語文教案8篇【精選】
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學內(nèi)容：
《畫風》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。
教學目的：
1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學重難點：
讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學方法：
小組合作學習法。
教學工具：
電腦、、黑板
教學過程：
一．激趣導入，揭示課題
1、 猜謎語,引出課題,板書課題。
�。�1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
看不見,
摸不著。
花兒見它點頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招
謎底：風
�。�2）誰來把謎底寫到黑板上?
�。�3）誰能給“風”組個詞?
(微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)
引：你們知道的可真多！你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書：畫風，
3、今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題
4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？
①誰畫風？
②怎么畫風？
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之后，誰來解決第一個問題？誰畫風？
宋濤、陳丹、趙小藝。
3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎？
那就來自我介紹一下吧。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
三、再讀課文、自主探究
�、暹@三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風的？請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。（生找）
宋濤畫風
“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風把雨絲吹斜了�！�
從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？（指名讀、范讀）
這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）
老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）
這就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩嗎？別急，咱們就用這個句式。誰行？指名幾個學生。出示句式�！帮L來了，風把____吹____了，風藏在______里”（風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。） 看看你多了不起，這么快就作了一首詩。
陳丹畫風
“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”
你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）
那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝畫風
“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”
�。ㄖ笇Х椒ㄍ希脤嵨锲熳雍托★L車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”）
�、孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風中動的景物吧。（展示動畫圖）
1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）
2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！
四、 朗讀感悟，深入理解
1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個？
2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影：
宋濤說：“誰能畫風？”
陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能�！�
3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？
�。ㄌ崾荆核螡龖撚靡蓡柕�'語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。
5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發(fā)展想象、描繪美景
是啊，風看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風有關(guān)的事物來說明有風，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）
�。ǔ閹孜煌瑢W上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說（抽生說）
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！
2、課后作業(yè)：
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。
板書設(shè)計
宋濤 雨絲斜
畫風 陳丹 小樹彎
趙小藝 旗子飄
風車轉(zhuǎn)
語文教案 篇2
教學要求：
知識目標
1.認識“鈕、構(gòu)、英、熾” 4 個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受未來城的奇特有趣。
情感目標
1. 培養(yǎng)學生豐富的想象力。
2.激勵學生建設(shè)美好家園的志向。
教學重點難點：
1.重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.難點：培養(yǎng)大膽、合理的想象。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.同學們，未來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來城參觀記》去瞧瞧，未來到底什么樣的!
2 .板書課題。 (你們可以拿出手跟老師一起寫課題，寫好了嗎?寫得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)
3.齊讀課題。
4.解題。
大家讀得真認真。那對于課題，你有什么不懂得地方嗎?“參觀記”是什么?有誰知道?(參觀記就是旅游日記，是記敘文的一種。描述參觀的景點風光，以及自己觀賞時的感受。)明白了嗎?明白了課題，看大家滿臉迫不及的樣子，現(xiàn)在就讓我們走進課文去看看未來城吧!
二、初讀課文，整體感知
1. 各位同學注意，我們乘坐著“幻想號”飛機慢慢減速了。未來城快到了……你們準備好了嗎?要想順利參觀未來城，我們先看看有哪些學習要求。
出示自學提示;
★自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
★找一找：“我”和巧巧在未來城看到了什么?
2 .學生按自學。
(教師巡視、指導，“讀書，貴在思考，請你們好好思考這兩個問題”提醒學生思考問題、“不動筆墨不讀書”提醒學生動筆畫畫找到的答案)
三、交流自學體會
1、檢查學生自學生字情況。
檢查學生認讀情況：以“開火車”的形式讀帶有生字的詞語。
出示生字：按鈕 構(gòu)造 熾熱 豆莢 (和煦)
重點指導讀：“鈕”的聲母是n “熾”是翹舌音 熾熱：形容溫度極高、極熱。
和煦：溫暖(輪到哪位學生難讀準的詞語，即讓這位學生提醒全班這個詞的讀音、解釋詞義。)對于這個詞語的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請你當“小老師”帶大家讀讀!這個詞的意思你能說給大家聽聽嗎?你們都聽明白了嗎?
