(熱)語文教案10篇

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教材解讀：

　　《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮相待，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

　　本全文共有5個自然段，可以分為三段。

　　第一段（第一自然段）：作者由古訓(xùn)引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”。

　　第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

　　第三段（第五自然段）：說明禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言的重要意義。

　　文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理性強(qiáng)。所舉事例注意從不同側(cè)面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學(xué)生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學(xué)會道歉能化解矛盾，增進(jìn)理解；周總理理發(fā)的例子是說別人無意中傷害自己時學(xué)會寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養(yǎng)。

　　寫作特色：

　　1、這篇說理性文章充分體現(xiàn)了說理性文章的寫作特點，包括：論點（禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)）——例證（三個生動事例）——結(jié)論（學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言）。

　　2、三個例子的表達(dá)方法有共同點，即：舉例后再說理，使文章表達(dá)整齊有序，使讀者明白易懂，

　　3、課文從神態(tài)、語言、動作等方面刻畫人物形象，對指導(dǎo)學(xué)生的寫作有較大幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

　　3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

　　教學(xué)難點：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、說禮貌用語。

　　2、說說課文主要內(nèi)容，板書（論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)）

　　（二）學(xué)習(xí)三個事例

　　1、默讀2—4自然段

　�。�1）思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個？能簡單說說故事的情景嗎？

　�。�2）同桌相互交流，反饋。

　�。�3）根據(jù)回答，學(xué)習(xí)不同的故事。

　　2、學(xué)習(xí)第一個故事

　　（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？

　�。�2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。

　�。�3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法）

　�。�4）老人家對待不同的人又是怎么做的呢？學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。（總體指導(dǎo)一些朗讀技巧：隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟）

　�。�5）從這個故事中你明白什么道理？結(jié)合回答，出示句子（這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語的含義，進(jìn)行禮貌教育（當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子）。

　�。�6）寫法指導(dǎo)：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態(tài)、動作、語言）

　�。�7）分角色朗讀第二自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第二個故事

　�。�1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。

　�。�2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”）從這你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。

　�。�3）出示（女青年微笑著說：“沒關(guān)系。”）“微笑著”，“沒關(guān)系”證明女青年是個什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態(tài)、語言），讀出她的寬容。

　�。�4）從這個故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的.橋梁，減少相互間的矛盾。）進(jìn)行思想教育。

　�。�5）從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做？同桌交流。

　�。�6）齊讀第三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第三個故事

　�。�1）默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人？

　　（2）指名回答，提問：你從哪里看出？

　�。�3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩�。�，自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“您”）

　　（4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”

　　周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎？）

　�。�5）讀出周總理的尊重長者，平易近人。

　�。�6）從這個故事，你明白了什么道理？（課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。）理解“文雅，和氣”結(jié)合學(xué)生在生活中的表現(xiàn)加以理解與教育。板書刮臉（偉人）寬容 提高修養(yǎng)

　　（7）結(jié)合學(xué)生的回答問：以后當(dāng)別人無意中傷害你時，你會怎么做？

　　5、表演課本劇

　　同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾個懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行表演，表演前說清規(guī)則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動作、語言，看哪一組同學(xué)演得最好？

　�。�2）小組練習(xí)后，音樂伴奏，學(xué)生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。

　�。ㄈ�）寫法指導(dǎo)

　　1、同學(xué)們演得真棒！再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個自然段在寫作方法上有什么相似之處？

　　（1）指名回答，教師點撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。

　�。�2）如果調(diào)換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？

　�。�3）教師小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達(dá)不清。

　　2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢？

　�。�1）同桌交流，回答。板書（結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言）

　�。�2）出示最后一個自然段，學(xué)生齊讀。

　�。�3）本段在文章中起什么作用？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)）介紹說理性文章的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫法。

　　（四）拓展教學(xué)

　　拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說一說嗎？

　�。�1）學(xué)習(xí)小組交流，建議采用2—4自然段的寫法簡單說說。

　�。�2）反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評，教師點撥。

　�。�3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。（課后完成）

　�。ㄎ澹┙涣魇斋@

　　1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　�。�1）禮貌待人，（ ），是我們中華民族的（ ）。

