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求一個數(shù)的幾倍是多少實際問題教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的求一個數(shù)的幾倍是多少實際問題教案，希望對大家有所幫助。
求一個數(shù)的幾倍是多少實際問題教案1
第4課時 求一個數(shù)的幾倍是多少實際問題
教學內容：
教材第7頁例4、想想做做
教學目標：
1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運算的意義，初步學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題。
2. 通過實物操作培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等能力。
3.探索新舊知識的內在聯(lián)系，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生靈活解題的能力。
4.引導學生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學知識的魅力。
教學重點：
加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關系的認識。
教學難點：
明確求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個幾是多少。
教學準備：
課件
教學過程：
一、操作導入
1.按要求擺一擺，說一說
（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。
第二行小棒的根數(shù)是第一行的（ ）倍。
�。�2）第一行擺4個圓片。
第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個數(shù)是第一行的3倍。
問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
談話：生活中有好多有關“倍”的實際問題，今天我們來學習“求一個數(shù)的幾倍是多少的'實際問題”。（板書課題）
二 合作探究
1.教學例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？
2.學生獨立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。
3.小組交流。
4.全班交流，說說是怎么想的。
5.進一步提問：剛才大家畫柳樹時畫了幾個幾棵？擺柳樹時擺了幾個幾棵？（3個5棵），這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵時是多少，可以用什么方法來計算？
6.學生列式并口答。
三、鞏固練習
1.做“想想做做”第1題。要求學生先畫一畫，再填一填。
學生獨立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？
2.做“想想做做”第2題。
先讓學生自己填一填，然后讓學生利用線段圖說一說如何解答題目。
3.做“想想做做”第3-5題。（學生獨立解答后說說每題是怎樣想的）
四、課堂總結
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
板書設計：
有關簡單的倍數(shù)問題的乘法計算
5×3=15(棵)
答：柳樹有15棵。
求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。
教學反思：
1.對學生提出的有價值的問題，老師都要求學生先在練習本上列式計算，然后進行小組互評或全班交流、反饋。這樣的安排，不僅學生參與學習的機會多，而且老師的指導也更有針對性。
2.學生用畫圖求倍數(shù)的方法，是值得鼓勵和肯定的。用圖形或算式表達解決問題的過程或思想，也是同樣有價值的。
求一個數(shù)的幾倍是多少實際問題教案2
設計說明
《數(shù)學課程標準》中指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和運用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。因此，本節(jié)課引入實際生活情境，把實際問題抽象為線段圖形，在此基礎上引導學生理解數(shù)量關系，掌握解題方法。
1．注重畫圖方法的指導，把實際問題抽象為幾何圖形。
在本節(jié)課教學中，教師注重引導學生明確可以用線段的長度表示數(shù)量，以及兩個量之間的倍比關系。在指導畫圖過程中，先指導學生畫一條線段來表示軍棋的價錢，再連續(xù)畫出4段與第一條線段同長的線段表示象棋的價錢是軍棋的4倍。線段圖中需要用長度來表示數(shù)量，因此注意引導學生線段的長度關系要符合題意。培養(yǎng)學生學會用線段圖表示數(shù)量關系，幫助理解題意。
2．借助線段圖，幫助學生建立數(shù)學模型。
本節(jié)課首先借助線段圖讓學生直觀看到“求一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關系，明確求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少。在此基礎上，啟發(fā)學生聯(lián)系乘法的含義，理解“求一個數(shù)的.幾倍是多少”用乘法計算的道理。
課前準備
教師準備
PPT課件
學生準備
紙條
教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1．出示學情檢測卡。
(1)指名匯報，并說說每個算式表示什么意思。
(2)集體交流訂正。
2．揭示課題：我們已經(jīng)學過求幾個幾是多少，用乘法計算，這節(jié)課我們就用以前學過的知識來解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。(板書課題)
設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要起到承前啟后的作用，利用學生已有的知識基礎和經(jīng)驗，鞏固“求幾個幾是多少，用乘法計算”，為學習這節(jié)課所要解決的問題
求一個數(shù)的幾倍是多少實際問題教案3
教學內容：
教科書77-78頁例題，完成“想想做做”的第1～5題。
教學目標：
1、緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運算的意義，初步學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題。
