四年級語文教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的四年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

四年級語文教案1

　　教學目標：

　　1．認識10個一類生字，正確掌握書寫。會讀7個二類生字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構成特點。

　　3．增強學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重點、難點：

　　識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的'詞語的用法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1.熟讀詞語

　　2.識記一類生字

　　教學過程：

　　一、多媒體出示兩組詞語

　　二、學生自由讀詞語

　　三、學習生字

　　產(chǎn)：chǎn“立”部。

　　擴詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)

　　套：to“大”部。

　　擴詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

　　鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）

　　盒：h“皿”部。

　　擴詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒

　　仇：chu擴詞：報仇、仇恨、仇人、仇敵、

　　成語：同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

　　權：qun擴詞：權力、權利、權勢、人權、

　　志：zh“士”部。擴詞：志氣、立志、志趣、

　　成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

　　稚：zh擴詞：稚氣、稚子、幼稚

　　默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）

　　擴詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許

　　成語：默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化

　　封：fēng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關閉）

　　擴詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖

　　四、讀詞語

　　第二課時

　　教學內容：理解詞語意思，處理課后練習題。

　　教學過程：

　　復習生字

　　1．讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語；說出幾個類似詞語。

　　2．讀第二組詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語，在具體語言環(huán)境中會運用這些詞語。

　　三、處理課后練習題

　　1.，組字找出帶有“隹”的字

　　推 堆 難 焦 集 雕

　　2．詞語游戲。

　　先說說這組詞語的特點。

　　再說說你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。

　　3.讀一讀，填一填

　　即選詞填空。詞語讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語

　　作業(yè)：

　　1.書寫生字。

　　2.任選三組詞語造句。

　　五、板書設計：

　　2—2

　　生產(chǎn)—產(chǎn)生 報仇—報酬

　　圈套—套圈 權力—全力

　　馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣

　　警報—報警 沉沒—沉默

　　盒飯—飯盒 封口—風口

四年級語文教案2

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解本課詞語的意思，掌握課后復習內容。

　　2．通過讀，弄懂課文的意思，練習用幽默的語言來讀人物的對話。

　　3．懂得即便是大科學家也有弄錯的時候。

　　教學重點、難點：理解幽默語言的含義。

　　教學準備：人物情景對話的課件。

　　教學時數(shù)：二課時

　　第一課時

　　教學內容：學習基礎知識

　　教學過程：

　　一、提示課題不用謝，爸爸。

　　學生齊讀課題。這一課的課題是以人物的語言為題，中間加了逗號，結尾沒加標點符號。

　　二、學習基礎知識：

　　1．檢查預習情況。

　　2．學生匯報、互相補充。

　　3．教師補充。

　　4．初讀課文，了解大意。

　　三、鞏固字詞。

　　四、讀寫下列詞，寫一寫。

　　平坦 眼鏡 弄掉 遞給 告訴

　　第二課時

　　教學內容：學習課文，理解講讀課文。

　　教學過程：

　　一、讀課文，帶著感情色彩來讀人物對話。

　　1．事情發(fā)生的時間地點和人物。

　　一天公共汽車上愛因斯坦小姑娘

　　2．對話的內容，事情經(jīng)過。

　　（1）愛因斯坦怎樣把眼睛弄掉了？（可任意聯(lián)想）

　　（2）他為什么沒有找到？（可任意聯(lián)想，可舉例說明眼鏡的重要，生活中你遇到過類似的事情嗎？）

　�。�3）小姑娘把眼鏡遞給愛因斯坦的`時候，他為什么說謝謝？如果他知道遞給他眼鏡的人是自己的女兒，他會怎樣表示？他究竟知不知道遞給他眼鏡的人是誰？為什么？

　　（4）小姑娘為什么說不用謝？

　　3．幽默語句的含義是什么？

　　二、概括一下文章的大意。

　　三、用較豐富的語言、豐富的想象，擴寫文章。

　　可加進環(huán)境描寫；可加進人物的神態(tài)描寫；可加進一些情節(jié)；可對人物語言進行較細致的描寫；可再設計一些幽默情節(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　1．正確書寫生字。

　　2．你一定看過許多漫畫，大多含有一定的諷刺或幽默，試畫一幅含有幽默感的漫畫。

　　五、板書設計：

　　時間：一天

　　地點：公共汽車上

　　人物：愛因斯坦小姑娘

四年級語文教案3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3。激發(fā)學生學習興趣，理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學重點難點：

　　引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界設計？

　　第一課時

　　課時目標：

　　激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。

　　教學過程：

　　一、激趣引趣，導入新課

　　1、同學們，今天我們將一起走進一座夢幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動畫人物。看，他們來了！（出示動畫人物圖片：白雪公主米老鼠唐老鴨小鹿斑比愛麗斯等）

　　你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎？

　　（出示圖片：美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼）

　　2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

　　迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（出示迪斯尼樂園的圖片。）迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當于30個蘇州外國語學校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　3、簡介格羅培斯

　　然而你們知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）

　�、偻ㄟ^預習你對格羅培斯有了哪些了解呢？

　　出示句子：

　　A世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了。

　　B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

　�。�總結：世界建筑大師功績卓著業(yè)績輝煌）

　　②老師補充資料

　�。ǔ鍪荆焊窳_培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

　　4、揭示課題，質疑。

　　A今天我們要學習的課文，不是“迪斯尼樂園”，不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——？（師指課題，學生齊讀）

　　B解釋課題

　　什么是路徑？什么是？“路徑”是什么意思？

　�。�路徑：就是的路線。）

　　C兩個享譽全球的人物，一個散發(fā)著無窮魅力的樂園，無論哪個都是奪人眼球的焦點，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設計呢？看到這個題目，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？

　�。�為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑？這條路徑是如何設計出來的？在路徑設計的過程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢？）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查讀書情況。

　　指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）；

　　理解詞意：漫山遍野微不足道啟發(fā)優(yōu)雅

　　辨別形近字：功課奔馳焦躁催促

　　攻克松弛干燥摧殘

　　指導書寫：踩（左右結構，左窄右寬，注意左右配合）窄（上下結構，上大下小，注意豎中線）

　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　�。ㄊ澜缃ㄖ�大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的`葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界設計。）

　　5、理清課文層次

　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來給課文分分段嗎？

　　第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

　　第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

　　第三段（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）

　　第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界設計。（獲得）

　　6、選擇自己感興趣的段落練習朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。

　�。ㄗx得最流利讀得最有感染力讀得最準確讀得最投入等）

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、板書課題：6路徑

　　2、教師指課題，學生齊讀課題

　　3、通過上節(jié)課的學習，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內容是什么？

　�。ㄊ澜缃ㄖ�大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界設計。）

　　4、迪斯尼的路徑設計被評為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設計并不是一帆風順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

　　二、創(chuàng)設場景（一），引導學生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質。

　　1、營造現(xiàn)場氛圍

　　畫面出示：法國南部地中海海濱風光

　　教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風光旖旎，漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。（一名學生模擬格羅培斯當時的神態(tài)）

　　學生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚。

　　2、引導學生與格羅培斯對話，進行人稱轉換練習，深入體會人物內心活動。

　　師畫外音：這時坐在一旁的司機可實在看不下去了，忍不住問：

　　學生分別扮演格羅培斯和司機進行對話：

　　司機：格羅培斯先生，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？

　　格羅培斯：哎！迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。

　　師問：格羅培斯說什么？你會用用第三人稱“他說”的方式轉述嗎？

　　他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。

　　3、引導學生認識“大師”

　　師問：相對于迪斯尼樂園的設計，路徑設計簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒有盡力？是不是他沒有這個能力？你從哪里看出來的？（學生回答）

