語文教案8篇【精選】
作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學內(nèi)容:
《畫風》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個小學生一起動腦想辦法,把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。
教學目的:
1、有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4、了解風是一種自然現(xiàn)象,學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學重難點:
讓孩子理解到腦筋的重要性,學做生活有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學方法:
小組合作學習法。
教學工具:
電腦、、黑板
教學過程:
一.激趣導入,揭示課題
1、 猜謎語,引出課題,板書課題。
。1)引:我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
看不見,
摸不著。
花兒見它點頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招
謎底:風
。2)誰來把謎底寫到黑板上?
。3)誰能給“風”組個詞?
(微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)
引:你們知道的可真多!你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書:畫風,
3、今天我們學的課文就是:畫風 齊讀課題
4、讀課題,讀了課題你有什么疑問?
①誰畫風?
②怎么畫風?
二、初讀課文,認識生字
1、請小朋友把書翻到66頁,請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文,并且畫出生字新詞,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之后,誰來解決第一個問題?誰畫風?
宋濤、陳丹、趙小藝。
3、這三個小朋友可真聰明,能把看不見,摸不著的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?
那就來自我介紹一下吧。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
三、再讀課文、自主探究
、暹@三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫,他們是怎么畫風的?請你把書翻到66頁,自由朗讀課文,找出描寫他們畫風的句子,用筆把它劃出來。(生找)
宋濤畫風
“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:‘下雨了,風把雨絲吹斜了!
從他的話中,我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀、范讀)
這兩幅圖,你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)
老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀,老師改正)
這就是宋濤畫的風,風藏在畫的哪里呀?(師:雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急,咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學生。出示句式!帮L來了,風把____吹____了,風藏在______里”(風來了,風把雨絲吹斜了,風藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起,這么快就作了一首詩。
陳丹畫風
“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”
你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風的感受了,請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)
那我們也來看一看,風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
趙小藝畫風
“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)”
。ㄖ笇Х椒ㄍ希脤嵨锲熳雍托★L車讓孩子感受到風,引導孩子說出“風來了,風把旗子吹飄起來了,風藏在飄揚的旗子里”“風來了,風把風車吹轉(zhuǎn)了,風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”)
、孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風中動的景物吧。(展示動畫圖)
1、這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風,可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)
2、瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目:《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
四、 朗讀感悟,深入理解
1、提問:你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?
2、激趣:那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影:
宋濤說:“誰能畫風?”
陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來!
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!
3、說一說,怎樣才能讀好這幾句話?
。ㄌ崾荆核螡龖撚靡蓡柕'語氣說“誰能畫風”這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
4、指名讀對話。其他同學認真聽,給予評價。
5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發(fā)展想象、描繪美景
是啊,風看不見,摸不著,是很難畫。可是,他們通過畫與風有關(guān)的事物來說明有風,可真了不起呀!那么,你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,音樂聲停你們就停筆,準備好了嗎?(學生自由畫,老師巡視)
。ǔ閹孜煌瑢W上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里,下面的同學也要看仔細了,并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風,可見,任何事情,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
2、課后作業(yè):
和風一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。
板書設(shè)計
宋濤 雨絲斜
畫風 陳丹 小樹彎
趙小藝 旗子飄
風車轉(zhuǎn)
語文教案 篇2
教學要求:
知識目標
1.認識“鈕、構(gòu)、英、熾” 4 個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受未來城的奇特有趣。
情感目標
1. 培養(yǎng)學生豐富的想象力。
2.激勵學生建設(shè)美好家園的志向。
教學重點難點:
1.重點:朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.難點:培養(yǎng)大膽、合理的想象。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣
1.同學們,未來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來城參觀記》去瞧瞧,未來到底什么樣的!
2 .板書課題。 (你們可以拿出手跟老師一起寫課題,寫好了嗎?寫得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)
3.齊讀課題。
4.解題。
大家讀得真認真。那對于課題,你有什么不懂得地方嗎?“參觀記”是什么?有誰知道?(參觀記就是旅游日記,是記敘文的一種。描述參觀的景點風光,以及自己觀賞時的感受。)明白了嗎?明白了課題,看大家滿臉迫不及的樣子,現(xiàn)在就讓我們走進課文去看看未來城吧!
二、初讀課文,整體感知
1. 各位同學注意,我們乘坐著“幻想號”飛機慢慢減速了。未來城快到了……你們準備好了嗎?要想順利參觀未來城,我們先看看有哪些學習要求。
出示自學提示;
★自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
★找一找:“我”和巧巧在未來城看到了什么?
