語(yǔ)文教案（優(yōu)選）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。
2 、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3 、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義, 體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2 、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面, 先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情, 并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》 ( 指名背誦 ) 。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》（板書(shū)）。在 1000 多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎 ? （出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌。）
生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫(xiě)成了一首詩(shī)。
師：程顥偶有所感而寫(xiě)成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在 ? 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。 ( 出示全詩(shī) )
二、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（板書(shū)：讀準(zhǔn)）
開(kāi)火車(chē)分行讀，正音。
師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。 ( 出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
三、理解詩(shī)意。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎？通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？哪些詞語(yǔ)的意思還不明白？出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)_(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)伎歼@首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書(shū)上做筆記。 ( 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。 )
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思 ? 讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序�！敖缣煸频L(fēng)輕”
“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序。“將謂學(xué)少年偷閑”
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)？
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。（將近中午的時(shí)候， 淡淡 的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 �。�
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。（板書(shū)：讀懂）
四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。
理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。（板書(shū)：讀悟）
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景 ?
生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的'景物嗎？你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀！
師：除了這些之外，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話(huà)描繪一下 ?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
油菜花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鳥(niǎo)兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿
五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎？
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么 ? （要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體）
生 1 ：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生 2 ：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生 3 ：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
…………
師：詩(shī)人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺(jué)得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢？
出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”
在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”
�。撸撸撸撸撸撸撸邥�(huì)說(shuō)：“”
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
師：詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎？你認(rèn)為詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣呢？能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢？
�。ㄢ蛔缘�、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。）
師：由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè) ! （指板書(shū)）指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。（時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。）
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，（板書(shū)：寫(xiě)景）再抒發(fā)了快樂(lè)的心情（板書(shū)：抒情），由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
五、背誦古詩(shī)。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
六、改寫(xiě)古詩(shī)
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫(xiě)。（板書(shū)：讀寫(xiě)）
出示練筆提示：
春景（詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的）
詩(shī)人的行動(dòng)（詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的）
路人的議論
詩(shī)人內(nèi)心所想
七、學(xué)生練寫(xiě)、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春日偶成
寫(xiě)景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀準(zhǔn)
抒情：樂(lè) 讀懂
讀悟
讀寫(xiě)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話(huà)是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù)，給你什么樣的感覺(jué)？
3、指導(dǎo)朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日？
3、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段。用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）
4、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài)，為什么？
5、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段，想一想哪句話(huà)是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的？
七、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情。
二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結(jié)：
