語(yǔ)文教案(必備10篇)
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過(guò)濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見(jiàn)”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
能力目標(biāo)
1．整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2．欣賞本文別具一格的寫(xiě)作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。
3．通過(guò)課堂游戲，聽(tīng)想結(jié)合，聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
德育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂(lè)、更充實(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
●教學(xué)難點(diǎn)
1．探究為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起。
2．通過(guò)仿寫(xiě)句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
●教學(xué)方法
1．朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2．美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂(lè)帶
●課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)雪花的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了……你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。
設(shè)計(jì)（二）
一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她“用心聽(tīng)”，孩子滿(mǎn)臉狐疑，稚氣地問(wèn)道：“老師，人是用耳朵聽(tīng)聲音的，用心聽(tīng)怎么能聽(tīng)得見(jiàn)呢？”老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！”今天，就讓我們用心傾聽(tīng)奇妙萬(wàn)千的聲音。
設(shè)計(jì)（三）
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)�？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯�？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。
二、朗讀課文，整體把握文意
1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感覺(jué)課文?的美。?
教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3．學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。
4．以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。
5．各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)。
全文可分成三部分。
第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂(lè)趣，并增長(zhǎng)知識(shí)（11～12段）。13段用一連串發(fā)問(wèn)，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
第二課時(shí)
三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
1．學(xué)生齊讀課文
2．提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……
文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意……
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
3．教師分類(lèi)歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
�。�1）賞析課文的語(yǔ)言美。
提問(wèn)：課文的語(yǔ)言美，美在哪里？
學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；
美在排比句的運(yùn)用；
美在多種多樣的問(wèn)句；
美在人稱(chēng)的選用；
……
�、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文句的詩(shī)情畫(huà)意。
�、谄纷x文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音，并展開(kāi)聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫(huà)面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7段，仿寫(xiě)三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫(xiě)對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯�(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎？”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧？我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽(tīng)過(guò)……的聲音吧？……你總聽(tīng)到些什么吧？”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？”……
這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
�、芴釂�(wèn)：全文用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述，改為第一人稱(chēng)“我們”好不好？
學(xué)生明確：不好，用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們 談心。
�。�2）賞析課文的意蘊(yùn)美。
提問(wèn)：文章的內(nèi)容很別致，請(qǐng)說(shuō)出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。
學(xué)生明確：聲音，無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不在。
但由于感覺(jué)的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng)，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂(lè)、更有情趣。
�。�3）賞析課文的結(jié)構(gòu)美。
�、偬釂�(wèn)：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”改為“用心傾聽(tīng)”或“奇妙的聲音世界”好不好？
學(xué)生明確：不好。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴(lài)，有較強(qiáng)的感情色彩。
�、谔釂�(wèn)：文章開(kāi)頭共寫(xiě)了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽(tīng)見(jiàn)。課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？去掉前三個(gè)段落行不行？
學(xué)生明確：開(kāi)頭描寫(xiě)“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄。用“耳朵”聽(tīng)，無(wú)人不能，但用“心”傾聽(tīng)，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽(tīng)心音，傾聽(tīng)天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂(lè)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
�、厶釂�(wèn)：文章的結(jié)尾有何特色？
學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒(méi)有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過(guò)游戲，我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)而聽(tīng)見(jiàn)自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂(lè)趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4．學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的美。
四、設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)
教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂(lè)，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語(yǔ)呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽(tīng)，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)。
