語文教案【精華9篇】
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 板書課題，比較“觀”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)
2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡，朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?
A、八月十八——最佳的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——最大
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的.主要內(nèi)容。
3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?
(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)
4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來時(shí)，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、 溫故知新，導(dǎo)入新課
1. 作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說的?
2.
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
B、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
E、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。
F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
G、誰來讀，讓大地顫動起來。
4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語?
B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
A、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓�，作者都突出了它的哪些變化�?
(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說些什么?
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪?
B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨�?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固
B、小山：若隱若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文
作者在觀潮之前，就評價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……
五、作業(yè)
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫潮水來時(shí)的寫作方法，寫一場雨景。
語文教案 篇2
教學(xué)目的
1、了解上古至春秋中期的古代社會生活，陶冶高尚道德情操。
2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、領(lǐng)悟“我”的形象塑，把握藝術(shù)技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
1、形象思維及人物形象。
2、典型情節(jié)及精練語言。
3、樹立“歷史的”“美麗的”觀念。
教學(xué)方法
1、“切入情節(jié)，激發(fā)想象”法
如《衛(wèi)風(fēng)氓》：“匪來貿(mào)絲，來即我謀”，“自我徂爾，三歲食貧”，“兄弟不知，咥其笑矣”，“反是不思，亦已焉哉”，這些典型情節(jié)可引發(fā)學(xué)生想象女主人公的具體生活情節(jié)和既“悔”且“恨”的情調(diào)。
2、“運(yùn)用對比，探討開拓”法
如將《衛(wèi)風(fēng)氓》與《邶風(fēng)靜女》兩首詩對比，從“怨”“興”中把握形象，探知當(dāng)時(shí)社會的“民情”和“制度”。
3、“語言分析，體味神韻”法
如《衛(wèi)風(fēng)氓》抓住語言的暗示性探究：“蚩蚩”“旦旦”“貿(mào)”“車”“不見”的暗示性，進(jìn)行推斷想象“士”的“貳”“二三”及“不思其反”，進(jìn)而把握形象。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
孔子曾經(jīng)說過：“《詩三百》，一言以蔽之，曰：思無邪�！笔裁唇小八紵o邪”呢，就是思想純正的意思，并由此可“文質(zhì)彬彬，然后君子�！蓖瑢W(xué)們想不想做文質(zhì)彬彬的君子啊？那么什么是“文質(zhì)彬彬”呢？（可讓學(xué)生回答，也可由教師明確）“文質(zhì)彬彬”原義是文華和質(zhì)樸配合得恰到好處，今義是形容人文雅而有禮貌。同學(xué)們，讓我們就來學(xué)習(xí)，接近“文質(zhì)彬彬”吧。
二、研習(xí)課文
1、整體把握，理清思路
�、贆z查并深化預(yù)習(xí)效果，貯存文字、詞語所傳達(dá)的信息。
�、谝罁�(jù)情節(jié)，激疑發(fā)問，總理三首詩。
A、三首詩均選自《風(fēng)》，即民間歌謠。結(jié)合歷史知識，扼要說明當(dāng)時(shí)社會生活的主要特點(diǎn)。
明確：a奴隸制社會，奴隸和奴隸主階級尖銳對立，人們對美好生活的追求。b生產(chǎn)力極為低下，人們對理想的追求。c在戰(zhàn)爭和徭役中，人們爭取和平生活的愿望和表現(xiàn)出的愛國熱情。
B、詩歌常選擇典型的情節(jié)來烘托生動具體的氣氛和情調(diào)，本文三首詩分別選用了怎樣的典型情節(jié)？
明確《氓》主要情節(jié)：“以我賄遷”“三歲食貧”“靡室勞矣”；《無衣》主要情節(jié)：“袍”—“澤”—“裳”；“戈矛”—“矛戟”—“甲兵”；《靜女》主要情節(jié)：“愛而不見”“貽我彤管”“自牧歸荑”。
2、具體研習(xí)《秦風(fēng)無衣》
�、偌w朗讀《無衣》這首詩，思考三章的異同點(diǎn)，并回答其原因。
明確：同：句式相同，內(nèi)容相近。
異：每章僅三字不同。
