《秦兵馬俑》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《秦兵馬俑》教案，歡迎大家分享。
《秦兵馬俑》教案1
一、教學目標
1.學會本課7個生字，認識3個綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
二、教學重難點
重點：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點：能聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學習活動
預習課文，自學生字
四、教學過程
環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀整體把握
(一)談話導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，通過課前預習我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一
邊的?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝�！痹蹅兿葋砹私庖幌滤�。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的.印象?(相機引導學生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
《秦兵馬俑》教案2
【教材分析】
《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學生理解課文內(nèi)容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。
選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。教學中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。如今現(xiàn)代教育信息技術的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學可充分地運用集音、形、色于一體的專題站來學習課文，感悟語言。
【設計理念】
本課的教學我以學生的自主學習為主。教學時，避免枯燥的講解。因此，我可讓學生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習課文的語言，領悟文章的特點。具體的`教學方式可以這樣安排：分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學生的主體作用。另外一點就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓練。以讀代講、以講促讀，引導學生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學生受到情的感染和美的熏陶。
【教學目標】
�。�、知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。
�。�、能力目標：
運用網(wǎng)絡技術，讓學生組成若干學習小組，進行自主探究，培養(yǎng)學生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。
�。�、情感目標：
憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重點】
通過語言文字、網(wǎng)絡資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
【教學過程】
一、課件導入
邊放課件教師邊導入：
舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學習小組，將一起出發(fā)，到這個神奇的地下王國去看一看。
學生欣賞完課件后教師提問：
師：看了以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
�。ń處熛鄼C板書課題及學生的感受）
出示過渡句：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
齊讀。
（過渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運用。）
�。ㄍㄟ^閱讀、探究、體驗、交流等學習活動，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點。）
二、自主探究學習課文
１、出示自學的要求：
輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復朗讀，從課文對兵馬俑的外貌、動作神情的描寫中，仔細揣摩體會，他們會是具有什么樣個性特點的人呢？
２、學生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學習專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進行深入研究，說說它的特點，也可以制作成簡單的演示文稿（教師需協(xié)助學生）。
�。场⒂懻摻涣鳎�
�、� 指名學生說出各種類型兵馬俑的特點，并談談體會。
�、� 指名學生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的收獲。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個性鮮明的呢？通過逐段精讀，列一張表格，就會明白。
三、品讀課文
�。�、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
�。�、學生自由練習讀第８自然段。
�。场㈤_展讀書比賽活動：
�。ㄒ龑W生進行自主評價）
作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來。
比較一下：
如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？
體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生，并體驗一下，當代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。
４、知識點練習：
用有的有的有的說一段話。
在此基礎上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會真正體會到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。從而，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
四、總結(jié)全文，拓展延伸
�。�、教學小結(jié)：
站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導游呢！想不想試一試？
出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設情境：
為了使你的導游應聘成功，要做些準備才行，請你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，為了增加吸引力，提高成功的機會，你還可以改編解說詞。
基本要求是：
能讓你的家庭旅游團成員聽懂。開始準備吧。老師是身份多變的主考官。
暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前
感謝各位導游的解說！一個個有學問、能說會道的小導游，真使我們這次西安之游令人難忘啊！
２、引導學生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。
【教學評析】
在本課的教學中，我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀的自主合作學習方式進行教學的。這樣就充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂上學生的思維活躍，情緒飽滿，書聲瑯瑯。他們那各抒己見的情景，看之叫人欣喜；那富有見地的感悟，聽之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動情。學生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學我還比較重視讀的訓練，在學生討論交流后，一個個兵馬俑在學生的眼前鮮活起來，激起了學生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。情自心中來，情從口中出，學生通過自己的誦讀品味，進入到了課文所描寫的境界之中，受到課文的強烈感染，此時此刻他們都情不自禁要以抑揚頓挫之聲，來抒深切真摯之情，學生這時的朗讀會讓兵馬俑的形象更加鮮明生動，使之聽之有如身臨其境之感，對課文的理解更是不在話下。
《秦兵馬俑》教案3
一、復習
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）[
2、自學課文第三段完成表格。
兵馬俑
類型眾多個性鮮明
將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任