學(xué)生交流。
教師宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽(tīng)。
五、課堂小結(jié)
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的`生命體，讓世界因我們而更加精彩。
六、布置作業(yè)
1．聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事。
�。ㄌ崾荆河蓸�(lè)聲得到啟發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，寫(xiě)成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文）
2．模仿課文前三段的寫(xiě)法，寫(xiě)一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。
第三課時(shí)
●活動(dòng)與探究
一、寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．課文中寫(xiě)了多種“聲音”，你用心聽(tīng)過(guò)哪些？說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ㄌ崾荆翰皇请S意地用“耳朵”聽(tīng)，而是有意識(shí)地用“心”去聽(tīng)，從中感受喜怒哀樂(lè)，汲取有益的知識(shí)。切忌泛泛空談）
2．“從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨，感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)”“從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)”，請(qǐng)寫(xiě)出你的成長(zhǎng)中最動(dòng)聽(tīng)的聲音，好嗎？
3．課文結(jié)尾處寫(xiě)了5種聲音游戲，請(qǐng)選擇其中兩種，試著把感覺(jué)記錄下來(lái)。
4．俗話(huà)說(shuō)：“眼觀(guān)六方，耳聽(tīng)八方”用心聽(tīng)，用心看，用心想，構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界。請(qǐng)描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界，好嗎？
二、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個(gè)奇妙萬(wàn)千的聲音世界。
三、開(kāi)放探究
閱讀《“筷子”趣談》，談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。
“筷子”趣談
黃麗春
偶爾想起曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，在中國(guó)，人人具有三種博士資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、嗑瓜子博士。至于吹煤頭紙，現(xiàn)在早已銷(xiāo)聲匿跡了。半個(gè)多世紀(jì)前，豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國(guó)人嗑瓜子之劣跡，把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中，這不是民族性的衰退嗎？難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見(jiàn)瓜子就害怕。歷史寫(xiě)到今天，這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒(méi)在高效率快節(jié)奏的時(shí)代旋律里。惟有筷子，風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年，還是經(jīng)歷不衰�！懊褚允碁樘臁�，對(duì)于國(guó)人，筷子是進(jìn)食的工具，少不得。
古時(shí)筷子稱(chēng)“箸”，閩南話(huà)至今沿用此音。后來(lái)，據(jù)說(shuō)吳人為了避忌“箸”與“住”同音，使行船擱淺，便改“箸”為“筷兒”。也就是船行得快，一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱(chēng)為“挾提”，意思是挾住再提起，這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。
當(dāng)我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時(shí)，筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知，迄今筷子已有600多種。有商朝時(shí)的銅筷，春秋時(shí)的鐵筷、玉制犀頭筷等。到唐朝，筷子還曾被用來(lái)象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過(guò)宰相宋璟一雙金箸，說(shuō)：“非賜汝金，蓋賜卿以箸，表卿之直耳�！边@也就是“賜箸表直”的典故。其實(shí)最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子，還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重，也不及金屬筷子名貴，做工簡(jiǎn)便，易于就地取材。相傳，有一種叫做“箸竹”的竹子，產(chǎn)生于廣西平樂(lè)府一帶，“其小如箸，堅(jiān)結(jié)如象牙，作箸甚佳�！笨梢�(jiàn)國(guó)人對(duì)筷子還有一定的講究。1972年，美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪(fǎng)華時(shí)，周總理在人民大會(huì)堂舉行國(guó)宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀叉，而總理卻安排了筷子，這確令人納悶。其實(shí)這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來(lái)招待客人，寓意兩國(guó)和平相處，不動(dòng)干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏。
筷子不但有其象征意義，還有其特殊的作用呢。人們所說(shuō)的“籌算”，就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，用筷子來(lái)計(jì)算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過(guò)利用“籌算”來(lái)計(jì)算體積和容積�？傊�，“籌”的應(yīng)用使我國(guó)古代的數(shù)學(xué)達(dá)到了很高的水平。但筷子最大的功用是用來(lái)吃飯的�！耙笄趩�(wèn)竹箸，甘苦爾先嘗。滋味他人好，爾空來(lái)去忙�！�
一個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國(guó)人慣于使用筷子，而西方人善于使用刀叉，從中體現(xiàn)了中國(guó)人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問(wèn)時(shí)所說(shuō)：“中國(guó)人從來(lái)是崇尚文明，而不尚武力，從餐桌上就可看出中國(guó)人和西方人的區(qū)別�！�
參考答案：
本文是科學(xué)小品�！叭ぁ北憩F(xiàn)在三個(gè)方面：
1．本文使用了一些理趣兼得的掌故；
2．語(yǔ)言調(diào)皮詼諧；
3．揭示 了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英梳頭的聲音
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 螞蟻小跑步的聲音 用心聽(tīng)你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)豐富奇妙的世界
雪花飄落的聲音
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)認(rèn)真聽(tīng)，用心聽(tīng)感悟很深。
語(yǔ)文教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望
師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu)；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？
二、明確要求，拓展表達(dá)思路
�。�、指名朗讀習(xí)作要求。
�。�、說(shuō)說(shuō)什么是心里話(huà)。
�。�、這段話(huà)里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
�。�、針對(duì)上述問(wèn)題，組織師生之間的對(duì)話(huà)，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動(dòng)
小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽(tīng)，并發(fā)現(xiàn)典型。也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
四、模擬情境，典型示范
�。�、由老師扮演媽媽?zhuān)ò职郑┑?角色，一學(xué)生向媽媽?zhuān)ò职郑┰V說(shuō)自己的心里話(huà)。
�。�、對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。）
�、� 要明確心里話(huà)是向誰(shuí)說(shuō)的。
�、� 心里話(huà)的內(nèi)容要真實(shí)。
�、� 習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱(chēng)我，也可以用第二人稱(chēng)你、您。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。
五、動(dòng)手練筆，交流修改