原因：A、屬重章復(fù)唱的手法，不僅構(gòu)成類同排比的方法，便于加深所要抒發(fā)的感情，同時(shí)也為了換韻，充實(shí)和擴(kuò)展內(nèi)容。B、每章首句均用反問句開頭，更突出主人公的愛國精神。
�、谠娭性谂c“子”相對上用了一個(gè)“我”字，每一章中又省去兩處“我”字，體味一下“我”的妙處，并運(yùn)用想象，創(chuàng)造“我”的形象。
討論明確：“我”是主人公，也是主要人物形象�！拔摇笔潜Ｐl(wèi)家園的愛國者形象�！拔摇笔浅鲎詢�(nèi)心的自覺者形象�！拔摇庇质且粋�(gè)象征。開頭反問，后以“我”的行為“同”和“修”書寫正義參軍歌，此愛國之情，英雄之舉，躍然紙上。想象當(dāng)以此為萌發(fā)點(diǎn)，也應(yīng)以此為歸宿點(diǎn)。
三、課堂練習(xí)
賞析下面這首詩。
鄉(xiāng)愁的四韻（錄其二韻）
余光中
給我一瓢長江水啊長江水
酒一樣的長江水
醉酒的滋味
是鄉(xiāng)愁的滋味
給我一瓢長江水啊長江水
給我一朵臘梅香啊臘梅香
母親的臘梅香
臘梅的芬芳
是母親的芬芳
給我一朵臘梅香啊臘梅香
四、布置作業(yè)
1、《氓》和《靜女》均是以愛情為題材的，但反映的是兩類“士”形象，對此，你有什么思考？怎樣認(rèn)識這一現(xiàn)象？
2、《氓》中的典型情節(jié)可以從不同的人物的角度去選擇，但有一點(diǎn)必須探究，女主人公為什么會被遺棄呢？
3、詩歌常常調(diào)動多種藝術(shù)手法來塑造形象，但有一點(diǎn)是主要的，就是運(yùn)用形象思維。在形象思維中比興、對比是常用的手法，你在《氓》中領(lǐng)悟到了什么？
4、要欣賞詩，必須運(yùn)用想象，而想象又不是無根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以創(chuàng)造出自己的形象。請你就"咥其笑矣""愛而不見"及《靜女》中的睹物思情進(jìn)行大膽想象，以塑造出鮮活的形象——將《靜女》改寫為小故事。
第二課時(shí)（教學(xué)方法同上節(jié)課）
一、導(dǎo)入
愛情是個(gè)不衰的話題，《氓》和《靜女》塑造出兩類愛情和形象，但有一點(diǎn)較為相同，無論《氓》中的"秋以為期""以望復(fù)關(guān)"還是《靜女》中的" 我于城 ""愛而不見"，看樣子是"自由戀愛"了，我們應(yīng)怎樣來認(rèn)識這個(gè)問題呢？而《氓》中女主人公遭"士"遺棄，其兄又"咥其笑矣" ，《靜女》中的`靜女卻又為 "士"所熱戀，這又該怎樣認(rèn)識呢？凡此等等，你是否想過有個(gè)答案呢？讓我們來學(xué)習(xí)這兩首詩。
二、教學(xué)《衛(wèi)風(fēng)氓》（板書課題）
1、上課堂我們留下了思考題，先來研究第2題。
討論明確：答案可能是多樣的。
“士”之變心說：情節(jié)為“不見復(fù)關(guān)”的暗示性；“士貳其行”“士也罔極，二三其德”的顯示性。這一切告訴我們“士”的變心是關(guān)鍵原因。
社會制度說：情節(jié)為“抱布貿(mào)絲”至“以我賄遷”，“三歲食貧”“漸車帷裳”，“士”騙取了錢財(cái)，生活由貧到富，可以看出婚姻制度建筑在經(jīng)濟(jì)上，正如恩格斯所說家庭、婚姻反映出金錢關(guān)系。
年老色衰說：情節(jié)為之“氓 之蚩蚩 ，抱布貿(mào)絲”，“三歲為婦”，年老色衰，引起“士”變心。
2、研究作業(yè)第3題。
明確：形象思維是以感情意象作為思維對象的，而這些意象是具體而不是形象。具體與形象之間按照客觀生活邏輯為準(zhǔn)則。因此比興、對比則成為常用的手法。
3、 桑葉新鮮潤澤時(shí)，斑鳩貪吃桑這一形象，當(dāng)和姑娘年輕漂亮?xí)r被男人迷戀，而使姑娘沉溺于愛河之中這一形象具體結(jié)合時(shí)，這就成為詩人所創(chuàng)造的第二自然段的藝術(shù)形象，讓人們看到抽象的結(jié)論——男人喜歡的是貌而非人的心靈，同理"桑之落，其黃而隕"和女也不爽，士貳其行"也屬如此，這是"興"的藝術(shù)手法。"而"對比"則和"興"不同，常常用同類形象之間的生活聯(lián)系的手段進(jìn)行正反對照，"士"前為"信誓旦旦"——傾慕求婚，否則"反是不思"遺棄舊歡，前后形象形成強(qiáng)烈對比。
師生在欣賞時(shí)抓住意象這第二自然段的藝術(shù)形象進(jìn)行想象，進(jìn)行創(chuàng)造，才可領(lǐng)悟此詩，進(jìn)入詩的鑒賞的殿堂。
三、研讀《邶風(fēng)靜女》（板書課題）
1、檢查同學(xué)們想象改寫《靜女》的作業(yè)，由學(xué)生代表朗讀自己改寫的文章，師生共同以藝術(shù)欣賞的目光評析再創(chuàng)作的作品。
明確：應(yīng)抓住典型情節(jié)進(jìn)行
解說：此題是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動。
2、研究"自由戀愛"及《氓》和《靜女》中的兩"士"為何對戀愛有兩種不同觀念的明確："愛情"可以說是永恒的話題。在不同社會中有不同的戀愛觀�！睹ァ分小氨Р假Q(mào)絲”，“士”的身份可為"商人"，《靜女》中"俟我于城隅""自牧歸荑"，"士"可為田者，為思維提供了根據(jù)。
在由原始社會演變到奴隸社會后，勞動人民之間的戀愛，還是在人們的勞動與生活中產(chǎn)生的，這是當(dāng)時(shí)社會的產(chǎn)物，和我們今天的"自由戀愛"理念上有不同。
四、課堂小節(jié)
我們從《〈詩經(jīng)〉三首》的學(xué)習(xí)，了解了《詩經(jīng)》所處時(shí)代的生活，學(xué)到了人民的愛國精神，樹立了正確的愛情觀。我們還學(xué)會了抓住典型情節(jié)，運(yùn)用形象思維來欣賞詩歌中所由此而烘托出的具體生動的氣氛和情調(diào)，還學(xué)會了在凝練的語言中把握暗示性及代表性，受到了美的熏陶。同學(xué)們應(yīng)把這些化為技能，凈化靈魂，爭做文質(zhì)彬彬的君子。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)五。
2、運(yùn)用所學(xué)方法，欣賞下面一首詩。
采薇
昔我往矣，楊柳依依；
今我來思，雨雪菲菲。
行道遲遲，載渴載饑；
我心傷悲，莫知我哀。
3、寫一篇讀詩心得
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動，這是多么高尚的品質(zhì)��！同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發(fā)。
二、 布置自學(xué)
1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。
2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。
