- 相關推薦
高二選修《登岳陽樓》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的高二選修《登岳陽樓》教案，歡迎閱讀與收藏。
高二選修《登岳陽樓》教案1
知識目標：
1、通過了解作家生平及思想體味詩歌內容。
2、體會詩歌意境，把握詩歌主旨。
能力目標：
運用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”的方法賞析詩歌，培養(yǎng)學生把握詩歌內容，品味詩歌內涵的能力。
情感目標：
感受杜甫懷才不遇，壯志未酬的苦悶心情及對國家命運的關切之情。
教學方法：
誦讀、感悟、自主、交流、展示、點撥、比較。
一、導入新課
江南三大名樓除了江西南昌的滕王閣和湖北武漢的黃鶴樓，還有一個就是湖南岳陽的岳陽樓。我們已經學過宋代范仲淹的《岳陽樓記》，當中有一句“此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣”，那么這個“前人”就包括詩圣杜甫以及詩仙李白。面對洞庭湖水的奇麗風光，范仲淹表達出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生理想，在唐代現(xiàn)實主義作家杜甫的眼中，洞庭湖又會引發(fā)出怎樣的情思呢？今天這節(jié)課，我們就要來比較學習唐朝兩大泰斗面對岳陽樓的感情抒懷。
欣賞詩歌，必須有一定的方法。因為詩歌作為最古老的文學樣式，它有“文學之母”、“語言的鉆石”之美稱。要想體味詩歌的魅力，就必須能準確把握詩歌內涵。今天，我們運用學過的“以意逆志，知人論世”、“置身詩境，緣景明情”之法來欣賞杜甫的這首《登岳陽樓》。
二、知識鏈接
1、岳陽樓簡介。
岳陽樓位于湖南省岳陽城西，建于唐朝開元四年至開元七年間，建筑高聳，氣勢雄偉。自古以來，這座宏偉的樓宇與武昌的黃鶴樓、南昌的滕王閣，被譽為楚地三大名樓。據記載，三國時東吳大將魯肅曾率兵萬人駐此，在洞庭湖畔建起訓練水兵的閱兵樓。公元7，唐朝詩人張說被貶謫到岳州（今岳陽），就在魯肅的閱兵樓舊址修建岳陽樓。從此以后，歷代著名詩人墨客經過此地都有題詠。李白、孟浩然都有詩留在這里。杜甫借這首詩借景抒懷，寫出他遭受安史之亂后痛苦的心境，也描繪了岳陽樓雄偉壯闊的景象。
2、作者介紹。學生出示自己查閱的作家作品簡介，展示自己建立的
作家小檔案。
教師補充：
杜甫（712—770）晚唐時期人，字子美，世稱杜工部、杜拾遺，詩中常自稱少陵野老，故也稱“杜少陵”。因詩多涉筆社會不安、百姓疾苦、政治黑暗，所以他的詩被譽為“詩史”，因其憂國憂民，人格高尚，所以被后世稱為“詩圣”。
杜甫一生的四個階段：
�。�1）35歲以前，讀書漫游時期。
�。�2）35至44歲，困守長安時期。
（3）45歲至48歲，陷賊與為官時期。安史之亂開始后，他流亡顛沛。
（4）49至59，漂泊西南階時期。嚴武死，晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽，漂泊鄂、湘一帶，病死在湘江上。
三、整體感知
1、朗誦詩歌
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關山北，憑軒涕泗流。
2、請用明白曉暢的語言疏通文意。
很早聽過名揚海內的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。洞庭湖浩瀚無邊，吳楚兩地被分隔在東南兩方，日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。漂泊江湖親朋故舊沒有一個字的音信，年老體弱，只有一只船伴隨著自己。關山以北依然硝煙四起，憑窗遙望我不禁涕淚交流。
3、前兩聯(lián)和后兩聯(lián)所寫內容有何不同？
前兩聯(lián)側重于寫景狀物，后兩聯(lián)側重于敘事抒情。
四、引領探究。學生質疑，師生答疑。知識儲備。
1、由老師設定問題，引領學生初步理解這首詩，這一步可由加深學生對詩歌的自我理解，提高學生獨立思考能力。注意在學生發(fā)表意見之后，老師要進行總結，鞏固知識。
�。�1）請找出詩中你所認為能打動人心的字詞或詩句，并向大家說出你的理由。各抒己見。
如：
a、首聯(lián)的“昔”和“今”的對比，可以看出詩人由久聞其名到真正體驗的喜悅之情。
b、頷聯(lián)的“坼”和“浮”，一個寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
c、頸聯(lián)的“無一字”和“有孤舟”相對比，更襯出詩人的孤苦之情。
