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《孔子游春》教案（精選17篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《孔子游春》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《孔子游春》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.精讀課文，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
2．體會(huì)孔子論水所蘊(yùn)含的道理，孔子論志所體現(xiàn)的人格魅力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孔子這位“圣人”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《孔子游春》。
孔子帶領(lǐng)弟子們?nèi)ツ睦镉未�？他們除了觀賞美麗的春景，還做了什么？
板書：論水——言志
�。ǹ鬃訋ьI(lǐng)弟子們?nèi)ャ羲优嫌未�，他借泗水�?lái)論述做人的道理，還和弟子們一起暢談了各自的志向。）
孔子是偉大的思想家，教育家，今天我們有幸跟隨他去泗水河畔游春，去聆聽(tīng)他的諄諄教誨，去感受他崇高的思想和人格的魅力，相信大家一定會(huì)不虛此行。
二、精讀課文：
第一段：
1，聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，孔子便興致勃勃地帶領(lǐng)弟子們來(lái)到泗水河畔。
瞧，泗水河邊，景色多么迷人。
2，讓我們一起美美地讀一讀。齊讀第二自然段。
你們陶醉了嗎？聽(tīng)著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水春景----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
3， 大自然桃紅柳綠，芳草如茵，春光明媚，春意盎然，到處是無(wú)限的春色，到處是蓬勃的生機(jī)。而孔子選擇到泗水河畔游春，一定有他的道理。你知道嗎？孔子對(duì)水有著特別的好感。
第二段：
�。ㄒ唬┯^水：
1、這究竟是一片怎樣的水啊，它把孔子深深地吸引？
打開課本，自由朗讀第二大段，劃出描寫泗水的句子。
指名讀句。
細(xì)細(xì)品味這句話，說(shuō)說(shuō)這泗水給你留下了怎樣的印象？
齊讀，讀出水的快樂(lè)，水的執(zhí)著，洶涌澎湃，充滿力量……
2、孔子是怎么觀水的呢？
學(xué)生交流:
“很不平靜”“波瀾起伏”的心情——心潮澎湃。
“動(dòng)情”“陷入了沉思”——感慨萬(wàn)千，思緒萬(wàn)千。
“凝望”——孔子觀水如此投入，如此專注。
3、孔子對(duì)水情有獨(dú)鐘——“遇水必觀”。
�。ǘ┱撍�
這水給人啟迪，這水讓人沉思。
1， 弟子們圍攏在老師的身旁，聆聽(tīng)著老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)：
2， 出示第八自然段，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)這段話是圍繞哪一句寫的？
�。ò鍟赫婢樱├斫狻罢婢印保浩返赂呱械娜�。
3， 孔子從泗水的綠波中，看出了哪些真君子的品質(zhì)？
�。ǹ鬃痈惺艿搅怂坝械滦�，有情義，有志向，善施教化”這些“真君子”的品質(zhì)。）
4， 讓我們細(xì)細(xì)地品味孔子話中深刻而又耐人尋味的含義。說(shuō)說(shuō)你讀懂了水的哪一種真君子的品質(zhì)。
�。�1） 說(shuō)水“有德行”，是因?yàn)椋核剂鞑幌�，是哺育一切生靈的乳汁。
�。ò鍟河械滦校�
一切生靈指什么？（指世間萬(wàn)物）它包括什么？（動(dòng)物、植物、人類、世間一切事物）水是怎樣哺育一切生靈的？
它奔流不息，一刻不停地給予，從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，從大山中走來(lái)，向大海奔去，它如甘甜的乳汁，它是生命的源泉。
這有德行的水，讓你想到了誰(shuí)？水具有著母親般的情懷。誰(shuí)能帶著感激之情讀好這句話？
你知道泗水河畔的春意為什么那么濃，萬(wàn)物為什么如此富有生機(jī)嗎？這難道不是得益于水的奉獻(xiàn)，水的哺育？
小結(jié)：水胸懷博大，始終如一，哺育萬(wàn)物，不知疲倦。這有德行的水啊，怎么不是真君子呢?齊讀
�。�2） 說(shuō)水“有情義”，是因?yàn)椋核疀](méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔。 （板書：有情義）
水沒(méi)有一定的形狀，它的形狀由什么決定？（由身處的環(huán)境決定）
說(shuō)說(shuō)你所看到的水的各種形狀：方方的池塘，長(zhǎng)長(zhǎng)的是江河，窄窄的是溪流，廣闊無(wú)邊的是海洋。
水流經(jīng)之處，萬(wàn)物盡受其恩惠，它的貢獻(xiàn)那么大，卻從不居功自傲。它總是根據(jù)周圍的環(huán)境，不斷改變著自己。水溫和、善良，那么謙虛，流必向下，真是有情有義。
——指導(dǎo)讀出水的善解人意，和順溫柔，有情有義。
小結(jié)：這有情義的水啊，是當(dāng)之無(wú)愧的真君子。齊讀
�。�3） 說(shuō)水“有志向”，是因?yàn)椋核┥綆r，鑿石壁，從無(wú)懼色。
水的目標(biāo)是哪里？它會(huì)遇到哪些阻礙？
這一“穿”一“鑿”表現(xiàn)出了水的執(zhí)著，水的堅(jiān)定。
是啊，再大的困難也阻止不了水前進(jìn)的腳步，它不達(dá)目的誓不罷休，它志向堅(jiān)定，永不言棄�！l(shuí)能讀出水的勇敢、頑強(qiáng)。
回過(guò)頭來(lái)，再讀一讀描寫泗水的句子，你是否感受到了水的志向。
�。ò鍟河兄鞠颍�
小結(jié)：這有志向的水啊，當(dāng)然就是的真君子。 齊讀
�。�4） 說(shuō)水“善施教化”是因?yàn)椋喝f(wàn)物入水，必能蕩滌污垢。
理解“蕩滌污垢”。
你有沒(méi)有與水親密接觸過(guò)？那是一種怎樣的感受？
經(jīng)過(guò)水的洗滌，你會(huì)感覺(jué)潔凈，感覺(jué)美好�！猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
�。ò鍟荷剖┙袒├斫馍剖┙袒�。讓你想到了誰(shuí)？——老師，水就是一位老師，也能給人以教育感化，凈化人們的心靈。
小結(jié)：這善施教化的水啊，是理所當(dāng)然的真君子。齊讀
讓我們?cè)俅斡眯鸟雎?tīng)孔子的教誨，讓汩汩的清流滋潤(rùn)我們的心田，凈化我們的靈魂。（配樂(lè)朗讀）
�。�5） 看來(lái)，同學(xué)們都聽(tīng)懂了孔子話中深?yuàn)W的道理，真了不起。你是否把孔子的教誨牢牢地記在了心中呢？指名試背。
�。�6） 省略號(hào)后面省略了什么？水還具有的真君子的品德。
�。�7） 再看一看奔騰不息的泗水，老師也有了一些感悟。
仿寫：水（活潑歡快，滾滾而來(lái)），它好像（很樂(lè)觀）
水（ ），它好像（很執(zhí)著）
水以各種形態(tài)存在于大自然中，用心的人一定還能有更多感悟。
水（ ），它好像（ ）
學(xué)生仿寫：水堅(jiān)持不懈，滴穿頑石，它好像有毅力；
水若滿則溢，它好像懂得知足常樂(lè)；
水小可成滴，大可成洋，它好像能屈能伸；
水清澈透明，它好像很純潔；
水四面八方，匯成江河，它好像很團(tuán)結(jié)；
水目標(biāo)專一，奔向大海，它好像有理想……
第三段：
1、你們都是孔子的知音。你們知道孔子為什么要把弟子們帶到泗水河畔游春，為什么要給弟子們講述從水中悟出的道理嗎？
�。ù笞匀痪褪钦n堂，孔子借泗水的綠波教育學(xué)生成為像水一樣的.真君子。）
你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的老師？——善施教化
還是個(gè)怎樣的老師？（充滿智慧、和藹可親……）
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”孔子遇水必觀，從司空見(jiàn)慣的流水中悟出如此深?yuàn)W的道理，怎么不是一個(gè)智者呢。
孔子和弟子們?cè)诿篮玫拇禾炖�，一起彈琴，一起唱歌，他們之間相處得多么融洽，濃濃的師生情誼多么美好。
2、孔子為弟子們上了生動(dòng)的一課，弟子們能成為他所期望的真君子嗎？
指名分角色朗讀三人的對(duì)話。
�。�1） 孔子對(duì)他們的志向滿意嗎？
�。�2） 說(shuō)說(shuō)子路和顏回會(huì)成為怎樣的真君子？
子路有情有義，愿意與朋友有福同享，是真君子；
顏回溫文爾雅，有了功勞不愿意張揚(yáng)，更不愿居功自傲，也是真君子……
�。�3） 孔子言傳身教，為學(xué)生們論述了自己的志向。
指名讀第16自然段。
�。�4） 從“所有人”和三個(gè)“都能夠”你讀出了什么？
�。�5） 這是一種怎樣的境界？
�。�6） 孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛(ài)，這就是他那“仁者愛(ài)人”的思想體現(xiàn)。齊讀。 論語(yǔ)中這樣記錄孔子的志向——齊讀“老者安之，朋友信之，少者懷之�！�
你明白這句話的意思了嗎？
�。�7） 讀到這里，你感覺(jué)到了孔子是個(gè)怎樣的人？
孔子有德行、有情義、有志向、善施教化，是水一樣的真君子啊。
（8） 了解到年輕的弟子們都懷有著遠(yuǎn)大的理想，孔子感到由衷地高興。
�。�9） 傾聽(tīng)著弟子暢談自己的理想，孔子忘情地手舞足蹈起來(lái)。泗水河畔春意濃濃，泗水河畔情誼濃濃，難怪作者在文章結(jié)尾處寫道：——齊讀 “泗水河邊的春意更濃了”。
三、總結(jié)全文：
�。�1）今天我們跟隨孔子去泗水河邊游春，你最大的收獲是什么?（做真君子）
(2)孔子的思想影響了一代又一代人。杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天不生仲尼，萬(wàn)古長(zhǎng)如夜�！笨梢�(jiàn)孔子的思想對(duì)后人的啟迪。
1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎宣言中說(shuō)道：“人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧�！� 足以證明孔子在全世界都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。
難怪孔子被后人稱為“萬(wàn)世師表，至圣之師”。
�。�3） 孔子的言論被收錄進(jìn)了《論語(yǔ)》中，里面有許多至理名言。你能背上幾句嗎？
學(xué)生交流。
�。�4） 課后，同學(xué)們可以去讀一讀《論語(yǔ)》，讀一讀《于丹的〈論語(yǔ)心得〉》，相信一定會(huì)有更大的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】
孔子游春 —— 論水——言志
有德行
有情義
有志向
善施教化
……
�。ㄕ婢樱�
《孔子游春》教案 2
一、教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1、“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？
2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？
3.揭示課題：12孔子游春
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
�、谟谩啊碑嫵霰菊n中的成語(yǔ)，用“——”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ)：
桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
�、賹W(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑�(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四。默讀課文：
1.思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內(nèi)容？
2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容：泗水春景孔子論水師生論志向)
五。選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？
二、精讀課文：
1．反復(fù)輕讀課文，找出你感受深的句子。
2．小組合作，討論交流。
3．全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習(xí)說(shuō)話：
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？
(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
三、作業(yè)
1．背誦課文第
1、
2、8自然段。
2．將第
2、8自然段末尾的.省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第
1、
2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家
又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導(dǎo)造句：
本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
(桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。
3、把句子寫下來(lái)。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
板書：
12、孔子游春
看水、議水
有德行、有情義
有志向、善施教化
真君子
弟子言志
有福同享
不好表功《孔子游春》教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。
第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，仿照再說(shuō)，開始還以為學(xué)生不易說(shuō)準(zhǔn)，可學(xué)生說(shuō)得卻非常得好，如有同學(xué)說(shuō)“盛開的鮮花是她燦爛的笑容�！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹��！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺(jué)學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。
在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時(shí)，我用“之所以說(shuō)水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說(shuō)水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn)，我沒(méi)有進(jìn)行深挖。
這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)重點(diǎn)片斷也能很好地背誦，可總感覺(jué)并沒(méi)有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)，還有一定的功利性，面對(duì)著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀�？墒菍W(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過(guò)程性�，F(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語(yǔ)言文字，才能更好地積累與運(yùn)用�？雌饋�(lái)，在以后的教學(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺(jué)中說(shuō)出來(lái)，在不知不覺(jué)中就能達(dá)到熟讀背誦。