�。�、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
�。�、選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
�。�、相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。
�。�、自我修改。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、生詞卡片。2、課件。3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問(wèn)題。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉
2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書(shū)，理清文章的脈絡(luò)。
四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。
問(wèn)題梳理：
1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思？
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備：聲像資料、文字投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。
（一）進(jìn)一步理解課題：
課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。
（二）回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。
（一）體會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？
2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
�。�2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。
�。�3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。
出示文字片：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。
�。�1）第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話(huà)也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？
（2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？
�。�3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。
�。�4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題
問(wèn)題一：“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思？
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？
問(wèn)題一“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思？
解疑步驟：
①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。
②出示字幕：“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了�！班锑锑�！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”
�、蹖�(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。
④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：
�、賹W(xué)生自己初步理解。
�、诮Y(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？
�、劾斫庾髡哌@樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。
4、播放春雨飄落的畫(huà)面，直觀(guān)感受春雨之美。
5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。
板書(shū)：聲音美
（二）感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣�？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。
板書(shū)：樣子美
（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？
4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？
板書(shū)：精神美
（四）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情
三、總結(jié)全文
1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？
2、總結(jié)寫(xiě)法：文章著重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。
3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《春天的小雨滴滴滴》
春天的聲音 淅淅瀝瀝
滴滴答答
丁丁冬冬
春雨催發(fā)芽 細(xì)細(xì)的、密密的
向牛毛、花針、細(xì)絲
教學(xué)后記
2瀑布
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)瀑布雄偉壯麗的畫(huà)而，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀(guān)察事物的方法。
4、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:疊 喻 屏；要求會(huì)寫(xiě)的字有：瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏；要求掌握的詞語(yǔ)有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的`意思，感受瀑布的壯麗。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。（板書(shū)課題：瀑布）
二、初步感知
1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
�、俳柚匆舭颜n文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
②借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。
3、找出不懂的詞句，畫(huà)上“？”。
三、教師檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2、理解詞語(yǔ)。
3、檢查讀書(shū)情況。
�、龠@首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？分小節(jié)讀。
�、谥该x全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？作者是按什么順序觀(guān)察的？
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，它造就了變幻莫測(cè)的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩(shī)如畫(huà)的瀑布。
2、這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進(jìn)瀑布，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美吧！（板書(shū)：瀑布）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀這首詩(shī)，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?
2、學(xué)生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書(shū)：聲音 樣子）
三、精讀感悟，情感誦讀。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)詩(shī)
1、詩(shī)中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？
2、指名讀第一小節(jié)詩(shī)，其他學(xué)生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詩(shī)句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的雄偉。
�、佟斑�沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。”還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音一定很響。
②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。” 讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林的聲音。引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音）
4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學(xué)生思維）
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)二、三小節(jié)詩(shī)。
過(guò)渡：剛才，我們未見(jiàn)其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會(huì)是一番怎樣的景象呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩(shī)。