3、 畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。
三、 檢查自學(xué)情況
1、 請學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、 理解詞語的意思。
四、 學(xué)習(xí)課文
1、 理清課文層次。（全班討論）
�、倌x課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段
�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因
�、壅n文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現(xiàn)
�、苣膸讉�(gè)自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動找我，我倆和好了？
老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育
2、 學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）
�、僮x這部分內(nèi)容
②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭吵的'真正原因是什么？發(fā)生爭吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的？你體會到什么？
3、 學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）
①讀讀這部分內(nèi)容
�、谧约耗x，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會我的心情。
�、圩x讀自己畫的句子，說說自己的理解。
老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯誤――又怕丟臉，沒有勇氣。
4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題
�、倏巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）
②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會到什么？
5、 學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）
①讀這部分內(nèi)容，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？
�、谌喾謨山M，一組說我的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。
6、 讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）
一個(gè)人不但要認(rèn)識到錯誤，而且要敢于認(rèn)錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
3.認(rèn)識本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。
4.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
2.指導(dǎo)寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，今天我們來到‘豐臺實(shí)驗(yàn)小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？細(xì)心的孩子快來觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同？
（教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽清楚你說的話。
老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個(gè)招呼吧�。┥瞎�(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語，（板書：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學(xué)交流交流。
一、導(dǎo)入 （目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言，引出核心問題。）
1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語，老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺嗎？
2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時(shí)候會感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來的時(shí)候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺嗎？
（這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來，它睡著了。（師板書課題：風(fēng)睡著了邊寫邊說：看這個(gè)“睡”字多有趣，左邊是個(gè)“目”，右邊是個(gè)“垂”眼睛垂下來就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎么了？
3.讀了課題你想知道什么？
生可能回答：風(fēng)怎么會睡覺呢？
是誰讓風(fēng)睡著了？
風(fēng)為什么睡著了？（這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問題。畫問號）讓我們帶著這個(gè)問題去讀書。
你們真愛思考，提出了這么多有價(jià)值的問題，問題的答案在哪兒呢？
（生答：課文里。）說對了！只要你愛動腦筋、會思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開書108頁。
二、初讀課文
1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識的字看著音節(jié)多讀幾遍。
2.我發(fā)現(xiàn)你們在讀書的時(shí)候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。
