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關(guān)于翠鳥教案匯編8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的翠鳥教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
翠鳥教案 篇1
【教學(xué)設(shè)計說明】
《翠鳥》這篇課文用生動形象的語言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動敏捷，生活在石壁上等特點，表達(dá)了作者對翠鳥十分喜愛的思想感情。
本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點是把小動物的外形寫清楚，并適當(dāng)?shù)貙懸恍┗顒忧闆r。教學(xué)本課時，既要在三年級上寫小動物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點作鋪墊。
本課教學(xué)方法的設(shè)計要考慮到加強朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實實地訓(xùn)練語言文字。
為了加強語言的積累運用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補充閱讀2～3個寫小動物外形和活動情況的片斷，擴(kuò)大閱讀面，幫助學(xué)生積累語言。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字15個，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語12個，并能用“愿望”、“機(jī)靈”造句。
3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。
4、在語言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。
5、讀懂補充閱讀的三個片斷。
本課建議安排3教時：
【教學(xué)主要步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后，通過練習(xí)檢查。
2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導(dǎo)把長句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，重點進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練
1、默讀課文，完成表格：
小爪：紅色
羽毛：非常鮮艷
身子：小巧玲瓏
眼睛：靈活透亮
嘴：細(xì)長
2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說說這些部分的特點。
3、問：課文是怎樣把翠鳥每個部分的特點寫具體的?讓我們一起來讀課文。
�、� 引讀。
�、� 指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
⑶ 在這些部分中，重點寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁)練習(xí)，填好后，對照插圖理解“橄欖色的'頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。
4、看插圖復(fù)述寫羽毛的句子;看插圖復(fù)述整個第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，重點進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練
1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?
2、劃出寫翠鳥捕魚的句子，并在句中按順序找出寫捕魚動作的詞語。再找出描寫這些動作迅速的詞語。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過。
4、問：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?
5、把三句話連起來復(fù)述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，訓(xùn)練有感情地朗讀課文
1、默讀課文，完成課后練習(xí)。
2、問：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達(dá)了我們怎樣的思想感情?
3、有感情地朗讀課文。
五、課后練習(xí)
1、摘錄描寫色彩、捕魚動作及動作迅速的詞語。
2、附：閱讀片斷。
小白鴿
小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實實，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。
小蝦
看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒有危險了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。
翠鳥教案 篇2
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
�。ǘ┳x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養(yǎng)逮住希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
�。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的.顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
�。ㄒ唬┨釂枺旱�1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。
第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
�。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？
�。ù澍B羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
�。ㄒ唬┐澍B活動時有什么特點？從哪里可以看出？
（二），講講“清脆”一詞的意思。
（三）先，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）
翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。
清脆：聲音清亮好聽。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非�！皺C(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
�。ㄒ唬R讀第4自然段。
�。ǘ┻@段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。
（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。
（五）小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
翠鳥教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點觀察事物的方法。
3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點
抓重點詞句，品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。
教學(xué)課時
二課時
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)過程
1、談話激趣，圖片引題
介紹新朋友————翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。
播放錄像，思考：你看到了什么？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？
總結(jié)：
⑴翠鳥是什么樣子的？
�、拼澍B是怎樣捉魚的？
�、谴澍B的家在哪里？
2、幻燈出示初讀任務(wù)
3、聲音。課件范讀，學(xué)生自由讀課文
4、學(xué)習(xí)第一自然段
�、呕脽�。課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的？各方面有何特點？
�、诖澍B的形狀特點是什么？請用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個詞。
�、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用"——"劃出。
�、葡嗷ビ懻�，師生交流。
⑶有感情地朗讀這段話。（齊讀）
5、練習(xí)，鞏固新知。
⑴出示翠鳥的FLASH。課件，請同學(xué)發(fā)言給它添色，其他同學(xué)檢查發(fā)言。
�、普f話訓(xùn)練：觀看FLASH。課件，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？
6、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段
①．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
②。師生議答。
�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的？
�、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
�、鄯配浻写澍B叫聲的。課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
�、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的
過程來寫的。
�、诶斫�1、2句（捕魚前）。
A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。
B通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更
機(jī)靈，目光特別銳利。
�、劾斫獾�3句（捕魚時）。
A找出翠鳥捕魚時的動詞。（蹬……飛……叼……貼……）
B引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。
C出示翠鳥捕魚的'FLASH，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時的情景。
D齊讀這句話。
④理解第4句話。（捕魚后）
A指讀第4句，通過。課件，讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
7、有感情地朗讀二、三兩個自然段
8、學(xué)習(xí)第四自然段
�、僮杂勺x，思考：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產(chǎn)生了哪些想法？
�、谖覀兿胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)的愿望為什么不能實現(xiàn)？
�、弁瑢W(xué)們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？
�、芪覀�?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
�、莞星槔首x第四自然段。
9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
10、布置作業(yè)
�。�1）熟讀課文，完成課后練習(xí)題。
�。�2）觀察一種你最喜歡的鳥，或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>
附板書設(shè)計
13、翠鳥
外形—————美
動作——————快
住處—————險
翠鳥教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�.學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
�。�.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護(hù)野生動物的意識。
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。
【教學(xué)難點】
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
�。�.在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的'。
�。�.出示課題（齊讀）
�。�.上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？（指名回答，師板書：外形活動住處）
�。�.下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？
�。�. 小結(jié)過渡。
二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識翠鳥的外形特點
１.出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。