1、出示自學(xué)提示
（1）自由讀一讀二、三小節(jié)詩(shī)，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來(lái)。
�。�2）和同位交流一下你的感受。
�。�3）美美地讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)，遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
3、學(xué)生匯報(bào)
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀�！�
“千丈青山”實(shí)際不是指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書(shū)：白銀）指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯麗。（相機(jī)出示瀑布遠(yuǎn)景圖）
②“一座珍珠的屏”
a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、壯麗。（板書(shū)：屏）
b、你還能把瀑布比作什么？（寫(xiě)法指導(dǎo)，為拓展延伸的“寫(xiě)”做鋪墊。）
③“時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵�！彪娔X播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、“�。⊥�(jiàn)了瀑布的全身。”引導(dǎo)學(xué)生讀出又驚又喜的感情。
說(shuō)明：學(xué)生匯報(bào)到哪一句，教師就引導(dǎo)理解哪一句，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩(shī)。
6、配樂(lè)齊讀這兩小節(jié)詩(shī)。
7、總結(jié)：聽(tīng)，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無(wú)處不美。讓我們把這如詩(shī)如畫(huà)的瀑布永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！學(xué)生背誦這首詩(shī)。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。
1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧！
電腦出示圖片：露珠 大海 雪 小溪
2、電腦出示四首需補(bǔ)充的小詩(shī)。
露 珠
太陽(yáng)還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠(yuǎn)是那么 ，那么 。陽(yáng)光因你更加 ，空氣因你更加 。大海藍(lán)藍(lán)的大海，像 。浪花歡快地涌向岸邊，分明是 。
雪
冬天來(lái)了，雪花漫天飛舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。
小 溪
山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽(tīng)，那聲音，像 。讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩(shī)補(bǔ)充完整。
3、學(xué)生讀自己補(bǔ)充的小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
瀑布
聲音 浪涌 風(fēng)吹……
樣子 白銀 屏
……
煙 霧 塵
教學(xué)后記
3、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)字才、詞、句的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦這兩首詩(shī)歌。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：惠、崇、欲、扣、扉；要求會(huì)寫(xiě)的字有：曉、鴨、蘆、欲、憐、齒、印、苔、扣、墻。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1 課時(shí)
惠崇《春江曉景》
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)春天的美麗景色及濃濃的春意。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。
3、初步感受古詩(shī)的意境。
4、學(xué)習(xí)生字。
二、自學(xué)提綱。
1、觀(guān)察插圖、思考。圖上畫(huà)的是 季節(jié)，我能找出課文中的詞語(yǔ) 、 、
來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我最喜歡圖上的 。
2、學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3、朗讀古詩(shī)。
�。�1） 自由讀。
�。�2） 范讀。
（3） 指名反饋?zhàn)x。
4、暢所欲言。
我讀懂了
三、教師點(diǎn)撥。
1、簡(jiǎn)介作者。
3、生自讀古詩(shī)，劃分節(jié)奏。
四、檢查自學(xué)情況。
1、你在自學(xué)古詩(shī)時(shí)遇到了哪些困難？
2、針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
3、指名講詩(shī)意，師點(diǎn)評(píng)
4、讀古詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中的景物。
5、提問(wèn)：你們知道河豚逆流而上，他們要做什么嗎？
6、感情朗讀。
五、背誦詩(shī)歌。
小組內(nèi)互背。
六、總結(jié)。
詩(shī)人蘇軾用優(yōu)美的語(yǔ)句寫(xiě)活了惠崇和尚的畫(huà)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
七、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)惠崇《春江曉景》。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)惠崇《春江曉景》。
第 2 課 時(shí)
游園不值
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)春天的美麗景色及濃濃的春意。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)《游園不值》，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思， 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、正確流利地朗讀古詩(shī)《游園不值》。
二、自學(xué)提綱。
1、熟讀古詩(shī)。
要求：讀正確，流利，用心體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。
2、小組內(nèi)展開(kāi)朗讀比賽。
3、男女生賽讀。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，檢查自學(xué)情況。
1、你讀懂了什么？
學(xué)生可以暢所欲言，充分展示，交流。
2、你還有哪些詞語(yǔ)不理解？有誰(shuí)愿意講講它們的意思？
（各小組可自由發(fā)言，師總結(jié)）。
3、指名串講詩(shī)意，師點(diǎn)播。
4、師創(chuàng)設(shè)情境，讓生體會(huì)到作者的思想感情。
（失望——欣慰）
四、展開(kāi)想像，誦讀全詩(shī)。
五、就學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)。
六、作業(yè)布置。
1、正確流利地朗讀古詩(shī)《游園不值》。
2、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《游園不值》。
教學(xué)后記
4、柳笛和榆錢(qián)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。
2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。
3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)略讀課文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：
1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生自讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、在語(yǔ)境中理解新詞的意思。
二、自讀課文，出示自學(xué)要求。
默讀課文：
1、想想課文主要寫(xiě)了什么事？按什么順序?qū)懙�？先�?xiě)什么，后寫(xiě)什么？
2、想想柳笛和榆錢(qián)給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
3、提出不懂的問(wèn)題。
三、介紹閱讀方法
1、如果想自己解決這些問(wèn)題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？
提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？
2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。
（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。
�。�2）畫(huà)：畫(huà)出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫(xiě)。
（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。
四、作業(yè)：
1、認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)默讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：文字片