2、“我”和巧巧在未來城看到了什么?(板書：體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)
四、指導朗讀，感受未來城的奇特、有趣。
1.分組合作討論。
(出示)討論問題： 在參觀的這些地方你最喜歡哪個地方?你能向大家介紹一下，你喜歡的地方嗎?小組內(nèi)互相討論。(引導學生用多種方法介紹，如：畫一畫再說、用第一人稱自我介紹、合作表演、講述故事、導游講解等)
2.點名學生說說自己喜歡的地方，并向大家介紹。( 相機指導朗讀(個人讀、分組讀、齊讀))
◆(出示)看的是變形體育館，它的入口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，真是奇特有趣。指導學生讀出變形體育館的奇特有趣及興奮的心情。
◆(出示)導游華阿姨告訴我們，“綠色成”是模仿動物。植物的結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩，叫“蜂窩醫(yī)院”;有的房子像大樹，取名“大樹飯店”;還有的房子像豌豆莢，叫“豆莢公寓”。指導學生讀出“綠色城”的'奇特有趣。引導學生用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室嗎?但是，這么長長的一句話，標點符號該怎么用呢?引導學生明白排比句中，分號的用法。
◆(出示)晚上，我和巧巧住在一個模仿分子結(jié)構(gòu)的球形旅館里。這里的每個房間都是一個球，球與球之間有管子相通。房間四周都有窗，坐在球形沙發(fā)里，上可看星辰，下可看街景。指導學生讀書球形體育館的舒適、悠閑。
◆(出示)不一會兒，前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。直升機沖進了大氣泡，眼前出現(xiàn)了和煦的早春景色。引導學生理解詞語“和煦”。(文章用了一個詞形容早春景色?這個詞什么意思?) 看到這樣的大氣泡，你想說什么?(指導學生把自己的體會加進去，有感情地讀)
五、大膽想象“小練筆”。
導語：大家說得各有特色，我為你們感到驕傲!可是，來到這么奇特的地方你想離開 嗎?是啊，巧巧他們跟大家一樣，也不想離開。大家齊讀最后一個自然段。(生讀)華阿姨說了一句什么話?(你們回去，也造一座未來城，說不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的未來城嗎?動手畫畫吧!
1. 學生動手畫。
2. 畫完后展示、點評。
六、總結(jié)下課
這節(jié)課，我們隨著課文參觀了奇特的未來城。雖然是想象，但是我希望所有的同學也能夠這樣“奇思妙想”!
語文教案 篇3
人教版一年級上冊語文教案第一課
本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。
學情分析：
我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
學習重難點：
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學過程：
一、激趣導入
師：你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)�游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?
師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言，師適時點評)
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)
過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)
(二)再讀課文，自學生字。
師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?
生：我有!
師：那你來當小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學生領(lǐng)讀，其他學生跟讀)
(三)游戲檢查生字認讀
師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!
生：我來開!
師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)
師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)
師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生：我來摘!
(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)
過渡：同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)
(3)再讀并配上動作
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語文教案第二課
教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學會本課的生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺�、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的.“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)
3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
人教版一年級上冊語文教案第三課
第一課時
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與�！�
2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?
對話平臺
初讀。(整體感知，提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價;
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。)
1、自讀：在課文中圈出生字;
2、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
5、匯報：教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力�！罢Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話
寫字。(認真指導、重在激勵)
1、看筆順圖，描紅;
2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導、學生練寫
4、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……
點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
(學生回答：高興、快樂……)
教師伺機板書
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀
4、匯報讀：指讀、對讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。】
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。
6.朗誦會：評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)
教學建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
語文教案 篇4
【學習目標】
1．能概括出的主要內(nèi)容，揣摩人物的心理。
2．理清作者的行文思路。