d、“涕泗流”給大家呈現(xiàn)了一個憂國憂民的詩人形象，“男兒有淚不輕彈”，詩人已入垂暮，想起國事仍不能自已，讓人動容。
�。�2）請找出詩中的意象，感知這些意象帶給大家的感受。
洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉
吳楚、乾坤——開闊博大
孤舟——孤苦漂泊
2、知人論世。學生介紹，教師補充。
唐代宗大歷三年（公元768年）冬，因劍南節(jié)度使嚴武去世，杜甫在四川失去了生活依靠，就坐船順長江東下，出三峽到荊州，又沿洞庭湖向南飄游，到了岳陽，他登上了神往已久的岳陽樓，放眼遠眺，觸景生情，寫下了這首詩。時年五十七歲，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上。（想不到轉過年來的冬天，他就在水上的一條小船里與世長辭。）面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢？
3、探究儲備
�。�1）頷聯(lián)寫了哪些景物，寫景狀物有何特點？
狀寫吳楚、乾坤、日月之景。吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水分割于東南，蒼茫的湖面上，日日夜夜漂浮著大地長天。頷聯(lián)寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境雄渾闊大，景象宏偉綺麗。
又：第二聯(lián)是千古流傳名句。請把本聯(lián)與孟浩然的詠洞庭之名句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”之名句作一對比，看哪首詩的意境寫得更好？（師可提示孟詩與杜詩的描繪洞庭景物的范圍、胸懷）。
孟浩然的詩句寫出了洞庭湖湖水的氣勢和蓄勢，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。吳越兩地被廣闊浩瀚的湖水分為東南兩地，蒼茫的湖面上，日日夜夜浮蕩著大地長天，一“坼”一“浮”寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，由自然之景寫出自己心憂天下的博大胸懷！所以杜甫的`更好！
�。�2）頸聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”，詩的意境由寬闊突然轉入狹窄，試分析作者此聯(lián)中所表達的思想感情（師提示何謂寬闊到狹窄的意境）。
�。ㄉ懻�，教師引導學生采用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”法體會）
�、儆啥赐サ膹V闊壯麗之景到個人的遭遇與境況。
詩人寫出了自己年老多病，以舟為家，遠離親友，流落在外，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。②自己懷才不遇，壯志未酬，漂泊天涯，落魄潦倒，黯然神傷其凄涼之境，哀痛之心，憤怨之情，不言自明。
又：頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪些事，抒發(fā)了怎樣的感慨？
由音信斷絕的家事寫到老病飄零的孤苦；由戰(zhàn)亂未止的國事寫到老淚縱橫的悲傷；由個人不幸寫到國家不幸——身世之悲與國家之憂兩相交融。由身家及至國運，表現(xiàn)了詩人愈在個人不幸之時，愈不忘政局國情的高尚品格。
（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)有何內在聯(lián)系？
頷聯(lián)寫雄渾闊遠的景象，頸聯(lián)寫孤身飄零的身世。景是闊景，情是哀情，以雄渾闊大之景反襯孤身悲苦之情。唯有景之闊大，方能顯出孤身漂泊之小，才能彰顯境遇之悲苦�！叭赵赂 比窒碌蒙畛�，寓情于景，隱喻自己長期漂泊無歸的感慨。
�。�4）頷聯(lián)和尾聯(lián)有何內在聯(lián)系？
頷聯(lián)氣象宏奇?zhèn)�，壯闊無比；尾聯(lián)由身家遭遇及至時事國運，詩人不為個人身世而哭，而為國家危難落淚。從壯闊無比的景中可以窺見杜甫胸襟之高，這是以浩瀚壯闊、無邊無際的景象映襯了詩人心憂黎民、情系社稷、胸懷天下的博大胸襟。詩人將湖山之勝與家國多難結合起來抒寫，營造了沉雄悲壯的藝術境界。江山的壯闊與胸襟的博大，在詩歌里互為表里。雖悲傷，卻不消沉；雖沉郁，卻不壓抑。
