【必備】語文教案9篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、 指導(dǎo)目的：
1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、 通過學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、 指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
三、 課前準(zhǔn)備：
1、 電視劇《三國(guó)演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）
2、 課件。（課題、展示會(huì)）
3、 學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果。
4、 三國(guó)人物的卡片。
5、 讀書星制作。
四、 教學(xué)過程：
一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國(guó)的歷史就好比一條長(zhǎng)河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？
（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國(guó)，說三國(guó)，看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國(guó)熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國(guó)”）
3、齊讀課題。
二、《三國(guó)演義》讀書成果展示。
1、 像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了�。�
2、 啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國(guó)迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們?cè)谶@段時(shí)間讀三國(guó)的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對(duì)你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒，我們召開個(gè)評(píng)選活動(dòng)，把你的讀書成果上臺(tái)亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？
3、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、 同學(xué)們，是時(shí)候了，大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了，請(qǐng)看：課件展示“三國(guó)讀書之星”，來讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動(dòng)的總裁判長(zhǎng)是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評(píng)委，你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià)，上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對(duì)自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)呀！快快抓住你眼前的機(jī)會(huì)，行動(dòng)吧！
5、 學(xué)生上臺(tái)展示各自的.讀書成果。
形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報(bào)：瞧！評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià)，你可得再接再厲呀！
畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠心誠意地請(qǐng)諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。
課本�。呵疲∵@么大聲的喝彩，就是對(duì)你們讀書成果最好的評(píng)價(jià)，大家說是嗎？
評(píng)價(jià)人物事件：哦！還有不同的看法，請(qǐng)說說。（學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談）你們各有各的理，看來你們?cè)谧x書時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見識(shí)。
6、娛樂時(shí)刻：來讓我們輕松一下，這兒有個(gè)智力游戲，大家一塊來樂一樂。
7、評(píng)選讀書星、勇敢星。
語文教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)
2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)。可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”。
1、過渡：小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑。
1、揭題：
(出示課題)現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
1、過渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào)：
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住：〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過渡：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))
4、指名讀，評(píng)議。
*你們覺得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀，評(píng)議)
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過渡：現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評(píng)議——指名讀
5、齊讀第一、二小節(jié)。
(三)小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
六、學(xué)生字。
(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀
2、2、猜字游戲。
(二)寫生字“冬、是”
1、討論這兩個(gè)字的筆畫筆順。(小組討論)
2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，學(xué)生評(píng)議：學(xué)生練習(xí)寫一遍：評(píng)議。
3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置：指名上臺(tái)寫，學(xué)生評(píng)議，修改：學(xué)生練習(xí)寫一遍。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思與分析：