　�。�2）禮貌待人可以在人與人之間（ ），減少（ ）矛盾。

　�。�3）學(xué)會禮貌待人，（ ）使用（ ），就能使（ ），（ ）更加美好。

　�。�4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（ ），而且反映出（ ）

　�。�5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？

　�。�六）課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課，希望大家用實際行動來證明自己是個講文明，懂禮貌的好孩子；希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯就改，以后做個彬彬有禮，懂得尊重他人的人；希望每個同學(xué)在生活中多用禮貌用語，時時刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來！你們能做到老師提出的三個希望嗎？

　　（七）布置作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。

　　3、完成《同步練習(xí)與測評》。

　　板書設(shè)計：

　　19 談禮貌

　　話題：禮貌待人使用禮貌語言是傳統(tǒng)

　�。�1）問路（古人） 和氣 得到幫助

　　例證

　　（2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾

　　（3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養(yǎng)

　　結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字樂。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

　　2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

　　教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、教學(xué)課件

　　課前參與教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽老樹的故事吧！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字。

　　5．合作學(xué)習(xí)生字： （1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。 （2）互相幫助讀讀課文。 （3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學(xué)習(xí)生字： （1）小老師教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。 （2）同學(xué)們自主提問、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）

　　8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的'方式學(xué)習(xí)吧！

　　9．匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

　　10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點： （1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：你怎么這么大？ （2）引導(dǎo)學(xué)生想像：有多少鳥兒在你身上安過家？小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？ （3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是禮服？ （4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

　　11．練習(xí)背誦課文。

　　12．指導(dǎo)書寫： （1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。） （2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。 （3）請小老師教書寫。（同學(xué)們可自主提問）

　　13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學(xué)習(xí)活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

語文教案 篇3

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示字母：

　　d t n l i a u e

　　2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　3.大家拼讀音節(jié)。

　�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì

　　（2）拼讀ná、tí、dú

　　二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

　　1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

　　2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

　　4.教師出示不帶音節(jié)的.生字卡片，學(xué)生開火車讀。

　　5.教師范讀兒歌。

　　6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

　　7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

　　8.男女生對讀兒歌。

　　9.齊讀兒歌。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學(xué)兒歌：

　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

　　t t t ,時裝表演當(dāng)�！疤亍薄Ｐ『②s豬l l l 。

　　n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準(zhǔn)確。

　　2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)

　　板書：

　　d t n l

　　d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du

　　t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te

　　n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

　　l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　�、睂W(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　�、怖斫獾�1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　�、衬苷�確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　�、弊x課題。

　　⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？

　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

　�、陛p聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　�、苍僮x課文，要求讀正確，讀通順。

　　⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　⒈出示生字詞。

　�、舱J(rèn)讀生字詞。

　�、持攸c理解下列詞語。

　　匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

　�、粗该�分自然段讀課文。師生評議

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟(jì)南的'泉水的。

　　出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）

　　六、練習(xí)