3．品味優(yōu)美的語言，感受作者的情懷。
【學習重難點】
1．理清作者的行文思路。(重點)
2．品味優(yōu)美的語言，感受作者的情懷。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
我國古代在科學方面有造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥、地動儀等偉大的發(fā)明，從中同學們可以看出，我們的祖國在科學技術(shù)的發(fā)展上有著悠久的歷史。今天我們繼續(xù)探討被譽為“中國科學史上的里程碑”的《夢溪筆談》的寫法特點。
二、自主預習
《梵天寺木塔》體現(xiàn)了我國古代在建筑技術(shù)上的高超的水平，你知道我國古代還有哪些科技水平處于世界領(lǐng)先地位嗎？(不少于四項)
舉例：航海；印刷；紡織；瓷器；造紙；火藥；圓周率等。
三、合作探究
(一)感受討論
學習這兩篇課文對你有哪些啟發(fā)？試說出一二。
明確：A：綠色農(nóng)業(yè)；環(huán)保；可持續(xù)性發(fā)展等。B：為我國古代先進的科技水平而自豪，一種責任感、使命感油然而生，要為我國現(xiàn)代科技水平領(lǐng)先世界而努力學習等。
(二)主題歸納
試歸納《以蟲治蟲》及《梵天寺木塔》的主題。
明確：《以蟲治蟲》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害。這種方法不僅是促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有效措施，也是保護生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效，今天也值得大力提倡和推廣�！惰筇焖履舅酚浭霰彼沃ㄖ矣黟┙鉀Q高層建筑木塔不穩(wěn)定的事例，反映了我國古代在建筑理論和技術(shù)方面所達到的高超水平。
(三)寫作特點探究
1．《〈夢溪筆談〉兩則》，語言簡潔、準確、平實。多次用代詞“之”“此”“其”避免內(nèi)容的重復，也是一種簡潔的寫法。此外，用詞造句的`洗練，也是語言簡明、平實的原因。如“皆盡”“蔽地”“密使”“笑”等，言簡而意豐，讓人由字面意義而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。在虛詞運用中，作者也竭力避免把虛詞用得過活，以免意思攪混，產(chǎn)生歧義。例如“以”字用得特別多，但都作為介詞用，組成介詞結(jié)構(gòu)，充當句子的狀語�！耙糟Q搏之”“以瓦布之”“貽以金釵”等，這些“以”都作“用”解。這也是使文字潔凈平實的一種寫法。沒有鋪張的形容和絢麗的描繪，只用樸實無華的語言說明記敘。用“如土中狗蝎”將“傍不肯”的外形呈現(xiàn)于讀者眼前，用“六幕相聯(lián)如胠篋”將木板釘牢木塔不動的原理解說清楚。這里用常見的“土中狗蝎”“胠篋”做比喻，說明事物的特征，簡明形象，通俗易懂。
2．詳略得當是這兩則短文的又一特點�！兑韵x治蟲》介紹子方蟲的天敵比較詳細，介紹了“傍不肯”的外貌特征，數(shù)量之多，剿滅子方蟲的情況，而介紹子方蟲危害則一筆帶過，這樣就突出了“以蟲治蟲”這一中心。《梵天寺木塔》記敘喻皓的語言較詳，因為這最能體現(xiàn)他技藝的高超。對“塔遂定”的原因也寫得較詳，因為這是木塔穩(wěn)定的科學原理，有必要交代清楚。匠師按喻皓指點實施，不是本文的重點，則以“如其言”三字一筆帶過。這樣安排詳略，突出了的中心。
四、板書設(shè)計
《以蟲治蟲》→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治
《梵天寺木塔》→古代建筑理論和技術(shù)水平的高超
行文詳略得當 語言精練平實
五、課外拓展
周末，你班準備舉行一次“模擬科技新聞發(fā)布會”的綜合實踐活動。請你為本次科技新聞發(fā)布會的主持人寫一段開場白。(100字左右)
答案示例：同學們，伽利略、愛迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢昇、丁肇中、李政道……正是這些科學巨匠們?yōu)槿祟愖龀隽司薮筘暙I，才使得我們擁有了今天幸福美好的生活，而我們想要擁有更美好的未來，也必然要依靠更多的人為人類的科學事業(yè)而奮斗�！敖酱胁湃顺觯黝I(lǐng)風騷數(shù)百年。”未來的科學家在哪里？就在我們同學之中。今天，我們將舉行科技新聞發(fā)布會，希望大家踴躍參加。
語文教案 篇5
教學要求：
1．引導學生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
教學方法：自主、合作學習
課前準備：多媒體課件。
課時安排：三課時
第一課時
一、“我會認”
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。總�字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學習“展示臺”。
1．“識字交流站”。
�。╨）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。
�。�2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會”。
�。╨）學生自立講故事。
�。�2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。
第二課時
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
�。ㄒ砸坏绞臄�(shù)字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
�。╨）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
三、“我會寫”。
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學們?nèi)ズ锷缴峡春镒�。�?/p>
�。�2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
�。�3）小組內(nèi)互說。
�。�4）把想到的話寫下來。
四、“我會讀”。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
（2）小組合作讀課文�；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。
�。�3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時
應該聽誰的（口語交際）
教學目標:
1.激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4．體會故事中所蘊含的道理。
教學重點:
引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學準備:
1．自制動畫片《騎驢》。
2．自制教學圖片。
教學過程:
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。
3．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。
（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。
（2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。
�。�3）孩子認為應該讓孫子騎。
�。�4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。
2．小組交流，按不同觀點分組。
�。�1）調(diào)查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。
B．同意孫子騎驢的為一組。
C．同意不能都騎的為一組。
D．同意不騎太笨的為一組。
