語文教案【精品10篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
小學(xué)五年級(jí)語文教案——諾曼底”號(hào)遇難記
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì),體會(huì)他的偉大人格。
教學(xué)過程:
-、激趣導(dǎo)入
一艘名為“諾曼底”號(hào)的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開一個(gè)大窟窿,情況萬分危急。船上會(huì)發(fā)生什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
板書:9*“諾曼底”號(hào)遇難記
二、整體感知
1.看誦讀動(dòng)畫,進(jìn)入意境,感受故事內(nèi)容。
2.自己讀課文,繼續(xù)感悟。
3.初步交流。
。1)讀出自己印象最深的部分。
(2)說出給自己印象最深的人物。
。3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?
三、深入學(xué)習(xí)
1.帶著問題,再讀課文,深入感悟。
2.小組交流。
3.匯報(bào)探究結(jié)果。
“船長為什么用槍威脅逃生的人”:
。1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?指名朗讀船長的這番話。
。2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?
。3)船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?
看圖,理解“這尊黑色的雕像”:
(l)“這尊黑色的雕像”指什么?
。2)反復(fù)讀,抓住“鋼鐵鑄成的,紋絲不動(dòng)”,體會(huì)船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形,充分認(rèn)識(shí)船長的人品。
(3)船長是一個(gè)舍己救人、臨危不懼的人,在被救助的人的眼里,船長則更加可敬可愛,他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。
。4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,永不磨滅。
四、布置作業(yè)
1.摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。
2.將這個(gè)故事講給家長聽。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
激趣導(dǎo)入,抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟,小組討論“諾曼底”號(hào)被碰撞后船長是怎樣做的?船長為什么要用槍威脅逃生的人?交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富:讀書、感悟;質(zhì)疑問難;討論、交流。
探究活動(dòng)
在世界地圖上找一找英國和法國,再在英國的南部沿海找一找南安普敦。
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教案——《“諾曼底”號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示,讓學(xué)生感受到船長犧牲時(shí)場面的壯美及他的美好心靈。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ǎ┙處熃谭
啟發(fā)談話,相機(jī)點(diǎn)撥。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀感悟與討論交流相結(jié)合。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(-)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“諾曼底”號(hào)被碰撞后船長是怎樣做的?
。ǘ┮牲c(diǎn)
船長為什么要用槍威脅逃生的人?
(三)解決辦法
抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟,小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長的做法去考慮,交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ǎ┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
激趣導(dǎo)入,調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),相機(jī)點(diǎn)撥,隨機(jī)評(píng)價(jià),提供媒體展示,布置作業(yè)。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
讀書、感悟;質(zhì)疑問難;討論、交流。
五、教學(xué)步驟
。ǎ┘と(dǎo)入
一艘名為“諾曼底”號(hào)的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開一個(gè)大窟窿,情況萬分危急。欲知詳細(xì)情況,請(qǐng)看第9課。
板書:9*“諾曼底”號(hào)遇難記
。ǘ┱w感知
1、聽范讀錄音,進(jìn)入意境,感受故事內(nèi)容。
2、自己讀課文,繼續(xù)感悟。
3、初步印象交流。
。1)讀出自己印象最深的部分。
。2)說出給自己印象最深的人物。
(3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?
。▎栴}:①船長為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?……)
。ㄈ┥钊肷罹
1、帶著問題,再讀課文,深入感悟。
2、小組交流。
3、匯報(bào)探究結(jié)果。
關(guān)于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流,可分以下三步進(jìn)行:
。1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?
(“……把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60個(gè)人救出去。”)
引導(dǎo):從這簡短有力的語言中,悟出點(diǎn)什么?
(能悟出至少兩點(diǎn):①工作安排得有順序,有目標(biāo);②船長一心為他人著想,絲毫沒有考慮自己。)
指名朗讀船長的這番話。
。2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?
(“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,你推我搡,險(xiǎn)些把小船都弄翻了。……人們都像瘋了似的,亂得不可開交!痹谶@樣的情況下,船長想到用槍幫助維持秩序。“哪個(gè)男人膽敢沖在女人前面,我就開槍打死他!边@樣一威脅,效果果然不錯(cuò)!按蠹伊⒖滩蛔髀暳。沒有一個(gè)人違抗他的意志,救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)!保
。3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?
。á僭诋(dāng)時(shí)的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去,可能死路一條,誰也救不出去。②船長用槍威脅男人,是為了救出更多的人,包括男人在內(nèi)的船上的所有人。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當(dāng)中。③船長采取這種做法反映了他的機(jī)智,和《跳水》一文中的船長一樣機(jī)智。)
針對(duì)“這尊黑色的雕像”,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:
。╨)“這尊黑色的雕像”,指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。
。2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)讀,抓住“鋼鐵鑄成的,紋絲不動(dòng)”,體會(huì)船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形,充分認(rèn)識(shí)船長的人品。
引導(dǎo):綜合全文,船長給你留下什么印象?在被救助的人眼里呢?
。3)船長是一個(gè)舍己救人、臨危不懼的人,在被救助的人的眼里,船長則更加可敬可愛,他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。
(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,永不磨滅。
。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,復(fù)述這個(gè)感人的故事。
2、把學(xué)文后的感受用日記的'形式記錄下來。
(五)布置作業(yè)
1、摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。
2、將這個(gè)故事講給家長聽。
小學(xué)五年級(jí)語文教案——《“諾曼底”號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示,讓學(xué)生感受到船長犧牲時(shí)場面的壯美及他的美好心靈。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(-)教師教法
啟發(fā)談話,相機(jī)點(diǎn)撥。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀感悟與討論交流相結(jié)合。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“諾曼底”號(hào)被碰撞后船長是怎樣做的?
(二)疑點(diǎn)
船長為什么要用槍威脅逃生的人?
。ㄈ┙鉀Q辦法
抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟,小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長的做法去考慮,交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
激趣導(dǎo)入,調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),相機(jī)點(diǎn)撥,隨機(jī)評(píng)價(jià),提供媒體展示,布置作業(yè)。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
讀書、感悟;質(zhì)疑問難;討論、交流。
五、教學(xué)步驟
(一)激趣導(dǎo)入
一艘名為“諾曼底”號(hào)的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開一個(gè)大窟窿,情況萬分危急。欲知詳細(xì)情況,請(qǐng)看第9課。
板書:9*“諾曼底”號(hào)遇難記
。ǘ┱w感知
1、聽范讀錄音,進(jìn)入意境,感受故事內(nèi)容。
2、自己讀課文,繼續(xù)感悟。
3、初步印象交流。
(1)讀出自己印象最深的部分。
。2)說出給自己印象最深的人物。
。3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?
。▎栴}:①船長為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?……)
。ㄈ┥钊肷罹
1、帶著問題,再讀課文,深入感悟。
2、小組交流。
3、匯報(bào)探究結(jié)果。
關(guān)于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流,可分以下三步進(jìn)行:
。1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?
(“……把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60個(gè)人救出去!保
引導(dǎo):從這簡短有力的語言中,悟出點(diǎn)什么?
。芪虺鲋辽賰牲c(diǎn):①工作安排得有順序,有目標(biāo);②船長一心為他人著想,絲毫沒有考慮自己。)
指名朗讀船長的這番話。
。2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?
。ā按瑔T趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,你推我搡,險(xiǎn)些把小船都弄翻了。……人們都像瘋了似的,亂得不可開交!痹谶@樣的情況下,船長想到用槍幫助維持秩序!澳膫(gè)男人膽敢沖在女人前面,我就開槍打死他。”這樣一威脅,效果果然不錯(cuò)!按蠹伊⒖滩蛔髀暳。沒有一個(gè)人違抗他的意志,救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)!保
。3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?
。á僭诋(dāng)時(shí)的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去,可能死路一條,誰也救不出去。②船長用槍威脅男人,是為了救出更多的人,包括男人在內(nèi)的船上的所有人。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當(dāng)中。③船長采取這種做法反映了他的機(jī)智,和《跳水》一文中的船長一樣機(jī)智。)
針對(duì)“這尊黑色的雕像”,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:
。╨)“這尊黑色的雕像”,指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。
。2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)讀,抓住“鋼鐵鑄成的,紋絲不動(dòng)”,體會(huì)船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形,充分認(rèn)識(shí)船長的人品。
引導(dǎo):綜合全文,船長給你留下什么印象?在被救助的人眼里呢?
(3)船長是一個(gè)舍己救人、臨危不懼的人,在被救助的人的眼里,船長則更加可敬可愛,他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。
。4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,永不磨滅。
。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,復(fù)述這個(gè)感人的故事。
2、把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來。
(五)布置作業(yè)
1、摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。
2、將這個(gè)故事講給家長聽。
小學(xué)五年級(jí)語文教案——《“諾曼底”號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì),體會(huì)他的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn)
了解“諾曼底”號(hào)遇難的經(jīng)過;體會(huì)和學(xué)習(xí)船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì);提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、師:大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無情的,有關(guān)大海中的故事說不完也道不盡,,在《跳水》中我們認(rèn)識(shí)了一位遇事沉著,機(jī)智果斷的船長,今天我們又將認(rèn)識(shí)一位新船長,一個(gè)英雄——哈爾威船長,以及和他有關(guān)的另一個(gè)海上故事——“諾曼底”號(hào)遇難記。
2、生齊讀課題。
3、師:讀了課題,同學(xué)們你們會(huì)想到哪些問題呢?