武士俑威武凝重
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)
兵車俑分工明確，各司其職
弓拏手張弓搭箭，神情專注
馬俑形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關語句。
4、學習第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。
（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）
2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）
3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書：
規(guī)模宏大
19秦兵馬俑類型眾多舉世無雙
個性鮮明
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的.詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
《秦兵馬俑》教案4
【教學目標】
１、認識８個生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學重難點】
通過學習秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學生初步體會古代勞動人民的智慧，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入揭題
導入：
同學們，法國前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去參觀一下被譽為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
�。薄⒄n件播放圖片：
說說你看了圖后有什么感受？
�。�、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。
二、初讀全文，了解大意
１、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對全文內(nèi)容的概括。
�。�、學生匯報：
出示第３段：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
�。场⒅该x：
說說宏大，鮮明的意思。
�。ê甏螅壕薮�，宏偉。鮮明：鮮活。）
三、研讀主要內(nèi)容
�。薄⒄n文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明？
２、學生匯報。
�。场⑦^渡：
讓我們先睹為快，一起走進兵馬俑，去仔細看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個要求：
�。ǔ鍪菊n件）
讀：用自己喜歡的方式讀讀４～８小節(jié)。
思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？
議：向同桌說說你印象最深的是哪種？為什么？
�。�、交流匯報：
⑴ 將軍俑：說說自己對將軍俑的印象。
隨機理解：身材魁梧，昂首挺胸。
⑵ 武士俑、騎兵俑：說說自己的感受。
�、� 陶馬：指名讀。
閉上眼睛，你仿佛看見了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？
�。�、小結(jié)：
對呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來讀讀這句話。
�。丁⒐糯墓そ硞儼岩粋�個兵馬俑制作得像真的'一樣，作者又寫得如此栩栩如生，那同學們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀４～８小節(jié)。
�。�、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大？
相機理解：鳥瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。
師：當我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時，都會為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？
８、齊讀第二段。
過渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴整，氣勢雄偉。
�。úシ跑婈牷鞈�(zhàn)聲音）
９、當你站在巨大的兵馬俑坑前，此時此刻，你感受到了什么？看到一個個栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說什么？
四、總結(jié)
�。薄⑹前�，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！當我們面對著這些古老而又雄壯的建筑時，不禁讓我們深深地感到作為一個中國人是那么自豪！那么驕傲！
２、出示：
世界的奇跡，民族的驕傲。
�。�、齊讀李光耀先生的這句話。
《秦兵馬俑》教案5
一、教學目標
1、認識8個生字，理解課文中幾個重點成語的意思。
2、有感情地朗讀課文，通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明個性。激發(fā)學生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學重難點
1、通過學習課文，使學生初步體會古代勞動人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。
2、學會分析課文結(jié)構(gòu)，會使用課文中所運用的描寫手法，寫作手法來造句，寫作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過渡句、前后呼應等。
三、教學過程
㈠課堂導入
1、介紹背景，激發(fā)興趣
同學們，1974年在我國陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢恢宏、舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領略到了幾千年錢秦始皇率領千軍萬馬統(tǒng)一六國、創(chuàng)造一個偉大的民族、中華民族的宏偉場面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學習的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作�，F(xiàn)在請用學們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開始去領略神奇的秦兵馬俑吧！（教師領讀幾遍）
2、學習生字生詞
從剛才同學們整齊響亮的讀書聲中，老師體會到了你們強烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨特的魅力能被譽為“世界第八大奇跡”吧？不過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學習新課還要先學習生字生詞才行。下面請同學們跟老師來學習本課的生字詞。這樣，在接下來的課文朗讀和學習探究中同學們才能更快更準的理解課文大意，解答心中存在的疑問。來看大屏幕。
�。ǔ鍪旧衷~）
可先詢問學生是否會讀，請同學們自己讀一遍。老師針對學生讀錯的進行糾正。在帶領同學們讀一遍。學生再自己齊讀一遍。
�。ǔ鍪局攸c詞語）
詢問學生對這幾個詞的理解。教師針對點評，在說出標準的解釋。講解完畢，學生再讀一次，加深理解。
㈡課堂教學
1、朗讀課文，解讀課文
同學們，學習了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請打開課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時要帶著屏幕上的這幾個問題，邊度邊思考，一會看誰能幫老師解答。（出示題目，引導學生開始讀）。
給學生讀完后自由思考回答，教師再點評，引導，講解。
�、胚@篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來寫的？可以分為幾個部分？每個部分分別講了什么？
�。ǹ偡挚�，三，位置地位、特點、概括）
�、魄乇R俑有什么特點？那一段是對秦兵馬俑特點的概括？
�。ㄒ�(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。最后一段）
�、悄囊蛔匀欢握f明秦兵馬俑類型眾多？這一段在文中起了什么作用？
（第三自然段過渡段、承上啟下）
2、詳細剖析課文內(nèi)容
同學們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點段落，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的特點。下面就請同學們跟著老師進一步走進課文，詳細分析秦兵馬俑的特點，看看它們類型眾多，個性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來的。
看看老師給你們的幾個小要求、
①用自己喜歡的方式讀3-9自然段。
②這幾個自然段共寫了幾種兵馬俑？
③每種兵馬俑的特點是什么？