2 .學生按自學。
(教師巡視、指導,“讀書,貴在思考,請你們好好思考這兩個問題”提醒學生思考問題、“不動筆墨不讀書”提醒學生動筆畫畫找到的答案)
三、交流自學體會
1、檢查學生自學生字情況。
檢查學生認讀情況:以“開火車”的形式讀帶有生字的詞語。
出示生字:按鈕 構(gòu)造 熾熱 豆莢 (和煦)
重點指導讀:“鈕”的聲母是n “熾”是翹舌音 熾熱:形容溫度極高、極熱。
和煦:溫暖(輪到哪位學生難讀準的詞語,即讓這位學生提醒全班這個詞的讀音、解釋詞義。)對于這個詞語的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請你當“小老師”帶大家讀讀!這個詞的意思你能說給大家聽聽嗎?你們都聽明白了嗎?
2、“我”和巧巧在未來城看到了什么?(板書:體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)
四、指導朗讀,感受未來城的奇特、有趣。
1.分組合作討論。
(出示)討論問題: 在參觀的這些地方你最喜歡哪個地方?你能向大家介紹一下,你喜歡的地方嗎?小組內(nèi)互相討論。(引導學生用多種方法介紹,如:畫一畫再說、用第一人稱自我介紹、合作表演、講述故事、導游講解等)
2.點名學生說說自己喜歡的地方,并向大家介紹。( 相機指導朗讀(個人讀、分組讀、齊讀))
◆(出示)看的是變形體育館,它的入口處,有一排按鈕,人們只要輕輕一按,體育館就會像變形金剛一樣,變出籃球場、游泳館、滑冰場來,真是奇特有趣。指導學生讀出變形體育館的奇特有趣及興奮的心情。
◆(出示)導游華阿姨告訴我們,“綠色成”是模仿動物。植物的結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩,叫“蜂窩醫(yī)院”;有的房子像大樹,取名“大樹飯店”;還有的房子像豌豆莢,叫“豆莢公寓”。指導學生讀出“綠色城”的'奇特有趣。引導學生用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室嗎?但是,這么長長的一句話,標點符號該怎么用呢?引導學生明白排比句中,分號的用法。
◆(出示)晚上,我和巧巧住在一個模仿分子結(jié)構(gòu)的球形旅館里。這里的每個房間都是一個球,球與球之間有管子相通。房間四周都有窗,坐在球形沙發(fā)里,上可看星辰,下可看街景。指導學生讀書球形體育館的舒適、悠閑。
◆(出示)不一會兒,前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡,在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。直升機沖進了大氣泡,眼前出現(xiàn)了和煦的早春景色。引導學生理解詞語“和煦”。(文章用了一個詞形容早春景色?這個詞什么意思?) 看到這樣的大氣泡,你想說什么?(指導學生把自己的體會加進去,有感情地讀)
五、大膽想象“小練筆”。
導語:大家說得各有特色,我為你們感到驕傲!可是,來到這么奇特的地方你想離開 嗎?是啊,巧巧他們跟大家一樣,也不想離開。大家齊讀最后一個自然段。(生讀)華阿姨說了一句什么話?(你們回去,也造一座未來城,說不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的未來城嗎?動手畫畫吧!
1. 學生動手畫。
2. 畫完后展示、點評。
六、總結(jié)下課
這節(jié)課,我們隨著課文參觀了奇特的未來城。雖然是想象,但是我希望所有的同學也能夠這樣“奇思妙想”!
語文教案 篇3
人教版一年級上冊語文教案第一課
本課的教學目標:能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文,在課文中識字。
學情分析:
我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子,學生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實物進行教學,直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學生在玩中學,在樂中學,這樣能增強學生學習語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學要求:
1、認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
學習重難點:
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學過程:
一、激趣導入
師:你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”,認真觀察畫面,根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?
師:請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言,師適時點評)
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)
過渡:同學們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文,讀準字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)
(二)再讀課文,自學生字。
師:同學們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學生邊找出生字邊讀,師巡視指導)
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準?(同桌互相教學生字)
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?
生:我有!
師:那你來當小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學生領(lǐng)讀,其他學生跟讀)
(三)游戲檢查生字認讀
師:真是一個不錯的小老師!看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開!(生開火車認讀生字,師出示生字卡片)
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)
師:同學們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)
過渡:同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認識嗎?(生:認識!)
