語(yǔ)文教案常用5篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、目標(biāo)：
1。在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒，
2。愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3。在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。
二、準(zhǔn)備：
橘子若干，自制背景大樹(shù)，音樂(lè)錄音
三、過(guò)程：
1、運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
�。�1） 師生共同制作橘子花，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。
�。�2） 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說(shuō)出自己的'感受。
提問(wèn)：聞一聞橘子花，聞起來(lái)怎么樣？（清香），幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《散文欣賞————橘子花》》。
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣？（軟軟的）
每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）
可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的感受。
2、欣賞散文，感受作品的語(yǔ)言美。
�。�1） 教師配樂(lè)朗誦散文，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。
�。�2） 教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色。（金黃的）
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì)怎么樣？（害羞的，緊緊地抱在一起。）
聞一聞橘子花，怎么樣？（一股清香撲面而來(lái)。）
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣？（軟軟的，象小姑娘的手。）
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣？（又酸又甜）
�。ㄏ日�(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)，然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。）
3、教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽(tīng)散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎？為什么？
4、制作橘子花樹(shù)，體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會(huì)“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫(huà)面的美好，進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠５拈_(kāi)心快樂(lè)，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中，以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)之情；美讀感悟法，文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無(wú)限的想象。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識(shí)；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引出課題
1.課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開(kāi)著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀課文，掃清障礙
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“�！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。
�。�1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
�。�2）再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看這些生字在書(shū)寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書(shū)寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的`“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢(shì)，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度；“�！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员�，下面“女”的橫畫(huà)較長(zhǎng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順，其中第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫(huà)最長(zhǎng)，同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書(shū)寫情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫強(qiáng)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書(shū)寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀，同時(shí)，通過(guò)對(duì)識(shí)記、書(shū)寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè)玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開(kāi)滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。
生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過(guò)渡引入：這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲，實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對(duì)照，融情入境
1.過(guò)渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。
生：我覺(jué)得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。
生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補(bǔ)充出示開(kāi)滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”感覺(jué)的詞句，邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。
（2）指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂(lè)感覺(jué)，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。
�。�3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)�！币龑�(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：除了課文中描寫的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫(huà)面美，并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫(huà)面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗(yàn)快樂(lè)
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2.學(xué)生讀書(shū)思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)
中午金色金色花朵張開(kāi)
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住
4.想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺(jué)得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí)）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過(guò)填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
四、拓展延伸，深化認(rèn)知
1.探究交流：從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解）。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，與同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！