（學生自由讀，老師讓學生舉手回答，或點名回答。注意適時適當?shù)募右砸龑Ч膭�，學生回答后老師出示相應兵馬俑的圖片和文字解說）。
齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什么特別之處？運用哪些描寫手法？
（排比，想象，比喻。。。再讓學生造句，指導他們在今后的學習中注意加以運用，增加作文的文采）。
3、激發(fā)情感和想象
同學們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內(nèi)容，也跟老師欣賞了很多關于秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明的圖片�，F(xiàn)在老師請同學們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽一聽，你仿佛聽見了什么？問一問，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學討論，一會跟老師和同學分享你的感受。
�。▽W生自由回答，老師要尊重和肯定學生的想法，加以鼓勵）
（教師小結(jié)）、是啊，同學嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時候的場景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們在戰(zhàn)場上英勇廝殺的壯觀場面，讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。
我們因這如此宏偉壯觀的'場景而震撼，為我國古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請同學們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學們現(xiàn)在心情是不是很激動？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪，連外國的很多名人都對秦兵馬俑高度贊揚！大家來看屏幕，讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。
�。ǔ鍪臼占降囊恍┤藢ΡR俑的評價語）
四、教學總結(jié)
今天同學們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時，也深深的為我們祖國擁有像同學們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望，民族的未來。希望同學們努力學習科學知識，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚光大。將來為祖國的文化事業(yè)貢獻自己的一份力量！
我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學們布置幾個小作業(yè)。課后希望同學們自覺完成。
1、收集中國有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？
2、在課文中作者運用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法，找找都有哪些，并各造一個句子。
3、背誦課文中你認為寫的好的段落的句子，然后背給家長和同學聽。
五、教學反思
反思在教學中是否關注了學生的學習過程，情感態(tài)度的價值觀的培養(yǎng)，是否以學生為主體，讓他們自主思考；教學目標是否達到；課堂教學效果如何；學生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。
《秦兵馬俑》教案6
【教學目標】
１、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。�、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容領會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明在文中的作用。
【教學重點】
領會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明在文中的作用。
【教學難點】
學習課文狀物的寫法，想象仿寫。
【教學準備】
投影片、錄音機。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求
１、學會本課８個生字及生字組成的詞語。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、初步了解課文主要內(nèi)容，并給課文分段。
〖教學重點
正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
〖教學過程
一、揭示課題，導人新課
�。�、同學們當中有沒有人游覽過秦兵馬俑？今天我們學習的這篇課文就是介紹秦兵馬俑的。
板書課題：
�。保埂⑶乇R俑
�。�、解題：
秦兵馬俑中的秦指的`是秦代，俑指的是古代殉葬的偶像。秦兵馬俑是描繪秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
�。场⑶乇R俑究竟是什么樣子呢？
二、自讀課文，了解大意
�。�、輕聲自由讀課文，要求：
讀準字音，畫出由生字組成的詞語。
�。�、默讀課文，邊讀邊想：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查自讀情況
１、讀帶有生字的詞語。
�。�、通過聯(lián)系上下文或，理解詞義：
魁梧：（身材）強壯高大。
舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風所吹到的地方；披靡，草木隨風倒伏的樣子。比喻力量所達到之處，敵人望風漬散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
�。场⒅该囎x課文，要求：
讀正確，讀通順，并說說每個自然段的主要意思。
四、精講秦兵馬俑的規(guī)模宏大
１、課文哪一個自然段講了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。�、默讀課文第２自然段，思考：
課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。�、師生討論：
�、� 從三個俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�、� 從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。础⒗首x第２自然段第１～４句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
５、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
�。ㄈ藗�?yōu)楸R俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
�。�、指導朗讀第２自然段最后一句。這個長句子的前半句講兵馬俑的恢弘氣勢，看上去真像講兵馬俑的高超制作工藝。
�。�、有感情地朗讀課文第２自然段。
五、指導書寫
要注意觀察字的結(jié)構(gòu)和各部分所占的位置，把字寫得正確、勻稱、美觀。
六、布置作業(yè)
�。薄⒚枧R寫生字、詞語。
�。病⒗首x課文。
【板書設計】
１９、秦兵馬俑
�。ú粌H）規(guī)模宏大 （而且）類型眾多，形象鮮明
展示中華民族的強大力量和英雄氣概
《秦兵馬俑》教案7
一、復習導入
1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連起來的？
2、過渡段在劃分段落時一般是歸于上段還是歸于下一段？
二、討論課文分段
1、默讀課文，給課文分段。
�、俚�2-10節(jié)講了兵馬俑的哪兩個方面。
�、诎磧蓚�方面把2-10節(jié)分為兩段。
2、概括段落大意。
第一段（第1節(jié)）：總領全文。
第地段（第2節(jié)）：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
第三段（第3-10節(jié)）：寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
第四段（第11節(jié)）：總結(jié)全文。
三、學習第一、四段
1、指名讀一段。
�、佟迸e世無雙“、”享譽世界“是什么意思？這兩個詞說明了秦兵馬俑的價值是怎樣的？
�、谶@一段主要寫了什么？
2、指導有感情地朗讀第一段。
3、齊讀最后一段。
①這一段主要講了什么。
�、谶@一段和文章的第一段是怎樣的呼應的？
�、蹘熒幼x：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的`雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽為”世界第八大奇跡“，”二十世紀考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一“。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入”世界文化遺產(chǎn)名錄“。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。