我們寫(xiě)作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。
四、識(shí)記本課的生字。
1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容，明確要求。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）準(zhǔn)備寫(xiě)哪種水果；
（2）這種水果的形狀、顏色、味道；
（3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。
七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
枝：常綠
楊梅樹(shù)
葉：狹長(zhǎng)
15我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：
圓
小刺
楊梅果
顏色：
淡紅
深紅
幾乎成黑
味道：又酸又甜
甜津津
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說(shuō)明：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章表達(dá)的深刻主題，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)步驟：
一、配樂(lè)朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。
二、分段朗讀，課文賞析。
1．朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線(xiàn)索：“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。
2．閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問(wèn)題：
�。�1）這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了幾件事情？
（搶柳葉兒吃柳葉兒）
�。ǎ玻┪恼碌�8小節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)代的淘氣，有什么作用？
�。橄挛呐栏哒~兒作鋪墊）
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)文章第10小節(jié)描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？
（濕潤(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意）
（4）“我”把太陽(yáng)看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明當(dāng)時(shí)的“我”非常饑餓）
�。�5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
�。ǔ粤~兒是“我”童年的樂(lè)趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）
3．閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問(wèn)題：
(1)這一節(jié)采用了什么手法？
�。▽�(duì)比手法）
�。�2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？
�。ㄅc文章開(kāi)頭相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情）
三、仿照課文第10小節(jié)，寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)家鄉(xiāng)清晨的`美景。
【教學(xué)設(shè)計(jì)Ｂ】
創(chuàng)意說(shuō)明：
通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的童年之“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫(xiě)的兩件事情。
三、用視頻展臺(tái)、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：
�。�1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？
�。ǘ紝�(xiě)到了采摘的過(guò)程和吃的過(guò)程）
�。�2）這兩部分內(nèi)容給人們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問(wèn)題）
�。�3）體會(huì)兩段文字中景色描寫(xiě)的作用。
�。ā读~兒》寫(xiě)出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺(jué)得生活的苦澀，而讀者卻體會(huì)到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫(xiě)出了“我”自由快樂(lè)的心情）
四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說(shuō)明：
本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪(fǎng)自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周?chē)?jīng)歷過(guò)艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂(lè)趣是什么，以及是怎樣度過(guò)艱難歲月的，做好記錄。
二、課堂交流：
�。保私庹n文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的主題。
2．分組交流自己課前采訪(fǎng)的內(nèi)容。
3．每組指派一名代表發(fā)言。
4．引發(fā)學(xué)生思考：
�。ǎ保┊�(dāng)年，老一輩生活艱苦的原因是什么？
�。�2）我們今天的生活樂(lè)趣與他們當(dāng)年的有什么不同？
�。�3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ睿?/p>
三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話(huà)題，寫(xiě)一篇小作文。
【資料整合平臺(tái)】
1．張潔的《挖薺菜》。
2．劉紹棠的《榆錢(qián)飯》。
使用建設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來(lái)之不易的新生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
【口語(yǔ)交際】
1．了解“勸告”在生活中所起的作用。
2．了解勸告的方法和技巧。
3．課堂活動(dòng)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境
�。�2）分組練習(xí)
�。�3）班級(jí)交流
�。�4）教師總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的`景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開(kāi)火車(chē)讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5 師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋季的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋季的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫(huà)“豎折折鉤”和３個(gè)偏旁“反犬 、三撇、寶蓋兒”。
�。�、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
３、初步了解影子、光源、物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察生活的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１１個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
一、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，理解課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們看黑板，你看到了什么?
�。�、(教師一邊描述一邊畫(huà)畫(huà))這是一座古城，太陽(yáng)升起來(lái)，陽(yáng)光斜照下來(lái)（三撇），京城里高大的樓臺(tái)（京）拉下了陰影。那么，看著這幅圖,你能猜到一個(gè)字嗎？
�。�、對(duì)了，就是影。請(qǐng)大家齊讀，請(qǐng)同學(xué)們看看，這幅畫(huà)中的事物分別是“影”的哪部分？大家跟老師說(shuō)“三撇”。
�。础�(dāng)人、物體擋住一部分光線(xiàn)時(shí)，就會(huì)形成影子（板書(shū)）。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎？
５、同學(xué)們，你們覺(jué)得影子有趣嗎？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《影子》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、圖文結(jié)合，捕捉重點(diǎn)，鍛煉表達(dá)能力
�。�、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到８１頁(yè)，請(qǐng)你借助音節(jié)試著練習(xí)讀一讀課文，注意生字的讀音。
�。�、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
請(qǐng)大家看大屏幕，這位小朋友在做什么?