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文，回憶本文主要寫(xiě)什么事及本文的寫(xiě)作順序。
1、主要寫(xiě)童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢(qián)的歡樂(lè)。
2、按總分方法記敘的。
二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問(wèn)題。
1、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。
�。�1）找出描寫(xiě)做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。
（2）從動(dòng)作中感悟到什么？
�。�3）自由讀，指名讀。
2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)
（1）課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的。
愿怎么吹就怎么吹；吹出的音色各不相同；我們的樣子
（2）邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。
（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）
�。�4）出示文字片
春天把自己的歌聲藏在柳樹(shù)的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。
①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解。
（要點(diǎn)：春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹(shù)枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽(tīng)到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。）
�、谧约鹤x讀這段話(huà)，感受這份情感。
3、榆錢(qián)給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？
�。�1）摘榆錢(qián)
①找出描寫(xiě)榆錢(qián)樣子的句子讀一讀。
②思考：這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？
�、勰愀惺艿搅撕⒆觽兊男那槭窃鯓拥�？
小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。
4、回讀全文，討論解決：
為什么開(kāi)頭寫(xiě)柳樹(shù)、榆樹(shù)的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢(qián)有什么聯(lián)系？
5、總結(jié)全文，談收獲。
（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。
�。�2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。
（3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：
初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問(wèn)題——帶著問(wèn)題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問(wèn)題，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句——積累好詞佳句。
五、布置作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)后記
語(yǔ)文百花園一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。
3、積累成語(yǔ)及名句。
4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5、圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話(huà)，培養(yǎng)觀(guān)察能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>
1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。
4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺(tái)
1、自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話(huà)，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，評(píng)價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？
（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。
用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶?xiě)這句話(huà)。把“秋天”這句話(huà)也改寫(xiě)成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語(yǔ)名句。
3、背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)。把這段話(huà)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
包括人人都講普通話(huà)、把字寫(xiě)好看、在校園里、我的采蜜集、讀讀背背五項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)給學(xué)生滲透人人都要將普通話(huà)的，并養(yǎng)成不但講而且會(huì)糾正的好習(xí)慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
3、指導(dǎo)學(xué)生把握“左右結(jié)構(gòu)的字先左后右、左窄右寬”的筆順規(guī)則。
4、、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，揭示本學(xué)期記載所喜歡的詞語(yǔ)、句子，還有小資料等都積累在“采蜜集”。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)：前三個(gè)欄目
第二課時(shí)：讀讀背背、我的采蜜集
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、 情景導(dǎo)入
放音樂(lè)：有關(guān)普通話(huà)的一首歌。
師問(wèn)：這首歌告訴我們什么？
生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話(huà)。
二、出示掛圖
師問(wèn): 圖中的兩位小朋友在說(shuō)什么？
生回答后，讀句子。
師：圖中的媽媽和爺爺都沒(méi)有說(shuō)普通話(huà)，你們的家人又不說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣嗎？他們都怎么說(shuō)？如果你聽(tīng)到這樣的話(huà)你會(huì)怎樣幫他們糾正？
生小組交流。
（1）結(jié)合生活中常遇的問(wèn)題。
（2）小組內(nèi)演一演。
班內(nèi)交流。師引導(dǎo)學(xué)生自己講普通話(huà)的同時(shí)還要提醒身邊的人也講普通話(huà)。
三、師：你們講普通話(huà)講得這么好，老師相信你們也能把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)好看。
師板書(shū)“晚”“歌”“體”“狀”
生先觀(guān)察然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫(xiě)交流。
四、在校園里
1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？
生異常興奮表示很愿意去。
師:不過(guò)有一個(gè)條件就是看誰(shuí)在校園里人的字多。
2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認(rèn)識(shí)得字。
3、回到班上交流自己的收獲。師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)字的竅門(mén)。
五、讀讀背背
1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知。
2、 自由讀，用自己喜歡的方式讀。
3、 指名讀，同學(xué)自評(píng)。
4、 嘗試背一背。
5、 小組檢查背誦。指名背誦。
四、 出示小本本上的詞語(yǔ)。
1、讀一讀 師問(wèn)：這些短語(yǔ)好嗎？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”點(diǎn)明“采蜜集”的`用處。
讀課本中小女孩說(shuō)的話(huà)。師適時(shí)解釋引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的其他好的短語(yǔ)或句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生紀(jì)錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語(yǔ)或句子。 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)快樂(lè)語(yǔ)文觀(guān)。
通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生講普通話(huà)的欲望和提醒身邊的人也講普通話(huà)的觀(guān)念。
教育學(xué)生既講普通話(huà)有些規(guī)范字，在寫(xiě)字過(guò)程中感受寫(xiě)字的樂(lè)趣，體會(huì)漢字的有趣。
繼續(xù)滲透生活識(shí)字重要性，使學(xué)生感受到生活中識(shí)字的樂(lè)趣，養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。
