語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累掌握癡想、隱秘、鐵青等詞語(yǔ);
2、逐步掌握閱讀詩(shī)歌的技巧，不斷提高閱讀能力;
過(guò)程與方法目標(biāo)：
3、通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟海與山的含義;
4、通過(guò)討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;
情感與價(jià)值目標(biāo)：
5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論，討論的方法與過(guò)程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：閱讀法、討論法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢？今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩(shī)，去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng)。
二、新授
�。ㄒ唬┖粚�(shí)基礎(chǔ)
1、字詞過(guò)關(guān)
默讀課文，給讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)注音，并選一個(gè)詞造句。
癡（chī）想 隱（yǐn）秘 鐵（tiě）青 凝（níng）成 誘惑（huò） 喧（xuān）騰 一瞬（shun）間
2、知人論世
每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫(xiě)作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對(duì)作者的尊重。那我們來(lái)了解一下作者：
王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動(dòng)懸崖》（1997）等。
作者又是怎樣看他的這一首詩(shī)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)第5頁(yè)，我們一齊讀一讀。
�。ǘ┭凶x文本
1、范讀課文（可以是聽(tīng)錄音）
2、自行練讀（可個(gè)人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽(tīng)讀）
3、抽生閱讀
4、研討問(wèn)題（小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到）
�、贋槭裁凑f(shuō)是隱秘的想望？ ②為什么說(shuō)山那邊的山啊，鐵青著臉？
�、劢o我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么意思？
�、芤活w從小飄來(lái)的種子比喻什么？為什么說(shuō)是飄來(lái)的？
⑤因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的.海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩(shī)句是什么意思呢？
�、拊谝凰查g照亮你的眼睛蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
5、回顧課文，齊讀。
（三）鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道山不只是那座山了，海也不只是那片海了吧！那么，詩(shī)中的海與山，蘊(yùn)含著什么意思？
明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。（由老師引申完成本文的中心思想）
2、作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二。
三、小結(jié)
同學(xué)們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過(guò)那一座座山，一定會(huì)見(jiàn)到那一片海的。相信自己，勇往直前！
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇2
《春》
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)認(rèn)知目標(biāo)： ⑴掌握生字詞，綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
�、企w會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特色。
⑶學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2、能力形成目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛铮朴谠谄椒驳纳钪袑ふ颐�、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。
三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
四、教學(xué)工具：多媒體
五、第一課時(shí)的`教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中最喜歡的段落、句子、詞語(yǔ)，反復(fù)品味、朗讀，分組進(jìn)行討論，然后大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而達(dá)到學(xué)習(xí)全文、培養(yǎng)能力的目的。
教學(xué)過(guò)程與步驟：
一、導(dǎo)入新課
飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)；“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（課件出現(xiàn)課題、作者）
二、初步了解課文（課件輔助）
1、欣賞課文朗讀，體會(huì)美，思考：課文描繪了春天的什么景色？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）
2、朗讀課后詞語(yǔ)，鞏固讀音。
三、深入體會(huì)語(yǔ)句
1、讓學(xué)生自己從課文中尋找出自己最喜歡的段落或句子，思考為什么喜歡它？適當(dāng)在旁邊作好筆記。
2、分組進(jìn)行討論，輪著說(shuō)自己的理由，組員幫助補(bǔ)充修改，然后選出一組中最好的一個(gè)準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言，不重復(fù)，但可補(bǔ)充。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀精彩段落，甚至背誦。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中老師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
四、總結(jié)
本節(jié)課，同學(xué)們共同領(lǐng)略了春天的美，學(xué)會(huì)了自己去尋找課文的精彩之處，希望你們能運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）
2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。
4、學(xué)生齊讀題目。
5、簡(jiǎn)介作者白居易。
�。�1） 學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。