　　出示句子：

　　對于迪斯尼樂園各景點的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

　　A指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人？（有豐富的工作經(jīng)驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認真負責，盡心盡責，追求完美，精益求精。）

　　B指導學生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。

　　三、創(chuàng)設場景（二），通過扮演顧客購買葡萄，引導學生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。

　　師配畫外音：交談中，山路忽然一轉，汽車開進了一個小山谷，一個奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。

　　出示句子比較：

　　許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

　　一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

　　1、指名讀兩個句子。

　　2、兩種賣葡萄的方式有什么不同，結果怎樣？如果用一個成語來概括的話，一個是一個是。（無人問津門可羅雀冷冷清清/生意興隆門庭若市紅紅火火）

　　3、同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結果呢？如果是你，你會選擇買誰的葡萄，為什么？

　　4、演一演，說一說。

　　（我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，的；因為可以享受親手采摘的快樂；因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺……）

　　四、創(chuàng)設場景（三）通過司機和格羅培斯的對話，揭示路徑設計中的理念：對人信任，給人尊重

　　1、出示語段，師配畫外音

　　看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機調轉車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

　　師問：格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應，為什么要撒下草種，提前開放呢？于是，他們兩個人之間又有了一次對話：

　　2、學生填寫對話表格（注意人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等）司機（）問：格羅培斯（）說：

　　3、電報的內容按字收費，所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”，會有怎樣的想法？（擔心、疑惑、不理解……）

　　五、創(chuàng)設場景（四）想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅

　　1、師配畫外音：那么事實如何呢？

　　2、出示句子

　　迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，（師插問：被踩壞了嗎？沒有）這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師插問：為什么會這樣呢？）

　　（走的人多，路就寬；走的人少，路就窄；沒有人走，沒有路。因為是大多數(shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。）

　　3、迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術研討會上被專家評為路徑，這就是對格羅培斯設計理念中的“對人信任，給人尊重”的褒獎。（板書：對人信任給人尊重）

　　4、假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢？

　　（學生閉上眼睛，聽著音樂想象）

　　六、創(chuàng)設場景（五）用答記者問的形式，從不同的角度理解“”的含義

　　師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界設計。記者采訪了各界代表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設計被評為設計，實至名歸（名副其實）嗎？為什么？

　　格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設的，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便、快捷，當然是設計。

　　游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設計得漂亮，有情趣，是設計。

　　專家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實是設計。

　　七、 總結全文，揭示中心，在學生心中播下順其自然，尊重他人的種子。

　　是�。〉纤鼓針穲@的路徑設計一波三折，終于獲得成功，被評為設計�？磥恚�正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇�！闭嬲\希望我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創(chuàng)造“。

四年級語文教案4

　　良好的學習習慣有利于學生學好各門功課，還有助于提高學生各方面的素質。

　　本學期《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課主要有兩個內容：一是堅持寫日記，二是愛護圖書，通過三年半的習慣篇的學習和平時習慣的培養(yǎng)，學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學習習慣。早在一、二年級時，我就注重培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，并經(jīng)常貫徹要保護書籍的習慣。大部分學生能做到愛護書籍，對于愛護書籍應該做到哪些要求，學生也能了然，所以，課堂上我引導學生仔細觀察，弄清圖意，啟發(fā)學生說說保護圖書的方法，并通過進一步討論交流來引導學生自我反思總結自己的習慣養(yǎng)成情況。學生基本能總結，于是我把更多的時間放在了實踐活動中，讓學生通過實踐修補已經(jīng)破損的圖書，在這個環(huán)節(jié)中，學生顯然都是家里的小公主，小皇帝，從不動手，因此，在課堂上，發(fā)現(xiàn)很多孩子都不會修補，即使會修補的也做得很粗糙，由此我讓學生總結，修補是在萬不得已的情況下才要做的，而且不管如何修補都不可能再恢復到原樣，因此關鍵還是要靠平時的愛護。 但是良好的學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。對于學習習慣不夠好的學生來說更是如此，所以在今后的教學中，我們更應該努力做到樹立典型，榜樣示范，耐心指導，持之以恒。

　　1.《走，我們去植樹》教學反思

　　這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴了我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然地決心。全文內容淺顯，首尾呼應，語言富有感染力。

　　由于課文內容淺顯，本課教學我采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，效果明顯。在朗讀中，我讓孩子們聯(lián)系課文及課前預習（閱讀《補充習題》中的相關資料）說說植樹的好處，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理。

　　在深入理解詩歌時，我抓住“走，我們一起去植樹”這句話引導學生走進課文。這句話在文中一共出現(xiàn)了兩次，是本首詩中的關鍵詞句，是學生理解這首詩的課文核心。我引導學生透過文字表達的表層意思看到文字背后更為深層的意義——表明了少先隊員植樹造林、改造自然的決心之大。并通過閱讀第二段落，逐步了解植樹的具體好處，在此基礎上，了解“綠色工廠”、“綠色的希望”、“綠色寶庫”等詞語的具體含義。

　　最后，在共同朗讀植樹標語中，學生對文本有更好的理解。相信學生也更加明白了“植樹造林，功在當代，利在千秋！”

　　2.《第一朵杏花》教學反思

　　《第一朵杏花》是一篇物候學的小故事。講述了我國著名科學家竺可楨前后兩次向孩子們查詢第一朵杏花開放的具體時間，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度。這個故事告訴學生只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　本課的學習，以讀貫穿全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和運用語言。初讀，把課文讀正確，讀通順，并畫出自己不理解的詞句。細讀，引導學生抓住關鍵詞句，抓住學生自學中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　學習課文第二段，著重指導讀好對話。這段對話大都沒有提示語，教學中，讓學生在讀中分清這些話分別是誰說的，并結合語言及前文內容，想想人物說話的語氣和神情，然后分角色朗讀。引導學生朗讀體會“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前

　　院”“竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)”等詞語，感受竺爺爺?shù)玫綔蚀_時間后的激動心情，感受他對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。

　　3.《燕子》教學反思

　　《燕子》是一篇散文。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

　　教學中，我讓學生通過預習先完成課后第四題，課堂上教學第二自然段就結合課后第四題進行小組合作學習。學生通過小組合作討論，品味出“吹拂”、“灑落”寫出了春風、春雨的柔和，“爛漫無比”表達了春天里萬物萌發(fā)，顏色鮮明美麗，到處呈現(xiàn)出勃勃生機。在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之后，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了。學生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。

　　4.《古詩兩首》教學反思

　　中國人歷來是喜歡春的，多少文人墨客都留下了春的印跡。本單元的課文可謂是多彩的春天。在《古詩兩首》中也安排了這兩首關于春天的詩，展現(xiàn)了春的多姿多彩�！洞喝张汲伞肥撬未�詩人程顥的作品，這首詩是作者春日郊游，觸景生情，意興所致而寫的，描寫了風和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。新課標指出：小學各年級都要重視朗讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀是目的，也是理解的手段。因此，在教學古詩時，我首先讓學生通過多種形式的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所發(fā)現(xiàn)。

　　在指導學生讀通的基礎上，讓學生反復朗讀詩歌，通過看圖、查字典、小組討論等方式讓學生讀透詩歌，引導學生邊讀邊想象作者抓住了哪些景物的特點寫出了春日的美麗。再品讀詩歌的三、四兩句寫了什么內容？看看詩人是圍繞哪個字展開描寫的，由于學生有了一定的學習古詩的基礎，所以一眼就找到了詩眼“樂”，也就能感受詩人當時的心境了，也就能夠有感情地背誦了。