�。�1）出示詞語：城市北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個(gè)詞。
�。�2）出示詞語：草原你們?nèi)ミ^草原嗎？ （生大都沒去過，如果說去過就請說說草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。
A 邊看圖邊解說配樂師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么？（認(rèn)真傾聽，提示學(xué)生把話說完整、清楚。）
B 你們說得真好，老師獎勵你們幾個(gè)描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧！
詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬
指名讀， 指導(dǎo)讀好詞語：
自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記 。
�。ㄕn下請你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。）
�。繕�(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語感。）
�。�3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香
清香是一種淡淡的香味，指名讀，
�。ㄔu價(jià)：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！
讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）
陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。
�。�4）出示詞語：帶走經(jīng)過每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方？
�。� 評價(jià)：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）看來經(jīng)過就是路過的意思。
這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。
“風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香�！�
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。
�。繕�(biāo)：教給學(xué)生讀好長句子的方法。）
�。�5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣懷抱
催眠曲
A 自由讀。
B 如果打亂順序還認(rèn)識嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！
相機(jī)處理：你什么時(shí)候會呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時(shí)候就會向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。）
師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。
師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。
C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的詞語你都明白了嗎？）
如果學(xué)生說“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)：
�、� “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。
②生讀句子。你們能結(jié)合這句話來理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？
�、畚颐靼啄愕囊馑剂�，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。）
如果學(xué)生說“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。
如果學(xué)生說“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動作�！皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。
如果學(xué)生說“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說句話嗎？（繼續(xù)就是沒有停下來。）
如果學(xué)生說“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？ （吹起）
如果學(xué)生說：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。
D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識嗎？
小火車帶讀。希望你們在讀的.時(shí)候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對詞語的理解。（這列火車開得又快又穩(wěn)當(dāng)。）
�。�6）老師還有一個(gè)長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。
風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！
3.再讀課文
字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？兩個(gè)同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。
三、感悟課文
1.整體感知
課文你們讀通順嗎？不過要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說的充分些！!）
生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。
草原對風(fēng)說了什么，樹林對風(fēng)說了什么。
多種樹可以阻擋風(fēng)沙?
