語文教案經(jīng)典（8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1．讀懂例文（片段），從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2．遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》表情達(dá)意的方法完成習(xí)作。
3．通過，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。
2．通過具體事例，表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或其他人的真情實(shí)感。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（含書面習(xí)作）
四、教學(xué)用具：
投影片
五、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的`回憶。再過一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)書。今天，我們就來寫一話別的。
板書課題：話別--寫給......
二、引導(dǎo)審題
1．看到文題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰書。
2．把題目補(bǔ)充完整。
3．認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。
5．討論：這就是說文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達(dá)真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)例文。
1．怎樣把你的意思表達(dá)出來，又要有真情實(shí)感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來看他是怎樣寫的？
2．自讀例文，思考下列問題：
�。�1）文中主要寫了哪些事？
�。�2）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人？
�。�3）文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的感情？
�。�4）聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？
3．討論交流自學(xué)情況，教師相機(jī)板書：
表達(dá)真情實(shí)感具體事例典型場(chǎng)景
5．教師：文章抓住沈伯伯為”我“送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)沈伯伯的眷戀之情。
四、指導(dǎo)選材。
1．同學(xué)們已經(jīng)想好了要寫給誰了，請(qǐng)大家再回顧一下，在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下了什么深刻印象？有具體事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情。
2．同桌討論、交流。
3．指名說，評(píng)議。
五、學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視。
教學(xué)過程
我的教學(xué)反思：
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、調(diào)查學(xué)生課間在玩哪些游戲。
2、有條件的可以拍攝學(xué)生課間游戲的錄像。
3、課件。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、看圖激趣，鋪設(shè)情境。
1、播放播放學(xué)生游戲的錄像或圖片，讓學(xué)生重溫游戲時(shí)的快樂心情。
2、談話導(dǎo)課。
師：看到小朋友玩得那么高興，老師有一個(gè)想法：今天我們可不可以來評(píng)一評(píng)最有趣的游戲。
3、出示課題：有趣的游戲。
二、以圖為例，指導(dǎo)說“怎么有趣”。
1、大屏幕出示本課中的三幅圖。
2、結(jié)合自己的體驗(yàn)觀察圖片。
(1)三幅圖上的小朋友在玩什么游戲？你玩過嗎？
(2)你喜歡這三個(gè)游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣。
3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
師：同樣一種游戲，你覺得哪些小朋友說得最有起？為什么？
4、教師示范，提供方法。
(1)教師示范：老師像你們這么大時(shí)候，也非常喜歡和小伙伴們一起玩游戲。那時(shí)，我們最愛玩的游戲是“老鷹捉小雞”。我們先選出兩個(gè)小朋友，一個(gè)人當(dāng)“老鷹”，還有一個(gè)人當(dāng)“母雞”，其余的小朋友就做“小雞”�！靶‰u們”排成一列長(zhǎng)隊(duì)躲在“母雞”的身后，一個(gè)拉著一個(gè)的后衣襟。游戲開始了，“兇惡的老鷹”張開翅膀向雞群撲了一來。母雞媽媽也張開了自己的翅膀，左攔右擋，保護(hù)身后的小雞�！靶‰u們”，都害怕被“老鷹”捉去，跟在“母雞媽媽”身后一會(huì)兒往左跑一會(huì)兒往右跑，邊跑邊發(fā)出驚叫聲、笑聲。排在最后的.“小雞”最緊張了，因?yàn)椤袄销棥币降牡谝恢弧靶‰u”就是他。這個(gè)游戲?qū)嵲谑翘腥ち耍染o張刺激，又令人快樂！連站在一旁看我們做游戲的哥哥姐姐、弟弟妹妹也忍不住哈哈大笑。
(2)學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。
a、你們覺得老師介紹得怎么樣？有沒有把這個(gè)怎樣有趣說出來呢？
b、老師是怎樣把游戲說清楚的呢？回想一下，我先說了什么，再說了什么？
5、同桌交流：從三個(gè)游戲中選擇一個(gè)自己認(rèn)為最有趣的游戲，和同桌的小朋友介紹它怎樣有趣，可以學(xué)著老師的方法，也可以用其他的方法說。
6、全班交流。
(1)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能較具體地說說這三個(gè)游戲如何有趣。
(2)學(xué)生說不清楚時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生通過提問幫助他說得更好。
(3)師生間就同一游戲，進(jìn)行自覺性的相互補(bǔ)充。
(4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)言者說得好不好：聽了這個(gè)游戲，你覺得有趣嗎？
7、小結(jié)、過渡。
師：我們?cè)诮榻B一個(gè)的有趣的游戲的時(shí)候，可以先說說這個(gè)游戲怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓�。這樣，才能讓沒有玩過這種游戲的人也會(huì)和你一樣覺得這個(gè)游戲非常的有趣。