六、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。
標(biāo)簽： #孔子游春教案 #孔子游春 #情不自禁 #循循善誘
《孔子游春》教案 3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案：第七單元。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
4、體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見(jiàn)物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。
2、體會(huì)《孔子游春》第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。
2、能結(jié)合課文《明天，我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件
課時(shí)安排：13課時(shí)
21莫泊桑拜師
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導(dǎo)分段和書寫生字。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑：
莫泊桑(1850-1893)：十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家，人們?cè)Q他是"短篇小說(shuō)之王"，他一生寫的短篇小說(shuō)將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的.作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣學(xué)習(xí)寫作的呢?
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀生詞，教師正音。
"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，教案《蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案：第七單元》。
酷愛(ài)：非常愛(ài)好。
揣摩：反復(fù)思考推究。
烙�。豪予F燙下的印記，比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦：非常勤勉。
滔滔不絕：形容連續(xù)不斷(指話多)。
5、這篇課文寫了件什么事?分段。
第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。
第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結(jié)果。
《孔子游春》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語(yǔ)激情
同學(xué)們，我們上節(jié)課，回到了兩千多年前，來(lái)到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學(xué)們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事？
�。ㄖ饕l(fā)生了這樣兩件事：孔子在春天帶領(lǐng)學(xué)生到泗水河畔游玩，并且他用“水”來(lái)教育學(xué)生，還和學(xué)生們親密無(wú)間地談話，唱歌，跳舞。）
師：你們說(shuō)的真好，說(shuō)得流暢、具體。
二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。
1、師引語(yǔ)：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！
出示：“陽(yáng)光普照大地，……春天伴奏”
你從哪些詞語(yǔ)中感受到美。
齊讀、評(píng)價(jià)
更美的還在后面，出示“大自然多么像……絮語(yǔ)”
“廣袤”“飄逸”“眸子”“和煦”“絮語(yǔ)”
你真會(huì)閱讀欣賞。在這里，作者運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達(dá)不僅能形象、生動(dòng)地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對(duì)大自然的贊美之情。我們?cè)陂喿x的時(shí)候，就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的。
�。ㄗx：請(qǐng)你來(lái)讀讀看，讓大家一起來(lái)體會(huì)這句話的表達(dá)形式——齊讀）
不知道同學(xué)們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個(gè)省略號(hào)，我想這個(gè)省略號(hào)的作用大家一定明白。那么，你能通過(guò)想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請(qǐng)看幻燈，同桌的同學(xué)討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？
漫天的云朵是她潔白的裙子�！ 【偷纳椒迨撬龔�(qiáng)勁的筋骨。（強(qiáng)勁的手臂、臂膀） 絢麗的鮮花是她迷人的微笑（美麗的繡花鞋）。滔滔的江河是她流動(dòng)的血液。
�。ㄔu(píng)價(jià)：多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）
同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號(hào)竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來(lái)，我們?cè)谧x書的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)��！誰(shuí)能把上面的文字和剛才想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓大家來(lái)感受大自然這位偉大母親的形象。
�。ㄔu(píng)價(jià)：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你�。�
三、學(xué)習(xí)論水。
孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學(xué)們，要想走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……
�。ǘ嗝襟w：出示孔子論水語(yǔ)段。）
2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？
（由此看來(lái),水是真君子啊!）（板書）
3、孔子認(rèn)為水是真君子的四大理由：有德行、有志向、善施教化，你有什么問(wèn)題？帶著這些問(wèn)題默讀，圈畫。（默讀課文）
（生一邊匯報(bào)，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）
4、（同桌交流）同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來(lái)先和你的同桌交流交流�？梢宰x讀課文，也可以說(shuō)說(shuō)你的讀書收獲，好嗎？
6、（全班交流）
�。�1）說(shuō)水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）
“哺育”無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師引導(dǎo)：是呀，水滋潤(rùn)萬(wàn)物，無(wú)論它是參天的大樹還是低矮的小草，無(wú)論它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物。請(qǐng)你感激地讀�。ㄉx）沒(méi)有水就沒(méi)有一切，請(qǐng)你敬佩地讀�。ㄉx）
�。�2）“有情義”。（多媒體：水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）
“和順溫柔”“和”和善�！绊槨睖仨�。
師引導(dǎo)：水好像很通人情，總能與周圍的.事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(zhǎng)的……
師引導(dǎo)：什么時(shí)候是方的？生：裝她的容器是方的時(shí)候。
師：什么時(shí)候是長(zhǎng)的？生：裝她的容器是長(zhǎng)的時(shí)候。
師：也就是說(shuō)：該方的時(shí)候，她就——生：方。師：該長(zhǎng)的時(shí)候，她就——生：長(zhǎng)。師：該圓的時(shí)候——生：她就圓！
師引導(dǎo)：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰(shuí)能把這種情義讀出來(lái)？
“流必向下”（謙虛，謙謙君子）
�。�3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。）
（生談體會(huì)）
師：由水的這種堅(jiān)忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語(yǔ)？（滴水穿石）
師：是啊，有道是“人無(wú)志則不立”，孔子也說(shuō)過(guò)：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。” 水有一個(gè)志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無(wú)垠的大海是那么的讓人魂?duì)繅?mèng)犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻。這就是流水的志向！親愛(ài)的同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎？那么，我們?cè)撊绾巫x出這柔弱的水呀？（它的剛強(qiáng)�。ㄍ瑫r(shí)出示圖片：波浪滔天的大海）
生：練讀、齊讀。
（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）
師：就這一點(diǎn)，你能具體地說(shuō)說(shuō)嗎？
師：萬(wàn)物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰(shuí)，無(wú)論他是高貴還是低賤，無(wú)論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操，誰(shuí)來(lái)讀？
師：由此看來(lái)，（指板書：水是真君子啊�。�
5、（點(diǎn)擊現(xiàn)出該段文字）同學(xué)們，孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻，這一段的后面還有一個(gè)指省略號(hào)，你們知道這個(gè)省略號(hào)表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補(bǔ)充兩句嗎？自己先練一練
7、學(xué)生續(xù)句。（水能容納無(wú)數(shù)溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無(wú)瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
�。ǘ嗝襟w）（水能容納無(wú)數(shù)溪流，它好象 ；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水清澈透明，它好像 。）
8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？
�。ú�，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。）
9、是啊！這段短短的話中，包含著多少內(nèi)容！
出示、：孔子凝望著泗水的碧波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)……
師：什么叫“意味深長(zhǎng)”？
生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。
師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？
生：還有孔子的“表白”。
生：還有孔子對(duì)弟子的“囑托”和“叮嚀”。
生：還有孔子對(duì)弟子的“希望”和“期待”
師：該如何讀得“意味深長(zhǎng)”啊！誰(shuí)來(lái)讀？（指名個(gè)人讀，師適時(shí)表?yè)P(yáng)：真是讀得意味深長(zhǎng)！）
12、同學(xué)們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來(lái)嗎？你準(zhǔn)備用什么方法把這段話很快的背誦出來(lái)？
三、感受孔子的教育對(duì)弟子產(chǎn)生的影響。
1、同學(xué)們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來(lái)的?（請(qǐng)從課文后面幾節(jié)中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）
子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)：“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人�！�
2、指名讀子路和顏回的話。
3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說(shuō)說(shuō)從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？
（子路樂(lè)善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）
�。�1）師生同讀。
�。�3）同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)讀一讀。
四、感受心靈的春天
1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時(shí)，在悠揚(yáng)的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學(xué)們，你能對(duì)照著這幅孔子游春圖，談一談你對(duì)這句話的理解嗎？
（因?yàn)樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了；因?yàn)榭鬃拥暮吞@可親的態(tài)度使春意更濃了；因?yàn)榭鬃咏逃茏拥纳羁痰览硎广羲优系拇禾旄袃?nèi)容，所以說(shuō)春意更濃了；因?yàn)榭鬃优c弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）
2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認(rèn)為孔子是個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生談感受）
3、孔子是個(gè)偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉最正統(tǒng)的思想，20xx多年來(lái)，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學(xué)家、教育家，他有很多的關(guān)于學(xué)習(xí)的言論即使放到兩千年后的今天，也很有教育意義，那么，同學(xué)們你都知道那些孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論？（生說(shuō)，師適時(shí)出示）