一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么：有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的'�？磥砗⒆觽兊男囊呀�(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評(píng)價(jià)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
語文教案 篇3
教學(xué)目的
1、一讀，背誦古詩，培養(yǎng)豐富的想象力和理解能力。
2、閱讀短文，注意讀懂重點(diǎn)詞句，提高閱讀能力。
3、通過開“小小新聞發(fā)布會(huì)”，養(yǎng)成專心聽別人講話和大膽、發(fā)言的好習(xí)慣。
4、留心觀察周圍的人和事，把看到的、想到的寫下來。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背，了解古詩的內(nèi)容。
1、讀古詩《送元二使安西》。
2、作者簡(jiǎn)介。
3、讀第一句，看看說的是什么意思？（早晨，渭城那里雨下得不大，剛剛潤(rùn)濕塵土就停了。）
4、讀第二句，看看說得是什么意思？（平日路塵飛揚(yáng)，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場(chǎng)朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青來。）
5、讀第3、4句，說說這是在酒宴什么時(shí)候說的話？表達(dá)了詩人怎樣的感情？（宴席即將結(jié)束時(shí)主人勸酒辭，再干了這一杯吧，出了陽關(guān)，可就再也見不到老朋友。表達(dá)了詩人強(qiáng)烈、真摯的惜別之情。）
6、這是一首寫什么的詩？這樣寫突出了什么？（這是一首送朋友去西北邊疆的詩。突出詩人依依惜別之情。）
二、閱讀短文《李四光》
1、讀短文，回答以下問題。
*什么叫地質(zhì)學(xué)？（研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)。）
2、春天的郊外怎么美呢？
3、讀第三自然段，說說女兒怎樣找爸爸？找到?jīng)]有？爸爸在干什么？
4、從哪些地方看出李四光是全神貫注地觀察石頭？女兒為什么不忍心去打擾他？
5、看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說李四光那專注的樣子。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀古詩，說說意思，練習(xí)背誦。
2、作者是怎樣把春天的郊外寫具體的？
3、《李四光》這篇課文的開頭和結(jié)尾都是圍繞什么寫的？這樣寫好在哪里？
第二課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
小小新聞發(fā)布會(huì)
一、什么是新聞？（報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等報(bào)道的消息；指社會(huì)上最近發(fā)生的新事情。）
二、會(huì)前應(yīng)該做哪些工作呢？（留心報(bào)紙、電視、廣播的節(jié)目，收集感興趣的新聞；還可以問別人。）
三、怎樣開小小新聞發(fā)布會(huì)呢？
1、選一名同學(xué)做主持人。
2、每個(gè)同學(xué)發(fā)布一則新聞，并談?wù)剬?duì)這則新聞的看法。
四、開小小新聞發(fā)布會(huì)，應(yīng)該注意什么呢？
1、要把新聞講清楚，讓別人能聽明白。
2、聽別人發(fā)布新聞，一定要專心聽。
3、會(huì)場(chǎng)要保持安靜、有秩序。
五、新聞發(fā)布后，還可以怎樣做呢？
可以選擇最佳新聞，進(jìn)行交流。
第三課時(shí)
寫一個(gè)給你留下印象最深的人
一、怎樣審題？
1、想一想，這個(gè)人為什么會(huì)給你留下深刻的印象。比如，他對(duì)你的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；他的某些特長(zhǎng)和愛好；他做的某一件事使你深受感動(dòng)。）
2、只能寫一個(gè)人，這個(gè)人是你最熟悉、了解的。
二、怎樣組織材料呢？
1、先想想哪個(gè)人的哪一方面給你留下的.印象深刻，為什么深刻？
2、再想想印象最深刻的原因是什么？
3、描寫人物的外貌。
三、本篇作文的要求。
1、是寫一篇人物的習(xí)作。
2、想好以后，把你想寫的內(nèi)容先說說，然后寫下來，注意寫出這個(gè)人的外貌特點(diǎn)。
3、寫好以后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。
四、按要求進(jìn)行寫作。
1、確定要寫的人物，想好寫他的哪一方面，通過他怎樣的表現(xiàn)來敘述。
2、選擇最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一兩件事來寫，突出給你留下的印象深刻。
3、把寫的內(nèi)容寫說說，說好再寫，寫好以后多讀幾遍。
教后記：
口語交際：新聞的內(nèi)容學(xué)生能找到，但議論新聞的內(nèi)容學(xué)生有一定的困難。
寫作方面：人的外貌學(xué)生能恰當(dāng)?shù)拿鑼�，就是反映人的品質(zhì)那件事、學(xué)生敘述不清。
語文教案 篇4
一．看圖導(dǎo)入課題
�。保裉�，老師帶小朋友們到江南的一個(gè)小村子去游覽一下，（出示圖）這個(gè)小村子有一個(gè)好聽的名字？跟老師一起寫。
2、讀題。灣是生字，讀準(zhǔn)前鼻音 an 指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)水，右邊一個(gè)彎。） “水”“彎”曲處的.地方就是灣。三個(gè)字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲） 齊讀課題。
3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個(gè)村子的？請(qǐng)小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
２．交流，課文共有幾個(gè)自然段？（3）
指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
第一段：
指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音，還讀得很流利。還有那個(gè)同學(xué)來？女讀男生齊讀 強(qiáng)調(diào)“亮”（輕聲）
第二段：
1、第二段比較長(zhǎng)，先請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來。
2、指名回答由6句話。（回答要完整）
3、自由讀一讀，找出你認(rèn)為難讀的句子多讀讀。
4、逐句檢查朗讀。
第一句：
1、你來讀 其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音，還讀得很連貫。還有誰也會(huì)這樣讀。真流利呀！
第二句：
1、指名讀 你真了不起，這句中兩個(gè)難讀的字音都讀準(zhǔn)了。
2、看 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）
3、緩 讀這個(gè)字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個(gè)字，你還想到了哪個(gè)字？（暖）暖與什么有關(guān)？（日）你能選詞填一填嗎？
出示選詞填空