　　5.《蘋果里的五角星》教學反思

　　《蘋果里的五角星》是一篇充滿童趣的文章，課文記敘了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　由于課前孩子們早就做個這個實驗了，所以蘋果里藏著五角星早不是什么秘密了，也就沒什么玄機而言。本以為這篇課文很容易就講透，可是課堂上卻沒那么順利：有些孩子連蘋果里的五角星到底是什么都不知道，更不用說從大處說什么叫創(chuàng)造力了。這節(jié)課我上得心灰意冷，我決定采取辦法補救，我不允許自己的課堂上學生學得一知半解。于是利用第二天早讀時間，我進行了回爐教學，我首先讓孩子們繼續(xù)讀課文，把課文讀透，接著揣摩人物對話的語氣，從而判斷我和小男孩各自說的蘋果里到底有什么的不同含義。在此基礎上，再列舉了多個關于創(chuàng)造力的故事，讓孩子們感受到創(chuàng)造力的魅力，感受到人物打破常規(guī)思維而創(chuàng)造奇跡的魅力。在這樣的基礎上，再回到課文，孩子們的理解就比上一課深刻多了。經(jīng)過這樣的回爐，也讓我更加審視自己的語文教學，簡單與不簡單，有時就看你如何運籌帷幄。

　　這是一篇童真童趣的文章。文章敘議結合，重在引人思考，給人啟迪。

　　細讀課文時，引導學生理解重點詞語，在自主閱讀、相互交流中深刻領會課文的內涵。 課文的開頭先概括介紹了鄰居家的小男孩。通過“�？汀薄安畈欢嗝刻臁薄皥蟾妗薄靶侣劇薄帮@示顯示……新本領”等詞語讓學生體會這個小男孩活潑天真和好奇心強的特點。接著，讓學生邊讀邊思考：當小男孩要向“我”顯示他在幼兒園里學到的新本領時，“我”是怎么說的，為什么會這么說？進而體會“我”根據(jù)自己切蘋果的經(jīng)驗，不假思索地回答“我知道里面是什么”。課上認真指導學生朗讀，把小男孩的天真活潑與“我”的不以為然的情態(tài)充分表現(xiàn)出來。

　　第三自然段具體介紹了小男孩切蘋果的過程。教學時，讓學生畫出文中描述小男孩切蘋果的方法及由此而產(chǎn)生圖案的句子，引導學生與通常的切法進行比較。結合實物演示理解句中的“攔腰切下去”“橫切面”“清晰”等詞語，幫助學生讀通這些句子。

　　6.《最佳路徑》教學反思

　　《最佳路徑》這篇課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設計出了世界最佳路徑。整篇課文敘事形象生動，語言簡煉，人物豐滿，言簡意賅，韻味深長。

　　學習“遇到難題”這部分內容，我引導學生咬文嚼字，抓住關鍵的字詞句，感悟人物特點。“攻克過無數(shù)個難題”“微不足道的路徑設計”的對比描寫，“40多年的研究”“已修改了五十多次，沒有一次是他滿意的”的列舉數(shù)字，讓大家感受到格羅培斯的嚴謹認真、精益求精的人格魅力。也為后文終于茅塞頓開設計出最佳路徑埋下伏筆。

　　“受到啟發(fā)”中，葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯路徑設計方案之間有著密不可分的關系。閱讀這部分內容，我直接放手，把課堂時間還給學生，引導他們采用讀書做記號的方法來畫出兩種賣葡萄的方法，比較結果，思考哪種賣葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、信任學生，放權給學生，給他們獨立閱讀、思考、理解課文的機會，組織他們討論、質疑、交流，給學生充分表達自己思維的機會。學生參與的積極性高，連平時課上經(jīng)常沉默寡言的人也積極舉手發(fā)言：許多園主把采摘下來的葡萄放在路邊，向過往的車輛和行人吆喝，結果卻是很少有賣出的；而一個無人看管的葡萄園，只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄，結果卻是在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，這里的葡萄最先賣完。在和諧的氛圍中，學生的感悟能力、創(chuàng)新思維得到了體現(xiàn)。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，賣葡萄的老太太就是那個“換一種思維方式”的具有創(chuàng)新精神的人，她賣葡萄的方式與眾不同，卻體現(xiàn)著人文的溫情與魅力：她尊重他人，信任他人，給人自由，任其選擇。

　　在此基礎上，再研讀格羅培斯的設計，引導學生們發(fā)現(xiàn)總結他這樣設計路徑與老太太的異曲同工之處：采用與眾不同、順其自然的方式，把選擇的權利交給他人，讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。有感情地朗讀課文，加深對課文內容的`理解。

　　7.《人類的老師》教學反思

　　這是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面想動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。文章知識性和趣味性都很強，結構簡明，通俗易懂，便于學生自讀自悟。因而，在教學中，打破以往的教學常規(guī)，還自主學習于學生，讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中，親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣，激發(fā)了學生探索大自然的強烈愿望。改變死記硬背，機械記憶的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學時我遵循了這一原則。

　　四年級學生已經(jīng)具備預習的能力，所以，自主預習時，我讓學生多渠道搜集相關的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點段，即三、四、五自然段，反復研讀，挖掘文本內涵。因為這三個自然段結構相似，因此，采用小組合作學習的方法，給學生一個自由選擇的空間，重點學習自已最感興趣的部分，進行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進學生積極思考，深入探討。如：“自然界的種種生物真是人類的好老師�。　苯o我們什么啟發(fā)？除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學習過？等等。

　　通過小組的交流，展示學習成果，體現(xiàn)了學習過程的合作。合作的過程，是師生、生生思維碰撞的過程，是相互學習的、接納的過程，也是分享學習成果的過程。在合作探究過程中，鼓勵學生大膽想象，敢于質疑，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生求知的欲望特別地強烈，課堂氣氛空前高漲。

　　8.《三顧茅廬》教學反思

　　《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說《三國演義》中的第三十七回“司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬”的內容改編而成。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。

　　教學時我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學，讓學生通過找表現(xiàn)劉備誠心誠意的字、詞、句，談談自己的體會，有感情地讀好句子來理解課文。學生通過默讀課文，潛心和文本對話，紛紛找到了文中的關鍵詞句：①第二小節(jié)中張飛和劉備的對話。張飛“嚷道”“捆來”，短短的一句話，一個“魯莽”“草率”的猛張飛躍然紙上。孩子們讀起張飛的話語都饒有趣味。了解了張飛的態(tài)度，孩子們又談起劉備的表現(xiàn)。從“生氣地”，“你就不要去了”孩子們看出為了諸葛亮，劉備對自己的結拜兄弟都動了火，足以說明他的“誠心”。②在體會“恭恭敬敬”一詞時，我向他們介紹了“恭”字的含義，底下的小字加一點，其實是“心”的變體，這個詞語就表示對發(fā)自內心的尊重別人，從而在詞中感受劉備的誠心誠意。③體會劉備的一些行為“下馬步行、輕輕敲門、輕輕地走進、站在臺階下等候、快步走進”，通過體會這些細節(jié)描寫，孩子們體會到了劉備對諸葛亮的虔誠和敬重。④抓住時間詞“半晌工夫、一個時辰”讓學生想象當時的情景，還告知他們劉備當時已經(jīng)47歲，而諸葛亮年僅27歲，讓學生領悟到劉備顛倒軍臣之禮，體會他的謙虛有禮和不恥下問，更深入地體會劉備的誠心誠意。

　　可見在教學中，引導學生通過“琢磨課文、推敲語言、體會情感”的過程，能有效地提高他們的語文素養(yǎng)。

　　9.《祁黃羊》教學反思

　　《祁黃羊》是一篇歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁外舉不避仇，內舉不避親，做事出以公心的崇高品質。