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)
(3)再讀并配上動作
師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語文教案第二課
教學要求:
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們,平時我們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳健⑺、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的.“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
人教版一年級上冊語文教案第三課
第一課時
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境:同學們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導學生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運用,教師富有激情的話語,將學生帶入意境中,增強了主體感受,調(diào)動了學生的情感參與!
2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導學生按順序觀察,說一說圖上有什么?
對話平臺
初讀。(整體感知,提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價;
4、指名讀、伺機指導:如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文,學生質(zhì)疑,引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)
1、自讀:在課文中圈出生字;
2、逐個呈現(xiàn)生字:學生先讀句,再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學習:怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,達到資源共享的目的】
5、匯報:教師適當總結(jié)識字方法,如用部件法記“排”,用動作發(fā)記“游”“唱”,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識事物結(jié)合起來,提高識字能力!罢Z言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果!
6、鞏固:
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話
寫字。(認真指導、重在激勵)
1、看筆順圖,描紅;
2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導、學生練寫
4、引導欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)
1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報:先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下,什么樣的鳥兒,什么樣的魚兒……
點撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣
(學生回答:高興、快樂……)
教師伺機板書
3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學生練讀
4、匯報讀:指讀、對讀.。
5.交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景,你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導、誘導、輔導,使學生主動思考、學習。】
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答:引導學生看板書回答。師問:什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦:注意學生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導學學會巧背。
6.朗誦會:評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)
教學建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
語文教案 篇4
【學習目標】
1.能概括出的主要內(nèi)容,揣摩人物的心理。
2.理清作者的行文思路。
3.品味優(yōu)美的語言,感受作者的情懷。
【學習重難點】
1.理清作者的行文思路。(重點)
2.品味優(yōu)美的語言,感受作者的情懷。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
我國古代在科學方面有造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥、地動儀等偉大的發(fā)明,從中同學們可以看出,我們的祖國在科學技術(shù)的發(fā)展上有著悠久的歷史。今天我們繼續(xù)探討被譽為“中國科學史上的里程碑”的《夢溪筆談》的寫法特點。
二、自主預習
《梵天寺木塔》體現(xiàn)了我國古代在建筑技術(shù)上的高超的水平,你知道我國古代還有哪些科技水平處于世界領(lǐng)先地位嗎?(不少于四項)
舉例:航海;印刷;紡織;瓷器;造紙;火藥;圓周率等。
三、合作探究
(一)感受討論
學習這兩篇課文對你有哪些啟發(fā)?試說出一二。
明確:A:綠色農(nóng)業(yè);環(huán)保;可持續(xù)性發(fā)展等。B:為我國古代先進的科技水平而自豪,一種責任感、使命感油然而生,要為我國現(xiàn)代科技水平領(lǐng)先世界而努力學習等。
(二)主題歸納
試歸納《以蟲治蟲》及《梵天寺木塔》的主題。
明確:《以蟲治蟲》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害。這種方法不僅是促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有效措施,也是保護生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效,今天也值得大力提倡和推廣!惰筇焖履舅酚浭霰彼沃ㄖ矣黟┙鉀Q高層建筑木塔不穩(wěn)定的事例,反映了我國古代在建筑理論和技術(shù)方面所達到的高超水平。
(三)寫作特點探究