學(xué)生提問。
4、師:同學(xué)們的問題提得都很有價(jià)值,要讀懂一篇文章,除了會(huì)“質(zhì)疑”,還要學(xué)會(huì)自己通過閱讀理解來“解疑”。在《跳水》中我們采用了初讀感知,合作探究,品析體會(huì)(逐步出示課件)的學(xué)習(xí)方法,今天這些問題,我希望同學(xué)們用這個(gè)方法靠自己來解決,我相信大家一定能行,你們說呢?
二、初讀感知
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀。
3、交流。
4、師或生小結(jié):1870年3月17日,“諾曼底”號(hào)郵輪被“瑪麗”號(hào)撞出大窟窿,哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家脫離危險(xiǎn),使船上的所有人獲救,而他自己卻隨著沉船犧牲了。
三、精讀課文
1、師:海難的發(fā)生,始料未及,在課文的描寫中一定有許多地方讓同學(xué)們留下了深刻的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著屏幕上出示的三個(gè)問題讀這些地方,讀中的感受你可以用筆在書上寫下來,不明白的地方做個(gè)記號(hào),待會(huì)我們小組討論。
2、學(xué)生自讀。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們把自主學(xué)習(xí)的收獲和同學(xué)一起分享一起探究吧!
4、學(xué)生小組合作探究。
四、細(xì)讀探究
1、大家合作的那么默契,那么愉快,相信大家的收獲一定很大,老師由衷地為你們高興,就讓我們一起來交流吧!
2、學(xué)生交流。
過程:
。1)你們小組想交流對(duì)什么問題的看法呢?
。2)你是怎么理解的呢?從哪些地方看出的呢?
(3)你能讀好嗎?
。4)其他小組對(duì)這個(gè)問題感興趣的話,也來談一談吧!
。5)場面是如此的混亂,這里有一個(gè)錄象片段,同學(xué)們可以一起感受。這是人類歷史上一次悲慘的海難,豪華巨輪泰坦尼克號(hào)與冰山相撞。船上二千多的人在一片混亂之中,拼命掙扎。
。6)看完后,你們又有一些什么感受,能告訴我們呢?
。7)讓我們帶著這些感受,再讀課文第7、11節(jié),邊讀邊體會(huì)。
(8)場面混亂到極點(diǎn),再不用槍威脅大家,一定會(huì)不可收拾,在這種情急萬分的情況下,用槍脅迫是必然。從課文第9,30,31,32節(jié),我們也體會(huì)到了。
。9)在船長鎮(zhèn)定指揮的20分鐘里,一個(gè)個(gè)生命被挽救,而惟獨(dú)自己卻隨著輪船沉入大海,難道他忘了自己了嗎?你們是怎么認(rèn)為的呢?
。10)師小結(jié):撞船后,哈爾威想到的是船上的人們,想到的是他們的生命,完全把自己拋在了一邊。
(11)凝望著在夜色中隨著輪船一起沉入大海的哈爾威船長,你想到了什么,在你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢?
。12)這個(gè)黑色的雕像牢牢地刻在了脫險(xiǎn)的60個(gè)人心中,也深深印在了我們心中。讓我們懷著敬意齊讀課文32-40節(jié)。
五、悼念船長
1、師:船長是可歌可泣的,船長是可敬可佩,就讓我們用自己喜歡的方式來懷念船長吧!你可以寫一首詩獻(xiàn)給他,也可以寫一兩句話追悼他,也可以畫一幅話贊頌他!
2、生寫。
3、交流。
4、千言萬語道不完我們對(duì)船長的無比懷念,無比敬意,就讓我們獻(xiàn)上少先隊(duì)員最崇高的敬意。全體起立,敬禮!
小學(xué)五年級(jí)語文教案——《“諾曼底”號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
教育家皮亞杰認(rèn)為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明,發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過程中。對(duì)學(xué)生來說,這樣的學(xué)習(xí)也具有一定的創(chuàng)造性。皮亞杰認(rèn)為,創(chuàng)造教學(xué)的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得的每個(gè)真理都是由學(xué)生重新發(fā)明或至少是重新建構(gòu)的。為此,我注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍:
課堂伊始,借助課件和老師的詩情描述,將學(xué)生引入到“出航船破”的場景,從而感受慌亂,體驗(yàn)逃生。
↓
初讀課文,整體感知,引導(dǎo)學(xué)生第一次尋找“自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)涵”的契合點(diǎn)。
↓
研讀課文,領(lǐng)悟人物形象,引導(dǎo)學(xué)生披文入情,圍繞主問題:“你眼中的船長是個(gè)怎樣的人?”找到文中重點(diǎn)語句,在形式多樣的反復(fù)品讀中,結(jié)合課件直觀演示,領(lǐng)悟人物美。
↓
探究質(zhì)疑,升華情感,引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”,最終獲得知行教育的“潤物細(xì)無聲”。
↓
最后,凄美的《鐵達(dá)尼號(hào)》音樂響起,教師完善板書,課堂結(jié)束,學(xué)生胸中的情緒仍在涌動(dòng)……
語文教育,是充滿激情如詩樣的藝術(shù),我追求的就是這種理想的境界。
素質(zhì)教育目標(biāo):
。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,感受遇難一刻的驚險(xiǎn);
2、通過研讀人物言行重要語句的方法領(lǐng)悟人物形象,提高默讀、感悟的能力。
。ǚ此迹涸诤献鲗W(xué)習(xí)中缺少“自學(xué)策略”的提示、規(guī)范,以致學(xué)習(xí)效果欠佳,甚至失誤。)
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受船長犧牲時(shí)場面的壯美及他的美好心靈。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲仉y點(diǎn)
船長是個(gè)怎樣的人?
。ǘ┮牲c(diǎn)
船長為什么要用槍威脅逃生的人?
。ㄈ┙鉀Q辦法
1、抓住相關(guān)的段落反復(fù)品讀、感悟;
2、小組討論(甚至小辯論)、班級(jí)交流中發(fā)表自己的見解;
3、媒體展示驚險(xiǎn)現(xiàn)場,幫助理解特定環(huán)境中人物的特殊言行。
教學(xué)過程:
一、情境體驗(yàn),傾心感受
1、(課件:船行出海,優(yōu)美音樂)師詩情口述:
出海啰——陽光下的海面,碧藍(lán)碧藍(lán)的,一望無際的大海,波浪跌宕起伏,煙波浩淼,同遠(yuǎn)處的藍(lán)天白云連在一起。啊,風(fēng)的輕弓拉響了波浪的琴弦,海浪在盡情地歡歌,那美妙的音響,飛進(jìn)了我的心房……
大海漲潮啦,海浪此起彼伏,無數(shù)銀白色的浪頭從遠(yuǎn)處滾來……(課件:海浪聲)(課件:“呯!”)
天啦,大船撞上了什么嗎?“船進(jìn)水啦!”(課件:水聲大)
“快逃!”救生艇!(拋出三個(gè)呼啦圈)
能踩到的、圈邊的就可逃生!時(shí)間不多了,30秒鐘!……
。ㄕn件:嘀嗒聲、急促、有力、緊張)
2、生情境體驗(yàn)。
3、生歸位
師:剛才這一幕中,你看到了什么場景?感受到了什么?指名說。
(反思:最初,教師設(shè)計(jì)意圖重在營造一種與文本內(nèi)容相近的氛圍,幫助學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的特殊情境。但后來又改了,覺得為了營造情境,教師做了太多的工作。課堂中教師的語言太多,不適合于本堂略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以,一下子全部省略了教師激情的導(dǎo)入語、過渡語,完全讓學(xué)生在平靜的心態(tài)中進(jìn)入課文,通過反復(fù)讀文,借助文本的力量引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入特殊情境。
第一次授課,我在該環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的:
1、板書課題,檢查預(yù)習(xí)情況,匯報(bào)課文主要內(nèi)容;
2、初讀課文,競相匯報(bào):什么給我留下了深刻的印象?