�。�2） 教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的'小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
2、檢查初讀情況。
�。�1） 指名讀古詩(shī)，集體正音。
�、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；
②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�2）齊讀詩(shī)歌。
�。�2） 學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
�。ㄒ粋�(gè)小孩偷采白蓮。）
3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。
要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
�。�1） 學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。
�。�2） 小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）
三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。
�。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮�。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
3、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。
�。�1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
�。▽W(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白蓮的？
�、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
�、诳磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為
“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）
�、劾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？
（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。）
�、芘錁�(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。
�。ǘ┖髢尚小懊劳募�
1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè) ，鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
包括人人都講普通話、把字寫(xiě)好看、在校園里、我的采蜜集、讀讀背背五項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)給學(xué)生滲透人人都要將普通話的，并養(yǎng)成不但講而且會(huì)糾正的好習(xí)慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
3、指導(dǎo)學(xué)生把握“左右結(jié)構(gòu)的字先左后右、左窄右寬”的筆順規(guī)則。
4、、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，揭示本學(xué)期記載所喜歡的詞語(yǔ)、句子，還有小資料等都積累在“采蜜集”。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)：前三個(gè)欄目
第二課時(shí)：讀讀背背、我的采蜜集
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、 情景導(dǎo)入
放音樂(lè)：有關(guān)普通話的一首歌。
師問(wèn)：這首歌告訴我們什么？
生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。
二、出示掛圖
師問(wèn): 圖中的兩位小朋友在說(shuō)什么？
生回答后，讀句子。
師：圖中的媽媽和爺爺都沒(méi)有說(shuō)普通話，你們的家人又不說(shuō)普通話的習(xí)慣嗎？他們都怎么說(shuō)？如果你聽(tīng)到這樣的話你會(huì)怎樣幫他們糾正？
生小組交流。
�。�1）結(jié)合生活中常遇的問(wèn)題。
�。�2）小組內(nèi)演一演。
班內(nèi)交流。師引導(dǎo)學(xué)生自己講普通話的同時(shí)還要提醒身邊的人也講普通話。
三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)好看。
師板書(shū)“晚”“歌”“體”“狀”
生先觀察然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫(xiě)交流。
四、在校園里
1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？
生異常興奮表示很愿意去。
師:不過(guò)有一個(gè)條件就是看誰(shuí)在校園里人的字多。
2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認(rèn)識(shí)得字。
3、回到班上交流自己的收獲。師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)字的竅門(mén)。
五、讀讀背背
1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知。
2、 自由讀，用自己喜歡的方式讀。
3、 指名讀，同學(xué)自評(píng)。
4、 嘗試背一背。
5、 小組檢查背誦。指名背誦。
四、 出示小本本上的詞語(yǔ)。
1、讀一讀 師問(wèn)：這些短語(yǔ)好嗎？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”點(diǎn)明“采蜜集”的用處。
讀課本中小女孩說(shuō)的話。師適時(shí)解釋引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的其他好的短語(yǔ)或句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生紀(jì)錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的`詞語(yǔ)或句子。 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)快樂(lè)語(yǔ)文觀。
通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。
教育學(xué)生既講普通話有些規(guī)范字，在寫(xiě)字過(guò)程中感受寫(xiě)字的樂(lè)趣，體會(huì)漢字的有趣。
繼續(xù)滲透生活識(shí)字重要性，使學(xué)生感受到生活中識(shí)字的樂(lè)趣，養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。
熟讀成誦，積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的魅力。
讓學(xué)生不但會(huì)盤(pán)點(diǎn)自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)人新課
�。�、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者──燕子（板書(shū)課題）就會(huì)從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎？在你眼中，燕子像什么呢？
