初一語文上冊教案
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的初一語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
初一語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�、倮首x詩歌，品味語言
�、诼�(lián)系生活，感悟人生
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法2
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、直接揭題，板書課題、作者。
2、師：你們在剛看到這個(gè)題目時(shí)，有沒有猜想過山的那邊是什么？為什么？
猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？
山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因?yàn)榇蠹宜v的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來的詩人的筆下，山的那邊是什么。
二、整體感知
1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。
2、組織各種形式的朗讀，點(diǎn)評、指導(dǎo)。
3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。
4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說什么了嗎？
5、試著回答下列問題：
①在山的那邊是什么？“山”和“�！钡暮x是什么？
板書：山海
困難理想
②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（可從不同角度）
板書：時(shí)間童年時(shí)期長大以后。
事情渴望“�！弊穼ぁ昂！�。
心理向往和困惑感悟和信念。
方式與媽媽的對話與讀者的對話。
③詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
三、研讀與賞析
1、那么，詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
注意：回答時(shí)要采用“我認(rèn)為（詞）用得好，好在”的句式；
或“我認(rèn)為（句子）寫得好，好在”的句式。
2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握重音、停頓等。
5、試背。
四、體驗(yàn)與反思
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
2、四人小組討論、交流。
3、全班交流。
五、總結(jié)
沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的'人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅(jiān)持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。
最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長！
《山高路遠(yuǎn)》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜
我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山
六、布置作業(yè)
1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫詞語，準(zhǔn)備聽寫。
2、選擇喜歡的詩句背下來，有能力的背誦全詩。
3、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
初一語文上冊教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。
�、谡莆铡扒閯�(dòng)于中而形于言”的作文方法。
過程與方法目標(biāo)：養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。
二、課前準(zhǔn)備
1、讓每位同學(xué)在課前都去收集媽媽（或者爸爸、奶奶等長輩）的嘮叨；
2、讓兩位同學(xué)排練小品《媽媽的嘮叨》。
三、活動(dòng)過程
（一）復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入活動(dòng)
同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們感受親情的溫馨。在《風(fēng)箏》中，我們感受到兄弟之情；在《羚羊木雕》中，我們經(jīng)歷了一場家庭沖突；在《散步》中，我們體會(huì)到尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德的復(fù)蘇；《詩兩首》讓我們重溫母愛這一主題；不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，體會(huì)我們的家所帶來的溫馨。談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽同學(xué)們收集到的父母的嘮叨，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。
（二）收集材料，談?wù)劯惺堋?/p>
聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對父母嘮叨自己有什么感受好嗎？
�。ㄕ垉晌煌瑢W(xué)談感受）同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請小品表演《媽媽的嘮叨》
�。ㄈ┍硌菪∑贰秼寢尩膰Z叨》
故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，趕緊想想辦法，做做他的思想工作（四人小組探討，應(yīng)該如何勸說孫萌，列出發(fā)言要點(diǎn)），過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。
�。ㄋ模┛谡Z交際訓(xùn)練：
以說服小品中的孫萌為切入口，進(jìn)行下列活動(dòng)：
1、以四人小組為單位，大家合作探討，應(yīng)該如何勸說孫萌，并把想對孫萌說的話寫下來，注意要使用第二人稱。
2、集體活動(dòng)：討論完后，請各小組派代表來說一說該如何勸說孫萌，然后請孫萌及同學(xué)們來評價(jià)一下哪些同學(xué)說得好，好在哪里？（同學(xué)們討論并得出答案）
3、教師小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點(diǎn)突出并有說服力？
通過說服孫萌，大家應(yīng)該想想這個(gè)問題：為什么有的.同學(xué)說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點(diǎn)？
板書：
語氣溫和懇切
從自己的切身感受出發(fā)
換位思考
用詞委婉
（五）快速作文，深情告白
引導(dǎo)并布置作文：孫萌最終決定不離家出走了，這真是大家的功勞啊，但是孫萌之所以會(huì)有這樣的念頭，與他的媽媽平時(shí)對他的嘮叨有一定的關(guān)系。他們以后要怎么相處呢？現(xiàn)在請你給孫萌的媽媽寫一封信，把你的想法告訴她。
�。┙處熜〗Y(jié)，布置作業(yè)
擴(kuò)展并完成課堂上的作文訓(xùn)練：給孫萌媽媽的一封信
附：
劇本：《媽媽的嘮叨》
人物：孫萌（兒子）、媽媽
道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、漫畫書、碗一個(gè)
內(nèi)容：
孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……
媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么�。�
孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……
媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？
孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。
媽：（喝令）：拿出來，快點(diǎn)！
孫：（不情愿地遞給媽媽）
媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書！（拍孫的胳膊）我說過多少次不準(zhǔn)你看這些書，這些書對你有什么作用呢？看看你這幾次考試的成績，一次不如一次！你現(xiàn)在越來越不像話了！氣死我了�。眠^他的書）這書不要了！
孫：不要！媽媽，這書不是我的。
媽：（怒）不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點(diǎn)！
孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）
媽：（端著湯走進(jìn)房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得啊！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點(diǎn)做啊，別老想著玩！你看樓上的小麗姐姐，她平時(shí)讀書多用功，這次考試，聽說考了年段第一名！你可要好好跟她學(xué)啊。不認(rèn)真讀書，長大就沒出息了�。 �
孫：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天��！我為什么會(huì)有這樣的媽媽��！我要離開這個(gè)煩人的地方�。ㄍ藞觯�
初一語文上冊教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。
2、背誦兩篇短文。
〖能力目標(biāo)〗
1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。
2、結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。
3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點(diǎn)。
〖德育目標(biāo)〗
《世說新語》作為“一部名士底（的）教科書”（魯迅語），教導(dǎo)人們做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。
2、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價(jià)？
2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的`思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮？師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。
3、延伸閱讀法。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
研讀《詠雪》。學(xué)生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意；學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容；組織學(xué)生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？（板書文題）
設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學(xué)生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學(xué)講講王戎評李的故事。（教師也可出示小黑板提示）
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。
這個(gè)故事出自《世說新語·雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》。（板書文題）
二、介紹劉義慶和《世說新語》
學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。
多媒體顯示：
劉義慶（403～444），南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。
《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。
三、研讀《詠雪》
1、學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。
2、把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。
3、選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。
4、學(xué)生分組探究問題：
�、鸥鹘M提問：
疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。
�、平處煔w納問題：
可能提出的問題有：
�、僦x家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？
�、凇肮笮贰痹撊绾卫斫�？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？
�、郯蜒┍茸鼷}，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？
⑶學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。
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