太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)
想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走) 我們來(lái)看看是不是？
誰(shuí)愿意讀一讀這一段課文。
這里的二類(lèi)生字誰(shuí)能讀一讀。
老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（前、后、常、跟、著、黑、狗）
�。ㄇ昂螅┱�(qǐng)你拍拍前面同學(xué)的肩膀，向你后面的老師打個(gè)招呼吧！
（黑）一個(gè)用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪里有點(diǎn)煙灰，所以黑就是煙熏的顏色，這個(gè)黑字是這樣演變來(lái)的。
為什么說(shuō)影子是小狗呢？（可愛(ài)）說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著你玩的.?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)
想想小狗跑前跑后，多么可愛(ài)呀，誰(shuí)能再讀讀句子。
３、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
請(qǐng)大家看大屏幕，和前面兩幅圖相比，有什么不同？
為什么影子一會(huì)在左，一會(huì)又在右呢？
你們說(shuō)得很好，看來(lái)影子在小朋友的哪里，關(guān)鍵在于太陽(yáng)在小朋友的哪一面？
誰(shuí)愿意讀一讀這一段課文。
這里的二類(lèi)生字誰(shuí)能讀一讀。
老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（它、朋、友）
三、借助字理，解析字形，培養(yǎng)識(shí)字能力
１、這個(gè)“它”的偏旁是寶蓋兒，跟老師說(shuō)一遍。這個(gè)寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時(shí)也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后來(lái)人們有發(fā)明了一個(gè)字表示蛇，而它現(xiàn)在用來(lái)表示動(dòng)物。你們喜歡各種小動(dòng)物嗎？
�。�、老師今天給大家?guī)?lái)兩位動(dòng)物朋友，你們想和它們見(jiàn)面嗎？
學(xué)習(xí)“馬”字
�。场⒛銈兦�，第一個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)了，它是誰(shuí)呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
�。础ⅰ榜R”就是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的馬的形狀，你怎么記住這個(gè)字？
�。�、老師是這樣記的：好像烏字沒(méi)戴帽,愛(ài)吃青草善賽跑，怎么樣？
�。丁⒖蠢蠋煂�(xiě)這個(gè)字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫(xiě)一個(gè)。
�。�、關(guān)于馬的詞語(yǔ)可多了，我們來(lái)一組詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰好嗎？
馬拉的車(chē)是──（馬車(chē)）
身上帶格的馬是──（斑馬）
有一種蟄人特別疼的蜂是──（馬蜂）
形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）
德國(guó)的一種貨幣是──（馬克）
一種超長(zhǎng)距離的公路賽跑項(xiàng)目是──（馬拉松）
學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”字
�。浮⒋蠹抑赖目烧娌簧�，你們瞧，下一個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀？
９、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)字。你都知道哪些鳥(niǎo)呢？
１０、我們一起看看這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。鳥(niǎo)兒都有眼睛，這一點(diǎn)千萬(wàn)不能忘。大家在本上寫(xiě)一個(gè)。
學(xué)習(xí)“飛”字
１１、我們知道鳥(niǎo)一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個(gè)字就是飛，本義是鳥(niǎo)飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥(niǎo)的飛行原理制造的一些飛行工具。
１２、你知道哪些關(guān)于飛的詞語(yǔ)嗎？
�。保�、我們來(lái)看看飛的筆順�！皺M折斜鉤”千萬(wàn)不要寫(xiě)錯(cuò)。請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)。
四、游戲鞏固，感悟運(yùn)用，增強(qiáng)記憶效果
這三個(gè)字你們都記住了嗎？我們來(lái)做一組猜字游戲吧！老師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面，一名同學(xué)指字，一名同學(xué)背向黑板猜，其他同學(xué)可以作動(dòng)作或者語(yǔ)言提示，但是不能說(shuō)出這個(gè)字，明白嗎？
五、課后小結(jié)，總結(jié)全文，達(dá)到課外延伸
同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還初步了解了影子形成的原因，希望同學(xué)們?cè)陉?yáng)光燦爛的日子里，來(lái)到戶(hù)外，和我們的影子進(jìn)行地玩耍吧！
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用自己喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，積累以下的詞語(yǔ)“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等。
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
3.引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動(dòng)朗讀、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能用自己喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的.字，積累以下的詞語(yǔ)“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動(dòng)朗讀、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣引入新課.
1．孩子們,你們看過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎?
能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?
2．揭題引入新課.讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)蜘蛛織網(wǎng)的故事.