語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書(shū)：橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些生活中常見(jiàn)的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
2、可是，今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一座很特別的橋，看，這是……（象鼻橋）
關(guān)于這座象鼻橋，還有一個(gè)感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事？趕緊打開(kāi)課本，翻到第161頁(yè)，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。
二、新授
哎，森林里的小動(dòng)物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？
(1)你從哪里看出來(lái)的？（圖上:你觀察的真仔細(xì)）（課文中的話：出示課件動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò)，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
(2)誰(shuí)能高興的來(lái)讀一讀！
(3)我們當(dāng)完了朗誦家，我們?cè)賮?lái)做一做小演員！誰(shuí)能把這種高興的'樣子來(lái)表演一下�。ㄕ媸侨罕M職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺(jué)得高興了）
�。ǔ鍪荆簞�(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。）
1、讀了這句話，我特別想知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X(jué)得很感動(dòng)？快速讀課文找一找。
2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。
�。�1）齊讀
（2）為什么是靜靜地站著？一動(dòng)不動(dòng)，讀；
（3）就這樣，他們靜靜地站了多久？站了好幾天又是什么意思？難道大象不累嗎？既然這么累，為什么還要站在這里呢？讀，
�。�4）小結(jié)：大象為了小動(dòng)物們能過(guò)橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動(dòng)呢？來(lái)，帶著感動(dòng)再讀讀。
3、大象因?yàn)闉榇蠹抑耄约簠s那么辛苦，所以小動(dòng)物們感動(dòng)了，我們也感動(dòng)了，那小動(dòng)物們又是為什么慚愧呢？
4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！
5、誰(shuí)能站起來(lái)亮亮你的金嗓子，把這段話讀一讀�。ǔ鍪荆�
6、就這樣子，小橋一直沒(méi)有修好，小動(dòng)物們方便嗎？
7、你是怎么知道的？（出示課文第三段）
8、能讀讀嗎？
9、怎么辦？不能看��！小朋友想想如果是你生病的時(shí)候不能看醫(yī)生！你心里會(huì)怎么想？
10、這時(shí)候，小雞就是這樣的心情，山羊爺爺也很著急，能帶著這種心情讀讀這段話嗎？先自己讀
11、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀�。▽W(xué)生評(píng)，再讀、齊讀）
12、沒(méi)有小橋不僅給小雞和小羊帶來(lái)了不方便，也給我這個(gè)刺猬阿姨帶來(lái)了不方便，沒(méi)有小橋，我都不能去對(duì)岸背蘋果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得有哪些不方便嗎？覺(jué)得不方便大小動(dòng)物們，一起來(lái)把這段話讀一讀吧！
13、通過(guò)你們的朗讀讓老師覺(jué)得小橋真的很重要，還有哪些地方也說(shuō)明了小橋的重要（出示每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！）你能讀讀這句話嗎？
14、你為什么在讀的時(shí)候“把熱鬧”讀的那么有味道��！這句話哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對(duì)火眼金睛）所以我們?cè)俣鹊臅r(shí)候，要把這幾個(gè)字讀得重一點(diǎn)來(lái)突出“熱鬧”
15、誰(shuí)能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀
16、小結(jié)：這座小橋是多么重要啊，可是，當(dāng)它被大水沖壞之后，小動(dòng)物們誰(shuí)都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時(shí)候，他們都覺(jué)得很慚愧。（讀）
17最后，既感動(dòng)又慚愧的小動(dòng)物都做了什么事啊？（板書(shū)：齊心合力）
18、這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思懂嗎？
19、現(xiàn)在小朋友有沒(méi)有想對(duì)小動(dòng)物或者大象說(shuō)些什么？
三、課堂總結(jié)
帶著你的理解再讀讀課文。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；
2．默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序；
3．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，語(yǔ)文教案－朱鹮飛回來(lái)了。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1．介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥(niǎo)類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。
2．讀了課題，你最想知道什么？
（二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事
�。ㄐ」夂突锇閭儙ьI(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事）
（四）理清文章的`脈絡(luò)，
1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
�。ò词虑榘l(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）
2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ遥Ｗo(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受）
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
經(jīng)過(guò)小光的小伙伴們以及考察隊(duì)員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動(dòng)物——朱鹮得以生存、繁衍下來(lái)，那么在當(dāng)今的社會(huì)中，又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，我們應(yīng)做點(diǎn)什么呢？
（六）布置作業(yè)
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
一、巧遇考察隊(duì)員
二、尋找朱鹮
三、養(yǎng)護(hù)朱鹮
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點(diǎn)內(nèi)容，從而體會(huì)人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛(ài)之情。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理“錢”發(fā)展演變的歷史，認(rèn)識(shí)錢與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間緊密的關(guān)系;
2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀，探究有效避免“錢災(zāi)”的做法。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)錢與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的緊密關(guān)系，探究避免“錢災(zāi)”的做法。
教學(xué)法：自學(xué)+探究
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入：
給學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)流行的FLASH《等咱有了錢》，必要時(shí)還可補(bǔ)充展示同名的帖子。
(Q：從這個(gè)FLASH我們看到了什么?
A：人們對(duì)錢的渴望/人們扭曲的金錢觀/錢的巨大作用/貧富不均所帶來(lái)的負(fù)面心理……)
二、 感知、探究
1.迅速瀏覽課文，梳理“錢”的形態(tài)演變的歷史：
獸皮、貝殼——鐵塊——銅、金銀——紙幣——電子貨幣(信用卡——帳號(hào)密碼)
Q：“錢”的形態(tài)為什么會(huì)發(fā)生改變?
A：錢是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中介，錢的演變實(shí)際上代表了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展。
Q：課文介紹了與錢相關(guān)的哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?