除了前面說的三種游戲，我們班的小朋友還會(huì)玩許許多多有趣的游戲�，F(xiàn)在，“有趣的游戲”評(píng)選活動(dòng)開始了。各小組先在自己組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最的趣的游戲。
三、小組交流，教師參與。
1、組內(nèi)互相說一說，評(píng)一評(píng)，問一問。
每人介紹一種自己覺得最有趣的游戲；組內(nèi)不熟悉這個(gè)游戲的小朋友可以問一問。
2、推薦本組內(nèi)最有趣的游戲。
四、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。
2、各組評(píng)價(jià)：在剛才推薦的游戲中，你最想玩哪幾種？為什么？
3、評(píng)選班級(jí)“最有趣游戲”。
4、宣布結(jié)果。
五、課后延伸，籌辦游戲節(jié)。
1、以小組為單位做好游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。
a、進(jìn)一步做好介紹游戲的準(zhǔn)備，人人爭(zhēng)當(dāng)能說會(huì)道、大大方方的“東道主”。
b、準(zhǔn)備需要的游戲道具。
2、選定時(shí)間。
3、提前向其他班的小朋友發(fā)出邀請(qǐng)，可以是書面的，也可是口頭的。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語;每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生�！�
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)
2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊�？�,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋�，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請(qǐng)全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來;引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}
(2)提出疑問。;
(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象。』
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識(shí)來理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想,然后在小組里討論。i
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識(shí)。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的'基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來理解。)J
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們?cè)賮碜x讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語，語文教案－17撈鐵牛。
2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
3、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵�！�，板書課題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？
2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）
2、組詞語
宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 論（ ）
送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 輪（ ）
繩（ ） 綁（ ） 鏟（ ） 拖（ ）
蠅（ ） 梆（ ） 產(chǎn)（ ） 施（ ）
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－17撈鐵牛》。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的.設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書：出色）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。）
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上��？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（板書：打撈）
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自
語文教案 篇5
一、單元課文特點(diǎn)
1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包�！饵S鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強(qiáng)的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。
2．本單元的.課文無論內(nèi)容、形式還是語言情感，都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。
3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合，抒情性語言感情真誠(chéng)質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學(xué)習(xí)借鑒。
4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1．本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià)，并學(xué)習(xí)借鑒吸收。
2．體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體．不同文體各自的'特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4．學(xué)習(xí)語言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)，并做簡(jiǎn)要分析。
