緊迫、頂要緊的、快說；李中堂盛怒、需要膽識、敢說。）
Or：（讀出當(dāng)時的情況緊急，心理活動）
師：從楊巴的腦筋飛快地一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)當(dāng)中，我們可以看出，楊巴什么樣的性格特點(diǎn)？
�。ㄌ幾儾惑@、隨機(jī)應(yīng)變）課文中有沒有直接表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的句子?
(第五小節(jié)：逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源)
師：我們再回到楊巴說的那一段話。哪些詞語體現(xiàn)出他的處變不驚，隨機(jī)應(yīng)變的性格特點(diǎn)呢？
（不知道，不愛吃）
XX同學(xué)你來試試看。大家一起讀。
師：這一次同學(xué)們把楊巴的隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚的伶俐勁兒表現(xiàn)地非常精彩！
在這么緊急的情況下，楊巴說這一段話，你認(rèn)為他的心情是如何的？
�。ňo張害怕的、自責(zé)擔(dān)心的，你來讀讀看，讀出誠懇，輕聲讀。）
師：還有沒有其他理解？自鳴得意的，神氣的。為什么這樣覺得？你的依據(jù)是什么？
如何讀？讀出神氣，重音，上揚(yáng)聲調(diào)。
師：好，我們來帶著表情、帶著動作，讀一讀。
哭腔：緊張害怕，誠懇。輕聲讀。
油腔：自信神氣，鎮(zhèn)定。重音、上揚(yáng)聲調(diào)。
師：我們品讀人物語言的時候，還可以有自己的讀法、看法，讀出自己獨(dú)特的理解。
【讀出自己的理解】
三、評
師：楊巴從此在天津威名大振。他的成名靠一張好嘴。讓人不得不稱奇。這樣的楊巴你喜歡么？ 雖然很喜歡，但你會不會尊敬這類人？他的形象是高大的么？他的一些行為值得效仿么？我們再次跳讀課文，勾畫出你人物不值得效仿的詞、句。
�。ù故侄�、請好請賞、三次叩頭、那一段話，攬錯誤）
師：我們再來看看楊巴說的這一句話�！跋⑴薄安恢馈薄叭菒懒恕薄梆埩恕薄Ｃ髯约簺]有錯誤，卻要把錯誤往自己身上攬。揣著明白裝糊涂，甚至有一些趨炎附勢、圓滑世故。不太值得尊敬了。我們來看這樣一段材料。
【PPT】這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，受到來自各方面的輕視、排斥，這種生存壓力，也促成了小人物的順時應(yīng)變，是以犧牲自己的人格做代價的。
師：身份低微的楊巴，其實是沒有地位的，在市井中的各種壓力，造就了他圓滑世故的說話風(fēng)格，他們是身懷絕技的“奇人”，他們生活在需要面對生存壓力的“俗世”。這讓我們讀來，不禁有一種對楊巴生活狀態(tài)的——【同情、無奈】。
師：這是我們的感受，那么文章的作者， 馮驥才先生，他對楊巴是什么態(tài)度呢？
喜歡（奇人、立傳）
厭棄（逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源）
Or：這是我們的'感受，我們對生活在底層的楊巴，有喜歡、有厭棄、有無奈、有同情。其實在當(dāng)時的天津，楊巴這樣的人不在少數(shù)，這正是當(dāng)時的眾生相，也是作者馮驥才先生創(chuàng)作本文的原因。
【PPT】“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相”。
四、品
師：作者更多的是從一個旁觀者的角度，完整地記錄當(dāng)時的民俗，完整地保存了天津語言特色的原汁原味，體現(xiàn)著濃郁的地方特色，“津味兒”十足，我們來品一品。
【PPT】
究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興 / 嘛都吃過
愈喝愈沒味兒 /今兒 / 還冒熱氣兒
熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。
饒有興味，滿心歡喜，撒泡熱尿，身爽腹空，要吃點(diǎn)心。
【PPT】
天津話特色：
通俗易懂、天津方言、句式對稱、四字詞多、兒化音多
五、 總結(jié)
我們這節(jié)課，三讀楊巴的一段話，讀出身份職業(yè)，讀出性格特征，也讀出自己的理解。作者用“津味兒十足”的語言，展示了當(dāng)時原生態(tài)的生活，讓我們認(rèn)識了天津市井的一位奇人，他能說會道、隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚，也有一種生活在俗世之中的圓滑世故，這讓我們對他稱奇的同時，也不禁有些許的同情、無奈。
其實我們每個同學(xué)都有自己的讀法、看法，自己獨(dú)特的體會。我們可以多去關(guān)注我們生活中這樣一些人物。
六、作業(yè)
1、推薦閱讀《俗世奇人》中的篇目：《蘇七塊》《張大力》《馮五爺》。
2、辯題：當(dāng)今社會還是奉行“口才為銀、沉默是金”么？選擇正方、反方，請你寫一段辯論詞。
七、板書設(shè)計
楊七 手藝 （鋪墊）
好 嘴 楊巴 敢說 隨機(jī)應(yīng)變
快說 處變不驚
巧說 人格扭曲
俗世 奇人
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1、讀一讀，辨別4組帶點(diǎn)字的字母
2、找出下面4句話中用錯的字，把正確的寫在括號內(nèi)
3、讀一讀4組詞語，畫出不同類型的詞
4、給句子加標(biāo)點(diǎn)
5、熟記成語
6、學(xué)會做班級聯(lián)歡會的主持人
7、學(xué)寫毛筆字
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
拼音練習(xí)漢字訓(xùn)練詞句訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練讀背訓(xùn)練說話訓(xùn)練
三、教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、讀一讀，辨別4組帶點(diǎn)字的字母