4、同學(xué)們喜歡孔子嗎？熱愛(ài)孔子嗎？讓我們感謝孔子吧，感謝孔子給我們帶來(lái)了一個(gè)心靈的春天。
五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，那么，課后你最想為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么作業(yè)呢？
板書設(shè)計(jì)：
有德行
有情義
孔子游春 有志向
善施教化
《孔子游春》教案 5
教學(xué)要求：
1．有感情朗讀課文。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，你能用一個(gè)字來(lái)概括一下你對(duì)春天的印象嗎？?jī)蓚�(gè)字呢？用個(gè)成語(yǔ)行嗎？
導(dǎo)讀過(guò)渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來(lái)到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？
二、精讀課文:
（一）出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
1、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說(shuō)大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進(jìn)行有感情朗讀。
5、學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說(shuō)嗎？
過(guò)渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節(jié)說(shuō)：泗水河畔的.春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？
�。ǘW(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來(lái)怎樣的“更濃的春意”？
1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來(lái)，在旁邊寫上批注。
2．小組討論交流。
3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。
(1)教師的循循善誘；
�。�2）教育的效果（子路、顏回的語(yǔ)言）；
（3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；
(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：教師教誨
(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；
(2)交流評(píng)點(diǎn)句子；
(3)句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；
(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；
(5)指導(dǎo)朗讀這一段話；
(6)練習(xí)背誦這一段話；
(7)讀了孔子的話，你想說(shuō)什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）
三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報(bào)。
3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。
板書：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
《孔子游春》教案 6
第三課時(shí)：
一、課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
課時(shí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、課時(shí)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
三、教具準(zhǔn)備：
小黑板、投影
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
�、敝该痴b課文第1、2自然段。
�、昌R讀課文第8自然段。
二、精讀課文第三、四自然段
�、弊杂勺x第三、四兩段，邊讀邊想：三、四兩段主要講什么？將讀懂的內(nèi)容在書旁寫下簡(jiǎn)單批注，在不懂的地方做上記號(hào)。
⒉集體交流討論：
�、拍阕x懂了什么？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的.？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)別人發(fā)言中不妥之處進(jìn)行修改，對(duì)不全面之處進(jìn)行補(bǔ)充，以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力）
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn)：
�、僮勇泛皖伝氐男愿裉攸c(diǎn)，相機(jī)理解“溫文爾雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。（板書：有福同享不好表功）
②孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹立遠(yuǎn)大志向的好老師。
�、劭鬃优c弟子這間濃濃的師生情誼。
�、朴懻摬欢牡胤剑耗阌心男┑胤讲欢浚▽�(duì)于不懂的地方，要通過(guò)再資助讀書思考，加上教師的點(diǎn)撥來(lái)加以解決）
�、衬x第二段和第四段，想想這兩段有什么聯(lián)系。
⒋討論交流。子路和顏回表明的志向與孔子關(guān)于水的那番話有密切聯(lián)系，是從孔子的誘導(dǎo)中得到的教益。（板書：表明志向得到教益）
⒌課文最后一個(gè)自然段是什么意思？（實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）
�、督處熜〗Y(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開�。�
�、匪娜艘恍〗M，練習(xí)分角色朗讀第三、四兩段。
�、阜纸巧首x，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)造句
�、背烧Z(yǔ)是非常精煉的、較為固定的詞組。本課中有不少成語(yǔ)，給文章增添了魅力。我們借助工具書，通過(guò)聯(lián)系上下文已經(jīng)了解了這些成語(yǔ)的意思�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
�、餐涣饔懻摗�
�、持该炀洌u(píng)議。
⒋把這兩個(gè)句子寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
四、總結(jié)課文
⒈朗讀課文。
�、舱�?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。
五、作業(yè)
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、材銓�(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。
板書設(shè)計(jì)：
12孔子游春
哺育生靈--有德行
流必向下--有情義
看水、議水穿巖鑿壁--有志向真君子
蕩滌污垢--善施教化
有福同享
弟子言志
不好表功
《孔子游春》教案 7
教材解析
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的友誼。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼耍诮M織教學(xué)過(guò)程中貫穿一個(gè)“讀”字，瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字，緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字。讀是閱讀教學(xué)的根本，教學(xué)中讓學(xué)生默讀、速讀、朗讀……反復(fù)讀、盡情地讀，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
其次，注重“探究學(xué)習(xí)”。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，教者首先要以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過(guò)自讀、提出有價(jià)值的問(wèn)題讓大家討論，而后將問(wèn)題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說(shuō)水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說(shuō)水是真君子？→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。
2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語(yǔ)成語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)第8節(jié)中孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)流程
一、簡(jiǎn)介人物，解讀課題
1、板書課題：孔子，學(xué)生介紹課前搜集的資料。
2、看課件（孔子的介紹）。
師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！
3、板書課題：孔子春游。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫錯(cuò)，師解題（古人稱之為“游春”，今人稱為“春游”，意思相差不多。）師改“春游”為“游春”。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介孔子是我國(guó)古代的大教育家、思想家，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊；解釋“春游”與“游春”，讓學(xué)生感受古今用語(yǔ)的差異。
4、生讀題；質(zhì)疑（孔子與誰(shuí)同道？他們看到了什么？說(shuō)了些什么？玩得開心嗎？）。
設(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。
二、初讀課文，整體入文
1、生自讀課文。（要求：讀準(zhǔn)、讀通）
2、解決問(wèn)題，梳理課文內(nèi)容。
板書：泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂(lè)——暢談志向
設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內(nèi)容。
三、深入品味，突出重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿴熒操p春景
（1）自由讀一讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（2）為什么說(shuō)大自然多像一位偉大的母親？大自然和母親還有什么相似之處呢？
（3）課件展示（欣賞大自然美景）。
（4）指導(dǎo)朗讀：提起母親我們每個(gè)人心中都會(huì)涌起一股暖流；感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻(xiàn)著她的一切。把你對(duì)母親的這份情懷表達(dá)出來(lái)吧！
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)重在讀，寫文章的人“情動(dòng)而辭發(fā)”，讀文章的人要“觸辭而動(dòng)情”，所以，以讀為主要手段，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生入境動(dòng)情，感悟“自然是偉大的母親”
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)觀水悟道
師：孔子說(shuō)：學(xué)貴有疑。自學(xué)第8段，看誰(shuí)能提出有價(jià)值的問(wèn)題與大家討論。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，親近文本，真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話
預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)水是真君子？（重要）
預(yù)設(shè)2：為什么說(shuō)水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子？（關(guān)鍵）
預(yù)設(shè)3：省略號(hào)，水還有什么特點(diǎn)？（注意標(biāo)點(diǎn)）
預(yù)設(shè)4：論水的用意（思考得更深）
再讀，討論解答。
1、（哺育生靈——有德行；流必向下——有情義；穿石鑿壁——有志向；蕩滌污垢——善施教化。水是真君子）
2、對(duì)于水你還有其他的感受嗎？能談?wù)勀阊壑械乃畣幔?/p>
生觀看“水”的視頻，補(bǔ)充省略號(hào)。
�。ㄉ核孟窈苡赂摇Ｋ孟窈鼙虮蛴卸Y。水好像很寬容大度�！�
師：水多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。古人曾說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么跟弟子們說(shuō)起這些呢？
3、他表面在講水，其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……
設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)教師的激疑、點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，實(shí)現(xiàn)師生、生生及文本之間的對(duì)話，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)引向深入。
四、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，升華感情
師：同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié)，在讀懂的地方加注：讀懂什么了；不理解的地方做記號(hào)，有疑問(wèn)提出來(lái)。
1、生發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個(gè)性、志向不一樣。
2、理解子路和顏回的不同志向，小事跟志向有沒(méi)有關(guān)系？
師：志向不是看不見(jiàn)、摸不著、飄渺的東西，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀阄移綍r(shí)的一言一行里。你們說(shuō)生活中的小事跟志向有沒(méi)有關(guān)系？
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生似懂的地方生疑，認(rèn)知引向更廣闊的境地
3、朗讀評(píng)議，表現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。
（子路是急性子，搶著說(shuō)話。他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。）