4、總結(jié)。
這篇課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
四、有感情地朗讀全文
五、課外延伸：
1、師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學了課文后你還有不明白的地方嗎？
2、課外找找資料，找找你感興趣的內(nèi)容。
板書設計：
19秦兵馬俑（舉世無雙、享譽世界）
�。ú粌H）規(guī)模宏大（而且）類型眾多、個性鮮明
展示中華民族的強大力量和英勇氣概
《秦兵馬俑》教案8
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！痹谖闹械淖饔�
3、理解兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
【教學重點】
理解兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
【教學難點】
理解兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、導入
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？誰愿意介紹你游覽過哪些名勝古跡？
�。▽W生暢所欲言）
2、有誰去過西安看到過兵馬俑？請你介紹介紹。
3、老師也很喜歡旅游，恰好也看過兵馬俑，并且?guī)Щ亓藥讉�兵馬俑的仿塑像，有興趣的同學可以過來看一看。
4、沒去過的同學也別遺憾，老師帶回了一段實地拍攝的錄象，你們可以一飽眼福。
�。ㄑ菔菊n件）
二、學習課文
1、要想更全面地了解兵馬俑還得看書。請你們把書打開，自己讀一讀課文，先去游一游。
2、那么這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，是用那句話連接起來的？再讀課文。
出示：
“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！�
�、拧↓R讀，指名讀。
�、啤∵@句話在文中起了什么作用？這是什么句？
⑶ 再讀。
�、取∵@節(jié)課我們就重點學習“類型眾多，個性鮮明”這一部分。
3、再讀課文：
看課文向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、同學們，你們對老師手里的兵馬俑感興趣嗎？那就好，俗話說“興趣是學習最好的伙伴”。
5、自己挑選最喜歡的兵馬俑反復讀讀，想一想或?qū)懸粚懩愕母惺堋?/p>
6、交流：
�、拧≈该x后交流，能說說你為什么這樣讀嗎？再讀一遍，還有誰也喜歡將軍俑？
�、啤⊥瑢W們，同一段文字理解不同讀法當然也不同，請你讀一讀。
�、恰哪闵駪B(tài)自若的精彩回答中，老師一看就知道你也是久經(jīng)沙場，送你一個將軍俑。
�、取「鶕�(jù)學生回答依次體會武士俑的威武凝重；騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)；車兵俑的'分工明確；弓弩手的神情專注；馬俑的躍躍欲試。
�、伞∧銈兺ㄟ^課文語言，談了這么多的感受，讓老師對兵馬俑的認識也深刻了一些，真是要謝謝你們。
三、鞏固學習
1、同學們真不錯，能從類型眾多的兵馬俑中體會出各種秦俑鮮明的個性，你們真會讀書。
2、接下來就請你們根據(jù)對課文的理解，猜一猜這是什么俑，要求用一兩句話說說你的理由。
3、課件出示一組圖片讓學生猜。
四、小結(jié)
其實，兵馬俑還不止書上介紹的這些類型，同學們?nèi)绻胍辣R俑更多的知識，就請你上網(wǎng)查詢吧。兵馬俑作為中華民族的藝術瑰寶，一定還有更璀璨的一面，下節(jié)課我們再去領會。
《秦兵馬俑》教案9
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文運用多種識字方法學習10個生字，會寫8個生字。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.重點聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學難點
聯(lián)系課文內(nèi)容，領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
教學準備
學生：分小組分主題搜集有關兵馬俑的圖片和資料。
教師：介紹兵馬俑的錄像資料及課件。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，了解背景
1.大家都知道世界上有八大奇跡，是哪八大奇跡？
生講述世界八大奇跡。
2.介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。
生齊讀課題。
3.今天就讓我們一起在數(shù)字化教學平臺上去了解一下秦兵馬俑吧！學生瀏覽與秦兵馬俑有關的資料。
4.點擊視頻，觀看秦兵馬俑錄像。
學生看錄像后談初步印象。
二、初步感知、理清思路
1.根據(jù)學習要求，初步感知課文，了解文章大體內(nèi)容。自學生字生詞。
2.交流初讀課文收獲，教師檢測生字生詞。
3.說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
三、再讀課文，大膽質(zhì)疑
1.教師引導學生再讀課文，針對課文內(nèi)容和有關秦兵馬俑進行質(zhì)疑。
2.學生質(zhì)疑，師生共同整理歸納所提出的問題。
四、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對課文及秦兵馬俑的其他方面進行了質(zhì)疑，下節(jié)課我們就要走進文本，來解決我們所遇到的難題。
第二課時
一、回首秦俑，激情導入
1.談話導入。
2.上一節(jié)課我們已經(jīng)走近了秦兵馬俑，你知道了什么？
生：通過上節(jié)課的學習，我知道秦兵馬俑真是太偉大了！這么多的兵馬俑能做得這么完美，簡直是不可思議。
生：我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大，類型眾多，個性鮮明。
生：古代的勞動人民真是聰明�。∽龀鲞@么精美的兵馬俑，我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來，我真想現(xiàn)在就去看一看。
…………
師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30公里的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國�！苯裉煳覀儼鄬W生組成的秦兵馬俑考古學習小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。
二、合作探究，解決疑難
�。ㄒ唬⿲W習第2自然段
1.引導：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找，文中哪些句子讓你真切感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？在書上寫下批注。
學生讀后交流。
2.點擊“秦兵馬俑規(guī)模宏大”，欣賞三維實景圖，說說自己的感受。
3.學生有感情地朗讀課文，進一步體會秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。
（二）學習第4—9自然段
1.師：是啊！在我們眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學們自由讀4—9自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？
學生自由讀4—10自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。
�。▽④娰�、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑）
2.引導：8000個兵馬俑啊，竟找不到兩個相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細端詳這些類型眾多、個性鮮明的.兵馬俑。請大家認真閱讀課文，仔細觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀，最后在全班交流。
學生對照圖片，讀文體會。
組織學生交流，然后有感情地朗讀課文。
�。ㄈ⿲ｉT學習第9自然段
1.引導過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。讓我們仔細看一看兵俑。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。教師引讀第9自然段。
2.播放課件，欣賞各種神態(tài)的兵俑。
3.這么多的兵俑，這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠方，好像思念家鄉(xiāng)的親人……”這一句后有省略號，說明了什么？
生：說明兵俑還有許多不同的神態(tài)。
師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用比喻、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個勇士威武不屈、拼死沙場的高大形象；讓我們傾聽到，將士們思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者獨具匠心，選擇了恰當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中國人民智慧的偉大。