�。�.課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。
（）的眼睛（）的嘴（）的爪子
�。ǎ┑念^巾（）的花紋（）的外衣
�。ǎ┑囊r衫
�。�.指名說說你找到的詞語，讀一讀。
�。�.作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？
�。ㄗψ萤ぉび鹈ぉぱ劬Ιぉぷ欤�
�。�.板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）
�。�.重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。
７.用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
�。�.小結(jié)過渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點
�。�.指名讀第二、三自然段，思考：
�、糯澍B的動作怎樣？
�、普n文第二自然段寫翠鳥的什么動作？
⑶課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？
２.分析課文第二自然段：
�、糯澍B的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）
⑵比較句子：
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛
⑶課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）
�、劝鍟旱若~：一動不動注視（靜）
�、芍笇�(dǎo)朗讀。
�。�.分析課文第三自然段：
�、判蕾p翠鳥捕魚的錄像。
�、普n文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。
�、前鍟翰遏~：蹬飛叼飛（動）
⑷分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�、蓞R報討論情況。
⑹比較句子：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
�、诉�可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
�、讨笇�(dǎo)朗讀。
�。�.小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。
四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情
�。�.自由讀。
�。�.談理解，你讀懂了什么？
�。�.板書：峭壁上
�。�.師歸納：
漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
�。�.表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）
五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫
１.作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
�。�.說話練習(xí)：
請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
六、課外延伸
�。�.欣賞鳥類的圖片。
�。�.課外延伸：
�、抛x一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。
�、谱赃x課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬P畫一幅畫。
�、钦埬阋浴拔蚁矏鄣镍B”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。
翠鳥教案 篇5
教學(xué)要求：
1、了解翠鳥的外形特點及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語10個。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點、難點：
通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的.外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
一課時
課前準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；
2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．出示課題，齊讀
翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。
2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個方面，。
3．檢查，出示：外形美麗（1）
動作敏捷（2、3）
住處安全（4）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外形
1．下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。
同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）
2．齊背。
3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
4．課外補充：
《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》
�、冽R讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。
�。ㄕw到局部；有生動的比喻）
5．同學(xué)們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。
�。ǘ﹦幼髅艚�
過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。
1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。
2．指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。
3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4．看錄象《翠鳥捕食》。
5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。
�。ㄈ┳√幇踩�
過渡：這么可愛、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個愿望能不能實現(xiàn)呢？
1．請同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。
2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示
3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。
4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。
三、總結(jié)
1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。
2．通過對翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。
翠鳥教案 篇6
教材簡析
《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
本課的教學(xué)共需三課時。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。學(xué)情簡析
三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。
2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法。
3.理解第一自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏”等。
4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點。教學(xué)難點
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1．這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非�？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？
2．補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。
3．除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
[點評] 由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、自讀質(zhì)疑
1．出示自讀要求：
①把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了什么內(nèi)容。
②遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。
2．自讀全文。
3．檢查自讀效果。
�、僦该侄卫首x課文，師生共同評價。
�、贑AI課件出示課文第一段, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時探討，簡單的當(dāng)時解決。（如：理解“橄欖”可出示實物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。）
[點評] 學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性。
三、理清順序
1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
2．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）
3．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希⿲懹鹈牟糠帜�？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）
[點評]運用CAI課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。
四、抓住特點
1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。
2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）
[點評]這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當(dāng)與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，教師運用CAI課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，達(dá)到了事半功倍的效果。
3．指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）
4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進(jìn)行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）
[點評]教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容，留下了極為深刻的印象。
5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
[點評]在總體上把握了翠鳥的特點以后，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對文字的理解，進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
五、欣賞總結(jié)
1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。
如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的'羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
�。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦有蜗蟮貙懗隽舜澍B的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）
2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）
[點評]采用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進(jìn)一步讓學(xué)生明確作者的寫作特點，為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。
3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。
�、賹W(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。