熟讀成誦，積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的魅力。
讓學(xué)生不但會(huì)盤(pán)點(diǎn)自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
在炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼風(fēng)，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。課文描寫(xiě)了雷雨前、中、后的自然景象。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表達(dá)雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文的生字，新詞，初步認(rèn)識(shí)雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀(guān)察能力，有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)：有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，學(xué)習(xí)18課（板書(shū)課題：雷雨， 學(xué)生齊讀兩遍）
講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象，降水伴隨著閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
3、欣賞錄音讀課文（邊聽(tīng)邊看課文），剛才大家聽(tīng)了錄音讀課文，感覺(jué)雷雨怎么樣，請(qǐng)看看課文兩幅圖畫(huà)。(仔細(xì)觀(guān)察兩幅圖的不同之處)
問(wèn)：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說(shuō)出圖的意思嗎？
圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風(fēng)，大雨嘩嘩，樹(shù)枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶(hù)賞雨。
圖二：藍(lán)天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。
�。ǘ�、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字
2、學(xué)習(xí)生字 齊讀、個(gè)別讀、認(rèn)讀生字、開(kāi)火車(chē)讀。
3、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。（壓下來(lái)，垂下來(lái)，彩虹，黑沉沉，逃走）
出示小黑板：越來(lái)越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）
4、請(qǐng)大家從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子讀一讀。
�、�、壓——壓下來(lái)，滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的.壓下來(lái)。
�、凇y——亂擺，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
③、垂——垂下來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文，有幾個(gè)自然段？
3、問(wèn)：課文中，寫(xiě)了雷雨幾個(gè)方面
4、問(wèn)：大家找找課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號(hào)。
5、教師引讀課文。（滿(mǎn)天的烏云。。。。。。樹(shù)上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來(lái)了。。。。。。雨停了。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第一部分
�、佟⒅该x雷雨前的句子.（板書(shū)：烏云密布，葉子不動(dòng)，蟬也不叫，大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走）
蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級(jí)學(xué)過(guò)的《要下雨了》這一課知識(shí)的內(nèi)容，這都是下雨之前的景象
小結(jié)：1、作者寫(xiě)什么景象
2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書(shū)）
�、凇⒌诙糠�
A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時(shí)遠(yuǎn)處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2：雨過(guò)天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無(wú)色，由暗到亮，空氣清新。
個(gè)別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。。。。。
③、學(xué)習(xí)第三部分
雨過(guò)天晴，彩虹掛天空
學(xué)習(xí)后部分，齊讀，板書(shū)：
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
指名讀句子，天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣，迎面撲來(lái)。（邊讀邊體會(huì)）
歸納
用幾句話(huà)概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現(xiàn)。）
�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)
雷雨是自然現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)這篇課文要體會(huì)雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場(chǎng)雷雨，請(qǐng)大家把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
�。㈧柟叹毩�(xí)
填空
1、清新的空氣迎面（ ）來(lái)
2、一條彩虹（ ）在天空
3、蜘蛛從網(wǎng)上（ ）下來(lái)
4、蜘蛛又（ ）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。
A、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，課文為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？
B、彩虹是怎么形成？
C、分角色讀，雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
烏云密布，葉子不動(dòng)，蟬也不叫
雷雨前
一陣大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越來(lái)越大----漸漸小了 抓住特點(diǎn)，觀(guān)察有序
雨
雨過(guò)天晴，彩虹掛天空
雷雨后
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師準(zhǔn)備老北京過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等
2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的.來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗等圖片，資料
3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿
4、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活
二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課
1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、師談話(huà)導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節(jié)是我們中國(guó)人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。那么，關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗，你又知道多少呢?
3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。
4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書(shū)課題。
三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(yǔ)(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。)
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)
四、合作探究，品讀課文
1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。
(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)
2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。
3、小組代表全班展示交流：
(1)、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^(guò)春節(jié)的?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些日子人們的活動(dòng)?這樣寫(xiě)有什么好處?