　　教學這一課，我主要以“祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，做事出以公心”這句話為切入點，先從理解句子意思開始，然后提問：祁黃羊為什么舉薦自己的仇人解狐，后來又為什么舉薦自己的兒子祁午？引導學生理清文章脈絡，研讀對話，入情明理，感受祁黃羊一心為國、大公無私的高尚品質。在學習重點段3——11自然段時，我把它分成兩個層次進行。課堂中重點指導學生學習了3——7自然段，即“外舉”部分，然后放手讓學生用剛才的學習方法學習8——11自然段，即“內舉”部分。學習“外舉”部分時，我先挑起學生認知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位，老師認為他是一個很糊涂的人。”學生表示不同意，“想說服老師嗎？”以此充分調動學生的探究欲望。然后讓學生找出關鍵的詞語或句子進行品味。以讀為主線，進行點撥，并讓學生大膽想象當時人物會怎么想，怎么說，如：“祁黃羊想了想，他在想什么？”“祁黃羊的親朋好友聽說他居然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位時，他們會怎么說？”層層深入，將學生的體驗不斷引向深處，使其充分領悟到文本的內涵。最后進行學法遷移，自學習“內舉”部分。效果不錯。

　　在教學過程中，為了更深刻地體會祁黃羊的品質，我采用了想象表達的形式。我說：“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位，不但悼公感到意外，解狐也非常不理解，你覺得我說他會怎么想，怎么說，怎么做呢？當親戚朋友聽說此事，又是什么反應呢？”以此激發(fā)學生的探究欲望，不僅深刻體會到了祁黃羊的內心世界，同時也培養(yǎng)了學生的表達能力。當教學到后面，我又拋出問題：“祁黃羊舉薦了他的兒子祁午，朝中大臣聽說了，會

　　有何反應呢？再次點擊中心。之后我又給學生們補充了有關祁黃羊的故事，一心為國、大公無私的祁黃羊形象在學生心中更為穩(wěn)固了。

　　10.《公儀休拒收禮物》教學反思

　　這篇課文是一出獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。在教學中，我采用了一下幾點方法：

　　一、在對比中了解劇本的特點

　　課文導入時，我讓學生默讀課文，和以前學過的記敘文比較一下，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學生很快找到了不同點：開頭交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。括號內的不用讀�！澳黄稹奔茨徊祭�開，“幕落”就是幕布閉合。我還特地說明：我們把只有一幕的戲，叫做獨幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。

　　二、在分析中感受人物品質

　　課堂圍繞幾個問題展開：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？學生很快找出了寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了�！蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。從管家和公儀休的對話中體會公儀休的睿智，子明的不解，管家的阿諛奉承和無奈。學生也抓住關聯(lián)詞語來理解了他拒收禮物的原因：“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚 了。由此得出結論：“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。從中學生體會到了公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

　　三、在情境表演中加深理解

　　在通讀課文的基礎上，讓學生分小組排練進行即興表演，加深對人物性格的體會。第一組的學生表演完后，全班同學對于他們的表演給予了肯定，但也提出了一些建議，因此在第二組表演的時候，學生相對來說更投入、更淋漓盡致了。

　　11.《永遠的白衣戰(zhàn)士》反思

　　本堂課我做得比較好的就是教學目標很明確，抓住了“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”這句中心句展開教學，讓學生分小組尋找、討論哪些地方你體會到了葉欣工作的高風險，高強度，高效率，給了學生充分的自主學習的時間，取得了不錯的教學效果。但在教學的過程中，讓學生對"三高"的理解不是很透徹，在交流句子的時候，不能混起來講，要幫助學生分清這句話是屬于哪個“高”，這樣更有利于學生理解這三個詞語，更好地感悟課文。

　　通過師生的平等對話交流，讓學生自己發(fā)現(xiàn)受感動的地方，然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗認真讀讀，細細品味。這樣，不僅能體會人物形象，表達自己的情感，還加深了對“白衣戰(zhàn)士”的理解，激活了自己的情感體驗。

　　但是，可能由于學生缺少自主學習的機會，在整堂課的教學中，課堂交流氣氛不夠熱烈，學生學習起來有點被動；所以在今后的教學中，我會多給學生自主學習的空間，讓他們適應各種教學方式。

　　12.《“番茄太陽”》教后反思

　　這篇課文的教學，我從文章的主線——“我”的心情變化入手，抓住“作者在對你說什么”，“有著怎樣的情感和心情”，帶領學生閱讀文本，走進作者的內心。

　　必要的教學資源是語文課重要的教學內容，在指導學生有感情地讀第一小節(jié)時，我有機地拓展了本文作者衛(wèi)宣利的生平介紹。第一位學生朗讀情感并不到位，未能讀出“生活

四年級語文教案5

　　一、教學目標：

　　1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。

　　2、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。

　　二、教學過程：

　　(一)說說“沙漠”、“綠洲”

　　1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

　　可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流“沙漠”

　　(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結 環(huán)境十分惡劣。

　　(2)看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。 教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣!

　　(3)指導讀好句子

　　A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

　　4、交流說說“綠洲” 教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片，看圖進一步感受美好。

　　(二)精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設綠洲的呢?

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會? 引導學生體會：困難是巨大的;建設綠洲的`代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。 板書：花大代價培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　(三)精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受?

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。 引導學生理解“侍弄”?

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導讀好句子。

　　(四)總結課文。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木? 那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

　　2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。

　　用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

　　三、教學結束：

　　學了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。

四年級語文教案6

　　知識與技能：

　　1、在預習時，通過自主努力，學習本課13個生字的讀音，會寫9個生字。

　　2、了解課文內容，理清段落結構。能將課文分為三部分，抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

　　3、體會課文所描述的孩子上學、回家情景，讀出自己的理解、情感。

　　過程與方法：

　　以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的'情景，感受他們學習的困難，感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　教學過程：

　　一、導入設疑

　　出示河南山區(qū)一所小學的一位同學所穿的破舊鞋子

　　二、初讀課文

　　播放輕音樂伴奏帶《高山流水》

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、概括課文主要內容

　　3、給課文分段

　　三、精讀課文

　　第一部分

　　1、播放自制動態(tài)圖片：課文插圖“上學路上”的電閃雷鳴，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學情景的句子。

　　2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們在上學路上遇到的困難，體會在這種環(huán)境下孩子們的上學心情。

　　3、播放視頻文件《安康小學生大火把上學》

　　4、有感情地朗讀第一部分的內容

　　第二部分

　　1、播放視頻《山溝里的孩子》紀實片，想象山溝孩子學習時的情景，并用文字表達出來

　　2、連續(xù)靜態(tài)圖片，展示山溝學校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義

　　第三部分

　　組織小組編組，創(chuàng)設小組合作學習情境

　　1、理解“黑夜”“……”的深意

　　2、聯(lián)系生活實際，對比自己現(xiàn)在的學習情景，體會山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學習的精神。

　　四、鞏固應用

　　布置作業(yè)：想象山溝孩子學習時的情景，再寫一兩段話

四年級語文教案7

　　教材分析

　　這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明智慧。

　　課文的重點是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括準備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的課文，適宜訓練學生抓住課文的主要內容。教學時，要引導學生在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么內容；然后把各部分內容連起來想一想，練習抓住文章主要內容。教學難點是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，可抓住第2自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。

　　選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓練學生理解重點詞句段，進而抓住課文的主要內容。另一方面，使學生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫8個字；會用“出色”“議論紛紛”造句。