1.《〈夢溪筆談〉兩則》,語言簡潔、準確、平實。多次用代詞“之”“此”“其”避免內(nèi)容的重復,也是一種簡潔的寫法。此外,用詞造句的`洗練,也是語言簡明、平實的原因。如“皆盡”“蔽地”“密使”“笑”等,言簡而意豐,讓人由字面意義而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。在虛詞運用中,作者也竭力避免把虛詞用得過活,以免意思攪混,產(chǎn)生歧義。例如“以”字用得特別多,但都作為介詞用,組成介詞結(jié)構(gòu),充當句子的狀語!耙糟Q搏之”“以瓦布之”“貽以金釵”等,這些“以”都作“用”解。這也是使文字潔凈平實的一種寫法。沒有鋪張的形容和絢麗的描繪,只用樸實無華的語言說明記敘。用“如土中狗蝎”將“傍不肯”的外形呈現(xiàn)于讀者眼前,用“六幕相聯(lián)如胠篋”將木板釘牢木塔不動的原理解說清楚。這里用常見的“土中狗蝎”“胠篋”做比喻,說明事物的特征,簡明形象,通俗易懂。
2.詳略得當是這兩則短文的又一特點!兑韵x治蟲》介紹子方蟲的天敵比較詳細,介紹了“傍不肯”的外貌特征,數(shù)量之多,剿滅子方蟲的情況,而介紹子方蟲危害則一筆帶過,這樣就突出了“以蟲治蟲”這一中心。《梵天寺木塔》記敘喻皓的語言較詳,因為這最能體現(xiàn)他技藝的高超。對“塔遂定”的原因也寫得較詳,因為這是木塔穩(wěn)定的科學原理,有必要交代清楚。匠師按喻皓指點實施,不是本文的重點,則以“如其言”三字一筆帶過。這樣安排詳略,突出了的中心。
四、板書設(shè)計
《以蟲治蟲》→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治
《梵天寺木塔》→古代建筑理論和技術(shù)水平的高超
行文詳略得當 語言精練平實
五、課外拓展
周末,你班準備舉行一次“模擬科技新聞發(fā)布會”的綜合實踐活動。請你為本次科技新聞發(fā)布會的主持人寫一段開場白。(100字左右)
答案示例:同學們,伽利略、愛迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢昇、丁肇中、李政道……正是這些科學巨匠們?yōu)槿祟愖龀隽司薮筘暙I,才使得我們擁有了今天幸福美好的生活,而我們想要擁有更美好的未來,也必然要依靠更多的人為人類的科學事業(yè)而奮斗!敖酱胁湃顺觯黝I(lǐng)風騷數(shù)百年。”未來的科學家在哪里?就在我們同學之中。今天,我們將舉行科技新聞發(fā)布會,希望大家踴躍參加。
語文教案 篇5
教學要求:
1.引導學生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。
2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。
3.進行口語交際活動,培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
教學方法:自主、合作學習
課前準備:多媒體課件。
課時安排:三課時
第一課時
一、“我會認”
1.課件出示。
2.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。總字的左邊都與字義有關(guān),右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)
3.同桌互相交流識字方法。
4.鞏固識字,認讀生字卡片。
二、學習“展示臺”。
1.“識字交流站”。
。╨)交換識字卡片,把自己認識的字直接讀給同學聽。
。2)小組推薦識字多的同學交流識字方法。
(3)在老師的指導下,舉辦“會說話的墻”,把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2.“故事會”。
。╨)學生自立講故事。
。2)評一評,誰的故事講的好,評選出“故事大王”。
第二課時
一、讀讀記記。
1.小黑板或課件出示詞語。
2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語。
。ㄒ砸坏绞臄(shù)字開頭的成語。)
3.同桌互讀,讀準字音。
4.比賽記,看誰記得最快。
5.說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
。╨)學生自由填,交流。(分別填上:。!?)
(2)交流為什么這樣填?
三、“我會寫”。
(l)觀察,認真看圖,看圖上畫了些什么?
(老師帶著同學們?nèi)ズ锷缴峡春镒。?/p>
。2)小組合作交流。
猴子們在干什么?
同學們的表現(xiàn)怎么樣?心情怎么樣?
。3)小組內(nèi)互說。
。4)把想到的話寫下來。
四、“我會讀”。
(l)自由讀,把短文讀正確,讀流利。
(2)小組合作讀課文;ハ鄮椭颜n文讀正確,讀流利。
。3)想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時
應該聽誰的(口語交際)
教學目標:
1.激發(fā)學生交流的興趣與愿望,使學生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。
2.學習使用普通話,引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
3.在交際互動中,使學生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。
4.體會故事中所蘊含的道理。
教學重點:
引導學生樂于交流,說清觀點,認真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學準備:
1.自制動畫片《騎驢》。
2.自制教學圖片。
教學過程:
一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。
3.引導學生匯報故事中的四種說法,同時板書。
(1)中年人認為兩個人不能都騎驢。
(2)老人認為應該尊敬老人,讓爺爺騎。
。3)孩子認為應該讓孫子騎。
。4)種菜的人認為有驢不騎,太笨了。
二、搭建平臺,充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流:老爺爺應該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認真聽對方講話。
2.小組交流,按不同觀點分組。
。1)調(diào)查分組。
A.同意爺爺騎驢的為一組。
B.同意孫子騎驢的為一組。
C.同意不能都騎的為一組。
D.同意不騎太笨的為一組。
。2)組內(nèi)交流。
3.匯報交流。
引導學生以各自喜歡的方式匯報,互相補充,團結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評價,培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣,提高交際能力。
4.不同觀點互動交流。
在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上,引導不同觀點的'小組進行互動交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學生交際更深入。
三、扮演角色,感悟道理。
師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理:做事要有主見。
四、聯(lián)系實際,拓展交流。
引導學生聯(lián)系自己的生活實際,拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學生在生活中能更好地與他人交流。
(評:聯(lián)系實際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化,學生的思想教育水到渠成。)
五、總結(jié)。
從討論和交流中,你明白了什么?