2、找出下面4句話中用錯的字，把正確的寫在括號內(nèi)
3、讀一讀4組詞語，畫出不同類型的詞
二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、審題
A、指讀題目
B、教師進(jìn)一步明確練習(xí)的要求
2、指導(dǎo)
A、小黑板出示4組詞語
B、學(xué)生自由練讀詞語，比較帶點(diǎn)字聲母的不同
C、指名領(lǐng)讀詞語，匯報每組帶點(diǎn)字的不同之處
D、教師：前3組是L與N的比較，后一組是L與R的比較
E、指名領(lǐng)讀
F、學(xué)生自瀆，體會邊音L鼻音N擦音R在發(fā)音方法上的不同點(diǎn)
3、練習(xí)
A、學(xué)生自由讀，正確區(qū)別
B、認(rèn)真齊讀每一組詞語
二、教學(xué)第二題
1、審題
A、指名讀題目的要求
B、讓學(xué)生說一說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)
2、指導(dǎo)
A、出示句子
B、讓學(xué)生邊讀句子，邊找句中用錯的字，并畫出來
C、指名讀句子，匯報找到的錯字，并說出錯在哪里
D、補(bǔ)充匯報
E、教師點(diǎn)評
3、練習(xí)
A、畫出句中用錯的字，把正確的寫在括號里
B、校對
C、齊讀正確的句子
4、反饋
A、把用錯的字與正確的字進(jìn)行比較，讓學(xué)生辨析
只（）代（）向（）靜（）
支（）帶（）像（）凈（）
B、摘錄學(xué)生作業(yè)中用錯的字進(jìn)行評講
三、教學(xué)第三題
1、審題
A、指名讀練習(xí)要求
B、讓學(xué)生說說本題目的要求
2、指導(dǎo)
A、讓學(xué)生讀題，體會每一組詞所表示的概念間的差異
B、再讀題，確定分類標(biāo)準(zhǔn)，找出不同類型的詞
C、指名匯報，并說說理由
D、補(bǔ)充匯報
3、練習(xí)
讀一讀，在書上畫出不屬于同一類的詞
四、布置作業(yè)
用第二題中的8組同音字分別組詞
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1、給句子加標(biāo)點(diǎn)
2、熟記成語
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第四題
1、審題
教師談話，幫助學(xué)生弄清題目的學(xué)習(xí)要求
2、指導(dǎo)
A、我們學(xué)過了哪些標(biāo)點(diǎn)符號？它們分別被用在什么樣的地方？
B、指名回答
C、出示句子
D、讓學(xué)生多讀幾遍，了解句子的意思
E、在書上用鉛筆試做
F、指名匯報
G、校對，改正
H、讀一讀加標(biāo)點(diǎn)后的句子
3、練習(xí)
在自己的作業(yè)本上完成第四題
二、教學(xué)第五題
1、審題、
A、指名讀題目
B、教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求
2、指導(dǎo)
A、學(xué)生自由讀八條成語，不認(rèn)識的字可以查字典
B、教師范讀
C、學(xué)生自由讀
D、理解8條成語的意思：
桂子飄香：桂花散發(fā)出濃香，形容中秋時節(jié)的美好景色
3、練習(xí)
A、學(xué)生自由大聲練讀
B、同座位練習(xí)背誦
C、教師巡回，個別抽讀。
4、反饋
A、指名讀
B、集體練讀
C、集體齊備
D、指名背誦。
第三課時
一、課時目標(biāo)
1、學(xué)做班級聯(lián)歡會的主持人
2、學(xué)寫毛筆字
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第六題
準(zhǔn)備：讓學(xué)生在課前觀看一臺文藝晚會的實況，尤其要注意節(jié)目主持人的表情、動作和語言
1、審題
A、從“六一”兒童節(jié)談話揭示話題：學(xué)做節(jié)目主持人
B、指名讀本次說話的要求
C、教師進(jìn)一步說明本次說話的要求：
要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項；想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的節(jié)目主持人該怎么說；當(dāng)眾演一演
2、指導(dǎo)
A、讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想一想電視節(jié)目主持人的表情、動作和語言，談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意什么
B、指名說
C、教師，出示板書：
要有表情的'說普通話
要學(xué)會主持人常用語
要說好應(yīng)變的話
D、學(xué)生討論主持人的常用語。節(jié)目開始前要說什么？
節(jié)目與節(jié)目之間要說什么？節(jié)目全部結(jié)束后還要說什么？要求學(xué)生舉例說說
E、教師，出示：
節(jié)目開始前要用敬語“各位老師，各位同學(xué)，你們好！首先請大家欣賞·····”
節(jié)目之間要有銜接的話“剛才我和大家一樣懷著激動的心情聽了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再請大家欣賞·····大家掌聲歡迎”
節(jié)目全部結(jié)束后要說祝賀的話“演出到此結(jié)束，祝老師、同學(xué)們節(jié)日愉快！”
根據(jù)書上的節(jié)目單，分小組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說？教師巡回指導(dǎo)
3、練習(xí)
A、指名上臺演一演，當(dāng)眾匯報
B、學(xué)生，指出其優(yōu)缺點(diǎn)
C、針對不足，進(jìn)行片段重演
4、反饋
A、教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評