　�、崩首x課文

　　⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　�、弊x第一自然段。

　�、矄枺簼�(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　�、沧詫W(xué)第3，4自然段。

　�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

　�、畚妪�?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

　　⑵學(xué)生自學(xué)。

　�、菣z查：①看圖 ②填表

　　⑷學(xué)生練讀。

　�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　�、待R讀最后一個自然段。

　　三、總結(jié)全文，朗讀全文

　�、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　二、指導(dǎo)背誦

　�、狈侄沃笇�(dǎo)背誦�；貞浢總�自然段共有幾句話，每句講什么。

　�、簿毩�(xí)背誦全文。

　　三、識記生字字行，知道書寫

　�、敝该�讀生字。

　　⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

　　⒊指導(dǎo)書寫。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生字

　　⒉抄寫詞語。

　�、辰M詞。

　　⒋背誦全文。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識傳授目標(biāo)：

　　1．理解本文淺言深意的特點。

　　2．掌握文章開合自如，環(huán)環(huán)相扣的縝密思路。

　　情意目標(biāo)：

　　1．啟發(fā)學(xué)生對人生境界的思考，樹立健康向上的人生觀。

　　2．了解中國文化的博大精深，培養(yǎng)民族自豪感。

　　能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　熟練默讀文章并做出標(biāo)記點評。

　　教學(xué)重點

　　理清文章思路，明確起、錄、轉(zhuǎn)、合的框架。

　　教學(xué)難點

　　對所謂覺解的理解和圣人做平常人所做的事和平常人所做的平常的事區(qū)別在于哪里。

　　教授方法

　　啟發(fā)引導(dǎo)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　唐代的大文學(xué)家韓愈，有一次因自己的牙齒脫落而陡生感慨，寫下?"人言齒之落，壽命難維持。我言生有涯，長短俱死爾的詩句。人我對齒落對生命的不同態(tài)度，形成了鮮明而強(qiáng)烈的對照。--悲觀，--豁達(dá)，表現(xiàn)出兩種不同的人生境界。（引出板書課題--人生的境界）

　　二、 介紹作者：

　　馮友蘭，著名哲學(xué)史，哲學(xué)研究家，北京大學(xué)教授，對中國哲學(xué)文化的研究頗有獨到之處，著作甚豐。

　　三、布置默讀課文，提出默讀要求。

　　1．從文章形式上，力求搞清文章的`結(jié)構(gòu)；

　　2．從文章內(nèi)容上，力求搞懂文章的主題；

　　3．默讀時對重點地方做出標(biāo)注。

　　四、檢查學(xué)生默讀效果

　　提問：文章是怎么開頭的？

　　--以一句疑問句開頭，哲學(xué)的任務(wù)是什么？

　　提問：這樣開頭的好處是什么？

　　--吸引讀者，引起讀者關(guān)注，在作者對這個問題的回答之中，不知不覺間引讀者進(jìn)入作者所要闡述的人生的境界這一主題范圍。

　�。ㄔ谏鲜鼋虒W(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容做出回答）

　　提問：文章分為幾個自然段落？

　�。ㄒ�求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、迅速的做出回答。這一問題并不難，但學(xué)生由于往往沒有養(yǎng)成閱讀時隨手標(biāo)注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對這一問題的提出，往往始而瞠目結(jié)舌，繼而翻書去計算。要抓住這一有利的教學(xué)契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育）--共分為12自然。

　　提問：這12自然段體現(xiàn)出作者怎樣的思路？

　�。ㄟ@一問題的提出，目的在于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理解文章主題，隨著教師的提問分析，講解，列出板書）

　　五、分析文章思想內(nèi)容：

　　著重分析對這四種人生境界的理解。自然境界，功利境界是人生最常見的常態(tài)境界，在此基礎(chǔ)上追求精神道德上的高度升華，則上升為道德境界甚而天地境界。人常見的境界是功利境界，這里的功利，是個中性詞，并無貶意。但一般的最大多數(shù)的人，他們的人生境界在這個功利的范疇內(nèi)，卻展現(xiàn)出截然不同的兩種色彩。注意作者所言--這并不意味著他必然是不道德的人。引導(dǎo)學(xué)生分析必?"二字的使用，文說明，對功利的追求是有高下之分的，可能并非不道德，但也有可能是絕對不道德，要提醒學(xué)生，充分認(rèn)識這一點。

　　六、布置研究討論的話題

　　古人云：人皆可以為堯舜。堯舜者，人所共仰的大圣人，但卻人人可以為之，你如何理解這句話？

　　古人又云：人非圣賢，孰能無過？這里談的做人標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一個什么樣的境界？