3．老師范讀.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1．自由讀書(shū).要求:
生字連詞勾畫(huà)出來(lái),借助拼音反復(fù)認(rèn)讀,并讀給同桌聽(tīng).
2．檢查生字認(rèn)讀情況.
(采取抽生讀,小老師教讀,開(kāi)火車(chē)讀等形式.)
3．初讀課文.
要求:把課文讀通順,了解大致意思.
三、熟讀課文，理解內(nèi)容。
1.蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了哪些困難？
�。ü串�(huà)：一陣大風(fēng)、一陣雨點(diǎn)、一陣冰雹）
2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？
�。ü串�(huà)：重新、不泄氣、不灰心、又大又結(jié)實(shí)）
3.你懂得了什么？朗讀。
四、請(qǐng)你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)生字
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等詞語(yǔ)。
2．理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人，明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
四、教材分析
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。
五、學(xué)情分析
該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)三年級(jí)一年的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你有喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你喜愛(ài)它的哪些方面？
豐子愷先生也喜愛(ài)一種小動(dòng)物，他不但心里喜愛(ài)，而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)手寫(xiě)成文章呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。板書(shū)：白鵝
二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知
1.教師范讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)白鵝的初步印象。
2.談對(duì)白鵝的初步印象。
師：聽(tīng)老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？
生：這是一只（高傲）的白鵝。
師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見(jiàn)這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。
讓我們一起來(lái)讀一讀作者第一次見(jiàn)到白鵝時(shí)的樣子吧�。R讀第一自然段）
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”這是一個(gè)總起句。
師：你認(rèn)為這句話(huà)中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？為什么？
生：“好”和“高傲”。
教師引導(dǎo)：
“好”：作者初見(jiàn)這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它。
“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞，突出了鵝的特點(diǎn)。
3.讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！------“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、精讀課文，重點(diǎn)探究。
在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？
下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學(xué)請(qǐng)舉手！
生讀完后，師提問(wèn)：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？
鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。（指名回答）
�。ㄒ唬ⅨZ的“叫聲”
�。�1）閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞，做上標(biāo)記。
嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫
你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，讓我們一起來(lái)讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。
通過(guò)讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。
（2）本文寫(xiě)鵝的叫聲和誰(shuí)相比較？指名讀第3自然段。
指名答：本文寫(xiě)鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。
師：這種寫(xiě)法叫對(duì)比。
“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)�！边@句話(huà)說(shuō)明它的舊主人也很喜歡它，認(rèn)為它是忠實(shí)的動(dòng)物，可以幫主人看家護(hù)院。
“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠�！弊髡弑砻鎸�(xiě)白鵝高傲、叫聲很兇，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢。
�。�3）總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
（二）、鵝的“步態(tài)”
鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。
�。�1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
分析：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，凈角出場(chǎng)時(shí)，是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。
（教師表演凈角出場(chǎng)）
�。�2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀？（再讀課文）
指名答：鴨子
我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
鴨子：步調(diào)急促，局促不安，（表演）
鵝：，步調(diào)從容，大模大樣，（表演）
通過(guò)與鴨子進(jìn)行對(duì)比，更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。
（3）讓我們?cè)僮x課文，再次感受鵝走路時(shí)的高傲！
（三）、鵝的“吃相”
鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。
�。�1）默讀5-7自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的`高傲呢？
�。�2）小組討論，并且勾畫(huà)出描寫(xiě)白鵝高傲的詞語(yǔ)或句子。
�。�3）小組代表發(fā)言。
它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）
“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯�！�
“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯�！�
�。�4）這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候，這又是為什么呢？（因?yàn)楣窌?huì)趁機(jī)偷吃鵝的飯。）