設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)議中體悟急性子說(shuō)話的語(yǔ)氣，在反復(fù)朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語(yǔ)的意思。同時(shí)，教育學(xué)生與他人相處，任何時(shí)候都保持溫和態(tài)度，文雅的舉止。此設(shè)計(jì)學(xué)生不僅在讀中體味了三個(gè)成語(yǔ)的.意思，還在讀書體驗(yàn)中得到了心靈的滋養(yǎng)。
4、談志向。
師：有志之人就是令人刮目相看。同學(xué)們又有那些志向呢？生暢談
師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個(gè)真君子。聽(tīng)同學(xué)們談志向，老師很高興�？鬃勇�(tīng)弟子談志向有什么反映呢？為什么說(shuō)泗水河畔的春意更濃了？默讀14——16段后討論交流。（濃濃的師生情使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……）
設(shè)計(jì)意圖；教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生一種體驗(yàn)、探究和感悟。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)悟得明，讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵，顯得水到渠成，豁然開朗。
五、研讀拓展，促進(jìn)遷移
1、這學(xué)期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、搜集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論。
《孔子游春》教案 8
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來(lái)時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)言材料，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語(yǔ)言材料感受師生間濃濃的情誼。
時(shí)間安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介孔子，導(dǎo)入課題。
1、板書：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
[教學(xué)設(shè)想：教學(xué)的起始，教師要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)著手，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，激起學(xué)生的認(rèn)知興趣。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：
�。�1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。
�。�2）想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)段。
3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。
[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識(shí)水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂(lè)《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）
[教學(xué)設(shè)想：借助音樂(lè)，與精美的文字相結(jié)合，意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受泗水的`春景之美。]
2、指名說(shuō)說(shuō)自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）
引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語(yǔ)言美。）
3、小結(jié)板書：春意濃
4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì)大自然的和諧美。
5、過(guò)渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!”
�。�1）指名讀。
（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問(wèn)嗎？
（3）小組討論交流。
（4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：
水滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操
水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范
7、多媒體播放水的視頻，請(qǐng)同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號(hào)。
8、司空見(jiàn)慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰(shuí)會(huì)讀這一段話？
9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
[通過(guò)抓住難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，牽一發(fā)而動(dòng)全身]
四、體驗(yàn)對(duì)話，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問(wèn)：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì)向你的老師說(shuō)什么？”
3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？
4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解。
2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì)上交流。
[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合，共享教育的真諦。]
板書設(shè)計(jì)：
春意濃
孔子游春
做真君子
師生情濃
《孔子游春》教案 9
（一）
【教學(xué)設(shè)想】
通過(guò)學(xué)習(xí)理解孔子所說(shuō)的那段話蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
難點(diǎn)：
體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【課時(shí)劃分】3課時(shí)
第1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)會(huì)生字，理解生字詞并理清文章脈絡(luò)
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：投影片
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)孔子的故事。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補(bǔ)充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人�！叭收邜�(ài)人”、“因材施教”這些思想觀點(diǎn)就是他提出來(lái)的。）
2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來(lái)的'學(xué)識(shí)和風(fēng)范。（板書：孔子游春）
【第一板塊】
初讀課文、自學(xué)生字及詞。
1、自學(xué)課文
1）、提出自學(xué)要求：
A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。
B、用“——”畫出本課中的成語(yǔ)，用“═”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
2）、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果
1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。（映示投影）齊讀成語(yǔ)。
【第二板塊】
討論交流理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來(lái)寫的，每段寫了什么？
2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3——9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）
3、分段朗讀課文。
【第三板塊】
指導(dǎo)書寫生字
1、觀察生字，指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生練習(xí)。
課堂小結(jié)：
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞及本課的成語(yǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
12、孔子游春
桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
第2課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)課文第一、二兩段
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：掛圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)流程】
【第一板塊】
復(fù)習(xí)：1、課文講了件什么事？
2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。
【第二板塊】
自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。
1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
2、課文是怎樣描繪這幅美景的？
3、自由朗讀第一段，用括號(hào)標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)。
4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。
5、品讀語(yǔ)句。
6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說(shuō)法好，為什么？（投影內(nèi)容如下）
�。�1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。
b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。
�。�2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長(zhǎng)發(fā)，太陽(yáng)是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)……
b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻(xiàn)精神。
8、指導(dǎo)背誦第一段。
【第三板塊】
探討第二段
1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見(jiàn)慣的河水會(huì)想到什么呢？
2、由讀第二段，畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。
3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第八自然段），思考討論：
�。�1）這段話圍繞哪句話來(lái)寫的？
�。�2）這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么？
�。�3）對(duì)照板書，作適當(dāng)講解。
�。�4）孔子說(shuō)這番話的用意是什么？
�。�5）你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)？你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理？
4、練讀第二段。指名讀，評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
課堂小結(jié)：
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、背誦課文第1、2自然段。
2、抄寫第八自然段。
3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。
【板書設(shè)計(jì)】
12孔子游春
哺育生靈---有德行
流必向下---有情義
看水、議水真君子
穿巖鑿壁---有志向
蕩滌污垢---善施教化
第3課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)第3、4段
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)流程】
【第一板塊】
復(fù)習(xí)：1、指名背誦第1、2自然段。
2、齊讀第8自然段。
【第二板塊】
集體交流第3、4兩段
1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么？（在書上做標(biāo)記）
2集體交流討論：
1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn)：
A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。
B、孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹立遠(yuǎn)大志向的好老師。
C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。
2）討論不懂的地方
3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。
4討論交流。
5課文最后一個(gè)自然段是什么意思？（實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）
6教師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開啊！
7四人一組，練習(xí)分角色朗讀三四兩段。
8分角色朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
【第三板塊】
1學(xué)習(xí)造句（用成語(yǔ)造句）
2總結(jié)課文
A、朗讀課文。
B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、有感情地朗讀課文。
2、你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。
【板書設(shè)計(jì)】
12、孔子游
看水、議水——真君子
言↓志
有福同享不好表功
《孔子游春》教案 10
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情朗讀課文。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事?可以分為幾局部?