�。�5）首聯(lián)今昔對比有什么豐富的內涵？
詩人用了“昔聞”告訴我們過去聽說過洞庭湖水勢浩瀚，名揚海內，但由于戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，這個愿望直到暮年才得以實現(xiàn)。通過“今上”寫出了自己初登岳陽樓的喜悅之情，其實意在抒發(fā)自己早年抱負難以實現(xiàn)的苦悶！杜甫一生坎坷，雖從來沒有放棄“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負，至今卻一事無成。昔日的抱負，今朝都成了泡影，哪里還有喜悅？可謂百感交集！
五、引導學生綜合以上分析，把握本詩主旨。
�。▽W生討論，教師點撥）
通過登岳陽樓的所見所感和對洞庭湖浩瀚汪洋，雄偉壯闊的景象的描寫，觸景傷情，把個人的悲苦，國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的愛國情懷！
課堂小結：詩圣杜甫創(chuàng)作的五言律詩《登岳陽樓》被譽為古今“登樓第一詩”。杜甫以其沉郁頓挫的風格，通過情景相襯的方式寫出了自己的苦悶心情和對國家百姓的擔憂之情，從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊相交融，悲傷卻不消沉，沉郁卻不壓抑。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時局地憂慮和關心，讓我們看到了一個高尚的愛國詩人形象，這種精神值得大家學習！
六、請將杜甫這首詩與李白的《與夏十二登岳陽樓》進行比較，兩首詩同是寫登岳陽樓之感，但在詩境和風格方面有什么不同？
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風起，吹人舞袖回。
答案示例：
李白這首詩寫于乾元二年（759）流放途中遇赦南游岳陽時。夏十二，李白朋友，李白登樓賦詩，留下了這首《與夏十二登岳陽樓》。開頭寫岳陽樓四周宏麗景象，接著把自己遇赦后的愉快心情融入到眼前景色中去。雁兒高飛帶走自己愁苦之心，月出山口仿佛君山銜來好月。然后浮想聯(lián)翩，在岳陽樓住宿，飲酒，仿佛在天上人間一般。最后寫樓上涼風習習，衣袖飄飄起舞，多么瀟灑自如！這首詩寫岳陽樓洞庭湖的山水景物宏麗美好，人的心情輕快歡樂，交融成一個似真似幻的迷人境界。這個意境與杜甫《登岳陽樓》的沉郁悲壯有很大不同。
在藝術風格上，杜甫的《登岳陽樓》基本寫實，意旨深厚，又多變化，可用沉郁頓挫概括。李白這首詩用陪襯、烘托、夸張等手法，想象奇特，筆法灑脫，可用豪放飄逸來概括。
補充探究：
高二選修《登岳陽樓》教案2
一．設計思路：
本課教學設計以高中語文課堂教學的有效性為指導思想，根據新課標及新教材的要求，運用任務型教學途徑，設計自主學習模式，引導學生學會“以意逆志，知人論世”“置身詩境，緣景明情”的鑒賞詩歌方法，把握詩歌中的意象和作者的思想感情。努力采用靈活多樣的教學方法使語文課上得生動活潑，提升課堂教學的有效性。抓住教學重點，突破教學難點，讓學生有實實在在的認知收獲；真正實現(xiàn)學生主體地位，充分發(fā)揮教師主導作用，既要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；要注重發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生的學習能力和學習責任感，加強教學的針對性，提升教學的層次和水平。
二．教材分析：
本單元重在于教會學生“以意逆志，知人論世”“置身詩境，緣景明情”的鑒賞詩歌的方法，讓學生關注寫作背景，把握詩歌塑造人物形象的方式，通過學習積累一些詩歌中常出現(xiàn)的意象，走進詩境，感悟作者情感，從而達到對學生認知能力的提高和情感價值的教育。
三．學情分析：
知識準備：布置給學生關于所要學習篇目的作者，讓學生提前搜集作者的相關作品和思想，通過搜集達到學生提前了解的過程，也能很好的為營造輕松、自主的課堂效果做準備。
能力準備：通過了解作家相關作品和思想，讓學生在預習所要上的篇目時能夠主動思考，做到觸類旁通，在教師教授期間，學生可以發(fā)揮自己的主動性交流，從而提高學生分析問題，解決難點的能力，達到課堂的實效性。
情感準備：愛國主題在中國古代詩歌中源遠流長，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。讓學生感悟不同詩人所表現(xiàn)的愛國情懷，從而培養(yǎng)學生的愛國情結。
四．學法指導：