B、鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊會主持人
二、教學(xué)第七題
毛筆字教學(xué)
1、審題
(1)、介紹書法家：米芾
北宋書畫家，山西太原人，有書法《苕溪詩》、《蜀素》
（2）、衣字底的寫法：
衣字底的首筆是點(diǎn)，第二筆是橫，第三筆是短撇，第四筆是豎提，第五筆是短撇，最后是斜捺。
（3）、“裝”字的寫法
“裝”是上“壯”下“衣”的合體的上下結(jié)構(gòu)的字。
�。�4）、巾字底的寫法
巾字底的首筆是垂露豎，較短，第二筆是橫折鉤；第三筆是懸針豎。
�。�5）、“幫”字的寫法
“幫”字是上下結(jié)構(gòu)的合體字。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．理解詩句的意思。
2．有感情的朗讀，并能背誦。
3．培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
師：古詩是我國文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩，它以精湛的語言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅力。大家都讀過許多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。（提2—3名學(xué)生吟誦）
師：一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。同學(xué)請看。（出示楓橋夜泊的畫面）這幅圖給你帶來一種什么樣的感覺？
生：清冷。
生：很美，真是小橋、流水、人家。
生：很幽靜。
師：在唐朝一個秋天的夜晚，詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，于是便寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。（出示課件，板書、播放音樂）跟著音樂教師范讀。
師：喜歡這首詩嗎？
生：喜歡。
師：想讀嗎？
生：想。
師找2名學(xué)生讀。
師：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián ）
師：讀詩還要講究節(jié)拍，那位同學(xué)來給這首詩畫一下節(jié)拍。（提名上黑板畫節(jié)拍，并提2名按節(jié)拍讀。小組讀。齊讀。）
師：我們學(xué)習(xí)一首古詩，會讀了，還需要知道什么？
生：了解詩的意思。
生：知道作者所表達(dá)的思想感情。
生：作者寫詩的背景、時間、地點(diǎn)等。
師：你們平時都是用什么方法來學(xué)習(xí)的呢？平時我們都是用什么方法來學(xué)習(xí)的呢？
生：借助工具書，查閱資料。
生：伙伴討論交流。
生：借助書中的注釋。
師：下面就請同學(xué)們用這些方法先自己學(xué)習(xí)，然后伙伴討論交流，在學(xué)習(xí)和交流中去體會詩中的景，感悟詩中的情。在不懂的地方作上記號，然后提出問題。
�。▽W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)情。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。5-8分）
師：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？大家來交流一下。
生：我知道了詩題的意思，楓橋：在蘇州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此詩是寫在楓橋邊夜晚停船的`所見和所聞。
生：我有一個問題，詩中第一句說到月落烏啼這應(yīng)是早晨的時候，而題目卻是夜泊，到底是描寫的是什么時候的景色。
師：很好，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。哪位同學(xué)能幫助他。
生：（眾說紛紜）
師：這首詩采用的是倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的所見所聞。除了這些你還知道了什么？
生：1-2 學(xué)生說詩意。
師：這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
生：我從詩中的一個“愁”字，讀出了詩人在表達(dá)自己的一種憂愁。
師：（師生交流背景：詩人在安史之亂后避地吳中，據(jù)說，他科舉落榜，心境失落寂寞�？痛共�，觸景生情，抒發(fā)了羈旅之愁。）除了這個“愁”字你還能從詩中哪些地方體會出來作者所表達(dá)的思想感情？（提示：這首詩描寫了哪些景物，你讀了這些景物有什么感受？）
生：（從詩中的描寫的月落烏啼霜滿天情景，談自己的感受）
師：出示課件，解說。拂曉的時候，月亮落了下去，棲息在樹上的烏鴉也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正彌漫著滿天的霜華請同學(xué)們來讀讀這兩句，讀出此情，讀出此景。（略帶傷感語調(diào)，語速要慢。）
師：說說此時作者的感受。。
生：此情此景又怎能不讓這懷著旅愁的詩人更感到凄涼和傷感呢。
師：同學(xué)們從詩中這些景物的體會到作者的思想感情，這就是景中有情，情中有景，情景交融。你認(rèn)為詩中詩意最濃的是哪里？
生：體會“夜半鐘聲到客船”。
師：夜深人靜時，忽然聽到從遠(yuǎn)處的寺院中傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲。大家來靜靜的停一下（播放鐘聲）
師：同學(xué)們請你聯(lián)系詩描述一下你剛才聽到鐘聲的感受。
生：很悠遠(yuǎn)
生：更贈添了傷感。
生：啊，這鐘聲它是從蘇州城外的寒山寺中傳來，悠遠(yuǎn)回蕩，多么讓人想念家想親人啊。
師：這鐘聲在夜半悠揚(yáng)回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。同學(xué)們此時你就是詩人張繼請你把你的感受通過你的感情朗讀表達(dá)出來。