　　上述兩個問題要求學(xué)生認(rèn)真思考，寫出發(fā)言提綱，以備討論課文用。

　　七、板書設(shè)計

　　課題：作者

　　全文共12個自然段，分為四部分

　�。ㄒ唬�（1自然段）--哲學(xué)的任務(wù)是提高人的精神境界。

　�。ǘ�）（2-6）人生的四種精神境界--自然、功利用職權(quán)、道德、天地。

　　（三）（7-11）對人生四種境界的分析。

　�。ㄋ模�（12）對未來哲學(xué)，對中國哲學(xué)在滿足人生精神境界所做貢獻(xiàn)的展望。

語文教案 篇6

　　同學(xué)分析：

　　作為四年級的同學(xué)，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力：

　　1、搜集整理資料的能力。同學(xué)能在課前根據(jù)要求，通過查閱書本、報刊及上網(wǎng)等手段，查找到有關(guān)郭小川的個人資料并進(jìn)行整理。這樣，就為理解詩歌起了鋪墊作用。

　　2、朗讀課文的能力。同學(xué)已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學(xué)中設(shè)計了以上不同類型的讀，目的是讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中品味。

　　3、質(zhì)疑和釋疑的能力。同學(xué)已經(jīng)掌握了就課題質(zhì)疑和難句質(zhì)疑的方法，并學(xué)會通過讀文、品文釋疑的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課要求會寫的7個生字。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩歌的`內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。

　　4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會更美好。

　　教學(xué)重難點：

　　理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使同學(xué)懂得要經(jīng)過千錘百煉，才干體會到生活的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，俺國著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包括什么意思呢？俺們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給俺們介紹了“路”的不同含義。今天俺們就先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

　　2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？補充寫上“大道”。朗讀課題。

　　3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點？鄉(xiāng)村大道指的是什么？……）

　　二、交流資料，了解寫作背景。

　　1、同學(xué)交流有關(guān)郭小川的個人資料。

　　2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真傾聽。

　　2、自讀課文。（要求：用自身喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，自身用學(xué)過的方法解決。）

　　3、檢查讀文情況。

　�。�1）請四名同學(xué)分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽后根據(jù)要求評價。）

　�。�2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。

　�。�3）全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　�。�1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。

　�。�2）全班交流。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀比喻句。

　�。�4）詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點？

　　（5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點是久遠(yuǎn)、寬闊。）

　�。�6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道久遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點？你是如何理解的？

　�。�2）小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。

　　（3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險峻、曲折的畫面。

　�。�4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會鄉(xiāng)村大道的險峻、曲折，重點指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。

　�。�5）齊讀第2節(jié)，讀出自身的體會。

　�。�6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，同學(xué)讀后面的句子。

　　詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活？

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

　�。�1）自讀第3節(jié)，考慮：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？

　�。�2）全班交流。

　�。�3）同學(xué)質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠(yuǎn)大的前程，不來的只得老死峽谷？”

　　（4）同桌討論后全班交流。根據(jù)同學(xué)的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。

　�。�5）討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活？

　�。�6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點。）教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。

　　（7）齊讀第3節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　（1）默讀第4節(jié)，考慮：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系？

　　（2）指名回答。（最后一節(jié)是對前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。）

　　（3）自讀，你體會到什么？

　�。�4）交流。（教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會，使同學(xué)體會到一個人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才干體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。）

　�。�5）帶著自身的體會飽含激情地朗讀第4節(jié)。

　　五、感情升華。

　　1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”？現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的？

　　2、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感受？

　　3、有感情地配樂朗讀全文。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識生字10個。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。

　　教學(xué)方法：

　　討論、小組合作式

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課： 1、出示：一些書和信，學(xué)生觀察。 2、談話：同學(xué)們，你們見過不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看，好嗎? 3、板書課題：《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍)

　　二、新授。 1、初讀課文。 (1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。 (2)出示10個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。 憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán) (3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。 記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲 (4)指名接讀課文，并指名評價。 2、熟讀課文、理解課文。 (1)自由讀課文第1、2自然段。 ①說說自己通過讀，知道了什么? ②指名說說。 ③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。 (2)小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。 ①選擇喜歡的方式讀課文。 ②說說自己通過讀，知道了什么? ③指名說說。 ④想讀的起立讀3——5自然段。 (3)齊讀課文。 ①討論：有哪些不用文字的`書和信?你還知道哪些傳遞信息的方式? ②指名說說。 (4)小組學(xué)習(xí)：朗讀課文 正確地朗讀課文; 正確、流利地朗讀課文; 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、布置作業(yè)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、板書設(shè)計： 11、通訊 不用文字的書和信 聰明才智