5．培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力，應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2．本單元教學(xué)重點(diǎn)之二，是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。
3．本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的`高低又直接影響對(duì)作品的深入理解，火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。
4．每課教學(xué)難點(diǎn)：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來說理。身蓄生動(dòng)，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文，怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體，要從思想情感上把握。
語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握課文內(nèi)容，驚嘆我過古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力
二、教學(xué)設(shè)想
1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點(diǎn)詞語的前提上，借助注釋學(xué)生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。
2、通過自讀→討論→點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)問題：即正面描寫與側(cè)面描寫的區(qū)別與各自的作用。
3、運(yùn)用表演的方法進(jìn)一步了解民間藝人的高超技藝。
三：教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：
“醒木一響，老師上場(chǎng)”（教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下，以引起學(xué)會(huì)的注意）同學(xué)們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會(huì)用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開場(chǎng)道具，例如說書的，還有我們今天要來認(rèn)識(shí)的這位--京中善口技者。
2、交流預(yù)習(xí)所得。
�。�1）字
�。�2）詞：歸納一下文中表示“一會(huì)兒”的時(shí)間副詞
�。�3）全文內(nèi)容摘要
描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)面：
一家四口人由夢(mèng)而醒 （第2自然段）
一家人由醒而夢(mèng) （第3自然段）
火起后眾人的驚亂惶恐 （第4自然段）
�。�4）一句話說出你讀后感受
為口技藝術(shù)的魅力所折服
驚嘆表演者高超的技藝
3、梳理課文
緊接著預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)的第4進(jìn)行提問：
作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的？
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來（三分鐘）
找出以后，小組討論，看看自己找出來的.是正面描寫還是側(cè)面描寫。討論以后，交流結(jié)果：
�。�1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡(jiǎn)單的方法，找出其中一個(gè)字來說明技藝高，應(yīng)該是哪個(gè)字？
明確：“善”，統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
四個(gè)“一“，極力渲染道具之簡(jiǎn)單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。
（2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫--“遙聞……眾妙必備”
“遙聞”，說明聲音之遠(yuǎn)，“欠伸”、“囈語”則在近前，表明了聲音由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多，表現(xiàn)了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫了由一種聲音的表演轉(zhuǎn)到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)”摹寫五種聲音，造成一種奇妙的效果。
�。�3）第三段中：表演本身（正面描寫）“夫鼾聲起……夢(mèng)中咳嗽”
寫一家人醒后又入睡的過程，把聽眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿生活氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)，表演效果（從側(cè)面表現(xiàn)）：賓客意少舒，稍稍正坐。
�。�4）第四段中：全文高潮（正面描寫）
前兩句先寫起火和一家人的初步反應(yīng)，接著便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現(xiàn)了火勢(shì)發(fā)展之迅猛，然而又對(duì)火場(chǎng)中的聲音作了集中的描寫�！爸虚g”“又夾”說明了許多聲音相互攙雜。
觀眾表現(xiàn)（側(cè)面）“于是……幾欲先走”
（5）第五段中：觀眾表現(xiàn)，五個(gè)“一”連用，與開頭照應(yīng)（側(cè)面描寫）
4、假若把文中這些側(cè)面描寫的部分去掉，同學(xué)們看，好不好？
側(cè)面描寫的襯托作用，使文章的表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)感染力。
5、文中的這些側(cè)面描寫又有什么樣的特點(diǎn)呢？
文中的側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：
一是場(chǎng)面表演中觀眾的反應(yīng) “伸頸”“側(cè)目”，聽得入神，被表演吸引
“微笑”“默嘆”對(duì)表演者的贊賞，進(jìn)入情境
“意少舒”“稍稍正坐”幾個(gè)字說明觀眾融入情境
“無不變色離席……”“幾欲先走”已完全進(jìn)入情境
失去了自持能力。二是首尾兩段對(duì)道具和氣氛的描寫。
6、拓展訓(xùn)練
�。�1）你會(huì)模仿小動(dòng)物（如鳥、貓、雞、鴨子等）、樂器或其他事物的聲音嗎？
7、作業(yè)：