單元后記:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風,吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。
教學時,我針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。通過本組的教學,我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。
語文教案 篇6
教材分析
本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文,這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品,文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來,也映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文,旨在豐富學生的見識,讓學生在領(lǐng)略老北京新春獨特風情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時,激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
學情分析
我所要執(zhí)教三年級的學生思維活躍,樂于表達自己的看法,經(jīng)過前兩年的學習,具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日,學生有著豐富的生活體驗,然而對于老北京人怎樣過春節(jié),學生了解得不多,也因此有了濃厚的學習興趣。
教學目標
1、學生自主識字,學認本課生字及相關(guān)詞語。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,感知老北京過春節(jié)的習俗,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、有感情朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
4、指導學生深入感知課文內(nèi)容,在不斷的思考交流中,感受讀書的樂趣。
教學重難點
教學重點:通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗,感受中華民族豐厚的文化底蘊。
教學難點:通過反復讀書,從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。
教學過程
一、 體驗激趣、導入新課
1、放錄像:同學們,今天老師帶給大家一段精彩的畫面,一起來看看吧!
。ㄕn件播放:春節(jié)聯(lián)歡晚會的鐘聲響起,大家一片歡騰的片斷)
2、板書春節(jié):看完畫面,你想到了什么,一起來說一下!板書:春節(jié)
3、說春節(jié):喜歡過春節(jié),你想到了哪些有趣開心的事?
4、小結(jié)補充板書:提起春節(jié),咱們有說不完的話題,今天我們跟著名作家老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看,看看那時候的人是怎樣過春節(jié)的。
師:這是哪里的春節(jié)?
生:老北京(再讀課題)
二、 整體感知,自主淺悟
1、學生初讀課文,要求:自己讀讀課文,注意讀準字音讀通句子
2、檢查生字掌握情況
3、初識課文
。1)老北京的春節(jié)到底怎樣呢?請同學來讀讀課文。
。2)老北京的春節(jié)給你留下什么印象?
。ò鍟号D月 熱鬧 正月初九)
。3)、請同學們快速默讀一下課文,找一找,畫一畫,春節(jié)有哪些重要的日子?
。4)、老師把重要的日子做成了日歷,咱們來看一下,齊讀一下吧。
(課件:日歷。學生齊讀)
三、入境學文,精讀品味
(一)學生自主學習
1、春節(jié)有這么多重要的日子,你最喜歡哪個日子呢?請同學從課文中找出那一段,多讀幾遍,想想你為什么喜歡。
2、學生自讀課文
3、讀后交流
。ǘ┚x描寫除夕的段落
1、預設(shè):我喜歡除夕這個自然段,啟發(fā),你為什么喜歡?(熱鬧)
2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段,一起來看看這一段,自己讀一讀,感受一下除夕的熱鬧吧,
3、學生自由讀
4、配樂讀:聽著這歡快的音樂,想象著這熱鬧的景象,讓我們再來有滋有味的`讀讀這一段吧。學生齊讀
。ㄈ┚x描寫大年初一的段落。
1、指名讀。剛才誰選的這一段?請你來讀一下。
2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思?自己讀一讀,聯(lián)系著上一段的內(nèi)容,體會體會,大年初一與除夕的景象有什么不同。
3、學生交流。
4、師小結(jié):除夕晚上,人們趕著回家,趕做年菜,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通明,鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門,到親戚朋友家去拜年。同時,城內(nèi)城外的廟會也開放了,小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。
5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑?大年初一過完了,同學們可別停下腳步,更精彩的還在后面,更精彩的是……
(四)精讀描寫元宵節(jié)的段落
1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節(jié),這是為什么呢?讓我們年用心讀課文,畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子,然后和同桌交流交流,
2、學生自讀討論
3、教師隨機指導朗讀,
4、小結(jié):剛才同學說除夕是熱鬧的,但沒有月光,而元宵節(jié)呢,恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈,天上是燈,地上是燈,家里也是燈,太美了,怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢?