　　第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。 2、完成“語文天地”中“抄一抄” 教學(xué)重難點： 1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個字。 2、抄寫詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。 課型：寫字課 教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課： 1、朗讀課文《翠鳥》。 2、出示10個生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車) 憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán) 3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。 記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲

　　二、新課： 1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。 憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲 2、學(xué)生分析字形，互相交流。 3、指導(dǎo)書寫。 4、書寫生字。 (1)學(xué)生自由書寫生字。 (2)指名上臺書寫，并指名評價。 (3)書寫生字，每字3遍。 (4)完成“語文天地”中“抄一抄” *出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付() *抄寫詞語。 (5)合作學(xué)習(xí)： *小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。 *上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。 三、布置作業(yè)： 1、書寫生字，每字3遍。 2、抄寫詞語。 四、板書設(shè)計： 11、通訊 不用文字的書和信

　　五、教學(xué)后記

語文教案 篇8

　　教學(xué)目的

　　1、了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點，采用對比逐層論證的方法。

　　3、掌握課文中的一詞多義、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　“六王畢，四海一”，在《阿房宮賦》里，杜牧用這六個字概括了秦滅六國、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因為秦王朝過于短促，歷二代便驟然滅亡，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個極為重要的`課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大？或，六國何以由強(qiáng)趨弱，轉(zhuǎn)勝為��？歷史學(xué)家語焉不詳，文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。

　　賈誼《過秦論》主要指責(zé)秦之過，但對秦的勝利（六國的滅亡）之因也作了簡要的剖析：在六國，“爭割地而奉秦”，使秦國“有余力而制其弊”；在秦國，“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備，外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭的雙方，是辨證的；但分析不盡準(zhǔn)確，因為并非這六個國家都爭著割地奉秦。

　　《六國論》是歷史上第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行，而剖六國之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴(yán)肅性；它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結(jié)局，乃是有感而發(fā)，它具有現(xiàn)實批判的針對性（這一點，我們在學(xué)習(xí)課文中會進(jìn)一步認(rèn)識）；它不足600字，言簡意賅，機(jī)鋒雄辯，又有很強(qiáng)的文學(xué)性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章——

　　二、作者簡介

　�。▽W(xué)生自讀注釋一）補充兩副寫“三蘇”的對聯(lián)：

　　萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；

　　悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源。

　　一門父子三詞客；千古文章八大家。

　　三、閱讀課文

　　學(xué)生先初讀，掃清語音障礙；再齊讀。

　　四、疏通字詞

　　學(xué)生自譯。補充（板書）：

　　重要字詞：率、厥、彌、判、速、洎、殆

　　詞類活用：小/大則……、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割

　　古今異義：其實、祖父、至于、智力、可以、故事

　　通假字：厭、當(dāng)

　　特殊句式：而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉、天下之大

　　一詞多義：暴、與、猶、亡、始

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。能正確默寫名句。

　　2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。

　　3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　播放古典音樂，教師配樂講述，引入課題。

　　導(dǎo)語：古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)，它就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出熠熠的光輝。本學(xué)期我們一起輕叩詩歌的大門，感受了《詩經(jīng)·采薇》中遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的艱辛生活和思?xì)w的情懷；詩圣杜甫“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”的喜悅心情；宋代詞人辛棄疾那忘懷于大自然中所得到的快樂……今天，就讓我們再一次步入古詩的殿堂，跟隨著唐代著名詩人王昌齡，來欣賞他寫的一首送別詩—《芙蓉樓送辛漸》。

　　二、知詩人。

　�。ǔ鍪就醪�齡像）師：這位就是詩人王昌齡，課前大家查閱過了他的相關(guān)資料，你們都了解到了些什么？（課件出示詩人簡介）

　　三、釋題。

　　師：學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)從題目入手。你從題目中知道了什么？“芙蓉樓”是潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。“送”是送別的意思�！靶翝u”是詩人的一位朋友。你能用一句完整的話來說說題目的意思嗎？與朋友分別時，詩人會是一種怎樣的心情呢？讓我們帶著這樣的情感來讀課題。