�。�5）想一想，這鵝就連見(jiàn)了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽(tīng)老師讀一讀吧！
明確：作者稱(chēng)之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒，言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵表現(xiàn)了作者對(duì)鵝充滿(mǎn)愛(ài)意。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：鵝會(huì)厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
哪里寫(xiě)出了鵝吃飯時(shí)，非得有一個(gè)人侍候不可呢？（指名答）
（我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的。）
�。�6）豐子愷先生對(duì)這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？
“真是架子十足！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
作者語(yǔ)言風(fēng)趣，運(yùn)用反語(yǔ)，表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
（四）、就是這樣一只高傲的白鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只白鵝嗎？
�。ㄏ矚g）
四、課堂小結(jié)
本文細(xì)致刻畫(huà)了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
五、寫(xiě)法點(diǎn)撥
本文作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么，直接點(diǎn)明；其次選擇具有與所寫(xiě)事物相對(duì)的對(duì)比物，描寫(xiě)對(duì)比物的特點(diǎn)，以突出、反襯所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。
同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)白鵝，更加表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
六、心靈感悟
豐子愷先生通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致地刻畫(huà)了一只高傲的白鵝。我們深深體會(huì)到：只有熱愛(ài)生活的人，才能仔細(xì)觀(guān)察，把事物寫(xiě)活，給人們留下鮮明深刻的印象。
七、鞏固練習(xí)、
1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？（高傲）
2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）
八、課后作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)一篇自己喜歡的小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13.白，鵝
總寫(xiě)：高傲
白鵝，分，叫聲，嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣
寫(xiě)，吃相，三眼一板，一絲不茍
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目的】
1、根據(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。
2、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。
3、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創(chuàng)造性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題
請(qǐng)你讀一讀這次習(xí)作的要求，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
板書(shū)：想象作文，題目未來(lái)的________
范圍：可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫(xiě)未來(lái)的“我”或別人。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，展開(kāi)豐富合理的想象，思路要開(kāi)闊，不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。
2、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，但也不是任其渲泄。
3、在寫(xiě)法上，可從現(xiàn)實(shí)入筆，最后回到現(xiàn)實(shí);也可直接著眼未來(lái)，結(jié)合現(xiàn)實(shí);也可以始終貫穿未來(lái)�？傊�，應(yīng)突出表現(xiàn)未來(lái)，能給人以憧憬展望。
三、寫(xiě)前說(shuō)
投影出示思考題，學(xué)生準(zhǔn)備，然后在全班交流，教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1、你打算寫(xiě)未來(lái)的什么?
2、想象一下，它是什么樣的，分幾層來(lái)敘述?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)物品時(shí)可從材料、外觀(guān)、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來(lái)寫(xiě)，還要注意把所寫(xiě)的物品和人物及事件聯(lián)系起來(lái)。
3、每個(gè)人在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，其他人評(píng)議補(bǔ)充，教師巡視。
4、小結(jié)提示：不管同學(xué)寫(xiě)未來(lái)的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點(diǎn)評(píng)
例文一
未來(lái)的房屋
20xx年，由于中國(guó)人口太多，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在204層04室。
傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門(mén)口。我伸出食指在墻角一晃，門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)了。原來(lái)這門(mén)安裝了先進(jìn)的指紋識(shí)別儀、只要輸入我的指紋，它會(huì)自動(dòng)檢測(cè)，自動(dòng)開(kāi)門(mén)。
我走進(jìn)房間，打開(kāi)窗尸，眺望遠(yuǎn)方，這樣可以使自己放松下來(lái)。乍一看，這窗子什么也沒(méi)有;其實(shí)，窗上裝有一個(gè)五面無(wú)形滅菌防盜電網(wǎng)器，在家里的人把手伸出去，安然無(wú)恙，可是外面的東西一旦要進(jìn)來(lái)，就會(huì)觸到電網(wǎng)。
由于今天工作得太累，我不想自己動(dòng)手做東西吃，便打開(kāi)電腦，在鍵盤(pán)上敲下“Angitnth”，再按回車(chē)鍵，屏幕上就出現(xiàn)了大樓餐飲部今天的菜單和價(jià)格表、我點(diǎn)了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網(wǎng)通卡在電腦的刷磁器上一刷，飯錢(qián)就付完了，既方便，又快捷。
不到3分鐘，美味的食物就由工人送上來(lái)了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網(wǎng)看報(bào)，打開(kāi)電腦的播音器，電鈕便放出讀報(bào)聲。為了節(jié)約森林資源，各個(gè)報(bào)社都把他們的新聞錄入電腦，發(fā)送給全世界，報(bào)紙?jiān)僖灿貌恢眉垙堄∷⒘恕?/p>
這么晚，該洗澡了。說(shuō)起洗澡，簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力。衛(wèi)生間里有許多機(jī)器手會(huì)幫你洗澡。洗完澡的水會(huì)自動(dòng)流到一個(gè)存水器里，留著沖馬桶，可省水啦!