　　2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。

　　3、練習抓住課文的主要內容。

　　教學建議

　�。ㄒ唬┙虒W準備

　　課前，可讓學生懂得一點有關水的浮力的知識，也可做一做有關水的浮力的實驗。

　�。ǘ�）教學過程

　　1、識字與寫字

　　要求認的字要注意“淤”的讀音，讀“y ”而不是“y”，注意“潛”的讀音，讀“qi”而不是“qin”。要注意“綁”的寫法�！昂蜕小钡摹吧小币�讀輕聲。

　　2、閱讀教學

　　課文第3至第6自然段是教學的重點，有關水的浮力的知識是教學的難點。教學中要注意突出重點，突破難點。可引導學生仔細閱讀第3自然段，想一想懷丙和尚撈鐵牛之前做了哪些準備工作，并把要點概括出來。先找出重點詞語，再組織語言表達。準備工作的要點是：

　　（1）摸清鐵牛沉沒的位置；

　　（2）準備兩只大船，在船里裝滿泥沙；

　�。�3）兩船拴緊，跨船搭架；

　　（4）鐵牛和木架兩端，用繩子相連。

　　概括出要點后，再把課文讀一讀。至于懷丙和尚為什么要做這幾項準備工作，為減少理解上的困難，可在學完第4自然段后再回過來想想、說說。

　　教學第4自然段，可采用小組合作學習的方式。想一想這段課文涉及到哪些事物，把它們找出來（泥沙、船身、繩子、鐵牛），再抓住重點詞語，邊讀邊想象，體會這些事物之間的聯(lián)系，看看能不能用什么關聯(lián)詞語把它們連起來……經(jīng)過讀書、思考、討論，學生會發(fā)現(xiàn)“泥沙減少→船身上浮→繩子繃緊→鐵牛被往上拔”的因果關系（因為泥沙減少，所以船身向上浮；因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊；因為繩子越繃越緊，所以才把鐵牛一點一點地往上拔）。從對撈鐵牛過程的具體記敘中，感知懷丙和尚對水的浮力的利用。

　　學生理解了在打撈過程中是怎樣利用水的浮力的，再回過頭來探究為什么要做那些準備工作（第3自然段），就容易理解了。為什么要摸清鐵牛沉沒的位置？為的是更好地確定打撈辦法。為什么船里要裝滿泥沙？為的是鏟掉泥沙后船身可以向上浮。為什么兩船拴緊、跨船搭架？為的是使船只平穩(wěn)，增加浮力。為什么要用兩只船？是考慮鐵牛笨重，需要極大的力量。為什么鐵牛和木架用繩相連？為的是船只上浮時，能把鐵牛從淤泥中拔出來。多問幾個為什么，我們就可以從這些準備中體會到懷丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聰明才智。

　　3、朗讀指導

　　要以3、4自然段為重點。第3自然段的朗讀，要啟發(fā)學生想一想：這一段寫了哪些準備工作？自己讀一讀，想一想，怎樣把這些準備工作突出出來。學生通過自讀和互讀，還可體會到表示準備工作的'一些動詞要讀重音。如，“潛到、摸清、準備、裝滿、劃到、拴、搭、綁”。

　　第4自然段的朗讀，可抓住重點詞語想想事物間的聯(lián)系，再在試讀中體會怎樣把這種聯(lián)系讀出來。

　　4、活動提示

　�。�1）“讀一讀，寫一寫，并用加點的詞說話”。本題目的在于積累詞語，練習運用詞語。在教學中，要注意“潛泳”中“潛”的讀音和寫法。在練習寫話時，要先把課文中含有加點詞語的句子找出來，讀一讀，體會詞語在句子中的意思和作用，再練習寫話。

　　參考例句：

　　出色：他把這項任務完成得很出色。

　　議論紛紛：大家對他的做法議論紛紛。

　　（2）“討論交流”。這道題目的在于引導學生通過理解課文的寫作順序，感悟段的含義，并能用自己的話概括段落的意思，因此在教學時，要引導學生在復述的基礎上，體會給課文分段的方法，教師可以進行適當?shù)奶崾尽?/p>

　　5、課時安排：建議3課時。

　　教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　1、課文為什么只具體寫撈第一只鐵牛的情況？

　　2、課文為什么最后才交代懷丙是當時出色的工程學家？

　　對以上兩個問題，可以組織學生展開討論。對于第一個問題應讓學生懂得敘事要有詳有略，這樣才能重點突出，避免繁瑣。對于第二個問題要縱觀全文來思考。

　　從課文前面講的和尚胸有成竹、有條不紊地指揮撈鐵牛的過程可以看出：和尚具有非同一般的智慧與能力，是了不起的人。這樣必然引起人們對他的姓名與身份的關注，因此課文最后做了交代，說明懷丙是“當時出色的工程學家”是當之無愧的�？梢姡�這樣安排是作者的匠心獨運。

　　相關資料

　　1、懷丙和尚

　　北宋出色的工程家。河北真定（今河北正定縣）人。據(jù)史書記載，懷丙和尚聰明善思，曾多次解決當時誰也解決不了的工程難題。真定十三級寶塔，中間的柱子壞了，寶塔向西北傾斜，懷丙和尚另做一根柱子，把壞柱子換下，把寶塔扶正了。趙州石橋歪斜欲倒，懷丙和尚說，往橋下石頭中灌鐵，可以扶正。鄉(xiāng)民們踴躍捐助。懷丙和尚在石頭上鑿洞，熔化鐵水灌入其中，果然扶正了石橋。

　　2、黃河大鐵牛鑄造于唐開元年間，作浮橋的錨用。宋末，浮橋被金軍燒毀。后來，大鐵牛漸被泥沙埋沒。從黃河古道中挖出四只大鐵牛。最輕的有26噸，最重的達45噸。四只鐵牛一只只膘肥體壯、肌肉隆起、圓目怒睜、威風凜凜，相貌彼此相似而又各有差別。1991年12月8日，黃河大鐵牛復制品在北京歷史博物館展出。1992年11月26日，這些復制品走出國門，在意大利羅馬博覽會大廈展出。

　　3、河中府古代府名，因位于黃河中游而得名，管轄稷山、運城、芮城等縣。府治在今山西省的永濟縣。

四年級語文教案8

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文細致、生動的描寫了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腳跟還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

　　這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是一個美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體的寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　二、教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

　　三、教學重、難點：

　　重點：

　　1、正確識讀7個生字，正確讀寫13個生字及“性格”等詞語

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的

　　難點：

　　1、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

　　2、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

　　四、教學準備：

　　課件、貓的相關資料

　　五、教學安排：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、介紹作者導入

　　1、（出示圖片）師：你們知道他是誰嗎？

　　生：老舍（出示老舍相關資料）

　　師：老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了老舍先生的

　　一篇《母雞》，體會了老舍先生口語化的語言風格，生活氣息濃郁，讀起來使人感覺親切舒服。

　　2、師：那么今天我們就再來學習他的另一篇文章《貓》。（板書）

　　二、初讀課文，檢測生字詞

　　1、師：課下大家已經(jīng)對課文進行了預習，那老師來檢查一下（出示詞語）指名讀

　　乖巧任憑盡職抓癢淘氣開辟遭殃

　　的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

　　豐富多腔變化多端咕嚕咕嚕一聲不出

　　無憂無慮溫柔可親生氣勃勃天真可愛

　�。�1）自讀、指名讀、齊讀

　　（2）第二排每個詞語都有一個多音字，誰找出來了？重點講解“悶、折”

　�。�3）第三排的詞語在課文中都是和什么有關的？（叫聲）

　　2、師：很多同學家里都養(yǎng)過貓，相信很多同學也觀察過貓，那老舍家的貓是怎么樣的呢？請同學們自由朗讀課文，要求：

　　（1）讀通句子，讀準字音

　　（2）看看作者從幾個方面描寫了他家的貓（兩大方面），分別是哪兩大方面？（一是性格古怪，二是淘氣可愛）師板書“性格古怪”“淘氣可愛”師：是啊，大貓的性格古怪，小貓可愛淘氣，只有小貓可愛嗎？（可愛）從哪看出來的？（出示句子：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。）