引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫(xiě)，展示朗讀。
(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)
五、拓展對(duì)比，感受寫(xiě)作特點(diǎn)
1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫(xiě)法上與《北京的春節(jié)》與何不同。
2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語(yǔ)言的特色等方面來(lái)體會(huì)。
3、師小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)
課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)春節(jié)的情景。
(若時(shí)間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè))
布置作業(yè):
1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)
2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁(yè)文章
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北京的春節(jié)
——獨(dú)特的民俗文化
熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……
點(diǎn)面結(jié)合 重點(diǎn)突出 詳略得當(dāng) 主次分明
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。
技能：大膽寫(xiě)己的心里話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
能力：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
情意：拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。更重要的是幫助學(xué)生打開(kāi)心扉實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，大膽表達(dá)自己的煩惱，在探究、交流中學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
課前準(zhǔn)備：投影片，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)際情況，了解他們心中的.煩惱。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師再次明確習(xí)作的要求：
回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。
二、錯(cuò)別字（投影出示這些詞語(yǔ)）
心信（自信）猶然而生（油然而生）
既使（即使）身怕（生怕）
由其（尤其）在過(guò)（再過(guò)）
只到（直到）守財(cái)權(quán)（奴）
看見(jiàn)視（看電視）反奪（反駁）
位子（位置）不會(huì)作（不會(huì)做）
疲備（疲憊）全世（全市）
同考（通考）
1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問(wèn)題。（投影出示）
1、我平時(shí)寫(xiě)的不痛的，肯定本上扣了很多分?jǐn)?shù)。
2、那時(shí)爸爸上午臉色十分鎮(zhèn)定像用過(guò)激將法一樣。
3、心理想要是考不好的話(huà)就不能去買(mǎi)肯得基了，我心里想要是這次考試靠的好就可以買(mǎi)肯德基了。
三、內(nèi)容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，人物說(shuō)的話(huà)沒(méi)有用雙引號(hào)。
四、講評(píng)方法。
小組交流，互相修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、四人一小組自評(píng)，找出對(duì)方不足之處，討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對(duì)自己的不足自行修改。
五、講評(píng)步驟。
1、分組自讀自評(píng)。
四人一組，先自讀自己的，交流有沒(méi)有寫(xiě)己的真情實(shí)感來(lái)。
再讀讀同學(xué)的，指出對(duì)方不完善的地方。
2、范讀夏慶玉的，能有詳有略地寫(xiě)出在學(xué)習(xí)上所遇到的煩惱，并希望家長(zhǎng)和老師能給予幫助的急切的心情。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見(jiàn)，自行修改自己的習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
★懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
★初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
【第一課時(shí)】
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
1.自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.采用多種方式認(rèn)讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。
(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
(1)床前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么?
(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么?
2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。
3.全班討論：
(1)指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。
(2)指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的`指手畫(huà)腳”這兩句話(huà)的感情。
(3)指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話(huà)的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。
三、 實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位，表演課本劇。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)疑問(wèn)句的讀法；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件制作；生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)拼音。
出示拼音卡片，多種形式認(rèn)讀。
Chang san song shu shui zui xiang bian que ba duan wan
二、導(dǎo)入新課。
1、 談話(huà)：今天老師給你們帶來(lái)了一些小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？（課件顯示動(dòng)物圖）