睡覺(jué)時(shí)，只要按一下按鈕，就會(huì)有一張床從墻壁上慢慢地放下來(lái)，真是省地方啊!我躺在床上，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
你想想，如果未來(lái)真的有這樣的摩天大樓，那該多好啊!
【點(diǎn)評(píng)】
文中寫(xiě)到節(jié)約木材、節(jié)約水和節(jié)省空間，這十分高明。為什么?不就是因?yàn)槿丝谔鄦?如果篇中所幻想的.只是一般的高科技，那就脫離文章第一段為這個(gè)幻想所構(gòu)筑的基礎(chǔ)了。
例文二
20xx年的一封信
親愛(ài)的小姨：
您好，最近身體還好吧!自從20xx年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有20年沒(méi)見(jiàn)面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個(gè)地球人的生活大為改觀(guān)，人們都住高樓大廈──一般有1000層。要是從前你們會(huì)問(wèn)這么高怎么上去呢?是坐電梯嗎?不，錯(cuò)了，現(xiàn)在呀，電梯已經(jīng)是個(gè)落后的小弟弟了�，F(xiàn)在我們都坐光梯，你只要說(shuō)出你想到達(dá)的樓層，在幾秒鐘之內(nèi)，就能到達(dá)目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內(nèi)冬暖夏涼!還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會(huì)提醒您注意，并立即自動(dòng)將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會(huì)直接在網(wǎng)上從超市購(gòu)進(jìn)食品，自動(dòng)編寫(xiě)營(yíng)養(yǎng)搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們?cè)趲追昼娭畠?nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來(lái)，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍(lán)的大海，遼闊的草原或各種動(dòng)物的圖像。這個(gè)“電子墻”還有自動(dòng)清潔功能，不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來(lái)工作;這樣不僅可以充分利用時(shí)間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的發(fā)生，堵車(chē)現(xiàn)象已消失，也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在，我們中國(guó)是地球上最強(qiáng)盛的國(guó)家，我真為祖國(guó)感到驕傲，我正在清華大學(xué)任教授。我會(huì)努力為祖國(guó)培養(yǎng)更多更好的人才!
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧!
祝您在N星球生活愉快!
侄女：花映雪
20xx年8月8日
【點(diǎn)評(píng)】
這篇科幻作文勾勒了人類(lèi)生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動(dòng)，書(shū)信體的運(yùn)用使文章別具一格。
五、完成填空
1、你準(zhǔn)備寫(xiě)未來(lái)的()。
2、你所寫(xiě)的事物有什么特點(diǎn)：
�、�
⑵
�、�
六、完成習(xí)作
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語(yǔ)文03-07
有關(guān)語(yǔ)文教案范文 語(yǔ)文優(yōu)秀教案09-02
關(guān)于語(yǔ)文的教案02-02
語(yǔ)文下冊(cè)的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案08-31
語(yǔ)文教案【經(jīng)典】08-18
【經(jīng)典】語(yǔ)文教案11-08
[精選]語(yǔ)文教案09-05
(精選)語(yǔ)文教案11-14