3、感受驚險(xiǎn):找有關(guān)語句——匯報(bào)朗讀——聽眾互評(píng)——想象說話:我看到了這幅驚險(xiǎn)鏡頭
高年級(jí)的小語教學(xué),我比較注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字描繪畫面的想象能力。所以,盡管我花了一個(gè)晚上的時(shí)間,從《鐵達(dá)尼號(hào)》上剪輯了適合課文內(nèi)容的畫面影片,但還是決定讓畫面不直接播放出來,驚慌逃竄的場面我只提供了聲響,將畫面隱藏了下來,目的是透過聲響讓學(xué)生去感受——不離開從課文描述文字中去感受。我想:這是用心靈的感受,不是僅憑借視覺的感受。視覺是人類重要的感覺器官,但視覺刺激太多,將使我們其他的感官能力降低。但是語文文字的魅力將更加打動(dòng)人的心靈。我是一個(gè)愛讀小說不愛看電視的人,所以,在獨(dú)斷地認(rèn)為:能通過想象體驗(yàn)的場面決不直接用畫面刺激,這是扼殺孩子想象的行為,也剝奪了孩子用心感受的時(shí)空。在讓學(xué)生用心靈充分感悟的基礎(chǔ)上再引出直觀畫面,我想效果會(huì)更佳。
二、初讀課文,整體感知
1、師:“天有不測風(fēng)云!鄙,并不是一帆風(fēng)順的,當(dāng)我們正被美好的生活所陶醉時(shí),意外的遇難可能會(huì)讓我們不知所措。一艘“諾曼底”號(hào)的大輪船真的遇難了。板書課題。
2、學(xué)生開書,默讀課文,說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
三、再讀課文,全新感受
1、課文中有哪些語句描寫的內(nèi)容和你剛才看到的、想到的相類似?用“——”線劃出來,試著讀一讀。
2、朗讀匯報(bào),感受驚險(xiǎn)。
品味:驚恐萬狀,一片混亂,……
課件配上慌亂場景的音,再次指導(dǎo)朗讀,幫助突破難點(diǎn)。
。ǚ此迹涸O(shè)計(jì)改為:續(xù)說訓(xùn)練。教師提供引子:讓我們將鏡頭對(duì)準(zhǔn)這群慌亂的人群吧。瞧:那位在奔跑的男人(女人、小孩)……然后教師小結(jié):“人們都像瘋了似的,亂得不可開交!蹦隳茴A(yù)測一下將會(huì)發(fā)生怎樣的場景嗎?故事的結(jié)果是這樣的嗎?為什么?
平時(shí)教學(xué),我喜歡充分利用課文中的“空白”,充分讓學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練,即讓“寫”擠進(jìn)課堂,將練筆的隨機(jī)性加強(qiáng),也將練筆的頻率加強(qiáng),不局限于每日的日記練筆。)
四、研讀課文,領(lǐng)悟人物形象
1、師:書讀至此,我相信,有一位人物形象肯定給你留下了深刻的印象,請(qǐng)說出他的名字。
指名同學(xué)上臺(tái)板書。
2、你眼中的船長是個(gè)怎樣的人?你是從哪些語句看出來的?請(qǐng)用“~~”線劃記→指名用詞語板書船長的特點(diǎn)。
3、朗讀匯報(bào),反復(fù)品讀,領(lǐng)悟人物形象。
根據(jù)學(xué)生板書,隨機(jī)匯報(bào)。
。1)果斷(舍己為人)(關(guān)心婦女)……
對(duì)全船人員下達(dá)命令:乘客先走,船員斷后;乘客中的婦女先走,其他乘客隨后;決定救出60個(gè)人,忘記了他自己。
在危難時(shí)刻,船長首先想到的是乘客,是弱者,是他人。
。2)沉著、鎮(zhèn)定、精明、指揮有方。
船長和機(jī)械師、大副的對(duì)話,并對(duì)大副下了開槍的命令,可分角色朗讀的方式,體味語句的簡潔。
。3)威嚴(yán)、有人情味(關(guān)心孩子)
船長直至船沉入海里,始終沒有離開船長的崗位,沉船之前,還特意指示救出年幼的見習(xí)水手克萊芒。
對(duì)比反復(fù)品讀、評(píng)讀。
。ǚ此迹罕经h(huán)節(jié)隨機(jī)性很強(qiáng),教師應(yīng)特別注重課堂的生成性。
在第二次課中,教師在這方面做得挺好,真正地落實(shí)了關(guān)注學(xué)生。比如:學(xué)法“默讀”的肯定;糾正學(xué)生的誤導(dǎo):哈爾威船長的死是應(yīng)該的……這兒不再詳談)
五、探究質(zhì)疑,深化認(rèn)識(shí),實(shí)話實(shí)說,升華情感
1、船長用槍威脅爭先恐后逃生的人,他這樣做對(duì)嗎?
學(xué)生競相辯論。
課件播放影片片斷:人群一片混亂;持槍喝令;威嚴(yán)指揮……
。ㄔ俅胃惺芴囟ㄇ榫持腥宋锏奶厥庋孕校
2、師:還記得,幾年前與朋友一起看《泰坦尼克號(hào)》(略談情節(jié)),當(dāng)影片結(jié)束時(shí),我已經(jīng)熱淚盈眶了,我至今也忘不了,女主人公深埋在皺紋里的那雙含淚的眼睛和她那段飽含哀怨的訴說:鐵達(dá)尼號(hào)沉沒時(shí),有1500人落海,附近有20艘救生艇,只有一艘回頭,6人獲救,1500人才活了6個(gè),后來,救生艇上的700個(gè)人只有等待,等死,等著活命,等著寬恕,可是永遠(yuǎn)也等不到……(可播放課件有關(guān)畫面)。
今天,“諾曼底”號(hào)遇難了,船長哈威爾先生在指揮著眾人脫險(xiǎn)后,自己隨船犧牲了,你有什么想說的?
3、“實(shí)話實(shí)說”,任選一種身分,想像說話。
你就是生還者之一,你想對(duì)船長說:……
你就是船長,當(dāng)你隨著船兒慢慢下沉,你想說:……
你就是這艘在英倫海峽上堪稱最漂亮的輪船“諾曼底”號(hào),當(dāng)你身受創(chuàng)傷,目睹遇難的這一幕,你想說:……
小學(xué)五年級(jí)語文教案——《“諾曼底”號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示,讓學(xué)生感受到船長犧牲時(shí)場面的壯美及他的美好心靈。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ǎ┙處熃谭
啟發(fā)談話,相機(jī)點(diǎn)撥。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀感悟與討論交流相結(jié)合。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
“諾曼底”號(hào)被碰撞后船長是怎樣做的?
(二)疑點(diǎn)
船長為什么要用槍威脅逃生的人?
(三)解決辦法
抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟,小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長的做法去考慮,交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ǎ┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
激趣導(dǎo)入,調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),相機(jī)點(diǎn)撥,隨機(jī)評(píng)價(jià),提供媒體展示,布置作業(yè)。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
讀書、感悟;質(zhì)疑問難;討論、交流。
五、教學(xué)步驟
。ǎ┘と(dǎo)入
一艘名為“諾曼底”號(hào)的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開一個(gè)大窟窿,情況萬分危急。欲知詳細(xì)情況,請(qǐng)看第9課。
板書:9*“諾曼底”號(hào)遇難記
。ǘ┱w感知
1、聽范讀錄音,進(jìn)入意境,感受故事內(nèi)容。
2、自己讀課文,繼續(xù)感悟。
3、初步印象交流。
(1)讀出自己印象最深的部分。
(2)說出給自己印象最深的人物。
(3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?
。▎栴}:①船長為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?……)
。ㄈ┥钊肷罹
1、帶著問題,再讀課文,深入感悟。
2、小組交流。
3、匯報(bào)探究結(jié)果。
關(guān)于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流,可分以下三步進(jìn)行:
(1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?
。ā啊丫壬Х畔氯ァD女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60個(gè)人救出去!保
引導(dǎo):從這簡短有力的語言中,悟出點(diǎn)什么?
。芪虺鲋辽賰牲c(diǎn):①工作安排得有順序,有目標(biāo);②船長一心為他人著想,絲毫沒有考慮自己。)
指名朗讀船長的這番話。
。2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?
。ā按瑔T趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,你推我搡,險(xiǎn)些把小船都弄翻了!藗兌枷癔偭怂频模瑏y得不可開交!痹谶@樣的情況下,船長想到用槍幫助維持秩序!澳膫(gè)男人膽敢沖在女人前面,我就開槍打死他。”這樣一威脅,效果果然不錯(cuò)。“大家立刻不作聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志,救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)!保
。3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?
語文教案 篇2
授課時(shí)數(shù):2課時(shí)
授課時(shí)間:年月日
備課時(shí)間:年月日
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“日積月累”,豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。
3、完成習(xí)作指導(dǎo),學(xué)習(xí)《太陽城》,了解太陽的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
了解太陽在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用,感受到太陽能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn):
提高動(dòng)手實(shí)踐的能力,從感性上理解抽象的事物。
課前準(zhǔn)備:多媒體電教
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我的`摘錄筆記
1、出示書中的例子。
2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。
3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準(zhǔn)確的語言敘述你對(duì)陽光的理解嗎?
2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn),準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。
3、仔細(xì)觀察,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽光。
2、集體演示交流,分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫陽光報(bào)告,(與習(xí)作相結(jié)合)
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
、谟懈星榈乩首x課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
③學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
、侔凑n文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
、趲熒餐鸭嘘P(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
、坌≌{(diào)查:問問你身邊的人們,他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
A案
●閱讀資料,交流感受
、俳處煂(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:
。ㄍ队俺鍪荆
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
②看了這兩段資料,心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
●熟讀精思,探究文本
①這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
、跈z查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
、圩屑(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
④在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
、菪〗M選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:
研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
b.投影出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?
c.把父親的這兩段耐人尋味的'話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
、拚n文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:
“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
●大膽評(píng)議,深化感受
、僭u(píng)價(jià)人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。
、谠u(píng)價(jià)作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?
鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議,發(fā)表不同看法。
●交流體會(huì),延伸課外
學(xué)完課文,你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
。▋(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)
B案
●激趣談話,導(dǎo)入新課
、倜す媚镏荒苡糜谟|摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)
、诎鍟n題,激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
●自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難
、僦该醋匀欢卫首x課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
、谡f說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
、圪|(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
●品讀課文,感受語言美
①用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
、谟懻摻涣鳎赫n文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
③課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么?
●賞讀課文,感受人性美
①課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
、谝孕〗M合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
、劢涣鞲邢耄鹤x過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫(duì)文中的某
個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
●課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)
、傧蚰闵磉叺娜酥v述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
、趯懸环獬h書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
語文教案 篇4
一、活動(dòng)背景
生活中處處有語文。無論是讀書看報(bào)與人聊天,還是聽相聲看電視逛商場,常規(guī)的或新奇的,別扭的或富有藝術(shù)的,只要留心觀察,隨時(shí)注意語言現(xiàn)象,總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文有關(guān)的問題。開展“漫游語文世界”的綜合性學(xué)習(xí),將給學(xué)生全新的感受:語文的含義原來如此廣闊!語文不僅是一本教科書,更是形式多樣的生活!也可以通過學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)展示自己的個(gè)性和特長的廣闊空間,使學(xué)生在自己感興趣的語文調(diào)查活動(dòng)中積累語言,全面提高語文素養(yǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1. 溝通課堂內(nèi)外,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
2. 引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3. 在自主、合作、探究的活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。
三、活動(dòng)安排
第一階段:發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備;顒(dòng)從本單元學(xué)習(xí)開始進(jìn)行準(zhǔn)備。將全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好分成六組,分別確定探究的主題:人名、廣告語、店名、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語、手機(jī)短信。
第二階段:資料匯編。課內(nèi)與課外相結(jié)合,資料的搜集、篩選在課外進(jìn)行,一課時(shí)用于教師指導(dǎo)活動(dòng)的組織、形式、過程、方法等。
第三階段:交流評(píng)價(jià)。一課時(shí)用于學(xué)生展示、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果,由主持人和小組合作完成展示和解說工作。
第四階段:寫作表達(dá)。學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn),寫一篇作文,題目自擬。
四、展示課實(shí)錄
師:同學(xué)們,怎樣學(xué)好語文,一直是大家十分苦惱的問題。其實(shí),要學(xué)好語文僅僅靠一本教科書是不夠的。生活中時(shí)時(shí)處處都有語文,要學(xué)會(huì)做有心人,學(xué)會(huì)觀察和思考,這樣才能學(xué)好語文。今天,就讓我們帶著語言的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語文世界的魅力吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了。
主持人1:今天天氣不錯(cuò),正好進(jìn)行一次奇妙的旅行,讓我們帶你走進(jìn)一片神奇的天地,在旅行中,你將會(huì)看到一個(gè)廣闊的生活空間,你將會(huì)體驗(yàn)豐富多彩的語文世界。
主持人2:走在校園里,一條條標(biāo)語,一個(gè)個(gè)宣傳欄映入眼簾;走在大街上,店名、招牌、商品廣告琳瑯滿目;回到家中,打開電視,產(chǎn)品廣告撲面而來……用心體會(huì),生活的廣闊天地?zé)o限精彩。
(齊):下面就讓我們帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ握Z文世界吧!
主持人1:我們就從探索我們的名字開始吧,每個(gè)人的名字都蘊(yùn)涵了深刻的意義,下面我們?nèi)ァ叭盒菂R萃”組去看看他們的探索結(jié)果吧。
。ㄒ唬
組長:同學(xué)們,你們好。這次活動(dòng)我們選擇的主題是探究姓氏的淵源。先說說我自己吧,我叫方麗婷,方這個(gè)姓是怎么來的呢?遠(yuǎn)古有個(gè)神農(nóng)氏,是著名農(nóng)業(yè)部落首領(lǐng),他的后代中有一位叫榆罔的,把兒子封在“方”一帶,享用當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)。那兒子本來叫“雷”,受封方山后又叫“方雷”,方雷的子孫就以地名為姓,世代姓方。
歷史上有很多姓方的名人。周代時(shí)候,方雷的后代中有一位叫方叔的將軍,智勇過人,為國家平定叛亂,只用了三千士兵就攻下大城,威振天下。
宋代有個(gè)叫方臘的農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖,他豎起義旗后就封自己為圣公,與朝廷平起平坐。他曾攻占了許多城市。
生1:我叫朱海強(qiáng)。古代西周時(shí),周武王封一位叫曹的人在“邾”這個(gè)地方做首領(lǐng)。后來,邾國君主的后代就以地名為姓,寫作“朱”世代相傳。更古一些,舜帝有個(gè)大臣叫朱彪,他的后代也是朱姓的一大支。北宋的理學(xué)家朱熹,研究發(fā)揚(yáng)孔子的學(xué)說,在當(dāng)時(shí)造成大影響。他著有《四書集注》這部名著。元代以后,科舉考試就以它為標(biāo)準(zhǔn)。
生2:我姓趙,上古周朝時(shí),有一個(gè)造父,很會(huì)馴馬。后來他用八匹駿馬駕的車,帶著周穆王去見西王母。西王母見造父有功勞,所以封他為趙城首領(lǐng),現(xiàn)在山西洪洞縣一帶。造父的后代就以封地為姓,世代姓趙。趙姓是中國大姓之一。趙匡胤,即宋太祖,是宋王朝的建立者。他曾發(fā)動(dòng)歷史著名的“陳橋兵變”。
生3:我姓江。江源出于嬴姓。相傳周代時(shí),伯以益的后代被封在江國,現(xiàn)河南正陽縣西南一帶。春秋時(shí)期,江國處在楚、宋、齊幾個(gè)大國之間,經(jīng)常受這些大國的暗中操縱,加上附近的淮河經(jīng)常泛濫成災(zāi),所以江國一直強(qiáng)盛不起來。公元前623年,楚國出兵攻滅江國。江國國君的后人便以江為姓氏。
組長:這次探究活動(dòng)結(jié)束后,我們組成員還特地為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)筆名,請(qǐng)你們說說自己的創(chuàng)作吧。
生1:我設(shè)計(jì)的筆名是“朱從德”,現(xiàn)在人們的道德情況每況日下,校園里也經(jīng)常會(huì)看到一些品德不良的情況,我希望自己能“出淤泥而不染”,做一個(gè)品德高尚的人。
生2:我取名叫“趙海翔”,我總覺得我的生活空間太狹小,我想自由,我需要一方像大海一樣廣闊的天空讓自己自由自在的飛翔。
生3:我替自己取名叫“江合歡”,我期待合合睦睦、歡歡樂樂的生活。
組長:我說說我設(shè)計(jì)的筆名吧,就叫“婷婷”,意思是漂亮、美麗,我很喜歡。我們組的匯報(bào)到此結(jié)束,還是看看大家的吧。
主持人2:當(dāng)我們打開收音機(jī)就會(huì)聽到廣告;每當(dāng)我們翻開報(bào)紙或打開電腦就會(huì)看到廣告;如果我們?cè)诳措娨晞,?dāng)中也會(huì)不時(shí)地跳出一條廣告;如果我們走在街上,旁邊的那一塊塊牌子就是廣告;就連我們住在家里,不知什么時(shí)候廣告也會(huì)塞進(jìn)我們的門縫里,現(xiàn)在社會(huì)上的廣告真是無時(shí)不有、無處不在,F(xiàn)在,就讓“五花八門”組帶我們一起和廣告零距離接觸一下吧。
(二)
組長:同學(xué)們,你們好。在講廣告語之前,我先和大家做個(gè)游戲,放松一下,好不好?這個(gè)游戲規(guī)則是,我念完廣告詞后,請(qǐng)你們舉手搶答說出商品的名稱,好嗎?