2.歸納與“錢”有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的兩面性：
基本的：貿(mào)易——白銀時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)
其他(高級(jí)形態(tài))：銀行、金融流通(證券交易、外匯買賣)
Q：這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，那么，它們一方面為社會(huì)的進(jìn)步作出了不可估量的物質(zhì)貢獻(xiàn)，但是同時(shí)，它們又帶來(lái)了哪些負(fù)面影響?
白銀時(shí)代：血腥的殖民掠奪慘無(wú)人道，在歐美國(guó)家大量積累財(cái)富的時(shí)候，無(wú)數(shù)的人民被奴役，甚至喪失了生命。而且，它也造成了今天的這種“南北差距”。
金融流通：投機(jī)活動(dòng)、泡沫經(jīng)濟(jì)、金融危機(jī)
補(bǔ)充資料：亞太金融風(fēng)暴
3.就現(xiàn)今來(lái)講，“白銀時(shí)代”的`悲劇幾乎不可能再重演，但是金融投機(jī)、泡沫經(jīng)濟(jì)仍然是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在威脅，那么，你認(rèn)為，應(yīng)該怎樣去有效地避免這種危機(jī)?(討論)
A1：從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，主要是要樹(shù)立正確的金錢觀、價(jià)值觀——在不損害他人利益的基礎(chǔ)上賺錢，中國(guó)有句古語(yǔ)：君子愛(ài)財(cái)，取之有道!就是說(shuō)的這個(gè)道理。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中要講誠(chéng)信，不吵作，不欺詐!(道德抑制)
A2：從社會(huì)角度來(lái)講，目前行之有效的發(fā)放是加強(qiáng)立法，而且由于經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)將金融災(zāi)難全球化，所以還要加強(qiáng)國(guó)際合作，共同抑制金融投機(jī)活動(dòng)!(法律控制)
三、 歸納本文寫作過(guò)程中收集資料的方法：
1. 圍繞主題，把握脈絡(luò)
比如本文寫“錢”，所以，首先要搜集關(guān)于錢的發(fā)展脈絡(luò)(即錢演變的歷史)的資料;
2. 從表象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系：
比如，“錢”只是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)紐帶，是表象性的東西，所以，我們要深入探討“錢”與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系，也就是要搜集關(guān)于“錢”與“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”關(guān)系的資料;
3. 全面思考，辨證地認(rèn)識(shí)，注重現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義：
如本文，談到與“錢”相關(guān)的“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”時(shí)，不要只想到正面的影響，更要看到負(fù)面的危害，要關(guān)注這些負(fù)面影響在現(xiàn)實(shí)中的重要性。因此，搜集資料時(shí)要注意經(jīng)濟(jì)活動(dòng)正面、負(fù)面辨證地搜集資料。
四、 拓展延伸：
以“水”為話題，關(guān)注“水”作為一種商品在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用，列一個(gè)寫作提綱，注明從哪些方面收集資料。
【教學(xué)總結(jié)】
《錢》的行文相當(dāng)巧妙。作者要向讀者展示“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”這個(gè)較為專業(yè)的問(wèn)題，而“錢”是“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`一個(gè)縮影，我們通過(guò)“錢”的發(fā)展變化來(lái)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展變化。
知識(shí)點(diǎn)提煉。
1、寫作方法。
本文綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，如：
作詮釋——說(shuō)明“交子”為什么迅速得到社會(huì)的承認(rèn)時(shí)。
舉例子——以發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布，發(fā)現(xiàn)美洲的西班牙人為例，說(shuō)明人們對(duì)錢的追求。
打比方——把以“錢”炒“錢”，越炒越熱，終于導(dǎo)致“錢”災(zāi)的現(xiàn)象比作泡沫。
作比較——拿英國(guó)、澳大利亞和美國(guó)作比較，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展要有后勁，就不能忽略國(guó)內(nèi)市場(chǎng)容量。
列數(shù)據(jù)——在舉論泡沫經(jīng)濟(jì)時(shí)用了列數(shù)據(jù)的方法。
2、文章亮點(diǎn)：
本文從錢的角度探討出來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)是其精華所在。錢從最早的獸皮到現(xiàn)在的貨幣電子化，因其便于保存，攜帶使用，故而全世界的人都接受它。錢在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中有著重要的作用。
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