4.生齊讀這一段。
5.師引導：同學們，讀完了，此時此刻你想說些什么呢？
三、課堂小結(jié)
同學們，聽了你們的回答，我又激動又佩服古代的勞動人民！的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
四、課外拓展、學生搜集資料
1.引導學生自主查閱網(wǎng)絡資料，解決與秦兵馬俑相關的其他問題。
2.組織交流。
板書
秦兵馬俑
�。ㄅe世無雙享譽世界）
�。ú粌H）規(guī)模宏大（而且）類型眾多，個性鮮明
秦王朝強大國力和軍威的象征
集中體現(xiàn)了我國古代雕塑、制陶的高超水平
《秦兵馬俑》教案10
1教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
2學情分析
這篇課文條理清楚，語言生動，描寫細致。特別是介紹兵馬俑的兩個特點都用了總分的寫法，學生很容易理解。教學時引導學生多讀，理清課文脈絡，聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
3重點難點
教學重點：
了解兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明的特點。
教學難點：
從兵馬俑的藝術價值感受祖國悠久燦爛的民族文化和古代勞動人員的無窮智慧。
4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課
一、激情導入
邊放課件教師邊導入：
舉世聞名的秦兵俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。被譽為“世界第八大奇跡”。今天，我們班就組成秦兵馬俑考古學習小組，將一起出發(fā)。到這個神奇的地下王國去看一看。
學生欣賞完課件后教師提問：
師：看了以后，它給同學們留下的總體印象是什么呢？
�。艚o學生自由的空間，讓生討論交流，它如何規(guī)模宏大。）
活動2【講授】講授
二、精讀課文第二段。
1、指名朗讀第二自然段，在讀的過程中，同學們拿起筆，把描寫秦兵馬俑規(guī)模宏大的相關語句用“---”標記出來。
2、這一段在說明方法上有何特點？這樣寫有什么好處？
3、站在高處鳥瞰，又是什么樣子呢？(讓生自由交流）通過看圖片，來感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
三、學習第三段中的過渡段
出示過渡句：
兵馬俑不僅規(guī)模宏觀宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
齊讀。
活動3【活動】活動
四、自主探究學習課文
1、輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？讓我們進一步去接近它們，與它們一一交談。首先我們來到將軍俑身邊。
1、讀一讀描寫將軍俑的語句，你能想象出這位將軍威猛的瓷態(tài)嗎？
2、誰能模仿將軍的樣子擺一個造型，上我們“一看就知道是久經(jīng)河場，肩負重任的高級將領”？
3、同學評議，他像課文中描述的那位將軍嗎？
想模仿的像，要想評議得準，就要把書讀進我們的心里去，就要通過文字走進人物的心里去。
4、再讀課文，說說你從這位將軍身上感受到了什么。
5、從你的朗讀中，我們聽出了你的理解，你的印象，你的感受。
讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽到同學們的朗讀，仿佛這位秦厚愛的將軍正威風凜凜地站在我們跟前，這就是課文里說的“惟妙惟肖”。
2、我們再去參觀其他兵馬俑。
1、默讀課文與5—10自然段，想象這些兵馬俑各自的姿態(tài)和神情。同桌可以相互做一做，仿一仿，并按課文中的有關語句描述。
2、指名擺出某一兵馬俑的姿態(tài)，并讀背課文中的相關句段。
3、這幾位同學惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點，而且讓我們非常強烈地感受到了。這就叫“個性鮮明”。
4、是的，只要我們用心去感受它們，那我們不光能發(fā)現(xiàn)它們“神態(tài)各異”，還能感覺它們內(nèi)心所思所想。
�。ㄒx十自然段，學生讀兵馬俑的`所思所想的相關句子。）
5、閉上眼回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽懂它們的心聲嗎？請用“有的……好像……”這樣的句式說一說，再寫幾句話。
面對已經(jīng)在地下埋了二千多年的陶俑，我們仿佛還能感受到它們當年的英武，還能感覺到它們輕細的呼吸聲，還能傾聽到它們娓娓的交談。難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品，從而，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
活動4【作業(yè)】總結(jié)全文，布置作業(yè)
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教學小結(jié)：
課文生動地敘述了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多和個性鮮明的特點，反映出我國古代勞動人民的聰明才智，表達了作者對中華民族光輝燦爛的民族藝術的熱愛，為中國有如此規(guī)模宏大的歷史文物而感到自豪。
2、布置作業(yè)
秦兵馬俑博物館為了迎接暑假洗旅游高峰，正招聘小導游呢！下去兩人一組，每人都當一回解說員，先課文你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，來給對方介紹一下。
《秦兵馬俑》教案11
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業(yè)：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
�。ㄒ唬┙翌}
1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎？哪位同學能說說呢？
（學生回答，如果學生不能回答，教師提示。）
師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣�，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。（板書課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什么意思嗎？
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
�。ǘ┏醪礁兄乇R俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解？那個小組來匯報一下 （可以是收集的'資料，可以是書上的介紹。）
2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎？
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）
舉世無雙 享譽世界 規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰(zhàn) 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態(tài)嚴峻 久經(jīng)沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武干練 殊死拼搏 戰(zhàn)車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。（用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。）
《秦兵馬俑》教案12
教學設計
14 秦兵馬俑
陽春
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明的特點特點。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
3.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書習慣。
4.學習仿寫總分結(jié)構(gòu)段。
教學重點：借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點。
教學難點：借助語言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的個性特點，激發(fā)民族自豪感。
預習導航：
1.默寫生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入：
1．課文用了哪幾個詞語評價秦兵馬俑？
2．課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的？
二、細讀研討，走進文本
�。ㄒ唬┣乇R俑的規(guī)模宏大,氣勢恢弘。讓我們和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界,去傾聽他們的心聲吧!