二、精讀課文:
1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的`長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)同學(xué)談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習(xí)說(shuō)話：
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀，考慮：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？
(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）
那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博古通今、孝親敬長(zhǎng)……）
�。�4）從中你有什么體會(huì)嗎？
�。ǹ鬃咏逃茏幼鋈耍瑓s沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比如，巧妙地暗示弟子�？鬃友普T、很聰明充溢了智慧。）
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
（8)分角色朗讀3---9自然段。
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自身表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向標(biāo)明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿意。）
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓同學(xué)在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：
談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。
板書： 12孔子游春
撫育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子
蕩滌污垢——善施教化
《孔子游春》教案 11
【背景描述】我校開展合作學(xué)習(xí)以來(lái)，合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)往往只限于表面，老師一布置合作，學(xué)生立馬開始合作，導(dǎo)致回答不深刻，較膚淺的現(xiàn)象。這次合作要求學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和深入思考，使相互間的交流和討論有深度，形成真正的互動(dòng)和啟發(fā)。
一、“春景”部分
師：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？先自己思考，再同桌互說(shuō)。
學(xué)生交流
師：把你的想法告訴大家。
生：這位母親很美麗，她有著絲一般柔滑的秀發(fā)，微風(fēng)吹來(lái)，烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來(lái)，而且她那雙炯炯有神的眼睛，那么得溫柔、明亮。
生：大自然多像一位慈愛(ài)的母親！那甜蜜的絮語(yǔ)是對(duì)孩子們的諄諄教誨，是對(duì)孩子們關(guān)懷的話語(yǔ)。她也許會(huì)說(shuō)：“孩子們，學(xué)習(xí)要刻苦，要堅(jiān)持不懈�。 �
生：這位母親很溫柔，她的頭發(fā)飄逸自然，她的話語(yǔ)十分甜蜜，如小溪如輕風(fēng)一般溫和柔軟。
生：這位母親有著寬廣的胸懷，那無(wú)邊無(wú)垠的大地正是她那廣闊的胸襟。
師：你們的語(yǔ)言真是優(yōu)美，老師仿佛看到了這樣一位美麗、溫柔、慈愛(ài)的母親，讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這一部分。
生齊讀。
二、“論水”部分
師出示合作要求：
1、每小組任選其中一點(diǎn)理解。
2、各組員獨(dú)立思考，有自己的理解。
3、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。
生：小組合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的理解，你的感受和想法。
生：說(shuō)水“有德行”，是說(shuō)水有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師：你從哪兒體會(huì)到的？哪些詞？
生：哺育、一切、乳汁。萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開水，水用自己去澆灌萬(wàn)物，犧牲了自己，卻成長(zhǎng)了別人，這是一種多么偉大的精神��！
師：你說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。
生齊讀。
生：生：我來(lái)談水有志向。我體會(huì)到水有一種一往無(wú)前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不害怕，遇到山巖穿過(guò)去，遇到石壁，闖過(guò)去什么，都不能停止她前進(jìn)的腳步。
師：說(shuō)得多好啊，正所謂：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程！
生：我想談水善施教化。
師：就這一點(diǎn)，你能具體地說(shuō)說(shuō)嗎？
生：萬(wàn)物入水之后，都能被水洗得干干凈凈。水犧牲了自己，卻純潔他人。這讓我想到了敬愛(ài)的老師，給我們諄諄教誨，教我們學(xué)會(huì)了做人……
生：我對(duì)水“有情義”感受很深。水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(zhǎng)的……
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？
生：水隨著周圍的形狀而變化，在一個(gè)正方體的容器里，它便是方的，在一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的水渠里，它便是長(zhǎng)的，它總是順著地勢(shì)下流，水清澈透明，捧起水來(lái)，涼絲絲的，舒服極了，它好象有情義。
師：是呀，水能隨著周圍的形狀而變化，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
師：讓我們一起來(lái)讀讀孔子的這段話。
生齊讀。
……
【評(píng)析】本次的.合作學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡x擇了合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，教師關(guān)注了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程：孔子論“水”部分和做“
人”有什么內(nèi)在的聯(lián)系呢？學(xué)生在這里出現(xiàn)了理解的難點(diǎn)。合作的好時(shí)機(jī)把握住了，教師也沒(méi)有忽視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立思考。合作不是說(shuō)開始就開始的，這不符合人的思維規(guī)律。我們從實(shí)踐中得知，沒(méi)有個(gè)人的認(rèn)真思考，沒(méi)有掌握材料和事實(shí)，沒(méi)有言語(yǔ)的積累，就無(wú)法組織有效的合作，也無(wú)法通過(guò)合作使大家得到提高。這次教師給了學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從學(xué)生的發(fā)言中我們驚喜的看到，從泗水河畔到教室，從孔子與弟子到學(xué)生與學(xué)生之間的交流，一樣的情節(jié)，一樣的氛圍，一樣美好的感受，學(xué)生從課本走向自我，從狹隘走向了廣闊，奔騰流淌的是具有個(gè)人意義的有情感的語(yǔ)言，滋養(yǎng)著的是強(qiáng)烈的人文精神！
《孔子游春》教案 12
一、揭題：
1、導(dǎo)入：在社會(huì)課上，我們學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于孔子的情況，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補(bǔ)充）
2、補(bǔ)充并揭題：孔子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來(lái)教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。
板書課題：孔子游春
二、檢查自學(xué)：
1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒(méi)有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。
3、抄寫生字
4、課文我們已經(jīng)讀過(guò)，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件怎樣的事？
三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過(guò)自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請(qǐng)速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。
3、過(guò)渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽(yáng)光普照著大地……”
5、討論學(xué)習(xí)：
⑴自由朗讀，感受一下春之美
⑵思考：這一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫出春之美的？
�、菍W(xué)生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。
說(shuō)一說(shuō)，把什么比作什么？省略號(hào)什么意思？（還有許多美的景色）
�、戎笇�(dǎo)：在每個(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？
�、筛星槔首x，（指名齊讀）
�、试嚤场�
四、學(xué)習(xí)文章第二部分：
1、過(guò)渡：
�、琶鎸�(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
�、瓶鬃佑鏊^，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水啊！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個(gè)詞可以看出？
�、敲鎸�(duì)學(xué)生的疑惑，孔子說(shuō)了什么？
2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子��！”