　　（3）師：那么文中哪幾個自然段寫出了貓的性格古怪？（1——3）哪幾個自然段寫出了貓的淘氣可愛呢？（4）

　　3、師：是呀，大貓性格古怪，小貓可愛淘氣，那么我們首先來體會一下大貓的古怪性格吧，二、學習第一至三自然段（整體感知貓的古怪）

　　1、師：請你自讀課文的第1——3自然段，小組合作學習：

　　（1）找出中心句

　�。�2）討論：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾個方面呢？請你用簡短的話概括出來：學生合作后匯報

　　師板書：

　　老實、貪玩、盡職

　　高興時|不高興時

　　什么都怕|什么都不怕

　　2、師：請同學們細細品讀第一自然段，走進文章的字里行間，看你能從第一自然段的哪幾句話感受到大貓的老實、貪玩、盡職的性格特點？（學生抓詞句，談感受）

　�。�1）貓既老實，又貪玩，既貪玩，又盡職，性格真是古怪呀！我們首先來看看它的“老實”吧！哪些句子寫它的老實的？一起來讀一讀。

　�。�2）貓有時候很乖很老實，可有時候它卻很貪玩。這不，它決定要出去玩玩了。（出示句子：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）誰來讀讀這句話？

　　（3）你覺得有誰呼喚它，怎么呼喚？（出示：___________呼

　　喚：“__________________。”老師相機出示例子引導：老

　　舍彎著腰，一邊找一邊呼喚：“貓咪，快回家！”）

　　（4）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來！看來這貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛痛快快。這里用任憑……也……來寫貓的貪玩可真是太生動了。

　　（5）由此，可以看出，這貓不是一般地貪玩，（出示：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？）老舍先生在寫這句話的時候用了三個語氣詞，分別是“吧，呀，呢”，如果去掉語氣詞會怎么樣呢？（對比朗讀）加上語氣詞，我們可以感受到老舍先生是帶著什么樣的感情來說的？（喜愛之情，板書：人愛貓）

　�。�6）但是這只貓又是盡職的，誰能找出文中具體寫它盡職的句子來讀一讀？（出示句子：它屏息凝視……）

　　結合插圖說說什么叫“屏息凝視”？（屏住呼吸，聚精會神地看）同學們，讓我們找準目標，屏息凝視，體驗10秒。交流體會屏息凝視時的感受。同學們，那貓屏息凝視“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢？幾個鐘頭就是從上午你們來學校到中午放學，如果讓你們這樣屏息凝視，你們受的了嗎？我們的貓多么盡職��！它是要非把老鼠等出來不可。 “非把老鼠等出來不可”，你能不能換一種說法？（一定要把老鼠等出來）看來貓是不僅專心，還有決心和耐心，真盡職啊！

　　（7）集體有感情地朗讀第一自然段

　　四、學習二、三自然段

　�。�1）師：其實貓的性格古怪不只是這些，請同學們快速讀讀第二、三自然段，說說貓的性格古怪，還古怪在哪里？（生答，師板書：溫柔可親、一聲不吭、膽小、勇猛）

　　（2）溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方？（出示句子：用身子……）什么是蹭？（輕輕地摩擦）多么親昵的動作呀！這一份親昵是誰對誰親昵呀？（板書：貓親人）

　　這里小梅花是指什么�。浚ㄘ埖呐K腳�。�從這里你可以看出老舍對貓的什么感情？把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，老舍爺爺真愛貓��！

　�。�3）師：誰能來有感情地朗讀這個句子

　　（4）這段話中還有哪些句子表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？（出示句子：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。）貓的聲音有長有短、有高有低，像什么？（唱歌）只是普普通通的貓叫聲，老舍爺爺都能聽出這么多東西來，他可真愛貓啊！

　　（5）貓高興的時候會豐富多腔地叫喚，可不高興了無論誰說多少好話，它也一聲不吭，它的性格真古怪啊！

　　（6）師：你看它不僅會隨著心情的變化而變化，它的膽子有時還會發(fā)生變化呢（出示句子：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）誰

　　來讀讀這個句子？你看，老舍先生家的貓既乖巧又淘氣，既貪玩又盡職，所以，老舍先生說（出示句子：貓的性格實在有些古怪），齊讀句子

　　五、學習第四自然段

　　1、師：大貓性格古怪，可是小貓卻淘氣可愛，請你自己來讀讀第4自然段，找找第二部分的中心是什么？反復讀這一句，說說你讀懂了什么？（抓住“更”字，說明大貓也很可愛，但小貓更可愛，這句話起到承上啟下的作用）

　　2、指名讀第4自然段，看看課文圍繞小貓的“淘氣可愛”具體寫了哪些內容？一邊讀一邊畫出重點詞句，寫上批注。

　　3、交流：

　　（1）出示句子：一根雞毛，一個線團，都是它的.好玩具，耍個沒完沒了。 “沒完沒了”，玩得時間長，不知疲倦，看出他淘氣。

　　（2）一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

　　你從這里可以看出小貓什么精神？（不怕失敗和挫折）你覺得作者在這里對小貓是什么感情？（疼愛）作者能夠感覺到小貓撞疼了，充滿了疼愛。

　　4、這些活動都是在哪里進行的？（板書：屋里）小貓剛開始還在房間里玩玩雞毛和線團，漸漸地，它走出房門，跑到院子里去了。這里有一句寫小貓咪從室內到院子里的過渡，你們知道嗎？（出示：它的膽子越來越大，逐漸開

　　辟新的游戲場所。）

　　5、它新開辟的游戲場所在哪里？（院子里）有感情地朗讀這句話。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

　　6、這個院子是老舍先生養(yǎng)花的地方。老舍先生除了寫作之外，最愛的就是養(yǎng)貓和養(yǎng)花了，這貓來到院子里后發(fā)生了什么事？（摔跤、打秋千）可想而知，后果是什么？——枝折花落�！罢邸笔裁匆馑迹俊奥洹笔裁匆馑�？這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃。

　　7、老舍爺爺這么愛花，可是小貓卻這么淘氣，在花盆里摔跤，還抱著花枝打秋千。老舍爺爺生氣了嗎？你從哪里看出來？（出示：你見了絕不會責打他，它是那么生氣勃勃，天真可愛！）也就是說剛才在我們眼里看到的小貓這么淘氣，在老舍爺爺眼里卻是怎么樣？從中可以看出老舍爺爺對小貓的什么感情？

　　8、你有沒有發(fā)現(xiàn)這一段中老舍似乎不是在寫小貓，而像是在寫小孩子，你能不能把老舍對小貓?zhí)蹛鄣母杏X讀出來？

　　五、回顧復習

　　第二課時

　　一、學習寫法

　　1、同學們，我們學完這篇課文，發(fā)現(xiàn)老舍先生并沒有介紹這只貓的外貌，可是我們還是非常直觀生動地感覺到了這只貓的可愛，那么他

　　在寫作的時候運用了哪些手法呢？

　　2、小組討論：老舍先生是怎么樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的？

　　3、（1）剛才我們發(fā)現(xiàn)老舍筆下的貓不像貓，倒像小孩子，老舍把貓當小孩子來寫，這是用了什么手法？（擬人）

　�。�2）老舍先生在寫貓的“古怪”和“淘氣”的時候都寫了幾件簡短的事情，在寫這幾件事情的時候，采用的是怎么樣的結構？（總分）像這樣，圍繞一個中心詞句，用幾個簡短的實例來反映中心的手法，就叫做具體事實描寫的方法。

　　二、比較閱讀，體會表達方式

　　1.默讀73頁的“閱讀鏈接”，了解周而復與夏丏尊寫的貓的片段。

　　2.總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為寫動物打基礎。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字“性、格”等，生自由討論書寫時應該注意什么？

　　2、生匯報交流

　　3、師范寫，生仿寫

　　4、完成生字本

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦1——3自然段

四年級語文教案9

　　【學習目標】

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　【教學重難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　【教學準備】

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡。

　　【教學流程】

　　一、聯(lián)系生活，激趣導入

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

　　大家讀一讀，議一議：

　�、� 自由讀，同桌互讀，指名讀。

　�、� 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。

　�、� 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

　　3、朗讀質疑：(課件出示課文最后一段話)

　�、� 讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”

　�、� 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?