�。病⑽覀�?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文
�。�、（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。
�。�、自讀課文。
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)：
出示自讀要求：
�、� 讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字。
�、� 畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用。
�、� 組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：
課文寫(xiě)了燕子的哪些方面？
�、� 選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
４、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
�。�、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ�，美在以下四個(gè)方面：
�、� 出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
�、� 你們小組最想研讀那一方面的美？
�。ㄐ〗M成員商量研讀專(zhuān)題）
２、出示研讀方法：
�、� 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。
�、� 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
�、� 小組交流補(bǔ)充。
⑷ 討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
�。�、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四、匯報(bào)交流
�。�、匯報(bào)交流外形美：
⑴ 研究外形美的小組匯報(bào)：
�、� 燕子的外形美在哪兒？
② 你們從哪些詞句讀出了這種美？
③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
�、� 練習(xí)：
出示：一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）翅膀，加上（ ）的'尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
�。病R報(bào)交流春之美：
�、� 研究春之美的小組匯報(bào)：
① 這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
�、� 你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？
�、� 最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用？
�、� 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
�、� 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
�、� 練習(xí)：
出示：這一節(jié)描寫(xiě)了____、____、____、____、____等景物來(lái)表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。
�。场R報(bào)交流飛行美：
�、� 研究飛行美的小組匯報(bào)：
① 燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
�、� 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
�、� 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
�、� 練習(xí)：
出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開(kāi)去。
�。础R報(bào)交流歇息美：
⑴ 研究歇息美的小組匯報(bào)：
�、� 你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么？
�、� 作者打了哪些比方，把什么比做什么？
③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
④ 推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
�、� 練習(xí)：
說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。
3、通過(guò)品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高學(xué)生閱讀能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《懂你》、PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)梁曉聲
孩子們，剛剛通過(guò)簡(jiǎn)單的交流，我們大家已經(jīng)成了朋友，不過(guò)，今天老師還給大家?guī)?lái)了另外一位朋友，他就是：（教師出示照片）梁曉聲，關(guān)于梁曉聲，課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的梁曉聲？
�。▋扇齻�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)即可）
我們說(shuō)再讀課文之前，如果能更好的了解作者相關(guān)信息，對(duì)閱讀課文是非常有幫助的。
1、
二、走進(jìn)“慈母情深”
1、那么今天我們就來(lái)閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》
2、孩子們，看黑板，我們恭恭敬敬地讀一遍課題。
教師擦掉“深”字，學(xué)生讀，教師填上“深”字，學(xué)生再讀�？粗@個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（指名回答：慈母的請(qǐng)到底有多深?）
3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧！
課件出示：我想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，來(lái)到工廠找媽媽要錢(qián)。那里的噪音（），媽媽看到我，用（）的手指數(shù)錢(qián)給了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）著錢(qián)跑了出去……
4、看一下大屏幕，自己對(duì)證一下。注意錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這個(gè)句子。教師評(píng)價(jià)。
5、“龜裂”什么意思。師引導(dǎo)：看見(jiàn)過(guò)“龜裂的手”嗎？
6、“攥”是什么動(dòng)作？它的意思是？（生和老師一起筆順書(shū)寫(xiě)“攥”字，寫(xiě)完并記住的同學(xué)把手攥起來(lái)）
三、感悟“慈母情深”
1、出示：鼻子一酸生讀三遍
“鼻子一酸”是一種什么感覺(jué)？（鼻子難受，心里難受，）
2、圍繞一個(gè)問(wèn)題：課文中哪些句子讓我鼻子一酸？