�。ǘ┚x課文第4-9自然段，秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”
1．過渡：秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個性特點？
2．研讀第4-9自然段
①默讀課文，看作者生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑， 他們分別有什么特點？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的？圈出所介紹的兵馬俑的'類型。并把自己喜歡的某一個兵馬俑的描寫片段多讀幾次，感受它的個性特點。
�、趯W生匯報兵馬俑的類型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
�、勰囊晃煌瑢W喜歡？指名匯報：
讓學生學著這位同學的做法在小組里交流。
�、苷n文詳細描寫了哪兩種兵馬俑？
�、莩鍪緦④娰负臀涫抠傅膱D片，讓學生分辨哪一個是什么俑，為什么？
�、迣W習武士俑。
武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點來描寫武士俑的呢?
A(學生自由讀)從這段文字中,你看到了一位
怎樣的武士俑?
B你能把對武士俑的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?其他同學聽讀課文,畫出最能表現(xiàn)武士俑特點的詞語或者句子。
C學生交流匯報,體會“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點。 D指名感情朗讀,其他同學模仿武士俑的動作。
E齊讀,加深理解感悟,內(nèi)化武士俑的英勇形象。
F俗話說“強將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個神兵呢?結(jié)合學生的匯報,展示相應的課件,指導感情朗讀,體會兵馬俑的特點。
3．作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點嗎?（抓住兵馬俑的外貌和神情、動作，生動形象地加以細描寫。）
（三）精讀課文第10自然段，感受“形態(tài)各異”
1．過渡:去參觀過兵馬俑的人說，在近8000個兵馬俑里，找不到兩個神態(tài)相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術珍品,仔細端詳,它們個性鮮明,神態(tài)各異——(引讀第十自然段)
2．自讀第十自然段，思考：
�、侔丫唧w描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來，然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽懂它們的心聲嗎？
�、郾径尾捎昧讼瓤偤蠓值膶懛ǎ垖W習課文的寫法，快樂仿寫。
出示盧溝橋上的幾個石獅子的圖片，讓學生仔細觀察它們的神態(tài)，完成仿寫練習：
A每一個石獅子都是一件工藝品，它們神態(tài)各異，姿態(tài)萬千:有的（ ）， 有的（ ）， 有的（ ）。
B天上的云多姿多彩，姿態(tài)萬千，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
C下課了，同學們在操場上開展豐富多彩的課間活動，有的
�。ǎ械模� ），有的（ ）,大家玩得真高興啊！
3．交流仿寫的句段。
三、總結(jié)課文。
板書設計：
舉世無雙享譽世界 規(guī)模宏大
絕無僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑身材裝束 武士俑 動作 神態(tài) ??
《秦兵馬俑》教案13
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
一、預習內(nèi)容
�。ㄒ唬┳x課文，了解
1、認真讀課文，畫出自己不理解的詞語，查查工具書，結(jié)合上下文理解詞義，然后把詞語抄下來。
2、說說秦兵馬俑給你留下了什么印象。思考課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？
�。ǘ┳x下面的句子，回答問題。
1、兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
①聯(lián)系課文，想一想，這一段在文章中起什么作用。
_________________________________________________________________
�、谟脦c的詞寫一句話。
_________________________________________________________________
�。ㄈ┳x了本課，你想用這些成語贊頌秦兵馬俑：_______、_________、__________；還想起了其他一些名勝古跡，如_______、____等。
（四）在對于這篇課文的預習過程中，你還有哪些收獲或者是質(zhì)疑的地方，提出來，寫在下面：
_________________________________________________________________
二、探究學習
（一）小組合作探究
1、默讀課文第2自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
2、把你的感受批注在課文旁邊。
�。ǘ┥钊胩骄�
�。�1）指生朗讀第二自然段，邊聽邊準備評議。
�。�2）指名交流，師引導齊讀第一句話，解釋“宏大”，了解中心句的作用。
�。�3）提問：你從哪些方面感受到“兵馬俑規(guī)模宏大”？
�。ㄈ┚v點撥，升華認識
1、升華感情
秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進秦兵馬俑博物館，人們無不為它氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。（出示題詞）
2、課外拓展
課下對秦兵馬俑感興趣的同學課下可到這個網(wǎng)站繼續(xù)了解，也可繼續(xù)搜集有關我國的世界遺產(chǎn)的有關資料，感受它的魅力。
三、課堂檢測
�。ㄒ唬┱Z音世界（給帶點的字選擇正確讀音，用“√”畫出來）
擎著（qíng jìng）模擬（shì nǐ）戰(zhàn)車千乘（chéng shèng）
軍吏（shǐ lì）戰(zhàn)靴（xié xuē）惟妙惟肖（xiào xiāo）
�。ǘ┰~語精選
1、填寫合適的四字詞語。_______________的秦陵兵馬俑、_______________的秦陵兵馬俑、_______________的秦陵兵馬俑、_______________的`秦陵兵馬俑。
2、表示只有一個的詞語_______________、_______________、_______________。
3、表示名氣大的詞語。(寫三個）_______________、_______________、_______________
�。ㄈ┱n文傳真
�。�1）兵馬俑規(guī)模宏大，已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達（）平方米，中有（）多個得籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（）個，在三個俑坑中，一號坑最大，東西長（）米，南北寬（）米，怎面積有（）平方米。
�。�2）將軍俑（），頭戴金冠（），手握寶劍，（），站在隊伍前列。像是在指揮身后的（）和（）行進。那（）的樣子，一看就知道是（）、（）的高級將領。
（3）課語文從（）和（）兩個方面具體介紹兵馬俑的，課文第四至第九自然段分別描繪了_______________、_______________、_______________、_______________、_______________、_______________的樣子。