　　三、整體誦讀，品評朗讀。

　　過渡：辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友，辛漸即將回到家鄉(xiāng)，王昌齡在芙蓉樓為他送行，這首詩描寫的就是詩人在芙蓉樓送別好友的情景。下面讓我們一起走進(jìn)這首詩。

　　1、初讀古詩

　　請同學(xué)們自由讀一讀詩，注意讀正確，讀流利。

　　（1）指導(dǎo)讀得正確。

　　師：誰來讀一讀這首詩？其他同學(xué)注意聽，聽他有沒有把每個字的讀音都讀準(zhǔn)了。

　�。�2）指導(dǎo)讀出節(jié)奏美。

　　師：我們知道，古詩具有抑揚頓挫的'節(jié)奏感和韻律感，大家試著讀讀看能不能讀出節(jié)奏來。指名讀一讀《芙蓉樓送辛漸》，其他同學(xué)注意聽，他在讀時是怎么停頓的，有沒有讀出節(jié)奏與韻律。

　　2、師配樂范讀。

　　3、學(xué)生配樂朗讀。

　　四、感悟詩歌內(nèi)容。

　　1、自讀自悟。學(xué)生結(jié)合注釋仔細(xì)地讀一讀，想一想這首詩主要講了什么內(nèi)容�？梢园炎约鹤x懂的內(nèi)容跟同桌講一講。

　　2、集體交流。

　　師：誰來說說你從這首詩中知道了什么？

　　過渡：結(jié)合注釋，我們已經(jīng)對這首詩的內(nèi)容有了大概的了解。有人說，古詩是語言的鉆石，它凝練、雋永，值得我們細(xì)細(xì)地品味、琢磨。讓我們先來品品第一、二句。（出示一、二句詩）

　　五、品詩，悟情。

　　1、教學(xué)一、二兩句，感受含蓄的離別情懷。

　�。�1）請同學(xué)們認(rèn)真讀讀一、二兩句，邊讀邊想你仿佛看到了什么？（相機(jī)板書：寒雨 孤山）……你能用一句完整的話來說說你看到的情景嗎？面對著這樣的凄風(fēng)冷雨，這樣孤零零的楚山，又要與好友分別了，詩人心中是怎樣的感受呢？（板書：孤寂）詩人表面上寫楚山孤獨，其實是在表達(dá)自己孤寂的內(nèi)心��！

　　師：讓我們帶著這種情感，再讀這兩句。（指導(dǎo)朗讀）

　　師：芙蓉樓一別，辛漸即將回到故鄉(xiāng)洛陽與親人團(tuán)聚，而這里就只留下詩人一個人了，再沒人陪他飲酒，陪他吟詩，與他交心了……想到這些，他的心中更感到……（學(xué)生說感受）所以在第一、二句這樣寫道：寒雨連江夜入?yún)牵�平明送客楚山孤。（師引生再讀）。

語文教案 篇10

　　活動目標(biāo)

　　· 1.鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述，幼教大班語文教案 《小貓生病了》。

　　· 2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

　　· 活動準(zhǔn)備

　　· 1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　· 2.掛圖若干。

　　· 活動過程

　　· 1.談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　· 師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

　　· 說明：此語意在鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗為小貓想出多種好辦法。

　　· 2.理解信的基本內(nèi)容。

　　· 師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。

　　· 提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么？

　　· 說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)，幼兒教案《幼教大班語文教案 《小貓生病了》》。

　　· 教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）

　　· 提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？

　　· 說明：這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

　　· 提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？

　　· 幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。

　　· 第二幅畫：小貓為什么哭？

　　· 第三幅畫：小貓心里會想些什么？

　　· 說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進(jìn)行講述。

　　· 3.讀信。

　　· 師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

　　· 說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

　　· 幼兒再次討論該如何讀這封信。

　　· 請若干幼兒讀信。

　　· 說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的'幼兒讀內(nèi)容不同的信。

　　· 4.討論并講述。

　　· 提問：小兔收到信后會怎么樣？

　　· 師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。

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