風(fēng)先來到草原，又去了樹林。
�。ㄔu價(jià)：你在讀書的時(shí)候能夠邊讀邊想，有自己的理解。
你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的？”這個(gè)問題。認(rèn)真讀書就能找到問題的答案了。
你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒！）
2.狂風(fēng)呼嘯而來，在狂風(fēng)面前，草原和樹林對它說了什么，在文中找出草原和樹林對風(fēng)說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認(rèn)真！
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會讓你卷走黃沙的
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。
如果你們就是“草原”和“樹林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎？
3.指導(dǎo)讀好“草原”說的話。
�。�1） 草原，你們是怎么對風(fēng)說的呢？快對風(fēng)說一說。
�。�2） 指名讀
A生讀得好評價(jià)：我聽出來了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？
B生讀不出語氣時(shí)指導(dǎo)： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來�。┎菰系囊豢每眯〔�、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風(fēng)景圖片。
4、練習(xí)投影片。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？
今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。
誰來說說香港有什么？（香港有——）
2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。（生齊讀第1節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)
1、清晨，我們在上海登上飛機(jī)，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場。香港到了！
我們只在香港停留一天，由于時(shí)間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。
〈板書：迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景〉
2、下面，請同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。（四人小組學(xué)習(xí)，輪流讀、說）。
4、精讀訓(xùn)練（生讀后交流，靈活機(jī)動的教學(xué)第2-5節(jié)）
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？（生說）
請你讀一遍，讀出這種感受。
第2節(jié)：迷人、舒服。
�。�1）談感受，指名讀第2節(jié)。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色）
�。�3）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會。（生自讀句2）
�。�5）誰來帶著這種感受說一說。
�。ㄒ�?yàn)槿藗儭�，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭�。�?/p>
（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀
愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉
（7）練背課文（自背指背）
〈出示課文填空〉
�。ǎ�，（）的淺水灣是（）。每逢節(jié)假日，人們（），（），（），（），真是（）。
第3節(jié)：（舉世聞名，精彩）
（1）說感受，指名讀第3節(jié)。
�。�2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�
�。ㄓ慰停壕奂粫r(shí)……開懷大笑）
�。�3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。
�。�4）齊讀第3節(jié)。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
�。ㄉ氄f
同桌互說
指名說）
�。�6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
第4節(jié)：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）
（1）說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉
（2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？
重點(diǎn)理解：
A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的'景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節(jié)）。
�。�3）誰能看著這幾個(gè)詞語，把第4節(jié)背出來。
（鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）
�。ㄗ跃�
指背
齊背）
第5節(jié)（三句比喻句）
�。�1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學(xué)們看，請同學(xué)們聽。
〈夜景圖1、2、3〉（第5節(jié)課文錄音）
�。�2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）
（燈的海洋——燈多）
�。�3）第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
�。◣熞x：……成了——
……像——
……如同——）
�。�4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）
誰愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）
誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書：無比璀璨）
2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）
3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）
五、總結(jié)：
一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉（齊讀）
六、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。
2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
板書：
19、“東方之珠”（香港）
迷人的沙灘——淺水灣
無比璀璨
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景
語文教案 篇6
愛迪生
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1．理解課文內(nèi)容，從不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2．讀懂重點(diǎn)詞句，通過讀課文，感受當(dāng)時(shí)的情景。