�、谥该首x，師生共同評價，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
�、蹘熍錁酚懈星槔收b。
�、軐W(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦。
[點評] 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。
要求：①寫前要認(rèn)真觀察。
�、趯懽鲿r要按一定的順序，抓住動物的特點。
�、壅Z句生動連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情。
[點評]教師“授之以漁”，學(xué)生循法習(xí)作，達(dá)到以讀促寫的目的。
[附] 板書設(shè)計
爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
案例總評
教學(xué)是一門藝術(shù)。本課的教學(xué)層次清晰，目標(biāo)明確，教法適合教材特點及兒童心理特點。教師重視了語言文字訓(xùn)練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實，既培養(yǎng)了閱讀能力，積累了語言，又學(xué)到了寫動物外形的方法，鍛煉了習(xí)作能力。充分體現(xiàn)了“教就是為了不教”的教育思想。
具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．教學(xué)形象直觀
贊可夫說過“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語言非常生動，描寫也很形象，可同學(xué)們對課文的主角----翠鳥幾乎一無所知，而他們所掌握的知識非常有限，思維形式又是以具體形象思維為主。為了解決這一矛盾，教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把一只鮮活的翠鳥呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。
2．讀寫緊密結(jié)合
讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的中國語文教學(xué)的精華之一，是提高學(xué)生的讀寫能力，特別是提高學(xué)生習(xí)作能力的一條好路子。西漢著名的辭賦學(xué)家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣！”唐代大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。《翠鳥》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。針對教材特點，教學(xué)這一段時，教師把著眼點不單放在了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，更學(xué)到了習(xí)作方法，促進(jìn)了知識向能力轉(zhuǎn)化。
3．充分重視“讀”的訓(xùn)練
朗讀是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，成功的朗讀可激起學(xué)生的感情共鳴，幫助學(xué)生理解知識，積累語言�！洞澍B》這一課，語言生動而準(zhǔn)確，字里行間都透著作者對翠鳥的深深喜愛之情。在教學(xué)中，教師有目的、有層次扎扎實實地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練：首先初讀--感知課文內(nèi)容，接著默讀--理清寫作順序，然后研讀――抓住各部分特點，最后賞讀――感悟美的語言。
4．充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用
古希臘生物學(xué)家、教育家普羅塔弋說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把�！� 在這節(jié)課的教學(xué)中，教師遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的原則，避免了生硬的說教方式，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)教師都進(jìn)行了精心的設(shè)計，采用了很多方法，搜集了很多課外資料，在整個教學(xué)過程中教師一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生思考，“點睛之筆” 疏通學(xué)生理解上的難點，同時又不失時機(jī)地鍛煉學(xué)生的各種能力。從自讀質(zhì)疑，到理清順序，到抓住特點，再到欣賞總結(jié)，直至最后的遷移寫作，教師“導(dǎo)”得自如，“導(dǎo)”得有力，而學(xué)生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達(dá)，語文教學(xué)的課堂真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。
教后體會
葉圣陶曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧�！�
在本節(jié)課的教學(xué)中，我謹(jǐn)遵葉老的教導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生長于形象思維而短于抽象思維的特點及已掌握知識的情況，充分發(fā)揮CAI課件形象直觀的優(yōu)勢，采取讀寫結(jié)合的方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，收到較好的成效。具體說來，主要有以下兩點突出的感受：
1．利用CAI課件有效地解決了教學(xué)中的五個問題：①用精美的畫面給學(xué)生以強烈的感官刺激，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的心理需求，主動性得到了較好的發(fā)揮。②彌補了學(xué)生沒見過翠鳥的缺憾，化解了教材的抽象性和學(xué)生理解的形象性之間的矛盾。③通過出示逼真的翠鳥圖，使學(xué)生對文中描寫的眾多表示顏色的詞語，如：“橄欖色”、“赤褐色”、“翠綠色”等，有了直觀的認(rèn)識。④按文中描寫的順序（爪子--羽毛--眼睛--嘴巴）逐步出示翠鳥圖，學(xué)生輕而易舉地弄清了作者的寫作順序。⑤引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥的外形特點時，采取逐步給翠鳥涂色的方法，學(xué)生印象深刻而具體。
2．采用讀寫結(jié)合的方法培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
我認(rèn)為讀和寫是個互逆的過程。二者既相互獨立，又密切聯(lián)系。讀是理解吸收，寫是理解表達(dá)。
在本課的教學(xué)中，我根據(jù)兒童善于模仿的特點，抓住文中讀寫遷移的基本因素，把閱讀課和習(xí)作課融為一體，致力導(dǎo)讀，以讀促寫，使讀寫訓(xùn)練相得益彰，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教會了學(xué)生寫動物外形的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，可謂一舉多得。
翠鳥教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點難點：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路：
針對本單元的重點訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的.。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。
1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
�。�1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
�。�2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
�。�2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容
了解翠鳥的外形和活動特點。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
�。�2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
�。�4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
�。�2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
�。�4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）
4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？
�。�2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
附：板書
6.翠鳥
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
�。�1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
�。�2）重點指導(dǎo)
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
赤：上邊是“土”字。
希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。
2.出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1.重點指導(dǎo)第2、3題。
�。�1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）
�。�2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
�、� 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
五、作業(yè)：
寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段�！�
翠鳥教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點：
本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
教學(xué)安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、從鳥入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？
2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的.大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫法。）
二、自讀自悟，了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學(xué)，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
�、偌热淮澍B顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）
�、趯Ρ瘸鍪疽韵聝山M句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認(rèn)讀生字，書寫生字。
1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。
2、書寫生字
�。�1）自主記憶生字。
�。�2）點撥字形：
重點指導(dǎo)部件比例的大�。褐笇�(dǎo)翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區(qū)別的。（3）書寫練習(xí)。
第二課時
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。
�。�1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。
�。�2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
（3）老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？
請學(xué)生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是因為喜歡，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？
（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論，確定活動計劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學(xué)習(xí)成果；評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
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