3、討論學(xué)習(xí)：
⑴自由讀，想想每一句說(shuō)了什么意思。問(wèn)：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？
�、浦更c(diǎn)：想一想，孔子說(shuō)水是真君子，依據(jù)是什么？
板書：有德行有情義有志向善施教化
�、侵更c(diǎn)：這些詞通常用來(lái)寫什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說(shuō)叫有德行、有情義、有……
⑷小組討論，并交流（隨機(jī)請(qǐng)人補(bǔ)充）
�、升R讀
4、指點(diǎn)：孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣
五、激趣結(jié)束：
1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、背誦1、2節(jié)。
本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
( 桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。
3、把句子寫下來(lái)。
《孔子游春》教后反思
《孔子游春》一課，我備了幾次課，上了兩次，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
第一部分的教學(xué)中，我先從簡(jiǎn)單介紹孔子入手。課前，我已經(jīng)帶著學(xué)生讀了《語(yǔ)文課文拓展閱讀》上的許多關(guān)于孔子的文章。學(xué)生對(duì)孔子有所了解了，但這都是籠統(tǒng)的，貼標(biāo)簽似的，只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)方向，還沒(méi)有細(xì)化。接著，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。這項(xiàng)訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文必練的。因?yàn)椋爬芰κ情喿x短文中必備的一項(xiàng)能力。特別是六年級(jí)的學(xué)生要有一種一下子抓住文章主干的能力。
第二部分想象美景，練習(xí)說(shuō)話，感情朗讀。主要是為了讓學(xué)生感受春的美麗，理解大自然為什么像偉大的母親。在想象說(shuō)話的這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想象很豐富。把嫩綠的.小草比作媽媽的眼睫毛，多么富有童趣�。∵@一部分我沒(méi)有花太多的時(shí)間，因?yàn)槲乙褧r(shí)間放在“論水”的部分。
第三部分的教學(xué)由引讀入手，過(guò)度到第八自然段，請(qǐng)學(xué)生思考，為什么稱水為真君子？這一小節(jié)是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)這一自然段我也思考了很久，想了很多辦法。第一次試上時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，不懂。除了個(gè)別學(xué)生對(duì)“有德行”、“有志向”、“善施教化”有點(diǎn)想法外，大多數(shù)學(xué)生是旁聽(tīng)的。課后，我想，怎么辦呢？我就想到，其實(shí)，從一年級(jí)到六年級(jí)，我們學(xué)了許多關(guān)于水的課文，平時(shí)晨會(huì)課上，我也經(jīng)常讀《青年文摘》上的文章，也讀過(guò)一些關(guān)于水的文章。我就想讓學(xué)生用舊的知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)在學(xué)的東西，或許能悟出些什么。我讓學(xué)生回家讀這些文章。但在課堂上學(xué)生默讀的時(shí)候，我轉(zhuǎn)了一下，大部分學(xué)生還是覺(jué)得很困難。特別是“有情義”這一部分，兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同地提出了自己的困惑。第一次試上時(shí)，我就自己說(shuō)出了答案。第二次上課前，我突然想到了《雨點(diǎn)》這首兒歌。因?yàn)橛写温?tīng)高林生老師的講座，他就說(shuō)過(guò)《雨點(diǎn)》的意境是很深刻的，水這一個(gè)普通的事物有著很深的社會(huì)意義。它能以不變應(yīng)萬(wàn)變，和諧的處在不同的環(huán)境中。于是，我就運(yùn)用這首兒歌來(lái)理解水的“有情義”。雨點(diǎn)為什么不管落到哪里都是那么快樂(lè)、活潑呢。那是因?yàn)樗芘c周圍的環(huán)境和諧相處。我想肯定有學(xué)生聽(tīng)懂了，但也許還有學(xué)生不懂。
劉芬老師在課后給了我一個(gè)很好的提示，她查了字典，“情義”的解釋是：親屬、同志、朋友相互之間應(yīng)有的感情。我突然意識(shí)到也許學(xué)生連這個(gè)詞語(yǔ)都不懂。如果從這個(gè)詞語(yǔ)入手，也許有些問(wèn)題能迎刃而解了。水是怎么與周圍的朋友建立感情的呢，就是因?yàn)樗闹t遜、溫柔、從不計(jì)較，它總是那么和順，和諧地與他人相處，并默默地奉獻(xiàn)自己。
時(shí)嵐老師建議我把水與孔子的因材施教聯(lián)系起來(lái)講解，孔子針對(duì)不同的學(xué)生能以不同的方法對(duì)待，和諧地與三千弟子相處，所以，師生之間的感情很深。
我聽(tīng)后恍然大悟，我覺(jué)得我上了兩次課，已經(jīng)思考了許多，但還是思考的不夠。語(yǔ)文真是太深?yuàn)W了。也怪不得孔子在論水育人前，要“遇水必觀”啊。
第三部分的教學(xué)主要以分析兩個(gè)弟子的志向和人物性格。
第四部分是讓學(xué)生聯(lián)系全文來(lái)談?wù)効鬃咏o你留下了怎樣的印象。學(xué)生在整理、概括的過(guò)程中對(duì)孔子的了解更全面、更深入。學(xué)生在課堂上基本都講全了，個(gè)別細(xì)節(jié)由于時(shí)間的關(guān)系也沒(méi)來(lái)得及完成。
可以說(shuō)，第二次上課有了改進(jìn)，但還是存在一些問(wèn)題。但我不怕問(wèn)題，因?yàn)�，我要在�?wèn)題中反思，在問(wèn)題中成長(zhǎng)。
《孔子游春》教案 13
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《孔子游春》
二、教材解讀
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼�？鬃映谩般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。
三、設(shè)計(jì)理念（教法與學(xué)法）：
《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，我以“這段話是圍繞哪句話展開的？”引出“水是真君子”的觀點(diǎn)，而后提出問(wèn)題“水的哪種品德對(duì)你感受最深？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“水的哪種品德對(duì)你感受最深？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這一問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，尋求共識(shí)，便于學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗(yàn)，提高探索學(xué)習(xí)的`興趣
四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。
3、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
體會(huì)第8自然段孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“孔子論水”這段意味深長(zhǎng)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。
五、媒體在教學(xué)中的運(yùn)用
用多媒體課件輔助語(yǔ)文教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我精心設(shè)計(jì)多媒體在《孔子游春》一課中的運(yùn)用，盡量讓它恰到好處的發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1、運(yùn)用媒體，導(dǎo)入新課。
上課伊始，我展示了孔子的畫像，讓學(xué)生大聲喊出他的名字，這就給學(xué)生在思維上有了一種初淺的定格，繼而伴著優(yōu)美的音樂(lè)展示春天的美景，帶給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊，讓他們漸入佳境，再讓他們讀片斷，這樣很快就進(jìn)入了角色。
2、運(yùn)用媒體，突破重難點(diǎn)。
多媒體的運(yùn)用不在于面面俱到，而在于巧妙適當(dāng)，在教學(xué)本課重點(diǎn)段落——第八自然段時(shí)，我作了這樣的設(shè)計(jì)：
（1）自由讀課文，看看這段文字是圍繞哪句話寫的。
�。�2）孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么？
�。�3）小組品讀交流：水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語(yǔ)讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？
（4）出示圖片，觀圖后進(jìn)行“水它好像”的句式練習(xí)。
3、運(yùn)用媒體，課外延伸。
網(wǎng)絡(luò)給我們提供了廣闊的教學(xué)、學(xué)習(xí)空間。在本文的教學(xué)結(jié)尾，出示孔子的名言，讓學(xué)生讀，目的不僅是讓學(xué)生進(jìn)一步感受孔子的教學(xué)思想，也是和本節(jié)課的開頭起了呼應(yīng)的作用，讓這節(jié)語(yǔ)文課有始有終。
總之，本節(jié)課運(yùn)用多媒體，我旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)，疏通“重難點(diǎn)”、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、活躍思維，啟發(fā)想像能力。
《孔子游春》教案 14
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入新課。
1. 上節(jié)課，我們穿越了時(shí)光隧道跟隨孔子來(lái)到了美麗的泗水河畔，你覺(jué)得泗水河畔美嗎?
2. 你能通過(guò)讀，把這份美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
二. 學(xué)習(xí)第3至第9自然段。
1. 讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺(jué)到了孔子對(duì)水的這份情意?