2、通過實物操作培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等能力。
3、培養(yǎng)學生靈活解題的能力。
4、探索新舊知識的內在聯(lián)系，發(fā)展學生的思維。
5、引導學生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學知識的魅力。
教學重點：
加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關系的認識。
教學難點：
明確求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個是多少。
教具學具準備：
口算卡片、圓片、小棒。
教學步驟：
一、操作導入
1、按要求擺一擺，說一說
�。�1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。
第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。
�。�2）第一行擺4個圓片。
第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個數(shù)是第一行的3倍。
問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
談話：生活中有好多有關“倍”的實際問題，今天我們來學習“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題”。（板書課題）
二合作探究
1、教學例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？
2、學生獨立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流，說說是怎么想的。
5、進一步提問：剛才大家畫柳樹時畫了幾個幾棵？擺柳樹時擺了幾個幾棵？（3個5棵），這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵時是多少，可以用什么方法來計算？
6、學生列式并口答。
7、組織學生討論：這題是用什么方法計算的.？誰能說說為什么用乘法計算？
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第1題。
學生獨立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？
2、做“想想做做”第2題。
提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？一只小船可以坐幾個人？一只大船呢？小朋友怎么說的？怎么求一只大船坐了多少人？
3、做“想想做做”第3-5題。
�。�1）學生獨立做。
�。�2）交流：數(shù)量關系分別根據(jù)怎樣的數(shù)量關系列式的？
四、
提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
教學后記：
求一個數(shù)的幾倍是多少實際問題教案4
教學內容：課本第81～82頁，例題，“想想做做”第1～4題。
教學目的：
1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位乘）的算理，井掌握口算、筆算的方法。
2、使學生在具體的情境中進行估算，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識。
教具準備：9捆小棒、16根小棒。
教學過程
一、復習引入
1．口算：
20×330×214×2
21×332×223×3
學生口算，說一說最后兩題的口算過程。
2．筆算右面各題（與口算同時進行。）21×332×2
說一說每題的計算過程。
提問：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時要注意些什么？
3．揭示課題。在這些知識的基礎上，我們繼續(xù)來學習乘法計算（板書課題。）
二、教學例題
1．（1）出示例題圖，請學生說一說圖中所給的信息
（2）提問：要求2盒一共有多少枝？可以怎樣列式？（板書：48×2＝）
提問：現(xiàn)在你能不能估計一下，大約是多少枝？你把48看作一個整十數(shù)來估計，想一想：它們的積大約是多少？
說明：因為48接近50，50×2得100，所以48×2的積大約是100。
2．教學算理。
�。↗）請學生們探索如何計算48×2，方法不同。
（2）指名說一說各自所用的方法。
（3）重點講評擺小棒：
�、偬釂枺�48×2表示有幾個48？如何用小棒來表示？（師生共擺。）
每行有多少根，有幾行，表示多少？
②邊演示，邊說明：算“乘2，就是算2個48是多少．根據(jù)筆算要求，算48乘2，用小棒先算幾個幾根，再算幾個幾捆（請學生動手分一分。）
演示說明，先算2個8根是16根，16根時有1個十，捆成一捆，6根單根不動，這一捆是1個十，放在2個40根的下面；再算2個4捆是8捆；就是8個十，8個十加上剛放的1個十是9個十，這樣一共是96根，所以得96。
請學生邊擺小棒，邊說一說擺的過程。
�、厶釂枺辉瓉砉彩�8捆，怎么最后成了9捆？（因為2個8根是16根，其中的10根單根正好可以捆成一捆。）
3．教學筆算過程。
（1）提問：根據(jù)剛才擺小棒的.過程，不看小樟，誰來說一說72乘2該先從哪一位算起？先算什么，再算什么？一共是多少？
提問：為什么十位上是7？
�。�2）說明：豎式計算過程可以簡化，一般這樣寫先用2乘個位上的8得16，滿十向十位進1，所以積的個位上寫2，向十位進l，再用2乘十位上的4得8個十，加上進上來的1個十得9個十，在積的十位上寫9，結果是96。
�。�3）看著豎式，請學生說一說計算過程。
看一看結果，比一比估計的結果，合理嗎？你還可以怎樣進行估計呢？
4．比一比：
提問：48×2是今天剛剛學習的，與復習題48×2在計算時有什么不同？
指出；今天學習的是筆算乘法中的進位乘。
提問：筆算乘法時，如果哪一位上乘得的積滿十，要怎么辦？
三、鞏固練習
1．完成”想想做做“第l題。
（1）完成前2題，指名板演。完成后說一說每題的計算過程。
提問：個位相乘時如果滿了十，該怎么辦？
�。�2）完成后2題，指名板演。完成后說一說每題的計算過程。
提問：這兩題與剛才的兩題有什么不同之處？（十位上相乘滿了十。）你是怎么處理的？
�。�3）指出：筆算乘法時，若哪一位上乘得的積滿十，就要向前一位進一；滿了二十、三十呢？
2．完成”想想做做“第2題。
�。�1）學生們練習，指名板演。（2）指名說一說每題的筆算過程。
小結：哪一位上乘得的積滿兒十，就向前一位進幾。
3．完成”想想做做“第3題。
學生獨立解答。
四、課堂作業(yè)。
課本，”想想做做“第4題。
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