再把這個(gè)詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）
4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀 左右分組讀
第三句：
1、第三句誰想讀。
2、看這個(gè)字 映 這是一個(gè)（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁 英）
3、放進(jìn)句子再讀讀。 大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。
2.學(xué)會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同的顏色，顏色的來源及其對(duì)氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體 課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？
2.師激情導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。
3.板書讀題。
4.依題探文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個(gè)問題來嗎？
5.學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。
6.師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
二、檢查生字新詞
1.指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
2.讀完后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在文中的讀音。
3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。
第二課時(shí)
一、讀悟重點(diǎn)，理解內(nèi)容
1.自讀課文，便讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點(diǎn)詞句，摘錄重點(diǎn)詞填表。
藍(lán)色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼
黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷
最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜
白色的.衣服→冰雪覆蓋→降低溫度
綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類
2.小組合作、交流探究。
�、僮x一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對(duì)氣候有什么影響？
�、谘凶x重點(diǎn)句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？
3.集體交流，梳理歸納。
4.指導(dǎo)朗讀，印證理解。
二、品讀領(lǐng)悟、升華感情
1.齊讀課文最后一自然段。
2.激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應(yīng)該怎樣做？
3.啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對(duì)地球，對(duì)大自然的關(guān)愛之情。
4.師生互動(dòng)，總結(jié)歸納。
5.有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。
三、作業(yè)超市
1.搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。
2.試著寫一篇讀后感或號(hào)召人類保護(hù)地球的倡議書。
語文教案 篇6
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,這是一個(gè)新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨(dú)設(shè)立一個(gè)“新詩單元”，這在初中語文教材編輯史上還是第。這反映了人們對(duì)詩歌，尤其是對(duì)新詩在觀念上的一些變化。
本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具有一定的代表性�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》�！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了，而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比喻�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。兩個(gè)比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。
《天上的街市》編入本單元的第一篇，因?yàn)樗芎皿w現(xiàn)新詩的特點(diǎn)，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對(duì)詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂圖。根據(jù)這一提示，教學(xué)目標(biāo)（1）（2）應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。（2）圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。（4）比較——把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學(xué)手段上，采用配樂朗讀磁帶。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！保�1）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。
四、說教學(xué)程序
好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì)見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。
�。ǘ⒊鍪灸繕�(biāo)，整體感知
在學(xué)生積極性已被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨對(duì)理想生活的.向往。
�。ㄈ�、理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
詩歌的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。
1、學(xué)讀
�。�1）、學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
�。�2）、指名讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。
�。�3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。
2、想讀
�。�1）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。