�。�2）組內(nèi)交流。
3．匯報交流。
引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。
4．不同觀點互動交流。
在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上，引導不同觀點的'小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。
四、聯(lián)系實際，拓展交流。
引導學生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。
（評：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化，學生的思想教育水到渠成。）
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
單元后記：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。
語文教案 篇6
教材分析
本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領(lǐng)略老北京新春獨特風情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
學情分析
我所要執(zhí)教三年級的學生思維活躍，樂于表達自己的看法，經(jīng)過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節(jié)，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。
教學目標
1、學生自主識字，學認本課生字及相關(guān)詞語。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的習俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
4、指導學生深入感知課文內(nèi)容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。
教學重難點
教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。
教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。
教學過程
一、 體驗激趣、導入新課
1、放錄像：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！
�。ㄕn件播放：春節(jié)聯(lián)歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）
2、板書春節(jié)：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節(jié)
3、說春節(jié)：喜歡過春節(jié)，你想到了哪些有趣開心的事？
4、小結(jié)補充板書：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看，看看那時候的人是怎樣過春節(jié)的。
師：這是哪里的春節(jié)？
生：老北京（再讀課題）
二、 整體感知，自主淺悟
1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子
2、檢查生字掌握情況
3、初識課文
�。�1）老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。
�。�2）老北京的春節(jié)給你留下什么印象？
�。ò鍟号D月 熱鬧 正月初九）
�。�3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？
�。�4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。
（課件：日歷。學生齊讀）
三、入境學文，精讀品味
（一）學生自主學習
1、春節(jié)有這么多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
2、學生自讀課文
3、讀后交流
�。ǘ┚x描寫除夕的段落
1、預設(shè)：我喜歡除夕這個自然段，啟發(fā)，你為什么喜歡？（熱鬧）
2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，
3、學生自由讀
4、配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們再來有滋有味的`讀讀這一段吧。學生齊讀
�。ㄈ┚x描寫大年初一的段落。
1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。
2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯(lián)系著上一段的內(nèi)容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。
3、學生交流。
4、師小結(jié)：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內(nèi)城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。
5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？大年初一過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……
（四）精讀描寫元宵節(jié)的段落
1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節(jié)，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子，然后和同桌交流交流，
2、學生自讀討論
3、教師隨機指導朗讀，
4、小結(jié)：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢？
5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？
6、老北京的春節(jié)就要結(jié)束了，誰來讀一讀最后一段？
學生讀課文的最后一段。
四、總結(jié)全文
師：老北京的春節(jié)結(jié)束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節(jié)是怎樣過的，我們的春節(jié)又有那些習俗呢？
作業(yè)設(shè)計
1、 寫寫你們家是怎樣過春節(jié)的
2、 搜集春節(jié)有趣的民俗，傳說故事
板書設(shè)計
老北京的春節(jié)
臘月 熱鬧 正月初九
語文教案 篇7
教學內(nèi)容：人教社課標實驗教材
一、我的發(fā)現(xiàn)
這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。
過程建議：
1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。
過程建議：
讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）
我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內(nèi)同學互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。
活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
過程建議：