生：2名讀。
師：這首詩有情有景，有聲有色，情景交融。詩人以一縷愁緒把眾多的景物串起來，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。這首詩使張繼名傳千古，享譽(yù)海內(nèi)外，詩傳到日本，幾乎人人皆知，蘇州寒山寺也因此詩而著名，至今每年除夕都有大批日本人專程來到寒山寺與中國的游客一起聆聽夜半鐘聲，并吟誦這首絕句。
現(xiàn)在人為了表達(dá)對這首詩的喜愛，把它演繹成歌曲故事等等，老師帶來一首楓橋夜泊的歌曲，請大家欣賞。再次感受詩中那優(yōu)美的意境。（播放歌曲）
師：把你聽后的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來。
齊讀。
師：古詩中有許多這樣的借景抒情，寄情于景的佳作。這首《楓橋夜泊》師和元朝馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙 秋思》在寫法和表達(dá)的情感上有許多相似之處。下面我們就來上讀一下《天凈沙 秋思》。出示課件。
生：自由讀。
生；理解詩意，感悟詩情。
交流、朗讀并背誦。
師：請同學(xué)們再讀《楓橋夜泊》和《天凈沙·秋思》，想一想這兩首詩分別寫了哪些景物，表達(dá)了是怎樣的思想感情？
生：交流
師：（小結(jié)）：這兩首詩都是把眾多的景物串聯(lián)起來，構(gòu)成一幅令人傷感的畫面，以此借景抒情，融情于景，表達(dá)了作者孤寂、憂愁的情感。
背誦這一詩一詞。
師：唐詩、宋詞、元曲是我國文學(xué)的瑰寶。希望同學(xué)們課余時間多讀，多背。讓它陶冶你的情操，豐富你的思想。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字、會寫你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的`意識。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成我會讀練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)；
4、師生共同評價。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設(shè)計：
2、春雨的色彩
語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2．能自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。
3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
【課前準(zhǔn)備】
1．多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品）
3．組織學(xué)生參加找春天的實踐活動。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來到語文園地小小觀察臺，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。
導(dǎo)語：請趕快認(rèn)識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3．觀察聯(lián)想，練說句子。
�。�1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的`？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
�。�3）同學(xué)交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。
誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。
�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）
�。埸c(diǎn)評：這樣的設(shè)計能通過具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。］
二、日積月累
1．讀讀認(rèn)認(rèn)。
�。�1）游戲激趣。
導(dǎo)語：走出小小觀察臺，春姑娘又帶我們來到字詞游戲?qū)m（點(diǎn)擊課件）。
配音：歡迎同學(xué)們參加合作闖關(guān)字詞游戲。請看游戲提示：
�、俳M成讀讀認(rèn)認(rèn)自學(xué)小組，選組長，
分任務(wù)。
�、谠谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，
比誰認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。
�、坌〗M商量怎樣搶答匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
④快樂傳遞讀生字。
�、萆职峒�，考考你。
（3）當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）
帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子
達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。
按：安全的安加提手旁，讀按。按時、按期。
笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：列字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
�。�4）做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。
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