�。�2）、教師示范（出示牛郎織女行空?qǐng)D）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國(guó)織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……
（3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。
�。�4）、配樂，沉醉在想象中默讀。
3、析讀
�。�1）、夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
�、倮蠋熓痉蹲x，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。
（2）、①請(qǐng)學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽。②作者在想象這一切的時(shí)候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時(shí)的體會(huì)，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺。④女生齊讀。
（3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。
（4）、背誦。
�。ㄋ模�、總結(jié)擴(kuò)展，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。
所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。
2、仿照示例寫句。
發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。
例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
�。�1）、牽�；ㄩ_放了……
�。�2）、籠中的小鸚鵡……
（3）、月光照在地上……
（4）、我不在父母身邊的時(shí)候……
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。
語文教案 篇7
教材分析
《生命生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人民教育出版社）四年級(jí)下冊(cè)。它屬于第五組課文的第三篇文章。課文短小精悍，語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。文中形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。教學(xué)中一方面要整合前兩篇課文有關(guān)生命真諦的內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義；另一方面要根據(jù)單元教學(xué)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、積累語言，不斷增強(qiáng)語感。
學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生即將進(jìn)入青少年時(shí)期，漸漸地會(huì)開始思索自己是什么樣的人，應(yīng)該怎樣塑造自己，我從哪里來，又到哪里去的問題。因此，有關(guān)生命的話題，學(xué)生是渴望了解的，進(jìn)行生命的思考是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的需要。但是他們年齡較小，大多數(shù)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，更多地停留在日常生活中的生命現(xiàn)象和空泛的生命道理這一層面，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解。具體到對(duì)《生命 生命》一文的閱讀來看，四、五自然段中作者對(duì)生命的感悟，文中從動(dòng)物到植物再到人三個(gè)生命個(gè)體所展現(xiàn)的生命精神內(nèi)涵，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生在體會(huì)時(shí)會(huì)因?qū)ψ髡叩牟涣私�，�?duì)生命話題的認(rèn)識(shí)較粗淺而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。
三維教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（１）認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、過程與方法
�。�1）以讀為手段，在讀中體會(huì)文章的情感。
（2）聯(lián)系上下文和抓住文章的關(guān)鍵詞語來理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
�。�3）結(jié)合自己的生活實(shí)際及閱讀實(shí)踐理解課文內(nèi)容，說說對(duì)生命的感悟。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考與感悟；
�。�2）讓學(xué)生懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命變得更有意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 體會(huì)含義深刻的句子，感受對(duì)生命的熱愛之情、贊嘆之情、珍惜之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生搜集有關(guān)生命的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、談話揭題，引發(fā)對(duì)生命的思考
�。�、師：學(xué)習(xí)了《觸摸春天》，我們已經(jīng)知道：安靜雖然是一位盲童，可她的生命仍然煥發(fā)出勃勃生機(jī)；閱讀了《永生的眼睛》，我們懂得了：珍愛生命，關(guān)注他人，人生會(huì)更有意義。關(guān)于生命，我們還有太多的話題。
2、板書；生命 生命 齊讀課題。想一想：這個(gè)課題有什么特別之處嗎？
3、生談?wù)摻涣饔脙蓚�(gè)“生命”作題目的表達(dá)效果。
4、師總結(jié)：題目運(yùn)用反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生命的珍惜與熱愛。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，注意其中的生字新詞、文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、長(zhǎng)句難句，把它們讀正確、讀通順�？纯幢疚墓矊懥藥讉�(gè)事例，能用小標(biāo)題概括一下每個(gè)事例的內(nèi)容嗎？
二、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。評(píng)議朗讀情況。
重點(diǎn)讀好以下詞語：（隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞語）
欲望 不屈 震撼 茁壯 糟蹋 聽診器 有限 騷擾
指導(dǎo)讀好下列句子：
a.我常常想，生命是什么呢？
b.但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