、 養(yǎng)育之恩,何以回報(bào)。(海南養(yǎng)生堂龜鱉丸)
、 不在乎天長地久,只在乎曾經(jīng)擁有。(飛亞達(dá)表)
、 超越自己,邁向成功。(安踏運(yùn)動(dòng)鞋)
、 牛奶香濃,絲般感受。(德芙巧克力)
⑤ 天下任我行。(貴人鳥休閑鞋)
、 今年二十,明年十八。(洗面奶)
輕松過后,回到正題。本次活動(dòng),我們通過搜集廣告語,發(fā)現(xiàn)許多廣告語都有其精彩獨(dú)到的地方。做廣告無非是想宣傳自己的產(chǎn)品,讓消費(fèi)者認(rèn)可、記住,因此,必須在語言上下功夫,使大家印象深刻。下面我們一起來品味一下廣告語的語言特色吧。
生1:我喜歡“美寶蓮”的廣告,“綻放水般滋潤,揮灑鉆石亮彩,美來自內(nèi)心,美來自美寶蓮”,我覺得這則廣告運(yùn)用的修辭非常好,“水”、“鉆石”都是女性朋友的最愛,用這個(gè)做喻體,可以說是深入到了消費(fèi)者的心理,讓你不得不買。
生2:“鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳”,讓人感覺意蘊(yùn)長遠(yuǎn),高貴典雅,也指出了鉆石的特點(diǎn),充滿了誘惑力。
生3:廣告“人靠衣裝,美靠亮妝”不僅仿造人們熟悉的“人靠衣裳,馬靠鞍”把“亮妝”化裝品的功能說得明明白白,而且四字對(duì)仗,簡潔易記,深入人心。
生4:我向大家推薦“藍(lán)天六必治,牙好,胃口就好,身體特棒,吃飯?zhí)叵恪。我認(rèn)為這句話非常精彩,不但簡單,短小精悍,而且表達(dá)意思非常清楚明了,讓人一目了然,對(duì)于胃口不好、身體欠健康的人特別有吸引力,達(dá)到做廣告的真正目的。
組長:保障經(jīng)濟(jì)是發(fā)展科學(xué)文化事業(yè)的前提,怎樣促進(jìn)我們桐廬的經(jīng)濟(jì)建設(shè)?我們小組的同學(xué)也想為家鄉(xiāng)出謀劃策,為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)設(shè)計(jì)幾則廣告。先由我來展示一下我設(shè)計(jì)的.廣告:
。▽W(xué)生上臺(tái)將事先畫好的廣告宣傳畫展示給大家)
生5:“雪水云綠”是我們桐廬的產(chǎn)品,清新提神,口感舒適,我想設(shè)計(jì)一則廣告:這里的世界是如此清爽怡人,來品“雪水云綠”!
生6、7:子陵魚是富春江的特產(chǎn),傳說只有富春江才有,而且還和嚴(yán)子陵有關(guān)。我們也想把富春江的特產(chǎn)推銷出去,為發(fā)展我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)出一分力,我們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞是:子陵魚,味道獨(dú)特,再來一條!
組長:對(duì)于廣告詞的探索,我們今天所做的不過是大海里的一滴小水珠,但就是這樣,也使我們對(duì)廣告詞的研究充滿了濃厚的興趣,我們期待今后的研究能夠取得更大的成績。
主持人1:店名如人的五官,各老板們都用店名來抓住客人們的眼球,F(xiàn)在的店名都是別出心裁的,比如“從頭開始”理發(fā)店等,接下來就讓我們一起到“繽紛蠟筆”組去逛逛吧。
(三)
組長:在座的老師、同學(xué)們,大家好。我國是一個(gè)發(fā)展中國家,經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高?,馬路中間有飛奔的車流,馬路兩旁有各種各樣的商店。想自己的商店有好的生意就必須先打響招牌——店名。這幾天,我們組同學(xué)到街上調(diào)查了一番,那店名真是讓人眼花繚亂,先請(qǐng)徐瑩同學(xué)來匯報(bào)一下。
生1:調(diào)查之后,我們歸納了一下,店名一般有以下幾種:功用型的,如“為民藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等,都從不同角度說明商店的用途;還有以人名為店名的,如“劍富發(fā)廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等,而且這一類占了很大一部分;還有寄托理想型的,如“家友超市”是希望成為大家的朋友,“夢樂園”是想讓你在這里找到夢境中一樣的快樂,“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來,像淑女一樣等等。
組長:調(diào)查完店名的情況后,我們組的同學(xué)突然靈感大發(fā),不知不覺也想開一家店。
。ńM員將自己設(shè)計(jì)的店名招牌張貼在黑板上)
生2:我想開一家“綠色”飯店,現(xiàn)在市場上假冒偽劣的東西太多了,尋找自然純樸,尋找“綠色”、無污染,已經(jīng)成為廣大人民群眾共同的心聲。我開的這家飯店,保證所有食品都新鮮,無農(nóng)藥殘留,所有食品都來自真正農(nóng)村農(nóng)家,而且價(jià)廉物美,走過路過,千萬不可錯(cuò)過,新店開張一律五折優(yōu)惠,請(qǐng)大家趕快來惠顧吧!
生3、4、5:我們幾個(gè)同學(xué)想合伙開一家玩具店,我們?nèi)×艘粋(gè)可愛的店名:快樂寶貝。
這個(gè)店名寄托了我們的理想,我們希望全世界的孩子都能夠快樂幸福地成長,能夠遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂,能夠擁有父母的關(guān)愛,能夠讓整個(gè)童年在無憂無慮的時(shí)光中度過。
組長:像我們組同學(xué)剛才講的店名在大街上比比皆是,只要我們用心觀察,用心體驗(yàn),就能發(fā)現(xiàn)很多店名都是意味深刻的,其實(shí)也可以作為我們學(xué)習(xí)語文的素材,愿你們都做有心人,謝謝。
主持人2:對(duì)聯(lián),是我國古代遺留下來的寶貴文化遺產(chǎn)。過年時(shí),我們總會(huì)看到家家戶戶門上都貼著春聯(lián);新店開張,有人也會(huì)貼一副對(duì)聯(lián)以圖吉利。對(duì)聯(lián)中的學(xué)問可多了,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯础奥?lián)中樂”組的對(duì)聯(lián)大串燒吧。
(四)
組長:“我需要自由,找一個(gè)地方,呼吸一下,放下紅塵瑣事,享受心靈的寧靜!爆F(xiàn)在讓我們來感受一下對(duì)聯(lián)的世界。屏住呼吸,豎起耳朵,看,對(duì)聯(lián)在向你招手。
生1:我搜集的是春聯(lián),有“辭舊歲喜看江山更美,迎新春展望前程似錦”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)笑迎豐收歲,爆竹聲聲歡歌大洽年”、“春到小康人家家家樂,喜至勤勞門戶戶戶歡”、“戶戶家家年年富富裕裕,男男女女時(shí)時(shí)樂樂歡歡”等。
生2:我搜集的是壽聯(lián),有“壽添滄海日,松祝曉青天”、“壽同山岳老,福共海天長”、“紅燈高照福慶長樂,爆竹連聲壽祝久安”、“福海朗照千秋月,壽域光涵萬里天”等。
生3:我搜集的是喜聯(lián),“春山春水春常在,喜事喜人喜日來”、“出水紅蓮開并蒂,朝陽彩鳳喜雙飛”、“汗水共澆理想樹,勤奮同嘗愛情果”、“作百年事業(yè)伴侶,結(jié)一對(duì)恩愛夫妻”等。
生4:我搜集到幾副挽聯(lián),“雨灑天流淚,風(fēng)號(hào)地放悲”、“青山永志芳德,綠水長吟雅風(fēng)”、“桃花流水杳然去,明月清風(fēng)何處游”、“白骨未歸三尺土,忠魂已上九重天”。
組長:新店開張當(dāng)然也少不了對(duì)聯(lián)?,小店門口是“門前大道通南北,路邊小店賣東西”;超市門上是“精美齊全銷春夏秋冬貨,熱情周到迎東西南北人”;飯店門口赫然張貼著:“飯菜舒心客常滿,便餐適口座不虛”;酒足飯飽到書店逛逛:“翰墨圖書皆成風(fēng)采,往來談笑盡是鴻儒”;“佛要金裝,人要衣裝”,喲,服飾店也有對(duì)聯(lián):“時(shí)裝任我精心制,美服憑君著意挑”;現(xiàn)在交通發(fā)達(dá),但我怎么就覺得總有那么一種不安全感,還是去保險(xiǎn)公司看看。保險(xiǎn)公司門口也有一副對(duì)聯(lián):“保險(xiǎn)防災(zāi)害保君年年滿意,公司為國民讓您事事順心”;恩,有意思!忽然想起,古代有很多文人都與對(duì)聯(lián)有關(guān),下面請(qǐng)我組同學(xué)來給大家介紹一則。
生5:我給大家講的是“無字橫批”的故事,講完之后請(qǐng)大家猜猜看,這“無字橫批”到底是什么。古時(shí)候,黃河邊上一位老漢家門口,過年時(shí)貼了一聯(lián),右聯(lián)是:二三四五,左聯(lián)為:六七八九,橫批卻沒寫字,只是貼著一張空白的紙條。正在這時(shí),縣衙門的師爺周先生和教私塾的王先生從老漢門前走過。周先生說:“此家一定是世代缺少文墨,作出如此不通的對(duì)聯(lián)!蓖跸壬屑(xì)的看了看對(duì)聯(lián),點(diǎn)頭嘆息說:“老漢是缺吃少穿,有苦說不出,難怪會(huì)寫出這么意味深長的對(duì)聯(lián)!”當(dāng)周先生問他對(duì)聯(lián)的含義時(shí),他便順手把對(duì)聯(lián)的意思寫在橫批的空紙上。同學(xué)們,你們知道是哪四個(gè)字嗎?