　　提示：“大家”指的`是誰?大家爭論的是什么問題?

　　二、創(chuàng)設情景，感悟對話

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題：

　　瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

　�、� 你從哪兒看出他們在爭論問題的?

　　指名讀第二段，正音后，齊讀。

　　認讀：“論、趣、題、底、顏”。

　　⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

　　2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：

　　三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

　　⑴ 四人小組合作學習。

　　⑵ 組代表匯報討論結果：

　　(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

　�、� 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

　�、� 指名匯報：

　　(隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

　　⑶ 認識：“淋、灑、滴、油”：

　　(課件出示：淋、灑、滴、油)

　　你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。(課件出示全文)

　　三、游戲活動，鞏固識字

　　1、我會認：

　　(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

　　2、讀讀說說：

　　課件出示：你能學著說說嗎?

　　滴 雨滴 水滴──

　　歡 歡樂 歡笑──

　　題 題目 數(shù)學題──

　　綠 綠樹 綠草──

　　四、指導觀察，學會寫字

　　1、我會寫：

　　(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　2、范寫，弄清筆順：

　　(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)

　　3、學生試寫：

　　(利用投影評議。)

　　4、學生書寫，展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：

　　(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

　　2、課外實踐：

　　(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)

四年級語文教案10

　　近義詞，意思相近；反義詞，意思相反。明其意方可做出正確選擇。

　　例如：

　　富貴：其意為富裕尊貴，所以反義詞為貧窮。

　　解救：其意為前去救助，所以近義詞為拯救。

　　課堂練習

　　1.尋找近義詞

　　幽靜（）絢爛（）縈繞（）辯別（）

　　拮據(jù)（）損傷（）有名（）頓時（）

　　愜意（）抱歉（）鼓勵（）寬恕（）

　　緊張（）冷淡（）茂密（）

　　2.發(fā)現(xiàn)反義詞

　　炎暑（）巨大（）富有（）馬虎（）

　　緊張（）冷淡（）保護（）松散（）

　　安全（）靈巧（）

　　家庭作業(yè)

　　（一）尋找近義詞

　　沉積（）浸蝕（）敏銳（）立刻（）

　　災難（）棲息（）隱蔽（）柔軟（）

　　溫和（）兇惡（）出色（）珍貴（）

　　呵護（）強烈（）失望（）率領（）

　　樸素（）偶爾（）打擾（）聚集（）

　　堅毅（）注視（）斷定（）饒恕（）

　　驚訝（）

　�。ǘ�）發(fā)現(xiàn)反義詞

　　結凈（）隱蔽（）和平（）平穩(wěn)（）

　　合攏（）遵從（）堅硬（）短暫（）

　　舒緩（）甘甜（）懷疑（）公開（）

　　后退（）貧瘠（）尊重（）

四年級語文教案11

　　漢語拼音

　　一、教學目的

　　1、熟記拼音字母表，掌握大小寫字母。區(qū)別易混淆的聲母。

　　2、會給學過的音節(jié)補充完整（加上聲母或韻母和聲調）。

　　3、能較熟練地讀拼音，寫詞語和句子。

　　4、會用多音字組詞。

　　二、教學過程

　　1、辯析下列每組小寫字母，并寫出對應的大寫字母

　　b—q h—n i—j f—t p—q

　　2、復習音節(jié)標調

　　（1）出示音節(jié)

　�。�2）問以上的音節(jié)怎樣標調？

　�。�3）請同學到黑板上標。

　�。�4）檢查訂正。

　�。�5）總結標調方法。

　　出示：有a不放過，無a找o e，iu并列標在后。

　　3、j，q，x與ü相拼的規(guī)律

　　j q x與ü相拼，ü上兩點省略不寫。因為j q x永遠不和ǖ相拼

　　例：jǘn quán xǚ jué

　　4、讀拼音，寫詞語

　　xī shēng zuì è jiàn kāng gān zàng

　�。ǎ�（）（）（）

　　yú chǔn luò tuo lóng yǎ zāo tà

　　（）（）（）（）

　　5、用下列的多音字組詞。

　　chuán（） juǎn（） zàng（）

　　傳 卷臟

　　zhuàn（） juàn（） zāng（）

　　字的復習

　　一、復習要求

　　1、使學生鞏固本冊所學的形近字和以前學的字并能用這些形近字組詞。

　　2、能熟練地用音序、部首和數(shù)筆畫的查字方法查字。

　　3、能結合詞句準確地理解這個字。

　　二、教學過程

　　1、復習形近字。

　　（1）出示形近字。

　　拖（）臘（）凝（）憾（）踩（）

　　施（）獵（）疑（）撼（）睬（）

　　拆（）愉（）牌（）伐（）腸（）

　　折（）偷（）脾（）代（）暢（）

　�。�2）讓學生區(qū)別這些形近字的音、形、義。

　　（3）指名口頭組詞，再做下來。

　　（4）檢查訂正。

　　2、復習音序、部首、數(shù)筆畫三種查字法。

　　（1）指名說說音序，部首，數(shù)筆畫三種查字的方法。

　�。�2）練習：

　　A、音序：悶熱

　　B、部首：探聽

　　C、數(shù)筆畫：凹

　�。�3）檢查，總結

　　3、“窮兇極惡”的“窮”音序查，部首查，再查

　　畫，字典中的意思是。

　　4、照樣子填詞。

　　如：一（條）溪流

　　一（）山頭一（）山峰一（）翅膀一（）旅行

　　一（）奇跡一（）乘客一（）生活一（）天地

　　單元復習

　　每一個單元復習的內容為：精讀課文、略讀課文、學習園地。

　　1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點為主。

　�。�1）生字詞：以學習目標中給出的詞語為主。對聽寫中存在的錯字，一定要找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。

　　（2）背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。

　　（3）本課知識點主要包括：課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等。

　　當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二年級以基礎知識為主，三、四、五年級以作文、閱讀為主。

　　2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。

　　3、對本單元語文園地的復習不要局限于一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。

　　歸類復習

　　歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習

　　1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。

　　①拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子

　�、谧郑豪斫庾至x；辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據(jù)結構寫字，照樣子寫字等等。

　�、墼~：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語（一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語。）；詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組“（）的湖水、高興地（）”等等；常用成語；反義詞、近義詞。

　　④句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。

　　⑤標點符號：常用的`標點符號（以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用）

　　2、閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。

　　①按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內容。）

　�、陂喿x。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。

　　3、習作：以方法為主而不應以寫為主。

　　首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。

　　4、綜合練習

　　主要是檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷。

四年級語文教案12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。重難點：

　　從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學準備：

　　幻燈片，“關心別人快樂自己”小短片

　　教學過程：

　　一、輕松導入，引發(fā)情感

　　今天和這么多老師一起上課，高興不高興？

　　大家想想，一個人高興的時候經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）

　　你們會笑嗎？（會）

　　那么我們來做個游戲，看你們究竟會不會笑，我說詞語，你們來做相應的表現(xiàn)，請大家面向后面的老師，請老師們做個裁判。

　　微笑——————笑瞇瞇————————哈哈大笑———————冷笑

　　冷笑的高興的意思嗎？

　　同學們做得都很準確，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？（興奮，激動，快樂）

　　（老師板書快樂）

　　你什么時候會覺得快樂？大家說得非常好，在生活中，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的'，受到表揚的時候是快樂的，而我們今天要學習的這篇課文，作者對快樂的感受卻是這樣的————（板書給予是）把課題補充完整。