c.那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！
d.雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
2、師范讀課文，生邊聽邊體會(huì)文章的情感。
3、生默讀課文，思考：生命是什么？本文從哪幾個(gè)方面寫到了生命的存在？共寫了幾個(gè)事例？試著用小標(biāo)題概括一下每個(gè)事例的內(nèi)容。
4、反饋交流讀后所得。師生梳理總結(jié)課文的三個(gè)事例，并隨機(jī)板書：
�、� 飛蛾求生欲望強(qiáng)烈。
�、� 瓜苗破土不屈抗?fàn)帯?/p>
�、� 心臟跳動(dòng)令我震撼
三、再讀課文，體會(huì)文章的'情感
1、齊讀課文。
2、選讀自己最喜歡的段落。
3、幻燈片出示填空內(nèi)容，初步理解生命的意義。
生命是什么？生命就是小飛蛾 ；
生命是什么？生命就是香瓜苗 ;
生命是什么？生命就是我們心臟 ；
四、 小結(jié)本課
1、 生命是什么？生命就是小飛蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗?fàn)�、茁壯地生長(zhǎng)；生命就是我們心臟一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律地跳動(dòng)；生命是一首詩；生命是一支歌。我們贊美它，更要珍愛它。師生齊讀課文最后一段。
2、再讀課文。再次體會(huì)文章的情感。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文；搜集有關(guān)生命的格言警句。
附：第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)
19 生命 生命
生 飛蛾求生的欲望 強(qiáng)烈
命
是 瓜苗破土的不屈 頑強(qiáng)
什
么 心臟沉穩(wěn)的跳動(dòng) 震撼
第二課時(shí)（公開課）
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、依據(jù)課文填寫詞語，檢查鞏固上節(jié)課內(nèi)容。（幻燈片出示）
�。� ）的力量 （ ）的欲望 （ ）的外殼
（ ）的震撼 （ ）的生命 （ ) 的價(jià)值
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述詞語概括文章主要內(nèi)容。
3、師引導(dǎo)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：上述詞語有寫小飛蛾躍動(dòng)的生命的力量，強(qiáng)烈的求生的欲望；有寫小瓜苗沖破堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)；還有寫作者靜聽心跳，帶給自己極大的震撼；使我們懂得了珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。那么課文寫作的三個(gè)事例，哪一個(gè)事例讓你感受最深？
�。ㄔO(shè)計(jì)的理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)其構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲取新信息新知識(shí)的能力。這是優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是理想課堂的必然要求。）
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生終身能力的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然要求。
二、品讀語句，感悟生命
�。ǹ梢詮膶W(xué)生感受最深的事例切入）
１、品讀第二自然段，從小飛蛾的抗?fàn)幐形蛏目少F：
�。�1） 指名朗讀第二段，評(píng)議朗讀。結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解“騷擾”和“躍動(dòng)”的詞義和感情色彩。
�。�2） 生自讀自悟：這是一只怎樣的飛蛾？
�。�3）生讀，思考，全班交流，練習(xí)朗讀重點(diǎn)。學(xué)生思考的結(jié)果肯定是多方面的，如可惡的，可憐的，頑強(qiáng)的，了不起的等，師可相機(jī)引導(dǎo)生思考討論：作者重點(diǎn)想表現(xiàn)的是哪一方面？找一找重要的詞句。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀下列語句。（幻燈片出示）
�。�5）師小結(jié)：小飛蛾被“我”捉住以后，生命面臨著嚴(yán)重威脅，但是不管能否逃生，它都極力鼓動(dòng)雙翅，為生存而抗?fàn)�。一個(gè)小小的昆蟲，都有如此強(qiáng)烈的求生欲望，都懂得這樣珍視自己的生命，更何況是我們?nèi)四兀俊拔摇痹跄懿桓袆?dòng)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感動(dòng)齊讀課題�！拔摇痹跄懿徽痼@？由討厭它的“騷擾”到“震驚”而放了它。
（6）師生接讀第二段。
2、品讀第三自然段，香瓜子的不屈生長(zhǎng)感悟生命的頑強(qiáng)：
�。�1）總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法：
a.讀一讀，在讀中思考。
b.議一議，把自己的體會(huì)說出來。
c.找一找，找出你認(rèn)重要的詞句。
d.品一品，把自己的理解讀出來。
�。�2） 運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第三段。
�。�3）生自讀交流體會(huì)，生互評(píng)。
（4）學(xué)生再讀。思考交流：你認(rèn)為自己從小瓜苗的事例中懂得了什么？
�。ㄉ诮涣鞯倪^程中還可以相機(jī)組織生再讀引人深思的句子。）
�。场⑿〗Y(jié)：
這些文字哪里只是在講述小飛蛾、香瓜子的故事，這分明是一曲曲生命的贊歌呀！生命是這樣的可貴，那么作者是如何珍愛她自己的生命的呢？
4、了解作者的故事，體驗(yàn)自我生命的存在：
�、� 師深情講述杏林子的生命故事：
�。ɑ脽羝鍪拘恿肿酉嚓P(guān)圖片和資料）
簡(jiǎn)介杏林子：
她的文字曾感動(dòng)和鼓舞了無數(shù)人，她十二歲時(shí)突然患上了至今人類都無法徹底醫(yī)治的疾病……類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，從此，鉆心的疼痛與她伴隨，直到她六十一歲離開人世，她只上過小學(xué)，在關(guān)節(jié)壞后，她依然坐在輪椅上，膝上架著小木板，創(chuàng)作了數(shù)百萬字的作品，這篇文章就是從她那蒼白的扭曲的手指間一個(gè)字一個(gè)字地流淌出來的。
�、� 帶著自己的感受讀杏林子的內(nèi)心獨(dú)白：
�。ǔ鍪镜谒亩蔚木渥樱哼@就是我的是我的生命，單單屬于我的。）組織學(xué)生反復(fù)讀這句話（師可以相機(jī)引讀，如：“咚、咚、咚……”聽著那強(qiáng)有力的心跳，杏林子對(duì)自己說……聽著一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子對(duì)自己說……，等）
�、� 體驗(yàn)生命的存在。這就是杏林子的生命，單單屬于杏林子的。你的生命，單單屬于你的生命呢？（組織生靜靜感受生命脈搏的跳動(dòng)后自由談感受，并練習(xí)朗讀這句話）
5、品讀作者對(duì)生命的感悟：