四、課后作業(yè)
1、把課本生字生詞抄寫兩遍。
2、段落仿寫
仿照課文第十自然段的寫法寫一般話（內(nèi)容不限）
《秦兵馬俑》教案14
教學目標：
⒈、認識8個生字。
�、病⒂懈星榈乩首x課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
教學重難點：
通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學準備：
⒈、學生收集兵馬俑的相關資料。
⒉、老師制作好相關課件。
教學時間：
1課時。
教學設計：
一、談話引入，走進西安兵馬俑。
�、薄⒄勗挘和瑢W們?nèi)ミ^西安嗎？今天就讓我們隨著作者的文字走進我國的又一處世界文化遺產(chǎn)，去領略一下被譽為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風采吧。
�、�、出示課題，全班齊讀。提示斷句：秦/兵馬俑
二、檢查預習，整體感知兵馬俑。
⒈、課前大家都認真預習了課文，現(xiàn)在老師想看看你們預習的效果怎樣。
課件出示詞語：
鳥瞰統(tǒng)率魁梧拼搏南征北戰(zhàn)所向披靡
舉世無雙享譽世界
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
絕無僅有惟妙惟肖
指名讀詞語再全班齊讀。
�、病⑦x擇詞語說一句話來形容秦兵馬俑給你留下的印象。
預設：①秦兵馬俑舉世無雙，享譽世界。師：這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。
�、谇乇R俑不僅規(guī)模宏大，而類型眾多，個性鮮明。師：這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？哪些自然段寫兵馬俑類型眾多？個性鮮明？這句話在此處起了什么作用？（承上啟下）
�、矍乇R俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。師：“絕無僅有”與哪個詞語意思相同？（舉世無雙）這句話也是對秦兵馬俑的高度評價。
�、�、問；誰能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來說說文章主要內(nèi)容。
課件出示：文章按總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫；然后具體寫；最后總結(jié) 。
三、品讀課文，具體感知兵馬俑。
㈠規(guī)模宏大。
�、薄枺何恼履膫�自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以組個什么詞？這個自然段已經(jīng)寫出來的，找一找。（巨大）“宏”又可以組個什么詞呢？（宏偉）把這兩個詞合起來：宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語的方法叫拆字組詞法。
�、病⑻岢鲆螅航酉聛碚埻瑢W們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的體會，也可好好讀讀，讀出自己的理解。
學生勾畫，讀書。
�、�、交流：
①兵馬俑規(guī)模宏大。
這個句子是這一自然段的中心句。
�、谝寻l(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個。
這兩句用列數(shù)字，作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。
引導：20000平方米有多大，五十多個籃球場。閉上眼睛想像一下：我們學�，F(xiàn)在鋪了塑膠的操場只有4個籃球場那么大，疊加一次8個，再加一次16個，大約有我們十二三個學校操場那么大。現(xiàn)在再來讀這句話，注意強調(diào)句子中的`數(shù)字，讀出大的感覺。
過渡：除了這兩個句子，還有哪個句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。
�、圩哌M大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
“鳥瞰”什么意思？（站在高處往下看）看書92和93頁圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子，這就是鳥瞰�？吹竭@幅圖你想說些什么？（多么威武，多么有氣勢）假如你就是秦始皇，帶著這樣一支軍隊南征北戰(zhàn)，所向披靡，這是何等的氣魄，一起讀出這種氣勢吧！。
�、骖愋捅姸�。
過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。（4——7自然段）
�、薄⑻岢鲆螅鹤杂勺x4——7自然段，看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型，用筆勾出來。
�、病⑸x書勾畫：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。
⒊、請大家再仔細讀讀，看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的，能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。
�、础F(xiàn)在老師來跟大家做做游戲，我念每一種俑的特征，你來猜出猜出是哪種俑。
它身材魁梧，頭戴HE冠，身鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。這是什么俑？
它們身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。這是什么俑？
它身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬沖殺。這是——
只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會將手中的箭射出去？這是什么俑？
生答不出，師提示：課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來嗎，不會。那就請大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列舉出來，而是選擇重點的向我們介紹。如果你能到這個博物館參觀，你看到這么多的俑，你會用怎樣語氣給介紹大家？下面我們分大組來讀讀，一組讀將軍俑，二組讀武士俑，三組讀騎兵俑，四組讀陶馬俑，把這些俑的特點展示在游客面前。
�、�、分大組讀四種類型的俑，師相機點評。
將軍俑：好一群威風凜凜的將軍。
武士俑：有這樣一群能沖鋒陷陣的武士，何愁不能打勝仗。
騎兵俑：騎兵已作好了準備，那戰(zhàn)馬呢？
陶馬俑：“躍躍欲試”什么意思？（急切地想要試試）好，全班再讀讀，讀出這種躍躍欲試的樣子。
�、鐐�性鮮明，
�、薄⑦^渡：下面我們進一步走進兵馬俑，再去感受一下它的個性鮮明。讀第8自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？
�、倜總�兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。這句話是8自然段的中心句。
②第二句話是個排比句，每個分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài)，再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略號，說明什么？（還有其他神態(tài)沒有一一列舉出來）師：八千多個兵馬俑，沒有哪兩個是完全一樣的，請充分發(fā)揮你的想像，接著用“有的……好像……”的句式，再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。