3．學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，介紹
同學(xué)們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會開燈，可是你們知道電燈是誰最先發(fā)明的嗎？他的名字叫。（板書課題）談一談你所了解到的有關(guān)的情況。（學(xué)生談）
今天我們學(xué)習(xí)《》這篇課文，我們從中要向?qū)W習(xí)什么？讓我們來讀課文。
二、初步感知，了解課文大意
投影出示預(yù)習(xí)課，學(xué)生自學(xué)。
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出新詞，利用工具書，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．想一想課文中每段主要講了的什么事？
三、檢查自學(xué)情況
l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認(rèn)讀詞語）
2．指讀課文。（分目然段）說一說講了的什么事。（學(xué)生答）
四、質(zhì)疑
關(guān)于文章的內(nèi)容，你有什么疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>
五、細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學(xué)生談。
�。ㄊ敲绹�，世界聞名的發(fā)明家，從小家里很窮。他非常愛科學(xué)。）
�。�2）從哪兒可以看出熱愛科學(xué)？
�。�3）集體交流、師生評議。
學(xué)生應(yīng)理解到：
�、偎３０彦X節(jié)省下來買科學(xué)書報(bào)和化學(xué)藥品。一句中的常常一詞能表現(xiàn)在學(xué)科學(xué)上投入很大，說明他熱愛科學(xué)。
�、谠诘土拥臈l件下堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現(xiàn)他熱愛科學(xué)。
�。ɡ蠋煱磳W(xué)生談的隨機(jī)引導(dǎo)。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
要突出從小熱愛科學(xué)，讀出此語氣。
①自由讀。②指名讀。
2．學(xué)習(xí)二、三自然段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：堅(jiān)持在火車上做實(shí)驗(yàn)，主要寫了哪一件事？結(jié)果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學(xué)？
（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）
（3）集體交流。
師生共同歸納出：①發(fā)生意外情況，結(jié)果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報(bào)就
有趣可以看出他愛上了科學(xué)，迷上了實(shí)驗(yàn)，感到其樂無窮。
（4）朗讀指導(dǎo)。
要讀出做實(shí)驗(yàn)的樂趣，意外情況的緊急，結(jié)果的嚴(yán)重。①自由練讀。②指名讀。
3．學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）
①這一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內(nèi)容？
�、诰渑c句之間有什么聯(lián)系？
第一句是總說句，明確告訴我們研究科學(xué)的決心沒有動搖，后面幾句講他決心沒有動搖的具體表現(xiàn)。
�。�2）小結(jié)：總結(jié)弄懂自然段意思的方法。
先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯(lián)系，最后歸納總結(jié)出整個(gè)自然段的意思。
4．運(yùn)用學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五自然段。
（l）的.哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點(diǎn)句子。談理解。
�、偌w交流、重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。▽W(xué)生應(yīng)抓住不知做了多少次實(shí)驗(yàn)體會出不怕失敗、對科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；
一連工作幾十個(gè)小時(shí)睡一會兒。連續(xù)工作，體會出他不怕勞累、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)特點(diǎn)。）
�、谀隳芨爬ǔ鼍哂惺裁礃拥钠焚|(zhì)嗎？
�。▽茖W(xué)頑強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)肅認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地研究。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)，要讀出的品質(zhì)特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生練讀； ②教師范讀指導(dǎo)；③指名讀；④學(xué)生再練讀。
5．學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀并思考：
（1）這一自然段講了什么？（概括一生）
（2）你還知道發(fā)明了什么？
六、總結(jié)
�。�1）用自己的話說說課文寫了的哪些事？你從中體會到什么？
�。�2）我們要學(xué)習(xí)什么精神？
探究活動
課后組織學(xué)生開展創(chuàng)造發(fā)明知多少或?qū)ふ抑袊牡幕顒�。讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中重要的文言詞句
2、了解司馬遷和《史記》
3、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦斗爭中表現(xiàn)出來的才干。
4、分析陳涉的形象，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫，語言描寫和神態(tài)描寫塑造人物的方法。、5、引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過得失。
6、學(xué)習(xí)陳涉少有壯志、壯有所為，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的決心和意志。
重難點(diǎn)：了解起義的原因、輿論準(zhǔn)備及經(jīng)過，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)一：研讀課文
教學(xué)過程：
一、圍繞起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的?事件發(fā)展的先后順序記敘的)
二、本文可分為幾個(gè)部分？各部分的'大意是什么？【三個(gè)：一、（1）寫陳涉的出身和抱負(fù)，二、（2）起義的原因及為起義所做的謀劃準(zhǔn)備，三、（3）寫發(fā)動起義和建立政權(quán)的經(jīng)過）】
三、起義的導(dǎo)火線是什么？（直接原因：會天大雨，道不通，失期，法皆斬，）
四、根本原因是什么？（天下苦秦久矣）