5、各種各樣的花燈,令人耳目一新,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,你們想不想讀一下呢?
6、老北京的春節(jié)就要結(jié)束了,誰來讀一讀最后一段?
學生讀課文的最后一段。
四、總結(jié)全文
師:老北京的春節(jié)結(jié)束了,可再過幾十天,我們的春節(jié)就要來到了,同學們到時好好看看我們的春節(jié)是怎樣過的,我們的春節(jié)又有那些習俗呢?
作業(yè)設(shè)計
1、 寫寫你們家是怎樣過春節(jié)的
2、 搜集春節(jié)有趣的民俗,傳說故事
板書設(shè)計
老北京的春節(jié)
臘月 熱鬧 正月初九
語文教案 篇7
教學內(nèi)容:人教社課標實驗教材
一、我的發(fā)現(xiàn)
這個活動安排了兩部分內(nèi)容:一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,二是通過看圖,引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)學生自主學習的能力。
過程建議:
1、讀小泡中的話,然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn),不必引導。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
二、日積月累
本部分安排四項內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文!白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產(chǎn)生寫作的愿望,對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制!白x短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力,激發(fā)學生的讀書興趣。
過程建議:
讀讀記記
1、自己讀詞語,一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風景——秀麗神奇,小兔子跑進樹林——無影無蹤,廣闊的大!獰o邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。(也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。)
我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自己選詞填空,請同桌檢查,并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?
2、組內(nèi)同學互相說自己想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀,評一評。
我會讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學比賽讀,讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸,融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動,豐富學生的對生物知識的認知,培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力,增強了解生物,保護生物的意識。
活動中教師應該按照教材安排,引導學生進行積極準備,鼓勵學生大膽交流,評價,以達到此次活動的多重目的。
交際準備:
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。
2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
過程建議:
1、小組討論交流
。1)展示并向同學介紹自己搜集的.資料,同學間互相閱讀。
。2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
。3)用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動物,植物介紹會”
創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好?
示范引導:昨天,我請作北極熊做了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內(nèi)練習講解,講解的同學要戴好相應的頭飾,掛上相應的動物標牌。(可用自己喜歡的方式講)
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
四、展示臺
這是本學期結(jié)束前的一次展示,可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘?qū)W生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己,總結(jié)收獲,在相互的交流中促進學生積累,培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。
過程建議:
1、日記展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行在全班,全年級,家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學?梢越M織學生集相關(guān)的自然科學方面的資料,組織學生進行展示。
語文教案 篇8
教具準備
1. 生字、生詞卡片。
教學目標
1.認識9個生字。會寫12個字。
2.有感情地朗讀課文,體會愛迪生的聰明才智。
3.學習愛迪生細觀察、愛動腦的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點
1. 會認9個生字,會寫12個字。
2. 感情朗讀,感悟愛迪生的聰明才智。
教學過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
談話引入
2分鐘
1. 誰知道愛迪生的故事?
2. 大家知道這么多愛迪生的事情,看來我想考考大家的一個填空也難不住大家了。(出示課件:愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。
3. 小朋友,你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的?大家互相說說。
4. 今天我們一起學習一篇關(guān)于他小時候的故事。大家齊讀課題。
1. 自由發(fā)言。
2. 填空練習。
4. 愛迪生救媽媽
自學生字詞
結(jié)合詞句朗讀感悟
1. 大家都讀過課文了嗎?
2. 還想讀嗎?
3. 好。那就請大家再把課文讀讀。讀完后,請你說說,你知道了什么。
4. 請大家說說,讀完課文你都知道了什么?
5. 關(guān)于生字你們都知道了什么?這樣吧,請大家再把課文默讀一遍,做這樣兩件事:(1)把生字連詞勾畫出來,看看懂不懂這個詞語的意思,如果不懂可以和同學商量也可以問老師。(1)其他的詞語你要是喜歡也可以勾畫出來,也要考慮一下它的意思。小朋友,咱們一起讀書勾畫吧。
6. 生字都認識了嗎?請大家先齊讀一遍。(然后在跳讀(
7. 誰能把課文讀的正確流利?大家都想讀,那我們就一個人讀一段吧。
8. 讀的真好!幾乎一點都沒錯。誰來說說自己畫了哪些詞語?