一個(gè)個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。（公雞 兔子 鴨子 孔雀 猴子 松鼠）
2、（課件添加樹(shù)木花草等。）有一天，這些動(dòng)物們來(lái)到了一塊草地上，它們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比什么呢？比尾巴（板書(shū)）齊讀課題。
3、看題質(zhì)疑：你從題目想知道些什么呢？
這些動(dòng)物怎么比，結(jié)果怎樣，今天老師就讓大家來(lái)當(dāng)一次評(píng)委。 評(píng)委不是好當(dāng)?shù)�，下面先看看你們夠不夠資格，會(huì)認(rèn)多少字。
三、初讀課文。（評(píng)資格）
1、 自由讀課文，了解動(dòng)物們?cè)趺幢龋?/p>
要求：讀準(zhǔn)字音，句子讀正確。
2、檢查生字。出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。
3、把生字送回課文，再讀一讀。
4、師評(píng)議資格優(yōu)秀者。
四、再讀課文。（評(píng)水平）
1、 指名讀前3句，思考：這一輪比什么？怎么比？
2、 顯示比尾巴情況。
3、 生看圖回答，評(píng)議。（要求談自己的看法，并講明理由。）
4、 指導(dǎo)讀問(wèn)句。（注意語(yǔ)氣上揚(yáng)）
5、 比較自己的結(jié)果和課文中的.結(jié)果有什么不同。（顯示46句）再齊讀。
6、 分男女進(jìn)行問(wèn)答游戲，鞏固內(nèi)容。
7、 評(píng)議高水平者。
五、探究自學(xué)。（評(píng)能力）
1、 自學(xué)第二輪比賽部分。（按第一部分方法自學(xué)。）
2、 檢評(píng)自學(xué)情況。
3、 分組讀課文。
4、 評(píng)議出能力強(qiáng)者。
（課間觀(guān)看動(dòng)物園片斷，休息一分鐘。）
六、開(kāi)智練習(xí)。（評(píng)知識(shí)面）
1、 這些動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、 想想這些動(dòng)物尾巴為什么不一樣？你知道有什么作用嗎？
（適當(dāng)展示動(dòng)物活動(dòng)圖。如猴子樹(shù)枝翻滾，兔子草叢跳躍，松鼠林間玩耍
3、評(píng)議小知識(shí)庫(kù)。
七、游戲鞏固。（評(píng)實(shí)踐操作）
1、 自我誦讀課文，然后問(wèn)答游戲。（同桌間男女對(duì)分組賽。）
2、 貼尾巴比賽。（課件顯示沒(méi)尾巴的動(dòng)物和不同尾巴。）
要求：貼準(zhǔn)位置和方向，貼后說(shuō)說(shuō)自己為什么這么貼。
3、評(píng)比小巧手。
八、課堂總結(jié)。
1、 老師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、 共同評(píng)比本節(jié)課的優(yōu)秀評(píng)委。
語(yǔ)文教案 篇10
教材簡(jiǎn)析
這是一童話(huà)，講述的是小燕子在媽媽的幫助下逐漸進(jìn)步的過(guò)程。題目《每次都有進(jìn)步》，既是媽媽對(duì)小燕子的肯定，又是小燕子自身成長(zhǎng)過(guò)程的體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課通過(guò)采取多種方式的讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，從讀中受到感染，獲得啟迪，并通過(guò)拓展閱讀，擴(kuò)大閱讀量。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀小燕子3次觀(guān)察冬瓜和茄子每次都有進(jìn)步的故事，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、勤于思考的意識(shí)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)小燕子的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)小燕子虛心學(xué)習(xí)、留心觀(guān)察、勤于思考的。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，識(shí)字卡片。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、從生活入手導(dǎo)入新?
1.說(shuō)說(shuō)自己知道的幾種蔬菜，并說(shuō)己愛(ài)吃的一種蔬菜的樣子。
2.出示冬瓜和茄子的卡片導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生借助拼音通讀課文。
2.同桌互讀課文，糾正字音。
3.小組合作讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把課文讀通順、讀流利。
4.指名接讀課文，檢測(cè)讀文情況。
(本環(huán)節(jié)力求通過(guò)各種形式的朗讀幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀流利，并大體感悟課文內(nèi)容，為下一步理解課文做好準(zhǔn)備。)
三、深讀課文，理解感悟
1.學(xué)生自由讀3～7自然段，思考以下問(wèn)題：(1)小燕子觀(guān)察了幾次冬瓜和茄子？每次都發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同之處？
(2)小燕子的進(jìn)步表現(xiàn)在哪兒？
2.小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
3.集體反饋。
4.指導(dǎo)朗讀小燕子的話(huà)。
�。和瑢W(xué)們讀得都很認(rèn)真，也基本上掌握了課文內(nèi)容。小燕子觀(guān)察了3次：第1次發(fā)現(xiàn)了形狀不同，第2次發(fā)現(xiàn)顏色不同，第3次發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)上的不同——有細(xì)毛和小刺兒。
5.指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑?huà)。
�。和瑢W(xué)們說(shuō)得真好呀！因?yàn)樾⊙嘧拥?觀(guān)察一次比一次仔細(xì)，做事一次比一次認(rèn)真，所以媽媽說(shuō)它每次都有進(jìn)步。老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)上也能像小燕子一樣，認(rèn)真細(xì)致，每次都有進(jìn)步。
6.分角色朗讀媽媽和小燕子的對(duì)話(huà)。
(這一設(shè)計(jì)是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容，讓學(xué)生在互相交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力。)
四、檢查識(shí)字
抽學(xué)生認(rèn)讀字卡，交流識(shí)字方法。
五、拓展延伸
1.仔細(xì)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中21課《齊白石畫(huà)蝦》。
2.讀完這個(gè)故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最大的收獲是什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)
每次都有進(jìn)步
菜園里冬瓜—大—青—有細(xì)毛
茄子—小—紫—有小刺兒認(rèn)真細(xì)致地觀(guān)察
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