組長:現(xiàn)在我們來展示我們組同學(xué)的精彩杰作:“幸福圓滿年年壽,快樂聚集天天樂”、“春來花開送吉祥,秋去葉落就梅花”、“勤奮學(xué)習(xí)如一日,天上人間比千年”。
。ㄐ『诎逭故窘o大家看,小組成員齊讀。)
組長:對(duì)聯(lián)的學(xué)問還有很多,等著我們作進(jìn)一步的探究。
主持人1:了解了先人留給我們的文化寶藏后,我們?cè)賮砜纯葱聲r(shí)代的產(chǎn)物——手機(jī)。人們手握手機(jī)按得不亦樂乎的現(xiàn)象早已不是什么新鮮事了。短信可能已成為現(xiàn)在最時(shí)尚的通訊方式了,現(xiàn)在請(qǐng)“夢之隊(duì)”來發(fā)表一下他們的作品。
(五)
組長:大家好,我給大家說說“手機(jī)短信”!笆謾C(jī)短信”仿佛一夜之間成為了使用頻率最高的詞匯之一。人們用它來進(jìn)行商務(wù)洽談、感情交流、戲語調(diào)侃和談情說愛。20xx年除夕一天,從互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)出的短信超過20xx萬條,把手機(jī)短信的使用率推向了高潮。短信一般有愚人調(diào)侃、幽默風(fēng)趣、簡潔生動(dòng)、私密浪漫等特點(diǎn)。下面請(qǐng)我組同學(xué)具體介紹。
生1:我搜集了一則愚人幽默型的:“公雞母雞孵小雞,小雞頭腦有問題,不吃不喝不休息,公雞母雞觀察小呆雞,傻瓜小雞沒注意,正在低頭看手機(jī)!边@則短信看似漫不經(jīng)心,實(shí)際上是在簡單有韻味的語言節(jié)奏中達(dá)到了調(diào)侃的目的。
生2:我搜集到的是現(xiàn)代交際中的問候語:春風(fēng)洋溢你;家人關(guān)心你;愛情滋潤你;財(cái)神系著你;朋友忠于你;我這兒祝福你;幸運(yùn)之星永遠(yuǎn)照著你。這則短信由情景到人,既有類比,又有溫情的祝福,還富有節(jié)奏感,非常不錯(cuò)。
生3:還有一些是名言警句型的:你愿意別人怎樣待你,你也要怎樣對(duì)待別人!妒ソ(jīng)》這句話十分富有哲理,我喜歡,它讓我聯(lián)系到我們應(yīng)該怎樣為人處世。
組長:再看看我們組同學(xué)集體創(chuàng)作的短信。
。▋蓚(gè)學(xué)生以小品形式模仿人們發(fā)短信的情景)
生4:嘀嘀——,手機(jī)響了,看看是什么:“甜蜜蜜,你笑的甜蜜蜜,好象花兒開在春風(fēng)里,開在春風(fēng)里。為什么你笑的這么甜蜜?因?yàn)槲医o你發(fā)了短信息。生日快樂!”哦,今天是我生日,我自己都忘記了。恩,發(fā)回去謝謝他。
生5:嘀嘀——,這家伙!看看寫了什么:朋友,獻(xiàn)上我的謝意,為了這么多年你都沒有忘記我的生日,以及你對(duì)我的關(guān)心和情誼,thangk you !
組長:手機(jī)短信的生命力來源于每個(gè)人的創(chuàng)意,愿你們創(chuàng)作出更多的好作品和我們組同學(xué)一決高下。
主持人2:走進(jìn)校園,或是逛街的時(shí)候,我們經(jīng)常會(huì)看到一些色彩繽紛的小標(biāo)語。標(biāo)語的語言簡潔,短短幾個(gè)字,卻往往蘊(yùn)涵深刻的哲理,下面讓“心靈綠地”組帶我們?nèi)ジ惺芤环伞?/p>
(六)
組長:標(biāo)語像一位諄諄教誨的長者,總是以它嚴(yán)肅端莊的面目時(shí)刻提醒著我們。它往往文字簡潔,卻內(nèi)涵深刻。讓我們“心靈綠地”組的同學(xué)帶你去欣賞一下。
生1:我?guī)Т蠹倚蕾p的是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語,有直接呼吁的:“讓我們攜起手來,保護(hù)環(huán)境”;有口吻親切的:“花草和樹木,你我都愛護(hù)”;有借用修辭的:“水是生命之源, 請(qǐng)節(jié)約用水”。
生2:我搜集的是有關(guān)交通安全的:“公路是我們的生命線”、“快樂一秒種,痛苦一輩子”、“超車等于冒險(xiǎn)”。
生3:我給大家?guī)淼氖怯嘘P(guān)計(jì)劃生育的:“少生優(yōu)生,幸福一生”、“實(shí)行計(jì)劃生育,提高人口素質(zhì)”。
生4:我搜集的也是環(huán)保的,學(xué)校里就有:“小草們正在休息,請(qǐng)勿打擾”、“芳草青青,腳下留情”,我覺得這兩則標(biāo)語寫得特別好,非常富有情調(diào),把小草人格化,激起人們的同情心,用一種委婉的方式達(dá)到了教育人的目的。
組長:講的真不錯(cuò),F(xiàn)在我們正在創(chuàng)建“文明學(xué)!,有感于一些同學(xué)的不良行為,我們組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了兩條標(biāo)語:“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境,你我共創(chuàng)美好校園”、“草也青青,腳也輕輕”,讓我們的校園多一份愛心,多一片綠色吧。
主持人1:生存在這個(gè)世界,我們就是漫游在五彩繽紛、精彩紛呈的語文世界里,語文無處不在,今后我們還將沿著今天的探索,去尋找更廣闊的語文空間!最后請(qǐng)王老師說幾句話。
師:很高興,同學(xué)們這么精心地準(zhǔn)備了這次展示課,很高興,同學(xué)們已經(jīng)在不知不覺中學(xué)習(xí)了語文,并且懂得了語文就是生活,生活就是語文,老師相信,只要你們踩著今天的腳步走下去,前邊一定是個(gè)大好的艷陽天。有了感悟,有了靈感,就要抓住它,所以請(qǐng)你們課后把今天的感受寫下來,好不好?好,下課。
五、教學(xué)反思
通過本次活動(dòng),我認(rèn)為達(dá)到了以下效果:
1、 拓展語文空間,加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取語文學(xué)習(xí)的素材,順利解決了“寫什么”的問題,為寫作提供新鮮可得的材料,也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)要“與社會(huì)生活相聯(lián)系”的目的。
2、 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。不論是資料的搜集,還是整理,以及整個(gè)匯報(bào)展示的過程,全都是由學(xué)生自己動(dòng)手,選擇自己完成,還是合作完成,也讓學(xué)生自己選擇,雖然探究的層次還很低,但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做,從哪個(gè)方向去做,這也正是教學(xué)目的所在。
提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生禁錮在課堂里,也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性,一旦讓他們放飛,一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn),在本次活動(dòng)中,每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn),為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):
1.了解這首詩的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)。
2.了解這首詩的思想內(nèi)容,體會(huì)詩人思想感情。
3.背誦這首詩。
過程與方法目標(biāo):
1.配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中充分體會(huì)作品的節(jié)奏、韻律,感受其聲韻美。
2.利用“主題”來建構(gòu)以中秋月亮為題材的詩詞從而學(xué)會(huì)對(duì)詩詞的對(duì)比、區(qū)分與整合。
3.古詩四步教學(xué)法:知詩-誦詩-析詩-品詩。引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容、想意境、悟情感、品特色,最終背誦。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過再現(xiàn)詩的意境達(dá)到感染學(xué)生的目的,利用多媒體輔助教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并以次激發(fā)學(xué)生的想象進(jìn)行創(chuàng)造,溝通課內(nèi)外,提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)審美情趣,培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)詩意,體會(huì)詩意,并積累名句。
重點(diǎn)突破:多形式反復(fù)誦讀,情景教學(xué),名句賞析。
教學(xué)難點(diǎn):借助想象,感悟意境,深刻體味作品所蘊(yùn)涵的情思,理解詩人的豁達(dá)樂觀情懷。
難點(diǎn)突破:利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作,幫助學(xué)生了解情感,引起共鳴。
教學(xué)方法:
1.誦讀法
2.情景教學(xué)法
3.討論點(diǎn)撥法
4.古詩四步教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法:
1.朗讀理解
2.小組合作
3.發(fā)揮想象
教學(xué)用具:
《春江花月夜》磁帶、多媒體課件、《明月幾時(shí)有》歌曲磁帶、《水調(diào)歌頭》書法作品
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課:(引詞)
在大自然的景物里,月亮是極富浪漫色彩的,它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想,一勾新月會(huì)讓人想到初生的萌芽事物,一輪滿月,會(huì)讓人聯(lián)想到美好的生活,在月亮身上,文人們寄托了很多憧憬、很多情感,同學(xué)們能調(diào)動(dòng)積累,說一說我們學(xué)過的有關(guān)明月的詩句嗎?(學(xué)生回答)那么蘇軾仰望明月,他會(huì)聯(lián)想到什么呢?