⑴ （繼續(xù)出示句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它�！保⿴熞x：杏林子接著寫到：我可以……，也可以……。如果你是杏林子你會(huì)怎樣好好的使用它？又有可能怎樣的糟蹋它？（師提示可以引用杏林子的資料，也可以自己補(bǔ)充介紹一些杏林子的生活細(xì)節(jié)。）
⑵ 結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)。
�、� （引讀“一切……對(duì)自己負(fù)責(zé)�！保┻@句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“自己”，它們的意思一樣嗎？你是怎樣理解的？（生談自己的見解，師相機(jī)引導(dǎo)朗讀）
三、探索生命意義
�。薄ⅲǔ鍪菊n文末一段），生自由讀。
２、雖然生命短暫，但是，我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。讀著這句話，你想到了誰？（生思考，全班交流，師相機(jī)總結(jié)提煉出“無限的價(jià)值”的含義）
�。�、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
四、拓展延伸，深華情感
1、配樂朗讀全文。
2、讀完全文后，你知道作者杏林子最想告訴你的是什么？（引用原句回答）
3、除了杏林子，你還知道哪些關(guān)于人生、生命的名言警句？或者是有關(guān)生命的感人故事。
五、留下生命思考
�。�、全文小結(jié)：
杏林子已經(jīng)用自己光彩有力的生命歷程作出了自己的回答，那么我們每一個(gè)人應(yīng)該怎樣珍惜屬于自己的生命呢？
�。病⒃俅纹纷x文題：
讓我們?cè)趯?duì)課題的朗讀聲中結(jié)束這一課吧�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用多種讀法讀課題。）
3、讀寫練習(xí)，將自己學(xué)完這篇課文后的感受寫下來，作為今天的每日寫話內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
19 生命生命
生命？生命？ 珍惜生命
生命！生命！ 善待生命
生命......生命...... 積極進(jìn)取
�。ㄗ屓松袃r(jià)值）
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么？
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己讀課文，勾畫生字。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“酒”注意第九筆是什么？。
2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的`客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮�！�
君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)��！”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1、漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩人對(duì)捕魚的人的同情。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時(shí)候要注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
�。ǘ┱页鑫闹械谋扔骶洌f說本體和喻體各是什么？在仿寫一個(gè)比喻句。
�。ㄈ┯孟旅娴脑~語寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達(dá)出來的同學(xué)形象，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情意。
2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、抓住人物特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過笑聲寫出人物特點(diǎn)的方法，運(yùn)用到自己的寫作中去。 教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通讀順。 教學(xué)過程與方法：
一、 導(dǎo)入揭題：
1、年的小學(xué)生活是豐富多彩的，大家都結(jié)交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》�！鍟n題
2、讀一讀課題，說一說這個(gè)課題是圍繞什么來寫？ 三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。
（一）、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：
（1）作者主要寫了那幾個(gè)人的笑聲？
他們的.笑聲各有什么特點(diǎn)？
填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（ ）、陳立的笑聲（ ）。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個(gè)人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點(diǎn)。
�。�2）、填空。
�。ǘ�、朗讀課文，體會(huì)情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？
1、學(xué)習(xí)要求（二）
�。�1）請(qǐng)用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？（方法：讀——思考——交流）
過度：課文除了寫四個(gè)同學(xué)的笑聲，還寫了什么笑聲？
（2）從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情誼。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。
�。�2）課文中除了寫他們四個(gè)人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。
（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。
�。�4）師小結(jié)：
在這篇文章中，我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點(diǎn) 突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個(gè)思路，請(qǐng)同學(xué)們也抓住每個(gè)同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑來突出他的性格。
四、小練筆。
在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比較有個(gè)性？又突出他什么樣的性格特點(diǎn)？ 然后試著用幾句話寫一寫。
五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文。（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)）
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