⒉、生寫句子，說句子。
�、�、師：它們不僅個性鮮明，走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說明什么，用書上的一個詞語來說就是（惟妙惟肖）也難怪許多人參觀兵馬俑后會發(fā)出由衷的贊嘆。
出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。
②法國總統(tǒng)希拉克說：“秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是世界第八奇跡”。
�、勖绹偨y(tǒng)里根贊揚：“兵馬俑制造工藝真好”。
�、車跻聋惿锥栏矏矍刭傅姆�。
⑤印度總理拉吉夫·甘地說：“我完全被感動了”。
�、尢﹪髟娏胀ㄕJ為秦陵兵馬俑的“學問很深”。
讓我們一起來讀讀吧。
四、升華感情，自豪贊美兵馬俑。
老師總結(jié)：這樣美妙絕倫，無與能比的兵馬俑是誰制造的，是古代的中國人民。作為一個中國人，你為此而自豪嗎，讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。
五、布置作業(yè)，向人介紹兵馬俑。
課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關資料，摘抄課文中的四字詞語，向家長介紹秦兵馬俑。
《秦兵馬俑》教學后記
《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。本著以學定教的原則，著力于學生語言素養(yǎng)的提高，在教學中，我考慮到了這些。
一、教學內(nèi)容的循序漸進。
對四年級的學生而言，這篇目課文的生字詞較多，學生理解起來有一定困難，生詞的問題不解決就談不上對文章內(nèi)容的理解。因此，我決定從生詞入手，從生詞的學習過渡到課文幾個重點句子的解讀，再由此整體感知課文主要內(nèi)容。在學習的過程中，做到字不離詞，詞不離句，句不離段、不離篇的原則來進行。為學生的學習鋪好路，搭好橋。
二、教學方法的扶放結(jié)合。
本文是一篇略讀課文。對于略讀課文的教學，我認為應以學生自己的學習為主，老師的引導或講解為輔，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。但四年級學生的閱讀能力還不夠強求，老師不能完全放手，因此，在教學中我決定有扶有放地進行。對于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異、個性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學的重點，而對于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡略一些，留給學生充分的想象空間，自學空間。
三、語文素養(yǎng)的著力提高。
語文課重在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)怎么培養(yǎng)，我認為還是應從最基本的聽、說、讀、寫中來。因此在這節(jié)課中，我作了如下一些訓練：聽，讓學生聽老師的描述猜是什么俑；說，說文章內(nèi)容，說自己的體會；讀，讀出兵馬俑規(guī)模的宏大，氣勢的雄偉，讀出每種俑的特點，默讀思考老師提出的問題；寫，寫一寫自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。
但是由于自身的素質(zhì)及考慮問題的不周全等因素，在教學中我還是出現(xiàn)了以下一些問題：表情不夠豐富，一直只有一種表情——微笑，教師本身對學生的感染力不夠；課件制作不夠精美，色彩搭配讓人沒有賞心悅目的感覺；教師的語言還不夠美，對學生的引領性還不夠。
在以后的教學中，我應注重自身表情和語言的變化，讓教師自身更有一種吸引學生的魅力；多讀書，提高自己的語言修養(yǎng)，真正做一名學生語言學習的引路人。
《秦兵馬俑》教案15
【教案背景】
1、面向?qū)W生：小學
2、課時：1
3、學生課前準備：
A、課前利用各種途徑搜集秦兵馬俑的資料。
B、預習課文，作批注
4、教師課前準備：
A、準備有關秦兵馬俑的文字和視頻資料
B、制作多媒體課件。
【課時目標】
1、 有感情地朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
2、學習作者的寫作方法，體會這樣寫的好處。
3、感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重難點】
作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的`個性。
【教材分析】
《秦兵馬俑》，是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。文章不僅采用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且展開了豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點及當時秦朝的強盛展現(xiàn)在我們面前。
【整合內(nèi)容】
語文主題叢書
網(wǎng)上兵馬俑視頻和文字資料
【教學過程】
伴鈴聲齊誦《增廣賢文》節(jié)選
一、導課
1、觀賞秦兵馬俑錄像
學生看后談初步印象
�。�、提問：課文是從哪幾個方面具體介紹秦兵馬俑的？ 學生答規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明。
二、出示自學提示，學生自學。
1、出示自學提示
A、秦兵馬俑是怎樣的“規(guī)模宏大”呢？找出相關語句讀一讀
B、課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？ 先自學再小組交流。
2、學生自己讀課文，學習思考，教師巡視學習情況。
三、全班交流，感悟并指導朗讀課文
1、組織學生交流，秦兵馬俑規(guī)模宏大。
讓學生感受兵馬俑規(guī)模宏大這一特點
2、作者在具體描述兵馬俑規(guī)模宏大時，用了什么表達方法？
3、交流課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？
學生交流，師隨機點撥，學生說到哪種類型就談哪種。中間穿插出示課件幫助學生理解。
指導有感情朗讀、感悟、體驗，具體理解兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”
4、作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字，作比較）
5、學生交流。
6、再瀏覽全文，課文在寫法上還有什么特點？
引導學生找出：總分總 過渡段
7、學完這篇課文，你想說點什么？
四、我來寫
1、用上兩種以上說明方法，說明一種事物的特點。
2、寫下來，并交流。
3、修改。
五、拓展閱讀
1、補充 秦兵馬俑文字資料
2、學生讀后談收獲
六、教師簡單小結(jié)并布置作業(yè)
1、將本節(jié)課的片段完成并修改；
2、搜集閱讀秦兵馬俑的其它資料和埃及金字塔的相關資料。
七、板書設計
秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明
絕無僅有
【教學反思】
運用互聯(lián)網(wǎng)搜索，讓孩子們的注意力更集中，對秦兵馬俑的理解更為深入。視頻讓孩子們仿佛身臨其境般感覺到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，看到了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)了學生的民族自豪感，提高了課堂教學效率。
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