過(guò)渡：母親明明已經(jīng)將錢(qián)給了我，一元五角，一分沒(méi)有少，一句責(zé)怪的話也沒(méi)有。按理說(shuō)我應(yīng)感到開(kāi)心才對(duì)，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會(huì)鼻子一酸？不著急，靜靜地讀一讀慈母情深這個(gè)故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫(huà)上波浪線。
班內(nèi)交流“
3、惡劣環(huán)境工作的母親
�、�、出示課件：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！饼R讀。
�、�、師引導(dǎo)：聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺(jué)？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀這句話。
⑶、這震耳欲聾的聲音從她進(jìn)去就沒(méi)停過(guò)，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無(wú)論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！（師生共同齊讀）
⑷、補(bǔ)充：其實(shí)，孩子們，母親工作的環(huán)境還遠(yuǎn)不止于此，這段文字在選做課文時(shí)做了改動(dòng)，老師找到了原著中描寫(xiě)母親工作環(huán)境的句子，（給學(xué)生分發(fā)環(huán)境描寫(xiě)補(bǔ)充小紙條）自己讀一讀吧�。ㄖ该x一讀）
�。�5）就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢(qián)，掙血汗錢(qián)。
過(guò)渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？
2、瘦弱、疲憊的母親
課件出示：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
�、�、師生共讀這段話。
�、啤⑦@句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）
課件出示：我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……
�。ㄉ磸�(fù)的讀兩個(gè)個(gè)句子，體會(huì)其不同的寫(xiě)作效果。師從讀句子的語(yǔ)速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭，每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚，那么細(xì)致。）
�。�3）師讀句子,提問(wèn)：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？
�。�4）小結(jié)：孩子們，突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴，如此疲憊我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸？
3、忙碌的母親
課件出示：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
�、�、生讀句子，談理解。
�、�、這個(gè)句子的特別之處在于哪？為什么要用四個(gè)“立刻”，不換成別的詞語(yǔ)？
引導(dǎo)：母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
�。ǚ磸�(fù)的讀出“四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌，辛苦）
�、�、你能讀出忙碌的感覺(jué)么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺(jué)）
小結(jié)：如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。
4、通情達(dá)理的母親
�、拍赣H就這樣工作，如此賺錢(qián)，可當(dāng)兒子向他要錢(qián)，說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
課件出示：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！
⑵師生共讀句子。
⑶讀句子，體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛(ài)的、慷慨的、毫不猶豫的……)
�、纫龑�(dǎo)生說(shuō)出塞的不是錢(qián)，而是-----------
學(xué)生回答出“愛(ài)”后就開(kāi)始畫(huà)心形，變化邊說(shuō)下面的文字，直到說(shuō)完“這就是慈母情深啊！”教師結(jié)束板書(shū)。
其實(shí)，大家可能不知道，梁曉聲的母親是一個(gè)文盲，崇尚文化的文盲。正是因?yàn)樗Ｍ约旱?孩子有出息，所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因?yàn)槟赣H年年月月的教育熏陶，才成就了現(xiàn)在的梁曉聲，可以這樣說(shuō)，梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心，愛(ài)子情，這就是慈母情深��！
四、傾訴“慈母情深”
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無(wú)私而又偉大的愛(ài)，跑出門(mén)去。此情此景，我有多少話要對(duì)母親說(shuō)，有多少情要對(duì)母親訴啊！同學(xué)們，趕緊拿出筆，把你內(nèi)心的想法出來(lái)，可以寫(xiě)你的悔恨，可以寫(xiě)你的感動(dòng)，可以寫(xiě)你的幸福，也可以寫(xiě)你的決心
……
但不管你寫(xiě)什么，你的話中“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。
寫(xiě)完了嗎？誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下你的內(nèi)心獨(dú)白？（指名）
老師也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句這樣的話：有了愛(ài)，就有了一切。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話嗎？有知道的嗎？他就是我國(guó)著名女作家—冰心，他從小就是在母愛(ài)的光環(huán)下長(zhǎng)大的，當(dāng)他身在國(guó)外的時(shí)候，就曾經(jīng)把對(duì)母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩(shī)，請(qǐng)大家打開(kāi)課本的100頁(yè)，自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》
五、回報(bào)“慈母情深”
是��！天底下的母親都是這樣，我們的母親也是這樣的�？傆幸环N愛(ài)，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛(ài)；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！母愛(ài)是無(wú)私的，作為回報(bào)，懂事的你，回家之后也經(jīng)常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親，送給我們的母親，也送給天下所有的母親吧！希望所有的母親們都能幸福健康！就讓我們?cè)谶@動(dòng)聽(tīng)的旋律聲中結(jié)束我們今天的課程吧！下課
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