9闌尾,就是人們平時說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的'闌尾炎就叫急性闌尾炎,也叫急性盲腸炎。小朋友,你們聽懂了嗎?
10. 為什么畫這個?
11. 溜是個生字,你記住了嗎?
12. 誰接著說。
13. 哎呀,老師沒講你就知道意思了。你事先查過成語詞典嗎?
14. 那你怎么知道的?
15. 啊,真聰明!能夠根據(jù)課文理解詞語的意思。小朋友,咱們一起看看他是怎樣理解的。
16. 真了不起呀。同學們,我們要學習這種聯(lián)系上下文理解詞語意思的好方法!這個詞語里有兩個生字哦,你是怎樣記住的?
17. 請繼續(xù)說說。
18. 是啊,晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個詞語。
19. 還有別的嗎?
20. 為什么要畫這個詞呢?
21. 其實你也很聰明。既然你畫出了聰明,我建議大家再畫一個詞語。請看第一段,請大家把“愛動腦筋”畫下來。
22. 知道我為什么請大家畫這個詞語嗎?
23. 對。這是一個原因。
24. 呵呵,和我想的一模一樣。
25. ?注意了,咱們好好聽聽。小朋友們,你們也聽聽這個連我自己都不知道的深刻含義。
26. (與學生握手)天哪,你把我的心理話都說出來了。那么你愿意這樣做嗎?
27. 是的,老師相信你愿意,因為你現(xiàn)在就是一個愛動腦筋的聰明的孩子!小朋友。你們愿意多動腦筋嗎?
28. 現(xiàn)在就請大家動腦筋。請看大屏幕:(課件──課后“我會填”:上醫(yī)院已經(jīng)來不( )了,爸爸很著( )。)那位小朋友會填?
1. 讀過了。
2. 想
3. 自由讀書
4. (1)我知道愛迪生很聰明。(2)我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起,使病床上一下子亮堂起來,讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。
5. 默讀課文、勾畫生字、互相討論,詢問老師。
6. 認識了。
7. 輕讀課文。
8. 我畫了“急性闌尾炎”,但是我不懂它的意思。
9. 我畫了“一溜煙似的”。
10. 因為這能形容人跑得非?臁
11. 記住了,很簡單,就是三點水加上留下的留。
12. 我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。
1.3. 沒有。
14. 看課文知道的。
15. 課文第四段寫了,愛迪生和幾個小伙伴拿來大鏡子以后,被爸爸斥責:什么時候了還胡鬧!這說明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起,病床上明亮起來后,爸爸一下子就明白了大鏡子的作用,就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。
16. 很簡單。這個詞語是形容心里明白的,所以這兩個字都有豎心旁。豎心加上光就是恍,豎心加上吾就是悟。
17. 我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學過的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。
18. (跟讀)
19. (簡單說說“環(huán)顧四周、斥責委屈、夸獎”等。)我還畫了“聰明”這個詞。
20. 因為愛迪生很聰明。
21. 畫詞語
22. 您想讓我們多動腦筋。
23. 您可能是想說,愛迪生聰明的原因是愛動腦筋。
24. 我還知道您的深刻含義。
25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動腦筋,不能光靠自己的小聰明,如果耍小聰明,就不能把學習搞好。
26. 愿意。
28. 填空并讀讀。
寫字
6分鐘
1. 聰明的孩子們,能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個字和3個詞寫好嗎?
2. (出示課件:要求寫的字──油、檢查、團、斥責、炎、夸獎)請大家先自由讀讀
3. 小朋友,我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。
4. 現(xiàn)在請大家開動腦筋,睜大眼睛,看看、想想,想想、看看,書寫這些字詞的時候要注意什么呢?幾個紅色的字要特別注意哦,很容易寫錯的。(范寫“炎、檢查、夸獎”)
5. 在座的小朋友,小朋友,現(xiàn)在我們一起動手,把這寫字認真地寫兩邊,看誰寫的最漂亮。
6. 下面我們一起做個認字游戲。將認識的字組詞。
1. 能──!
2. 自由讀字詞
3. 齊讀字詞
4. 觀察后發(fā)表自己的意見
5. 寫字
朗讀全文
1. 這片課文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做個小實驗,看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好,我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍,大家愿意嗎?
2. 好了,下課。
1. 愿意。(集體朗讀全文)
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