1、了解作家作品、詩歌創(chuàng)作的時代背景及作者的思想感情。
2、反復吟誦，掌握詩歌節(jié)奏，把握詩歌的景與情，品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
3、充分調動學生的參與意識，采用感悟、討論和講析相結合的方法。
4、教師點撥法。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。
[教學目標]
知識目標：
1、通過了解作家生平及思想體味詩歌內容。
2、體會詩歌意境，把握詩歌主旨。
能力目標：運用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”的'方法賞析詩歌，培養(yǎng)學生把握詩歌內容，品味詩歌內涵的能力。
情感目標：感受杜甫懷才不遇，壯志未酬的苦悶心情及對國家命運的關切之情。
[教學重點]體會詩歌內容，把握詩歌主旨
[教學難點]體會詩歌情景交融，由廣景--個人--廣景的寫作手法
[教學方法]誦讀式感悟式自主式交流式點撥式講析式比較式
[課時安排]一課時
[教學步驟]
一、導入新課
欣賞詩歌，就必須有一定的方法。因為詩歌作為最古老的文學樣式，它有“文學之母”、“語言的鉆石”之美稱。要想體味詩歌的魅力，就必須能準確把握詩歌內涵。今天，我們運用學過的“以意逆志，知人論世”、“置身詩境，緣景明情”之法來欣賞杜甫的這首《登岳陽樓》。
二、知人論世，背景介紹
1、學生出示自己查閱的作家作品簡介，展示自己建立的作家小檔案。
2、教師做相關補充。
三、學生整體感知，教師進行方法指導
1、誦讀：讀準字音，把握節(jié)奏；
2、抓關鍵字，感知字面意思，口頭表述；
3、聯(lián)意象--學生發(fā)揮想像，想像詩歌描述的畫面；
4、觸摸詩人，知人論世，置身詩境；
四、具體鑒賞
（教師引導學生進行分析鑒賞）
1、首聯(lián)表面意境簡單，其實寓含深意。運用“知人論世”之法，試作分析？
方法：學生感悟，交流討論（師提示性引導，可聯(lián)系第三聯(lián)來結合體會）
【明確】：
�、僦攸c抓住“昔”“今”
②聯(lián)系背景及詩人
詩人用了“昔聞”告訴我們過去聽說過洞庭湖水勢浩瀚，名揚海內，但由于戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，這個愿望直到暮年才得以實現(xiàn)。通過“今上”寫出了自己初登岳陽樓的喜悅之情，其實意在抒發(fā)自己早年抱負難以實現(xiàn)的苦悶！杜甫一生坎坷，雖從來沒有放棄“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負，至今卻一事無成。昔日的抱負，今朝都成了泡影，哪里還有喜悅？可謂百感交集！
2、第二聯(lián)是千古流傳名句。請把本聯(lián)與孟浩然的詠洞庭之名句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”之名句作一對比，看哪首詩的意境寫得更好？
�。◣熆商崾久显娕c杜詩的描繪洞庭景物的范圍、胸懷）。
【明確】：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖湖水的氣勢和蓄勢，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。吳越兩地被廣闊浩瀚的湖水分為東南兩地，蒼茫的湖面上，日日夜夜浮蕩著大地長天，一“坼”一“浮”寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，由自然之景寫出自己心憂天下的博大胸懷！所以杜甫的更好！
3、頸聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”，詩的意境由寬闊突然轉入狹窄，試分析作者此聯(lián)中所表達的思想感情（師提示何謂寬闊到狹窄的意境）。
（生討論，教師引導學生采用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”法體會）
【明確】：
①由洞庭的廣闊壯麗之景到個人的遭遇與境況。
詩人寫出了自己年老多病，以舟為家，遠離親友，流落在外，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
�、谧约簯巡挪挥�，壯志未酬，漂泊天涯，落魄潦倒，黯然神傷其凄涼之境，哀痛之心，憤怨之情，不言自明。
