語文教案匯編(5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我
心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩
歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
二、教材的主要特點
1、全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)2、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
3、加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、“口語交際·習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求5、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力6、加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系三、教學(xué)中需要注意的問題1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接
與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性
目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。
在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。另外，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的，要適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學(xué)3、閱讀教學(xué)
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，
而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的'能力。
�。�1）、首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，
注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點來組織教學(xué)內(nèi)容。
�。�2）、教學(xué)時注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里
地發(fā)揮。
本冊教材大多數(shù)課文思想性強、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵，體
會思想感情，是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一，但是，人文內(nèi)涵的開掘要
適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。
精讀課文后的習(xí)題，從課文自身的特點出發(fā)，根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點精
心編寫，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求：
指導(dǎo)朗讀、默讀；把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法；
抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果；積累語言，鼓勵運用。
語文教案 篇2
片段一：
激發(fā)讀書的興趣
師：一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？
生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。
生：我想，應(yīng)該是個美麗的地方，像畫一樣的地方。
生：我知道這是一句詩，寫的是一個小村子吧？
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！
片段二：
領(lǐng)悟文章的表達方式
師：讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？
生：表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
生：還表達了作者對家鄉(xiāng)的懷念。
師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
生：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！蔽覐倪@幾句話中，體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉(xiāng)�？梢姡麗奂亦l(xiāng)是不須任何理由的，愛它沒商量！
生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。
生：對，從“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
師：一個人的出生、成長的地方，濃縮了生活的內(nèi)容和感情，在他后來的回味中，會感覺一切都是美的，所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的，你們的說法有道理！其他同學(xué)還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的愛？
生：我從課文的最后一段體會到的�！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！
生：……
師：同學(xué)們體會得很好，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點。
出示句子：
第一組：
*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的'印象，我一輩子也不會忘記。
第二組：
*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組：
*一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
*有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。
*清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
生：從第一組句子中，我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。
生：我也發(fā)現(xiàn)了，我從第二組和第三組句子中體會到，作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。
師：你們說得對！看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得老實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點】
理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入
�。�、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，俺把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓同學(xué)暢所欲言）
２、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據(jù)同學(xué)的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體掌握
１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個別指導(dǎo)。
�。�、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報，教師相機對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評價，鼓勵同學(xué)讀懂課文，掌握全文的線索。
�。�、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時注意梳理同學(xué)的疑問：
預(yù)設(shè)一：同學(xué)提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)同學(xué)簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。
預(yù)設(shè)二：同學(xué)提出了對中心句“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個句子，并讓同學(xué)自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯�。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。
假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。
設(shè)計意圖：要同學(xué)“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀文，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。
三、細讀課文，用心感受
�。�、同學(xué)細讀課文：
課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）
２、誰能找出中彩時“俺”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會“俺”的興奮和激動。
３、和一般中彩局面比較，“俺”在這個激動人心的場所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。
課件出示。
�、胖笇�(dǎo)讀好長句子。
�、谱x這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
�、窃冢俗植僚c不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個很好的讀書習(xí)慣。
４、師小結(jié)：
看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問題，自身解決問題，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神，同時培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
四、激情爭辯，突破難點
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自身吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？
�。�、根據(jù)同學(xué)的觀點，分成正、反兩方：
正方觀點：還。
反方觀點：留。
正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自身觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備爭辯。
�。�、激情爭辯，聯(lián)系上下文，評議并論述自身的觀點。
�。场⒗蠋燑c撥，解決難點：
父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢？
引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：
一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。
�。�、討論：
父親失去的是什么？得到的又是什么？
老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。
設(shè)計意圖：爭辯不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書，把書讀懂了便有自身的觀點，爭辯才有力。同時，這是同學(xué)“理”的模糊之點，通過深入讀書考慮再爭辯，可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實”的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié)，也是同學(xué)在“文通事曉”的'基礎(chǔ)上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過多讀，實現(xiàn)“事熟”；通過爭辯，達到“理透”。
五、統(tǒng)一認識，情感升華
�。薄⒆宰x第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？
課件出示重點句“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個性化理解。
�。病⑼瑢W(xué)試著背誦這個重點句子。
３、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。
�。�、教師總結(jié)：
這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要老實、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
六、回扣全文，拓展延伸
１、請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢？讓同學(xué)試著說一說。
�。病⒆詫W(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：
早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，俺也在隊伍中。
好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊俺�！笆迨�，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭，確實是一個小姑娘在喊俺。
“俺可是給了早點錢的��！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對她申明。
“您誤會了，叔叔�！彼f，“你的傘拿錯了�！�
俺連忙看自身手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不論俺說，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了�！�
俺們交換了傘后，相互繼續(xù)趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。
�。场⒎纸M交流，全班匯報，教師總結(jié)，結(jié)束全課。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩句。
3、鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊涵的深深母愛。
教學(xué)難點：1、能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請大家快速瀏覽課文，說說課文主要講了些什么?指名說
板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
二、再讀課文，感受語言美。
1、同座的為一組 再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認真讀了，也認真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。
三、品讀課文，體會情感
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)
(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價
(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……
2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流：我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧!
能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的.明月，其實這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價。
五、即興創(chuàng)作，表達感情，實現(xiàn)創(chuàng)造美
提示：(假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品
六、總結(jié)全文，深化情感。
師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達我們對母親的愛吧!
板書：
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
看 故鄉(xiāng)的明月
語文教案 篇5
說真的，一學(xué)期下來，自己感覺設(shè)計不錯的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！
一、板畫風(fēng)娃娃，認識風(fēng)娃娃。
體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問題�；ハ鄮椭J字。
四、學(xué)問：
１、讀通全文
２、選自己喜歡的段落讀讀
３、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
�。�、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因為（ ）。風(fēng)娃娃，我想對你說：“（ ）。”
�。怠⒄页鲎约合矚g的一段，反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書
風(fēng)娃娃
使勁 吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車 壞事 吹衣服 好心辦壞事
吹帆船 吹樹枝
教學(xué)感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風(fēng)娃娃句是一個活生生的小朋友，十分想做好事，結(jié)果老是受到別人的'指責(zé)。和學(xué)生的生活多么相近啊。如果把重點放在理解課文內(nèi)容上，那是沒有必要的。本課開放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識，形成能力。主要體現(xiàn)在：
一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，每堂課的預(yù)習(xí)或初讀，我要學(xué)生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。
二、尊重學(xué)生的個性，情感體驗。如在學(xué)生學(xué)生字時，自愿當(dāng)小老師，朗讀時讀自己喜歡的，喜歡……
三、巧設(shè)游戲，在鞏固生字時，采用游戲形式，使學(xué)生能很快地進入角色，并全身投入。突破識字，學(xué)詞，積累的難點。
四、展開想象。設(shè)計了讓學(xué)生大膽地說，大膽地想，學(xué)生十分喜歡。都想為風(fēng)娃娃提個醒。
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