五、陳勝對當(dāng)時(shí)的形勢進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號？（他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和楚國人民的反抗要求這兩個(gè)問題作了精辟的分析。天下苦秦久矣，長子扶蘇賢而被殺，二世胡亥不當(dāng)立而立，項(xiàng)燕數(shù)有功，愛士卒，而百姓不知是死是活，秦王朝內(nèi)部危機(jī)四伏，人民的反抗情緒一觸即發(fā)，起義當(dāng)然會成功�？谔枺涸p自稱公子扶蘇，項(xiàng)燕。）六、陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？又是怎樣發(fā)動起義的？（輿論準(zhǔn)備有（1）丹書帛曰：陳勝王，置人所罾魚腹中，（2）吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰，大楚興，陳勝王。起義的步驟有三：（1）廣故數(shù)言欲亡，憤恚尉，（2）并殺兩尉（3）招令徒屬，為壇而謀，立為將軍。
教學(xué)要點(diǎn)二：繼續(xù)探究課文，分析人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。
一、全班齊讀課文，抽查重點(diǎn)詞語的意義和用法
二、分析陳勝這個(gè)人物形象：少有大志，壯有所為，不安平庸，具有洞察時(shí)局和組織領(lǐng)導(dǎo)才干，關(guān)鍵時(shí)刻沉著機(jī)智，智勇雙全。
三、陳勝出身低微，雖自立為王，但為時(shí)僅六個(gè)月，司馬遷為什么將他列為世家呢？（雖出身卑微，但少有大志，首先發(fā)難，向殘暴的秦王朝舉起反抗的旗幟。雖然起義失敗，但他的反抗精神引領(lǐng)了全國各地的反抗斗爭，最終推翻了秦王朝。他是一個(gè)在歷史上具有重大影響的人物。同時(shí)也體現(xiàn)了司馬遷重功業(yè)，不以成敗論英雄的立傳思想。）
四、本文是怎樣刻畫人物形象的？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)，把他放在特定的環(huán)境中，來顯示他與眾不同的凡響和非凡的才能。）
五、學(xué)了本文，你受到什么啟示？（圍繞樹立理想、掌握人心動向，沉著、穩(wěn)重等！
語文教案 篇8
教學(xué)要求：
１、知道讀報(bào)的好處以和如何讀報(bào)。
�。�、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以和怎樣才干養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)課文。
�。�、通讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文
１、了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉
第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。
２、大家交流讀報(bào)的`好處以和收益。
３、理解：
（１）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會超出人對物質(zhì)的需求。
�。ǎ玻┻@樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會，后兩個(gè)“新”說明人們不時(shí)地通過報(bào)紙了解社會，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、了解課文的寫作特色
�。�、全文用了不少問句，比方：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
�。�、篇末點(diǎn)題。
３、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀習(xí)作例文，體會作者是怎樣表達(dá)情感的。
2.完成本單元習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
3.把內(nèi)容寫具體，能寫出情感的變化過程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：閱讀習(xí)作例文，體會作者是怎樣表達(dá)情感的。
難點(diǎn)：完成本單元習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入
師：本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)本單元習(xí)作例文與習(xí)作。從本單元的課文中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請大家先看習(xí)作例文版塊的內(nèi)容。
板書：習(xí)作例文與習(xí)作。
二、習(xí)作例文
（一）學(xué)習(xí)《別了，語文課》
1.默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合批注，感受文章的寫作手法。
3.說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。
提示：“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度，由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達(dá)的：開始時(shí)，“我”默書總不合格，因此對語文不感興趣；經(jīng)張先生表揚(yáng)、教導(dǎo)和送書后，對學(xué)語文產(chǎn)生了興趣；了解“中文的豐富和優(yōu)美”后，自責(zé)以前沒有好好學(xué)習(xí)中文；聽爸爸一番話，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語文的機(jī)會而傷心，從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間”，刻苦學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)《陽光的兩種用法》
1.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.說說從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。
3.感受作者表達(dá)情感的方法。（動作、語言、場景描寫）
三、習(xí)作
1.講解習(xí)作題目。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了習(xí)作例文，進(jìn)一步加深了我們對文章表達(dá)情感方法的體會。讓我們一起來看本單元習(xí)作的題目：讓真情自然流露。
師：其實(shí)在生活中，我們也會有各種各樣的情感體驗(yàn)：暢快、沮喪、激動、愧疚……請選擇一種印象最深的感受，把事情的經(jīng)過寫下來，表達(dá)自己真實(shí)自然的情感。這是一篇以記事為主的作文，要寫自己親身經(jīng)歷的事，寫出真情實(shí)感，寫出心理變化過程。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
開頭可直接抒發(fā)自己的情感，采用倒敘的方法進(jìn)行寫作，重點(diǎn)描寫事情發(fā)生的經(jīng)過，運(yùn)用心理描寫等方法，寫清楚人物情感的變化過程，結(jié)尾點(diǎn)題，采用抒情的表達(dá)方式，升華文章的主題。
3.學(xué)生完成習(xí)作，教師檢查學(xué)生完成情況，對習(xí)作中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
4.評出優(yōu)秀習(xí)作，交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的.練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
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