4、第三聯(lián)中詩人把自己的身世經歷融入里面，表達自己黯然凄涼的心境，詩人僅僅是因為自身的遭遇而心感悲涼嗎？聯(lián)系尾聯(lián)作分析。
�。▽W生討論，教師引導學生采用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”法體會）
【明確】：
�、偻ㄟ^個人而想到國家，（站在岳陽樓上，遙望關山以北，仍然兵荒馬亂，戰(zhàn)火紛飛，百姓流離失所）
�、趥�人顛沛流離，老病孤舟，無人賞識，國家戰(zhàn)事頻繁，生靈涂炭，怎能不涕泗交流。意境由狹窄轉為開闊！
5、教師引導學生綜合以上分析，把握本詩主旨
�。▽W生討論，教師點撥）
【明確】：通過登岳陽樓的所見所感和對洞庭湖浩瀚汪洋，雄偉壯闊的景象的描寫，觸景傷情，把個人的悲苦，國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的愛國情懷！
五、延伸拓展訓練，比較閱讀
比較閱讀：請將杜甫這首詩與李白的《與夏十二登岳陽樓》進行比較，說說它們同是寫登岳陽樓之感，但在詩境和風格方面有什么不同？（課后思考練習二）
方法：
�、賹W生討論交流、分析
②教師可提示相關內容，在學生討論基礎上點撥
【師點撥】：
�、僖饩撤矫妫豪畎椎脑妼懹谇辏�759），流放途中遇赦，南游岳陽時。開頭寫岳陽樓四周的宏麗景色；接著寫自己遇赦后的愉快心情，雁兒高飛，帶走自己的愁苦之心；月出山口，仿佛君山銜來好月；然后浮想聯(lián)翩，在岳陽樓上住宿，飲酒，仿佛在天上人間一樣，最后寫樓上涼風習習。衣袖起舞，瀟灑自如，這首詩寫岳陽樓，洞庭湖的山水景物宏麗美好，人的心情輕快歡樂，交融成一個似真似幻的迷人境界，境界和杜甫的�！兜窃狸枠恰返某劣舯瘔巡煌�。
�、陲L格不同：杜甫的基本寫實，意旨深厚又多變化，顯得沉郁頓挫。李白的用陪襯、烘托和夸張等手法，想象奇特，顯得豪放飄逸！
六、教師引導學生在鑒賞基礎上當堂成誦
七、課堂小結：
杜甫以其沉郁頓挫的風格，通過情景相襯的方式寫出了自己的苦悶心情和對國家百姓的擔憂之情，從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊相交融，悲傷卻不消沉，沉郁卻不壓抑。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時局地憂慮和關心，讓我們看到了一個高尚的愛國詩人形象，這種精神值得大家學習！
高二選修《登岳陽樓》教案3
教學目標：
1、品味詩歌意境，把握詩歌主題。
2、體會詩歌沉郁頓挫的風格特點。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
1、 寫作背景
大歷三年（768）冬，杜甫從公安（今湖北公安〕到達岳陽，到達之時正是深冬。此詩為詩人晚年作品，是年（769）詩人已五十七歲。當時，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。
二、具體分析
1、 “昔聞”？“今上”表達了詩人怎樣的心情？
悲涼，早就聽聞，現(xiàn)在才去，有沉郁之感，應和詩人懷才不遇、壯志未酬、漂泊天涯等感觸。也與結尾相合。
2、賞析？“坼”、“浮”二字。
“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的`波動而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
景情
洞庭湖廣闊無垠，煙波浩淼。詩人有不滅的濟世的博大胸襟。
詩人眼中不只是一個洞庭，而是整個吳楚乃至乾坤；詩人胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。這就使他的這兩句詩比起孟浩然的兩句詩更顯得氣勢不凡，驚天動地。
3、第五、六句寫什么？
轉寫自己的凄苦情狀。
4、第七、八句寫什么？
寫詩人憑欄眺望北方，想到那長年不息的戰(zhàn)火和涂炭的生靈，不禁涕淚縱橫，難以抑止。又是憂國憂民的體現(xiàn)．
三、 總結
這首詩寫詩人登樓時所見所感。詩人把個人命運和國家憂患聯(lián)系起來，把對寂寞的身世感慨和壯闊的自然景色相映襯，意境宏大，情調悲壯，是登岳陽樓的千古名篇。
【高二選修《登岳陽樓》教案】相關文章：
《登岳陽樓》的教案03-05
登岳陽樓教案11-10
《登岳陽樓》教案優(yōu)秀12-12
登岳陽樓教案12篇02-27
登岳陽樓教案（通用16篇）05-23
高二地理選修6教案11-08
登岳陽樓教學反思11-29
登岳陽樓其二閱讀答案01-27
杜甫《登岳陽樓》閱讀答案附賞析06-14