練筆：運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇200字的小文章，描寫你所看過的一段精彩演出。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解動(dòng)物世界神秘的音樂創(chuàng)造，養(yǎng)成感受自然、聆聽自然的好習(xí)慣。
2、以自讀為主，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，對(duì)疑難語句重點(diǎn)突破。通過課堂討論交流，把握主要觀點(diǎn)，訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能力。
3、感受大自然的和諧與美妙，以平等的心態(tài)和自然相處，尊重自然，熱愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
理解和把握作者的觀點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放《森林狂想曲》
二、介紹作者
托馬斯劉易斯（1913—1994）美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》，獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動(dòng)、幽默，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。
三、字詞正音
四、整體感知
�、疟酒恼碌�.說明對(duì)象是（C）
A、音樂B、大自然的聲音C、生物的非事務(wù)性聲音（語言）D、生物的事務(wù)性聲音（語言）
⑵明確“事務(wù)性聲音”與“非事務(wù)性聲音”之間的區(qū)別。
（重點(diǎn)朗讀我家后院的畫眉“這段。由個(gè)別朗讀，到集體朗讀。）
提示：
1、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以外的事務(wù)性語言”具體指什么？
明確：指鳥之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號(hào)。如：警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等，它們是事務(wù)性語言不是音樂。
2、“我不能相信它只是在說‘畫眉在這兒�！币馑际鞘裁�？
明確：我不相信它只是在進(jìn)行事務(wù)性通訊，而是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的音樂演唱。
3、作者認(rèn)為音樂的性質(zhì)是什么？
明確：沒有任何功利目的，只是自得其樂，抒發(fā)情感。（鳥類事務(wù)性語言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音（非事務(wù)性）
4、從這段看來，作者的語言有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用了什么修辭方法？有什么效果？）
明確：比喻；擬人。使語言生動(dòng)、形象，給人身臨其境之感。這段文字文學(xué)色彩很濃，具有很強(qiáng)的趣味性和文學(xué)性。作者的文章寫得如此生動(dòng)親切，關(guān)鍵是作者對(duì)所有動(dòng)物都懷有深厚的感情。
5、同步填空：列舉、分析：
1、白蟻頭部打擊樂（非事務(wù)性聲音）
白蟻上顎信號(hào)（事務(wù)性聲音）
2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲（事務(wù)性聲音）
蝙蝠倒掛鈴聲（非事務(wù)性聲音）
3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。（非事務(wù)性）
（這種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音，可以稱之為“音樂”）
�、亲髡哒J(rèn)為人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂的原因是什么？（關(guān)鍵句）
⑷本文結(jié)構(gòu)思路總結(jié)
�、勺髡咴谡f明動(dòng)物音樂時(shí)運(yùn)用了那些主要的說明方法？
�。ㄔ跁蠘�(biāo)明。請(qǐng)同學(xué)舉例說有哪幾種。）
明確：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等
總結(jié)：舉例子能使文章有厚重感，增強(qiáng)文章的說服力。
打比方使被說明的事物更加生動(dòng)形象。
列數(shù)字使事實(shí)更確鑿具體。
作比較使被說明的事物更容易理解。
五、難段點(diǎn)評(píng)
1、為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位，大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂。這句話怎么理解？明確：大自然聲音很多，大部分聲音聲音是沒有意義的。
2、第5段：“有風(fēng)險(xiǎn)”什么意思？用了什么說明方法，為了說明什么問題？
理解：“有風(fēng)險(xiǎn)”是說難以辦到。本段語言生動(dòng)幽默，用類比法說明人類不理解動(dòng)物的音樂就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。
3、第12段：
�、鄙舷挛闹甘裁矗棵鞔_：指眾多動(dòng)物一齊鳴叫的聲音環(huán)境。
⒉“使我們飄然欲飛”怎么理解？明確：動(dòng)物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律，令我們感動(dòng)，陶醉。
六、拓展討論：
達(dá)爾文與劉易斯觀點(diǎn)之比較。
語文教案 篇8
①談話激趣。
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥斫M織這次秋游活動(dòng)。
②商量計(jì)劃。
a．分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的'秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b．推舉小組發(fā)言代表
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
討論決定
a. 各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。
b．各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。
C．全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。
d．分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。
e．各組填寫秋游計(jì)劃表（可大家說，一個(gè)人填寫人
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