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學介紹自己搜集的.資料，同學間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內(nèi)練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
四、展示臺
這是本學期結(jié)束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘?qū)W生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。
過程建議：
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學�？梢越M織學生集相關(guān)的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
語文教案 篇8
教具準備
1． 生字、生詞卡片。
教學目標
1．認識9個生字。會寫12個字。
2．有感情地朗讀課文，體會愛迪生的聰明才智。
3．學習愛迪生細觀察、愛動腦的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點
1． 會認9個生字，會寫12個字。
2． 感情朗讀，感悟愛迪生的聰明才智。
教學過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
談話引入
2分鐘
1. 誰知道愛迪生的故事？
2. 大家知道這么多愛迪生的事情，看來我想考考大家的一個填空也難不住大家了。（出示課件：愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。
3. 小朋友，你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的？大家互相說說。
4. 今天我們一起學習一篇關(guān)于他小時候的故事。大家齊讀課題。
1. 自由發(fā)言。
2. 填空練習。
4. 愛迪生救媽媽
自學生字詞
結(jié)合詞句朗讀感悟
1. 大家都讀過課文了嗎？
2. 還想讀嗎？
3. 好。那就請大家再把課文讀讀。讀完后，請你說說，你知道了什么。
4. 請大家說說，讀完課文你都知道了什么？
5. 關(guān)于生字你們都知道了什么？這樣吧，請大家再把課文默讀一遍，做這樣兩件事：（1）把生字連詞勾畫出來，看看懂不懂這個詞語的意思，如果不懂可以和同學商量也可以問老師。（1）其他的詞語你要是喜歡也可以勾畫出來，也要考慮一下它的意思。小朋友，咱們一起讀書勾畫吧。
6. 生字都認識了嗎？請大家先齊讀一遍。（然后在跳讀（
7. 誰能把課文讀的正確流利？大家都想讀，那我們就一個人讀一段吧。
8. 讀的真好！幾乎一點都沒錯。誰來說說自己畫了哪些詞語？
9闌尾，就是人們平時說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的'闌尾炎就叫急性闌尾炎，也叫急性盲腸炎。小朋友，你們聽懂了嗎？
10. 為什么畫這個？
11. 溜是個生字，你記住了嗎？
12. 誰接著說。
13. 哎呀，老師沒講你就知道意思了。你事先查過成語詞典嗎？
14. 那你怎么知道的？
15. 啊，真聰明！能夠根據(jù)課文理解詞語的意思。小朋友，咱們一起看看他是怎樣理解的。
16. 真了不起呀。同學們，我們要學習這種聯(lián)系上下文理解詞語意思的好方法！這個詞語里有兩個生字哦，你是怎樣記住的？
17. 請繼續(xù)說說。
18. 是啊，晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個詞語。
19. 還有別的嗎？
20. 為什么要畫這個詞呢？
21. 其實你也很聰明。既然你畫出了聰明，我建議大家再畫一個詞語。請看第一段，請大家把“愛動腦筋”畫下來。
22. 知道我為什么請大家畫這個詞語嗎？
23. 對。這是一個原因。
24. 呵呵，和我想的一模一樣。
25. ��？注意了，咱們好好聽聽。小朋友們，你們也聽聽這個連我自己都不知道的深刻含義。
26. （與學生握手）天哪，你把我的心理話都說出來了。那么你愿意這樣做嗎？
27. 是的，老師相信你愿意，因為你現(xiàn)在就是一個愛動腦筋的聰明的孩子！小朋友。你們愿意多動腦筋嗎？
28. 現(xiàn)在就請大家動腦筋。請看大屏幕：（課件──課后“我會填”：上醫(yī)院已經(jīng)來不（ ）了，爸爸很著（ ）。）那位小朋友會填？
1. 讀過了。
2. 想
3. 自由讀書
4. （1）我知道愛迪生很聰明。（2）我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起來，讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。
5. 默讀課文、勾畫生字、互相討論，詢問老師。
6. 認識了。
7. 輕讀課文。
8. 我畫了“急性闌尾炎”，但是我不懂它的意思。
9. 我畫了“一溜煙似的”。
10. 因為這能形容人跑得非�？臁�
11. 記住了，很簡單，就是三點水加上留下的留。
12. 我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。
1.3. 沒有。
14. 看課文知道的。
15. 課文第四段寫了，愛迪生和幾個小伙伴拿來大鏡子以后，被爸爸斥責：什么時候了還胡鬧！這說明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起，病床上明亮起來后，爸爸一下子就明白了大鏡子的作用，就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。
16. 很簡單。這個詞語是形容心里明白的，所以這兩個字都有豎心旁。豎心加上光就是恍，豎心加上吾就是悟。
17. 我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學過的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。
18. （跟讀）
19. （簡單說說“環(huán)顧四周、斥責委屈、夸獎”等。）我還畫了“聰明”這個詞。
20. 因為愛迪生很聰明。
21. 畫詞語
22. 您想讓我們多動腦筋。
23. 您可能是想說，愛迪生聰明的原因是愛動腦筋。
24. 我還知道您的深刻含義。
25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動腦筋，不能光靠自己的小聰明，如果耍小聰明，就不能把學習搞好。
26. 愿意。
28. 填空并讀讀。
寫字
6分鐘
1. 聰明的孩子們，能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個字和3個詞寫好嗎？
2. （出示課件：要求寫的字──油、檢查、團、斥責、炎、夸獎）請大家先自由讀讀
3. 小朋友，我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。
4. 現(xiàn)在請大家開動腦筋，睜大眼睛，看看、想想，想想、看看，書寫這些字詞的時候要注意什么呢？幾個紅色的字要特別注意哦，很容易寫錯的。（范寫“炎、檢查、夸獎”）
5. 在座的小朋友，小朋友，現(xiàn)在我們一起動手，把這寫字認真地寫兩邊，看誰寫的最漂亮。
6. 下面我們一起做個認字游戲。將認識的字組詞。
1. 能──！
2. 自由讀字詞
3. 齊讀字詞
4. 觀察后發(fā)表自己的意見
5. 寫字
朗讀全文
1. 這片課文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做個小實驗，看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好，我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍，大家愿意嗎？
2. 好了，下課。
1. 愿意。（集體朗讀全文）
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