二.初步感知:教師播放《明月幾時(shí)有》歌曲,多媒體配以優(yōu)美畫面
教案一般包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為大家提供了初二年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案,希望對(duì)大家有幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作,是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口。這首詞,為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象,緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論,從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考,把自己對(duì)兄弟的感情,升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度,表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無限熱愛。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生“明其意,懂其理,誦其情”,讀出自己的理解和體驗(yàn)。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”,“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo),突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)!焙汀皩(duì)感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)”等要求,在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種情境,讓學(xué)生讀、思、品、說,理解詩情、詩理和詩味。并且在能力發(fā)展的同時(shí),讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受到審美樂趣。在教學(xué)流程方面,整體上按照我校市級(jí)立項(xiàng)課題《“構(gòu)建7——9年級(jí)語文和諧課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)》中所倡導(dǎo)的“喚起體驗(yàn)——整體感知——重點(diǎn)探究——拓展遷移”四個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì),以構(gòu)建語文和諧課堂。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力方面:
1、學(xué)會(huì)采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料,并對(duì)資料進(jìn)行初步整理、分析。
2、通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、品味富有表現(xiàn)力的語言,養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。
過程與方法方面:
1.學(xué)習(xí)欣賞古詞的方法。
2.初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:
理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味富有表現(xiàn)力的語言,養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。
2、通過聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、理解所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)想:
1、教學(xué)方法:
1)自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生自主參與到教學(xué)的'各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上積極思考、大膽質(zhì)疑、合作探究、踴躍發(fā)言,課外查找資料,自主探究,拓展遷移等。
2)誦讀品味法:在掃清文字障礙、初通文意后,通過反復(fù)朗讀,讀出詞的韻味,品味富有表現(xiàn)力的語言。
3)聯(lián)想想象法:通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,提高創(chuàng)新思維能力。
2、教具準(zhǔn)備:筆記本電腦、PPT課件、配樂FLASH動(dòng)畫等。
3、教時(shí)安排:1教時(shí)。
三.指導(dǎo)學(xué)生朗讀:(誦詞)
(1.)教師范讀全詞(配以《春江花月夜》),學(xué)生聽讀,初步感知詩意
提示重點(diǎn)字讀音(多媒體出字)
闕(que)瓊(qiong)綺(qi)勝(sheng)
(2.)手打拍朗讀、足踏朗讀,(教師示范朗讀、學(xué)生跟讀)
要求:充分體會(huì)作品的節(jié)奏、韻律,感受其聲韻美
(3.)抽生讀,配樂。
要求:字正腔圓,正確斷句
(4.)分男女生分上下闕讀
要求:抑揚(yáng)頓挫,略帶感情
四.整體把握詩意(析詞)
(1.)學(xué)生借助注釋,理解詩意
教師提供背景,學(xué)生參考助讀資料
(2.)教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題,知道學(xué)生解讀詩意
a.詞的上下兩闕主要寫什么?請(qǐng)用自己的話概括詩意
b.上闕中哪兩個(gè)字最能體會(huì)作者對(duì)明月的向往?哪兩個(gè)字又最能體現(xiàn)作者既向往天上又留戀人間的矛盾心理?又是哪兩個(gè)字把蘇軾帶回?zé)釔廴碎g的感情上來?體會(huì)作者感情起伏
c.下闕中由中秋圓月聯(lián)想到什么?哪兩個(gè)字最能突出月圓人不圓的憂傷情懷?又是哪兩個(gè)字把筆鋒一轉(zhuǎn),聊以寬慰,富有哲理?哪兩個(gè)字又最能體現(xiàn)作者豁達(dá)樂觀的情懷?
d.上下闕的聯(lián)系何在?
學(xué)生以小組為單位討論交流,教師根據(jù)學(xué)生回答,板書并作補(bǔ)充講解
我欲何似
上闕:飲酒問月――幻想上天――――——熱愛人間身世之感
又恐
無眠但愿
下闕:月圓人離――難眠懷弟――――——美好祝愿思弟之情
難全
五.品詩
(1.)學(xué)生發(fā)揮想象,描繪意境
教師利用音樂烘托,多媒體畫面激發(fā)興趣,散文描述來激發(fā)學(xué)生想象,并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境
(2.)(學(xué)生活動(dòng))詩中有畫,畫中有詩,讓學(xué)生自述眼前畫面,師生互相補(bǔ)充完整
(3.)問:作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在那些詞句上?
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生暢談對(duì)這一名句的理解和感悟
六.拓展:
1.賞析美術(shù)作品、書法、繪畫,融合音樂,激發(fā)學(xué)生別出心裁讀古詩,并教育學(xué)生熱愛古詩詞
2.名句互通,踏雪尋蹤、聯(lián)系課堂內(nèi)外。
青天有月來幾時(shí),我今停杯一問之李白《把酒問月》
我歌月徘徊,我舞影零亂李白《月下獨(dú)酌》
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?fù)醪端投派俑┲问裰荨?/p>
海上升明月,天涯共此時(shí)張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
六.總結(jié):這首詞雖飽含人生哲學(xué),但它是通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來表現(xiàn)的。我們感覺到那中秋之夜美好的月色,體會(huì)作者豐富的情感,而不是枯燥的說教。詞中雖有出世與入世的矛盾,情與理的矛盾,但最后還是以理遣情,不脫離現(xiàn)實(shí),無悲觀消極情緒,卻是豁達(dá)樂觀的祝福。怪不得人們說:“中秋詞自蘇東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢”。
七.齊誦本詞。要求:沉浸詞中,飽含感情,讀出感情的起伏變化,讀出全詩高潮。
八.布置作業(yè):美好的詩詞意境總能引發(fā)人們無窮的創(chuàng)造。試發(fā)揮想象力,根據(jù)這首詞的內(nèi)容畫一幅簡筆畫或編一段舞蹈或創(chuàng)造一幅書法作品或制作電腦動(dòng)畫。
板書設(shè)計(jì):
水調(diào)歌頭
一.引詩——“含月”詩句
二.誦詩
我欲又恐
上闕:――飲酒問月――幻想上天――――――——熱愛人間身世之感
何似
三.析詩——
無眠但愿
下闕:――月圓人離――難眠懷弟――――――——美好祝愿思弟之情
難全
四.品詩:想象、口述畫面
五.拓展:欣賞、名句互通
語文教案 篇6
教學(xué)主題:閱讀課
所屬學(xué)科:語文
適于年級(jí):一年級(jí)上冊(cè)
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。
2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。
3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析:
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對(duì),積極動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析:
這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動(dòng),沒有說教,適合學(xué)生閱讀,并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計(jì)思路:
注重學(xué)科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主閱讀,合作識(shí)字,探究自悟。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》,一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=bE24
天真地
。5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│
3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了,誰來給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉(gè)學(xué)生說。
二、初讀課文,在讀中識(shí)字
1.教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀,感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的.段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖,想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。
3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn):讀句說句
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的'偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、我會(huì)連
1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰連得又快又對(duì),我就把“五角星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)聲母。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音)
3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線。
(1)學(xué)生自己連一連。
。2)同桌對(duì)一對(duì),教師巡視。
。3)連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了,請(qǐng)小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做“找朋友”的游戲,鞏固漢字的讀音。
。1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)
。2)學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌或四人小組進(jìn)行)
。ǘ⒆x讀比比
1、談話激趣:請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。
。1)共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較,再分別組詞。
。2)四人小組合作,完成其余部分。
。3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
。ㄈ、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境:(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了,小朋友提著籃子摘蘋果,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互檢查,找其它字。)
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”游戲,帶讀生字。
。ㄋ模、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
(五)、板書設(shè)計(jì):一棵蘋果樹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⑽視(huì)讀
1、談話激趣:上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”(詞語),只有讀準(zhǔn)它們,才能過橋奪紅旗“
2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
。1)指名“過橋”。(一人讀一排詞語)
。2)四人小組接力“過橋”。(兩排詞語)
。3)男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語)
。ǘ、讀讀說說
1、談話激趣:過了“獨(dú)木橋”,我們又來到“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
。1)問:第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)
(2)請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來,用橫線把“有什么”畫出來。
。3)指導(dǎo)讀句子。
4、練習(xí)說話。
。1)把第一、二句“變一變”、“說一說”。
。2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有( )。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)
。3)擴(kuò)展練習(xí),補(bǔ)充句子。
( )有( )。
。 )有( ),有( ),還有( )。
。ㄈ、讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
。1)學(xué)生借助拼音讀古詩。
。2)四人小組互相讀一讀。
(3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。4)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。5)小組范讀,男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
(四)、作業(yè)布置:1、回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、背誦古詩。
(五)、板書設(shè)計(jì):
。 )有( )。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌,背誦積累送別詩。能正確默寫名句。
2、感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間深厚的情誼。
3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
播放古典音樂,教師配樂講述,引入課題。
導(dǎo)語:古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn),它就像一顆閃亮的明珠,散發(fā)出熠熠的光輝。本學(xué)期我們一起輕叩詩歌的大門,感受了《詩經(jīng)·采薇》中遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的艱辛生活和思?xì)w的情懷;詩圣杜甫“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”的喜悅心情;宋代詞人辛棄疾那忘懷于大自然中所得到的快樂……今天,就讓我們?cè)僖淮尾饺牍旁姷牡钐,跟隨著唐代著名詩人王昌齡,來欣賞他寫的一首送別詩—《芙蓉樓送辛漸》。
二、知詩人。
。ǔ鍪就醪g像)師:這位就是詩人王昌齡,課前大家查閱過了他的相關(guān)資料,你們都了解到了些什么?(課件出示詩人簡介)
三、釋題。
師:學(xué)習(xí)古詩,應(yīng)從題目入手。你從題目中知道了什么?“芙蓉樓”是潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)的城樓!八汀笔撬蛣e的意思!靶翝u”是詩人的一位朋友。你能用一句完整的話來說說題目的意思嗎?與朋友分別時(shí),詩人會(huì)是一種怎樣的心情呢?讓我們帶著這樣的情感來讀課題。
三、整體誦讀,品評(píng)朗讀。
過渡:辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友,辛漸即將回到家鄉(xiāng),王昌齡在芙蓉樓為他送行,這首詩描寫的就是詩人在芙蓉樓送別好友的情景。下面讓我們一起走進(jìn)這首詩。
1、初讀古詩
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩,注意讀正確,讀流利。
(1)指導(dǎo)讀得正確。
師:誰來讀一讀這首詩?其他同學(xué)注意聽,聽他有沒有把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了。
(2)指導(dǎo)讀出節(jié)奏美。
師:我們知道,古詩具有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感和韻律感,大家試著讀讀看能不能讀出節(jié)奏來。指名讀一讀《芙蓉樓送辛漸》,其他同學(xué)注意聽,他在讀時(shí)是怎么停頓的,有沒有讀出節(jié)奏與韻律。
2、師配樂范讀。
3、學(xué)生配樂朗讀。
四、感悟詩歌內(nèi)容。
1、自讀自悟。學(xué)生結(jié)合注釋仔細(xì)地讀一讀,想一想這首詩主要講了什么內(nèi)容?梢园炎约鹤x懂的內(nèi)容跟同桌講一講。
2、集體交流。
師:誰來說說你從這首詩中知道了什么?