2. 學(xué)生讀。
3. 交流。
(1)同學(xué)們認(rèn)真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認(rèn)真讀，就一定會(huì)有收獲。
(2)指名談感覺(jué)。
投影出示“水奔流不息……由此看來(lái)，水是真君子啊”。
�、� 這部分是圍繞哪句話來(lái)寫的?(板書：真君子)
② 為什么說(shuō)水是真君子?
指名說(shuō)，讓他們到黑板上寫。
�、� 再讀這段話，邊讀邊寫收獲，可以寫想到的古詩(shī)名句、想到的'課文等，在書上加批注。
(3)再次讀書體會(huì)。
a. 沒(méi)有水，就沒(méi)有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶著這份敬佩、感激，一起讀。
b. “或”是什么意思?你猜猜?(生說(shuō))(師：“或”是有時(shí)的意思)。教師由“或方或長(zhǎng)”引出“柔情似水”這個(gè)詞。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無(wú)前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子!
d. 交流“水善施教化：。
“蕩滌污垢”你怎么想?就像老師幫助學(xué)生洗掉……
(4)通過(guò)這番言論，你能看出孔子對(duì)水怎樣的心情?
(5)出示孔子關(guān)于“君子”的言論。
教師帶領(lǐng)學(xué)生了解名言的含義。
(6)仿說(shuō)：水____，它好像____。
(7)讀了這段話，你對(duì)水有了怎樣的情感?
配樂(lè)齊讀!
(8)孔子為什么要論水?你覺(jué)得還有哪些人是君子呢?
過(guò)渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。
三. 學(xué)習(xí)第10至第18自然段。
1. 學(xué)生朗讀。
2. 交流：你認(rèn)為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?你從哪里看出來(lái)的?
3. 出示文言文《論語(yǔ)》中的內(nèi)容：
(1)讀懂這段名言了嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀這段話。
4. 你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的老師?
出示其他名人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)：“萬(wàn)世師表，至圣先師”等。
四. 讀最后一個(gè)自然段。
理解“春意更濃了”。
五. 齊讀孔子的名言。
板書設(shè)計(jì)：
孔子游春
有德行 有情義 有志向 善施教化
真君子
《孔子游春》教案 15
一、品讀課文第二自然段
1．（板書：春）讀。同學(xué)們，當(dāng)看到春這個(gè)字眼的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語(yǔ)、詩(shī)句或者是精彩的片段了呢？
剛才這位同學(xué)所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請(qǐng)大家自由讀一讀，邊讀邊體會(huì)朱自清筆下美妙迷人的春天。
出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。
操作提示：學(xué)生說(shuō)到就展示幻燈，請(qǐng)大家齊讀。反之，則不出現(xiàn)。
2．同學(xué)們，春天就是這樣生機(jī)勃勃、多姿多彩、如詩(shī)如畫，我也給大家?guī)?lái)了一段描繪春天的文字，我們一起來(lái)看看。
出示幻燈2：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)
①請(qǐng)大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗(yàn)、享受這美好的春光。
②這段話中有你不認(rèn)識(shí)的字嗎？
▲知道袤是什么意思嗎？（南北的長(zhǎng)度叫袤，廣是指東西的長(zhǎng)度。）廣袤；指土地的長(zhǎng)和寬。
▲眸子的眸雖然是一個(gè)生字，但是我相信同學(xué)們通過(guò)觀察它的字形一定會(huì)知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）
▲飄逸，灑脫，自然，與眾不同；習(xí)習(xí)，形容風(fēng)輕輕地吹；和煦，溫暖；絮語(yǔ)，A、絮絮叨叨地說(shuō)；B、絮叨（說(shuō)話羅嗦）的話。
�、蹝叱诉@些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。
同學(xué)們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會(huì)拿出來(lái)與你們共同分享�。∧銈冇信c我分享閱讀體會(huì)的愿望嗎？可得要準(zhǔn)備充分吆！下面請(qǐng)大家再用心地讀讀這個(gè)段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來(lái)，能做到嗎？
�、芸吹侥敲烂畹木跋罅藛幔磕銈円蚕矚g這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來(lái)一道分享嗎？
▲是啊，春天是五彩繽紛生機(jī)勃勃的！你們看，金色的陽(yáng)光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。
�。ㄗx：你說(shuō)得不錯(cuò)，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀齊讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有這段話，在遣詞造句方面很有特色。
▲你真會(huì)閱讀欣賞。在這里，作者運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達(dá)不僅能形象、生動(dòng)地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對(duì)大自然的贊美之情。我們?cè)陂喿x的時(shí)候，就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的。
�。ㄗx：請(qǐng)你來(lái)讀讀看，讓大家一起來(lái)體會(huì)這句話的表達(dá)形式齊讀）
▲不知道同學(xué)們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個(gè)省略號(hào)，我想這個(gè)省略號(hào)的作用大家一定明白。那么，你能通過(guò)想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請(qǐng)看幻燈，同桌的同學(xué)討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？
（出示幻燈片3：）
大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)
漫天的云朵是她潔白的裙子。
峻峭的山峰是她強(qiáng)勁的筋骨。（強(qiáng)勁的手臂、臂膀）
絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）
是她。（滔滔的江河是她流動(dòng)的血液）
�。ㄔu(píng)價(jià)：多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）
▲同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號(hào)竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來(lái)，我們?cè)谧x書的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)��！誰(shuí)能把上面的文字和剛才想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓大家來(lái)感受大自然這位偉大母親的形象。
（評(píng)價(jià)：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）
�、莞星槔首x，引導(dǎo)背誦。
▲你能推薦一位同學(xué)把這段文字美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？其余的同學(xué)注意靜靜地聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)地體會(huì)。一同來(lái)享受這美好的春光。你能評(píng)價(jià)一下她讀書的情況嗎？（自評(píng)、師評(píng)）還有誰(shuí)愿意試試？（我想他是全班最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧？太棒了，聽(tīng)了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。）
▲同學(xué)們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的`興致了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來(lái)。
▲同學(xué)們，面對(duì)這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請(qǐng)大家自由地試著背一背。（請(qǐng)一生背，其余跟背。）
二、研讀317自然段
1．背得不錯(cuò)！我想他之所以背得這么快，這么好，是因?yàn)樗眯牧�，�?dòng)情了，感人心者莫先乎情�。偛盼覀冃蕾p了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉人，（板書：孔子）誰(shuí)了解他的？還有誰(shuí)補(bǔ)充？
2．教師補(bǔ)充介紹
孔子，二千四百多年前春秋末期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語(yǔ)》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來(lái)被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這里也帶來(lái)了兩句：
�。ǔ鍪净脽羝�4：）
子曰：學(xué)而不思則罔（wǎng），思而不學(xué)則殆（dài）。（光學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)收獲；反之，光思考而不學(xué)習(xí)，也會(huì)感到精神疲倦而無(wú)所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。）
◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學(xué)們能夠在學(xué)中思，思中學(xué)，把學(xué)和思很好地結(jié)合起來(lái)，做到既會(huì)學(xué)習(xí)，又會(huì)思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告誡人們要珍惜時(shí)光。
◎齊讀
3．學(xué)到這里同學(xué)們或許會(huì)感到疑惑，孔子與春到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文（板書：游），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
下面就讓我們隨同孔子一道去那風(fēng)景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。
4．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查看課后的生字表，把課文讀正確、讀通順。
▲同學(xué)們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應(yīng)該這樣。同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個(gè)小小的心愿，不知同學(xué)們能否滿足，想知道我的心愿是什么嗎？這個(gè)心愿就是想請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)課文讀一讀。誰(shuí)想讀的？（讓學(xué)生推薦兩位平時(shí)當(dāng)眾朗讀機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)讀，指名4人分工合作讀317自然段，1、2自然段集體讀。）
▲同學(xué)們，會(huì)讀書的人往往善于抓住要點(diǎn)，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了，誰(shuí)已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢？
▲同學(xué)們，會(huì)讀書的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，把長(zhǎng)文讀短，還能夠把短文讀長(zhǎng)，把一句話讀成一段話。下面還是請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀書，要知道學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這回讀請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語(yǔ)句能夠觸動(dòng)你的情思，引發(fā)你的感慨，就請(qǐng)你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。
☆4、以文本為憑借，進(jìn)行師生對(duì)話，生生對(duì)話
▲剛才，教室里是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風(fēng)景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學(xué)們，通過(guò)靜思，文章中一定有不少語(yǔ)句觸動(dòng)了你的情思，引發(fā)了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書收獲拿出來(lái)和大家一塊分享嗎？誰(shuí)先來(lái)。
A．觀水段
▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什么嗎？同學(xué)們，如果你們能把孔子說(shuō)的逝者如斯夫，不舍晝夜這句話與這部分的文字聯(lián)系起來(lái)思考，相信你會(huì)產(chǎn)生更為深刻的感受。
▲是呀，逝者如斯夫，不舍晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天，應(yīng)該把握、珍惜這寶貴的時(shí)光，播種美好的理想。
出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)他說(shuō)：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子�。�
●讀一讀，看看還有什么需要補(bǔ)充的？
●同學(xué)們注意到意味深長(zhǎng)這個(gè)詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？
●面對(duì)司空見(jiàn)慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深?yuàn)W的道理，并巧借流水教導(dǎo)弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒(méi)有居高臨下的空洞說(shuō)教，而是借水喻人，發(fā)人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術(shù)于此可見(jiàn)一斑。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀贊水的這一段落。
▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說(shuō)說(shuō)嗎，還可以從那里看出來(lái)？
（疑惑驚訝抒發(fā)志向孔子的贊許）
●子路樂(lè)善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。
●顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道嗎？請(qǐng)看幻燈。
○師生同讀。
○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來(lái)自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非常渴求建功立業(yè)，為國(guó)為民做出貢獻(xiàn)，但卻無(wú)用武之地�？伤⒉槐^失望，也不高傲自負(fù)。正如他所說(shuō)：用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢。
出示幻燈片6：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。
○同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)讀一讀。
●天地間有兩種書：一是有字書，二是無(wú)字書。無(wú)字書的內(nèi)容十分廣博、深?yuàn)W�；ú輼淠尽w禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無(wú)字之書，都是活的知識(shí)寶庫(kù)。這部宏大、深邃的無(wú)字書，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細(xì)深入地思考。教室是個(gè)小課堂，自然是個(gè)大課堂。
B春意濃
●弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。（春意濃）
●同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定感受到孔子之所以是一個(gè)大教育家和思想家，不知你有沒(méi)有聯(lián)想到我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的兩篇課文？對(duì)，就是《最大的麥穗》和《哲學(xué)家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇，不要讓眼前的機(jī)會(huì)白白喪夫：那位哲學(xué)大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學(xué)問(wèn)的根本；而孔子以流水為喻，引導(dǎo)弟子們做真君子。我們不得不嘆服，蘇格拉底、那位哲學(xué)家以及孔子都是大師，他們潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲教育技藝令人折服，看來(lái)大師就是大師。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀贊水的這一段落，把握真君子的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)做真君子。
5．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學(xué)們覺(jué)察到?jīng)]有，這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊地包圍著。
三、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1、同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，那么，課后你最想為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么作業(yè)呢，學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。（引導(dǎo)寫：建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）
2、老師相信你們一定能把自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，完成得很出色，期盼著你們精彩作業(yè)。
早就聽(tīng)說(shuō)我們的新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)十分喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科，我今天有幸來(lái)到了富有人間天堂美譽(yù)的蘇州，來(lái)到來(lái)美麗如畫的蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，看到了你們那一張張可愛(ài)的笑臉，頓時(shí)感覺(jué)到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語(yǔ)文味。
咱們初次見(jiàn)面，你有什么想問(wèn)問(wèn)我嗎？
生：請(qǐng)問(wèn)老師你貴姓？
師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生。想知道我姓什么，是嗎？你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)好，因?yàn)槲业男站褪沁@個(gè)謎語(yǔ)的謎底。這是個(gè)字謎，這個(gè)字謎與一個(gè)成語(yǔ)有關(guān)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)三番五次這個(gè)成語(yǔ)嗎？
猜得真準(zhǔn)！會(huì)寫這個(gè)字嗎？誰(shuí)來(lái)寫。
寫得真漂亮！
想知道我的名字嗎？
我的這個(gè)名字也與一條成語(yǔ)有關(guān)系的。這條成語(yǔ)已經(jīng)很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空題。那就是文質(zhì)彬彬，然后君子。我的名字就與文質(zhì)彬彬這條成語(yǔ)有關(guān)？猜猜看我叫什么名字？會(huì)寫嗎？
我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了，咱們一起來(lái)喊一下，好嗎？
真親切！
姓名就是給人喊的，以前當(dāng)眾喊過(guò)老師的姓名嗎？今大終于喊了一次，心里有什么感受呢？
你們感到我與你們的語(yǔ)文老師有什么不一樣呢？
《孔子游春》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受泗水河邊的醉人春意，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
3．憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子的循循善誘的教育方法。
一．師述導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1．你知道哪些孔子的名言？
2．孔子還有句名言：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。
二．精讀課文:
1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。
2．過(guò)渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長(zhǎng)的話給大家留下了深刻的印象。
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1） 出示：
陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的`春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導(dǎo)學(xué)生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美；二是語(yǔ)言美：疊詞，比喻，排比。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來(lái)嗎？
�。�5）練習(xí)朗讀，指名讀。
�。�6）過(guò)渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往，誰(shuí)來(lái)給我們描給一下你眼中的春天。
�。�7）過(guò)渡：春天在我們的盼望中不知不覺(jué)就已來(lái)到了我們身邊，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會(huì)用這樣的句式來(lái)描寫我們的大自然母親嗎？
�。�10）展開想象，練習(xí)說(shuō)話：
�。L滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）
（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）
�。Ｃ５拇箪F）是她（神秘）的（面紗）
（11）小結(jié)：你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人，你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。
4．交流學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn)段。
過(guò)渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問(wèn)嗎？
(3)四人小組交流解答這些問(wèn)題。
(4)全班交流，師相機(jī)小結(jié)：
水滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚；
《孔子游春》教案 17
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《孔子游春》
二、教材解讀
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼�？鬃映谩般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。
三、設(shè)計(jì)理念（教法與學(xué)法）：
《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，我以“這段話是圍繞哪句話展開的？”引出“水是真君子”的觀點(diǎn)，而后提出問(wèn)題“水的哪種品德對(duì)你感受最深？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“水的哪種品德對(duì)你感受最深？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這一問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，尋求共識(shí)，便于學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗(yàn)，提高探索學(xué)習(xí)的興趣
四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。
3、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
體會(huì)第8自然段孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“孔子論水”這段意味深長(zhǎng)的.話中所蘊(yùn)含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。
五、媒體在教學(xué)中的運(yùn)用
用多媒體課件輔助語(yǔ)文教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我精心設(shè)計(jì)多媒體在《孔子游春》一課中的運(yùn)用，盡量讓它恰到好處的發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1、運(yùn)用媒體，導(dǎo)入新課。
上課伊始，我展示了孔子的畫像，讓學(xué)生大聲喊出他的名字，這就給學(xué)生在思維上有了一種初淺的定格，繼而伴著優(yōu)美的音樂(lè)展示春天的美景，帶給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊，讓他們漸入佳境，再讓他們讀片斷，這樣很快就進(jìn)入了角色。
2、運(yùn)用媒體，突破重難點(diǎn)。
多媒體的運(yùn)用不在于面面俱到，而在于巧妙適當(dāng)，在教學(xué)本課重點(diǎn)段落——第八自然段時(shí)，我作了這樣的設(shè)計(jì)：
�。�1）自由讀課文，看看這段文字是圍繞哪句話寫的。
（2）孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么？
�。�3）小組品讀交流：水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語(yǔ)讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？
�。�4）出示圖片，觀圖后進(jìn)行“水它好像”的句式練習(xí)。
3、運(yùn)用媒體，課外延伸。
網(wǎng)絡(luò)給我們提供了廣闊的教學(xué)、學(xué)習(xí)空間。在本文的教學(xué)結(jié)尾，出示孔子的名言，讓學(xué)生讀，目的不僅是讓學(xué)生進(jìn)一步感受孔子的教學(xué)思想，也是和本節(jié)課的開頭起了呼應(yīng)的作用，讓這節(jié)語(yǔ)文課有始有終。
總之，本節(jié)課運(yùn)用多媒體，我旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)，疏通“重難點(diǎn)”、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、活躍思維，啟發(fā)想像能力。
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