　　誰知道給予是什么意思？（給付出）

　　理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。

　　二、感悟課文，升華情感

　　這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。

　　誰來說說，給大家讀讀原文。

　　你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。

　　當你聽到這個小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受？

　　保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎？

　　（出示：保羅原以為—————————————————，沒想到————————————————。）

　　保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣的哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起��！

　　小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？

　　小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內容。（要把快樂給弟弟）

　　誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

　　保羅開車把小男孩送到了家門口，卻看到和聽到了這樣一幕，心里會想些什么呢？

　�。ǔ鍪荆罕Ａ_原以為——————————————，沒想到—————————————————。）

　　小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是（齊讀12自然段）

　　為什么這個夜晚對于他們三個人來說都是難忘的？（出示題目）

　　小弟弟感到難忘，是因為

　　小男孩感到難忘，是因為

　　保羅感到難忘，是因為

　　你可以選擇一句來說，想全部說更好。

　　小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。

　　最后老師想請同學們欣賞一個小短片，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！

　　看完之后請同學們談感受。

　　三、課堂總結，延伸情感

　　關心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關懷，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。

四年級語文教案13

　　教學要求：

　　1。理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1。讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

　　2。同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

　　3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4。齊讀課文。

　　三、細讀課文，探究明理。

　　1。四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2。自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

　　3。齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

　　4。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

　　5。學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

　　6。全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

　　7。有感情的朗讀課文。

　　四、課后拓展。

　　1。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2。創(chuàng)設情境，補充對話。

　　①在擁擠的.公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　　②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

　�、鄞蠼稚希瑤椭�一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

　　板書設計：

　　阿姨奶奶將心比心

　　母親護士將心比心

　　人人將心比心

四年級語文教案14

　　教學目標

　　1、了解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。

　　2、給課文分段，歸納段落大意。

　　3、懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。

　　4、學習本課生字新詞。

　　5、朗讀課文。

　　教學重點：課文第四段寫鯨的生活習性。

　　教學難點：課文第二自然段寫鯨的進化過程。

　　教學準備：課文掛圖；生字詞卡片。

　　教學時數(shù)：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟

　　1、板書課題，學生齊讀，糾正讀音（jTng，注意讀出后鼻音）。

　　激發(fā)讀趣，看了這個課題，你想知道些什么呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……）好，讓我們大家一齊來學習這篇課文，學完之后，同學們的這些問題都能得到解決。

　　2、讀“學習要求”與“自學程序與方法”。

　　3、明確本課時學習內容：本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的部分內容。

　　二、讀練一――自學程序與方法一

　　1、讀自學程序與方法一。

　　自學提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么；

　�、谡n文講了有關鯨的哪些方面的知識；

　　2、學生根據(jù)自學提示自學，老師巡回輔導

　　三、知一

　　1、指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意。

　　2、引導學生將自然段段意概括為四個方面，即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。

　　四、讀練二――自學程序與方法二

　　1、朗讀自學程序與方法二。

　　自學提示：①查字典，讀準字音，掌握方法，理解字義；

　　②通過查帶點字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個詞語：垂直、傾斜。

　�、弁瓿烧n后習題一、二。

　　2、學生自學，教師行間輔導。

　　五、知二

　　1、檢查生字自學的情況。

　�、僮x準字音：

　　鯨、獲、肢、噸

　�、谡莆兆中危�

　　肢（肢體）濾（過濾）肺（肺部）胎（胎生）

　　枝（樹枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治病）

　　2，檢查生自學的情況。

　　①教師解釋幾個詞語：退化、進化

　�、跈z查生詞學習情況。

　　③訂正課后習題一、二。參考答案。

　　第一題：捕獲、寬敞、傾斜、垂直

　　第二題：見前。

　　六、結

　　小結本課學習情況。

　　第二課時

　　一、啟

　　1、明確本課時的學習內容；

　　2、讀“自學程序與方法”三、四、五。

　　必要的方法提示：讀、想、劃、批、說。

　　二、讀練一――自學程序與方法三（自學課文第一段）

　　學生讀、想、劃、批、說、寫，自學第一自然段

　　教師巡回輔導。

　　三、知一

　　學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　1、朗讀第一自然段，引導其余學生評議。

　　2、鯨是世界上最大的動物。為了說明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說明方法，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。

　　師小結：舉數(shù)字說明方法，讓人覺得真實可信。

　　3、為了說明鯨的“大”，作者運用了比較的說明方法：

　　①用鯨和人們熟悉的認為很大的象比較，說明鯨很大；

　�、谝粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重；

　　③用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，說明鯨的大。

　　師小結：鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

　　4、“寬敞”的反義詞“狹窄”。

　　四、讀練二――自學程序與方法三（自學課文第二段）

　　教師巡回輔導。

　　五、知二

　　學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　1、朗讀第三自然段，并引導其余學生評議

　　2、鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　3、表示時間的詞語有：很遠的`古代、后來／良長很長的年代；表示地點的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點的詞：變成、退化。

　　4、完成表格

　　六、結

　　第三課時

　　一、讀練三――自學程序與方法四（自學課文第三段）

　　學生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學第三自然段。

　　二、學生匯報自學情況。

　　1、朗讀第二自然段并引導評議。

　　2、鯨有兩類，它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。

　　三、讀練四――自學程序與方、法四（自學課文第四段）

　　出示表格

　　學生根據(jù)課文旁批和參照表格自學第四段。

　　教師巡回輔導。

　　四、知四

　　學生匯報自學情況。教師相機點撥。

　　1、第四部分，每個自然段講的什么內容。

　�、倮首x第4自然段，并引導評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關系。第二層與第三層是并列關系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法。

　�、诶首x第5自然段，并引導評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次�！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

　�、劾首x第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。

　�、芾首x第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。

　　用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　�、莸谒牟糠挚偟闹v鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。

　　2、根據(jù)自學情況，完成表格占

　　五、練知

　　學生獨立完成課后練習題三、四、五。

　　六、結

　　1、學生談學習收獲，特別強調說明方法的認識：

　　2、總結本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。

　　板書：

　　特點：大

　　類屬：哺乳動物

　　鯨 種類：須鯨 齒鯨（虎鯨）……

　　吃食

　　生活習性 呼吸

　　睡覺

　　生長

四年級語文教案15

　　學生匯報學習情況，師相機點撥。1、朗讀第5自然段�；卮稹白�小艇”的有些什么人？他們坐著小艇去干刊么？

　�。ㄉ倘俗�小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說明小艇與人們日常生活息息相關。）

　　2、朗讀第6自然段，并引導其余學生評議

　　師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關。

　　3、最后一旬話采用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。

　　師小結：課文從威尼斯小艇的.特點，威尼斯小艇同威尼斯的密切關系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風情�！�

　　作者敘述威尼斯小艇的特點，進行了細致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細細體會。

　　八、讀練知

　　1、自學提示：

　�、倮首x課文，體會作者是怎樣細致觀察和精彩描述的；

　　②完成課后練習題。

　　學生根據(jù)自學提示自學，教師巡回輔導。

　　2、學生匯報學習情況。

　　①學生朗讀課文，引導評議。

　　②訂正課后習題^答~`案。

　　第四題

　　“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。

　　“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。

　　“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。

　　第五題：

　　青年婦女談笑。

　　影子搖晃。

　　速度快。

　　九、結

　　總結本課書自學情況，表揚學得積極、主動的同學。

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