過渡:結(jié)合注釋,我們已經(jīng)對(duì)這首詩的內(nèi)容有了大概的.了解。有人說,古詩是語言的鉆石,它凝練、雋永,值得我們細(xì)細(xì)地品味、琢磨。讓我們先來品品第一、二句。(出示一、二句詩)
五、品詩,悟情。
1、教學(xué)一、二兩句,感受含蓄的離別情懷。
。1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀一、二兩句,邊讀邊想你仿佛看到了什么?(相機(jī)板書:寒雨 孤山)……你能用一句完整的話來說說你看到的情景嗎?面對(duì)著這樣的凄風(fēng)冷雨,這樣孤零零的楚山,又要與好友分別了,詩人心中是怎樣的感受呢?(板書:孤寂)詩人表面上寫楚山孤獨(dú),其實(shí)是在表達(dá)自己孤寂的內(nèi)心。
師:讓我們帶著這種情感,再讀這兩句。(指導(dǎo)朗讀)
師:芙蓉樓一別,辛漸即將回到故鄉(xiāng)洛陽與親人團(tuán)聚,而這里就只留下詩人一個(gè)人了,再?zèng)]人陪他飲酒,陪他吟詩,與他交心了……想到這些,他的心中更感到……(學(xué)生說感受)所以在第一、二句這樣寫道:寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤。(師引生再讀)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文中重要的文言詞句
2、了解司馬遷和《史記》
3、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦斗爭中表現(xiàn)出來的才干。
4、分析陳涉的形象,學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫,語言描寫和神態(tài)描寫塑造人物的方法。、5、引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過得失。
6、學(xué)習(xí)陳涉少有壯志、壯有所為,激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的決心和意志。
重難點(diǎn):了解起義的原因、輿論準(zhǔn)備及經(jīng)過,學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)一:研讀課文
教學(xué)過程:
一、圍繞起義這一中心事件,本文是按什么順序記敘的?事件發(fā)展的先后順序記敘的)
二、本文可分為幾個(gè)部分?各部分的'大意是什么?【三個(gè):一、(1)寫陳涉的出身和抱負(fù),二、(2)起義的原因及為起義所做的謀劃準(zhǔn)備,三、(3)寫發(fā)動(dòng)起義和建立政權(quán)的經(jīng)過)】
三、起義的導(dǎo)火線是什么?(直接原因:會(huì)天大雨,道不通,失期,法皆斬,)
四、根本原因是什么?(天下苦秦久矣)
五、陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號(hào)?(他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和楚國人民的反抗要求這兩個(gè)問題作了精辟的分析。天下苦秦久矣,長子扶蘇賢而被殺,二世胡亥不當(dāng)立而立,項(xiàng)燕數(shù)有功,愛士卒,而百姓不知是死是活,秦王朝內(nèi)部危機(jī)四伏,人民的反抗情緒一觸即發(fā),起義當(dāng)然會(huì)成功?谔(hào):詐自稱公子扶蘇,項(xiàng)燕。)六、陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的?又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的?(輿論準(zhǔn)備有(1)丹書帛曰:陳勝王,置人所罾魚腹中,(2)吳廣之次所旁叢祠中,夜篝火,狐鳴呼曰,大楚興,陳勝王。起義的步驟有三:(1)廣故數(shù)言欲亡,憤恚尉,(2)并殺兩尉(3)招令徒屬,為壇而謀,立為將軍。
教學(xué)要點(diǎn)二:繼續(xù)探究課文,分析人物形象,學(xué)習(xí)寫作方法。
一、全班齊讀課文,抽查重點(diǎn)詞語的意義和用法
二、分析陳勝這個(gè)人物形象:少有大志,壯有所為,不安平庸,具有洞察時(shí)局和組織領(lǐng)導(dǎo)才干,關(guān)鍵時(shí)刻沉著機(jī)智,智勇雙全。
三、陳勝出身低微,雖自立為王,但為時(shí)僅六個(gè)月,司馬遷為什么將他列為世家呢?(雖出身卑微,但少有大志,首先發(fā)難,向殘暴的秦王朝舉起反抗的旗幟。雖然起義失敗,但他的反抗精神引領(lǐng)了全國各地的反抗斗爭,最終推翻了秦王朝。他是一個(gè)在歷史上具有重大影響的人物。同時(shí)也體現(xiàn)了司馬遷重功業(yè),不以成敗論英雄的立傳思想。)
四、本文是怎樣刻畫人物形象的?(抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),把他放在特定的環(huán)境中,來顯示他與眾不同的凡響和非凡的才能。)
五、學(xué)了本文,你受到什么啟示?(圍繞樹立理想、掌握人心動(dòng)向,沉著、穩(wěn)重等!
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固寫事方法,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力及語言表達(dá)能力。
2.通過與學(xué)生對(duì)話交流,恰當(dāng)選材,突出文章特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局、將事情記敘具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.恰當(dāng)?shù)倪x擇寫作材料。
2.文章條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:交流寫作素材,激發(fā)寫作情感,初擬作文。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。
同學(xué)們,你們知道嗎?有人發(fā)現(xiàn)了長著臉譜的南瓜。有一戶人家的大花貓和小老鼠竟成了好朋友……像這樣有趣的事兒不勝枚舉。請(qǐng)大家通過各種途徑找一些新奇有趣的事情,然后我們一起交流,好嗎?
二、指導(dǎo)課堂作文。
同學(xué)們,在我們的身邊發(fā)生著許多新奇有趣的事。這節(jié)課我們就來寫一寫這些有趣的事。
1.認(rèn)真交流,共享素材。
、判〗M同學(xué)交流搜集到的.趣事。
同桌練說(要介紹得知趣事的來源;要突出這件事的有趣;要詳細(xì)的交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。)
⑵全班同學(xué)交流趣事。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照上述方法練說。在交流的基礎(chǔ)上選擇寫作的素材。
2.明確寫作要求,初步完成作文。
、磐瑢W(xué)們,請(qǐng)你選擇在自己身邊發(fā)生的一件有趣的事寫一篇作文。
、凭毩(xí)寫趣事,要明確中心,指導(dǎo)學(xué)生在書寫行文時(shí)要條理清晰,要層次分明,語言要準(zhǔn)確、生動(dòng),真正寫出趣事的“趣”以及自己對(duì)趣事的真實(shí)感受。
、菍W(xué)生練習(xí)起草,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:修改草稿,謄寫作文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生完成作文之后,互相閱讀,交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn),該交待哪些方面內(nèi)容?(或:你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別介紹清楚?)
二、學(xué)生自讀草稿,各自朗讀修改。
三、小組互讀草稿,互相修改。
四、謄寫作文。
五、教師批改后講評(píng),生再改,訂正錯(cuò)誤,并最終謄寫在定稿本上。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講評(píng)學(xué)生作文。
教學(xué)過程:
一、點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作情況,給予表揚(yáng),肯定成績,指出問題。
二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
三、優(yōu)作欣賞。
四、各自修改,訂正。
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